《除数是两位数的口算除法》教学设计

除数是两位数的口算除法教学设计除数是两位数的口算除法教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家收集的除数是两位数的口算除法教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 除数是两位数的口算除法教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？引出意义：为什么这两道题都用除法计算？三、探究新知。得出课题：除数是两位数的口算除法让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。2、乘船问题。让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。3、生活中有时候并不需要算出准确数，只需要估算出近似数就可以了。出示：看书问题。让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。四、全课总结。这节课你有什么收获？你认为哪种口算方法是比较简便的？五、拓展提高。根据400805，你能联想到哪些道估算的题目，要按一定的顺序联想。比被除数比被除数 比除数比除数大一些小一些大一些 小一些401805 399805 400815 400795402805 398805 400825 400785403805 397805 400835 400775404805 396805 400845 400765除数是两位数的口算除法教学设计2教学内容：教科书7879页例师：你了解到了什么？生：我知道学校买来了80个气球，每班分20个。师：你能根据这些信息提出一个什么问题？师：谁能把信息和问题完整地给大家说一说？师：怎么解决这个问题？生：用除法计算，算式是：8020，4？师：同学们有用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好。那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听一听。（3）检查正误师：学校买来的气球可以分给几个班？师：我们分的结果对不对呢？请同学们看屏幕（用小棒来替代气球演示分气球的结果）师：咱们一起口答。师：看来同学们都学得不错，看看下面几个题目你会算吗？出示：6020= 9030= 8040=（4）估算教学师：老师后来从总务处的老师那里了解到，因为气球买的少了，每班只能分18个，大概可以分给几个班？这个问题你们会解决吗？算式怎么列？生：8018师：大概可以分几个班啊？可以用连接？师：用了，是什么意思啊？会算吗？生：可以把18当作20来算，那就成了8020=4，所以80184。师：你是怎么想到把18当作20，而不是看作其他的数呢？你是怎么看的？生：看作最接近的。整十数。师：板书“最接近的整十数”。师：那这样的题目你会做吗？老师就带来了几个这样的题目，请看黑板。出示：6022 让学生算，并说一说算法。、例（）教学（）创设情境引出问题师：刚才咱们顺利的完成了分气球的任务，大家表现非常出色。瞧，（幻灯出示例（）图）学校还买来了彩旗，你从画面上了解到了哪些数学信息？想提出什么问题？生：我们学校买来了面彩旗，每班分面，可以分给几个班？师：谁会解决这个问题？生：用除法计算，算式是：（）讨论口算方法。师：你怎么这么快就算出的呢？生：我想个是，也就是。所以。师：还有不同的想法吗？生：我是这样想的，因为，所以。师：同学们怎么都口算得这样快呢？生：这一道题口算方法和刚刚的分气球的口算方法很类似，都可以用乘法想除法或用表内除法来算。师：同学们真会总结。师：让我们再一起检查，算结果。师：做几个练习： 请学生口算，并说一说算法。（）估算：整十数除几百几十数师：如果彩旗不是面，而是买了面，那大概能分几个班啊？谁能解决这个问题。生：184306师：我怎么会这么快啊？是怎么想的，能和同学们说一说吗？生：我把看作，那就成了，所以。师：谁还能来说一说。请同学们说一说师：来算一算这几题。18420 24037 42058（）交流总结师：都算完了，我们来说一说，这些估算你是怎么做的？生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数中除数看成整十，几百几十数，再用刚刚学会的口算方法算出商。师：你真会总结，请你告诉大家，把不是整十，几百几十的被除数，除数看成什么样的整十或几百几十的数？生：要看成和被除数或除数最接近的整十或几百几十的数。