初中物理八年级下压强说课课件

第七章第一节压强第九章压强和浮力第一节压强一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法、学法五、教学过程设计说课内容一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法、学法五、教学过 1、教材的地位及作用教材的地位及作用：压强是八年级物理第九章第一节的内容。压力压强是八年级物理第九章第一节的内容。压力主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，压强是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，压强则是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另则是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。压强是生活和生产中应用广一类作用效果的具体分析。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。所以本节课着重学习泛的一个概念，但学生比较陌生。所以本节课着重学习的压强是整个章节的基础，也是学好液体压强、大气压的压强是整个章节的基础，也是学好液体压强、大气压强的关键。强的关键。菜菜 单单教 材 分 析教 材 分 析学 情 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 目 标教法、学法教法、学法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计教材分析1、教材的地位及作用：菜单教材分析学情分 2、教材结构分析、教材结构分析教材从展示生活中有关压强的现象开始，通过观察教材从展示生活中有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。方法。菜菜 单单教 材 分 析教 材 分 析学 情 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 目 标教法、学法教法、学法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计教材分析2、教材结构分析菜单教材分析学情分析教学目标教1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了重力和摩擦力，有初步的受力分析能学的初步知识，学习了重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。力。2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素也不陌生。法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素也不陌生。初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。菜菜 单单教 材 分 析教 材 分 析学 情 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 目 标教法、学法教法、学法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计学情分析1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力知识与知识与技能技能1.1.了解压强的概念了解压强的概念 ;2.2.理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公式；理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公式；3.3.知道增大和减小压强的主要方法。知道增大和减小压强的主要方法。1.1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学 习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。2.2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。过程与过程与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观1.1.通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。动的兴趣，提高学习的自信心。2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神菜菜 单单教 材 分 析教 材 分 析学 情 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 目 标教法、学法教法、学法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计教学目标知识与1.了解压强的概念;菜菜 单单教 材 分 析教 材 分 析学 情 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 目 标教法、学法教法、学法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计本节课的重点本节课的重点:理解压强的大小跟那些因素有关理解压强的大小跟那些因素有关以及学会利用压强公式进行计算；以及学会利用压强公式进行计算；本节课的难点：本节课的难点：压强的概念的形成压强的概念的形成教学目标菜单教材分析学情分析教学目标教法、学法说教学过程1、教法：依据新课标以学生为主体，提倡启发式、教法：依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法探究式学习，问题讨论相结合的教学方法。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。知识，并培养创新意识和创新能力。菜菜 单单教 材 分 析教 材 分 析学 情 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 目 标教 法 学 法教 法 学 法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计说教法学法1、教法：依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法2、学法：发挥导学案的作用，在预习的基础上，、学法：发挥导学案的作用，在预习的基础上，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意识和创新能力。和策略，并培养创新意识和创新能力。菜菜 单单教 材 分 析教 材 分 析学 情 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 目 标教 法 学 法教 法 学 法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计说教法学法2、学法：发挥导学案的作用，在预习的基础上，采取小菜菜 单单说教材说教材学 情 分 析学 情 分 析说教学目标说教学目标说教法学法说教法学法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计 教具：教具：老师准备：多媒体课件，小方桌模型、老师准备：多媒体课件，小方桌模型、海绵或沙土、勾码一盒海绵或沙土、勾码一盒学生准备：铅笔，气球，橡皮等学生准备：铅笔，气球，橡皮等教学过程菜单说教材学情分析说教学目标说教法学法说教学过程菜菜 单单说教材说教材说学生说学生说教法说教法说教学设计说教学设计新课导入新课导入提出问题提出问题得出结论得出结论应用拓展应用拓展进行探究进行探究引出公式引出公式菜菜 单单说教材说教材学 情 分 析学 情 分 析说教学目标说教学目标说教法学法说教法学法说 教 学 过 程 设 计说 教 学 过 程 设 计教学过程菜单说教材说学生说教法说教学设计新课导入提出问题学源于思，思源于疑，为此，学源于思，思源于疑，为此，创设问题情境导入新课，使学创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动调动学生学习的积极性和主动性。性。胸口碎大石学源于思，思源于疑，为此，创设问题情境导入新课，使学生产生强然后再让学生用不同的力压皮肤，观察皮肤的凹然后再让学生用不同的力压皮肤，观察皮肤的凹陷程度，提出图片中的力与支持面有什么共性，陷程度，提出图片中的力与支持面有什么共性，学生讨论，抓住讨论时机，教师总结归纳，着重学生讨论，抓住讨论时机，教师总结归纳，着重说明力的方向都与支持物体的表面垂直，从而引说明力的方向都与支持物体的表面垂直，从而引入压力的概念入压力的概念。感感知知压压力力然后再让学生用不同的力压皮肤，观察皮肤的凹陷程度，提出图片中钉子对墙的作用力钉子对墙的作用力风对帆的作用力风对帆的作用力人对钢丝绳的作用力人对钢丝绳的作用力 请同学们在书中作出力的示意图请同学们在书中作出力的示意图钉子对墙的作用力风对帆的作用力人对钢丝绳的作用力请同学们在一、压力：一、压力：1、定义：物理学中把垂直作用于物体表面上、定义：物理学中把垂直作用于物体表面上的力叫做压力。的力叫做压力。这三个力的共同：这三个力的共同：都垂直作用于物体的表面都垂直作用于物体的表面物体产生形变的物体产生形变的一、压力：这三个力的共同：小明在沼泽地中陷得较深，说明他对地面的压力小明在沼泽地中陷得较深，说明他对地面的压力的作用效果明显，那压力的作用效果可能与哪些因素的作用效果明显，那压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？有关呢？二、探究压力的作用效果二、探究压力的作用效果a.提出问题提出问题小明在沼泽地中陷得较深，说明他对地面的压力的作试一试，用手指压笔试一试，用手指压笔的两端，有什么感觉的两端，有什么感觉？再用大一些的力又？再用大一些的力又有什么感觉？有什么感觉？用一只手掌平压在气球用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何住气球，观察气球如何变化？变化？学生进行自主实验感知压力的不同作用效果学生进行自主实验感知压力的不同作用效果试一试，用手指压笔的两端，有什么感觉？再用大一些的力又有什么压力的作用效果可能与哪些因素有关压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？提出你们的猜想吧呢？提出你们的猜想吧猜想猜想1：可能与压力的大小有关：可能与压力的大小有关猜想猜想2：可能与受力面积有关：可能与受力面积有关猜想猜想3：.猜想猜想4：.b.进行猜想进行猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？提出你们的猜想吧猜想1：再通过再通过演示实验演示实验这一教学手段来突破重点这一教学手段来突破重点 设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计变）等来设计。注意指导学生如何控制变量注意指导学生如何控制变量 学生说出自己设计的实验，有现成材料的可展学生说出自己设计的实验，有现成材料的可展示一下（老师适当补充纠错）示一下（老师适当补充纠错）c c、设计实验、设计实验再通过演示实验这一教学手段来突破重点设计方案时要1.1.当受力面积相同时当受力面积相同时，_ _越大，压力的作用效果越明显。越大，压力的作用效果越明显。2.2.当压力相同时当压力相同时，_越小，压力的作用效果越明显。越小，压力的作用效果越明显。受力面积受力面积压力压力d.d.实验结论实验结论受力面积压力d.实验结论三、压强三、压强 1 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强。2 2、公式：、公式：P=FS压强压强=压力压力受力面积受力面积3、单位：单位：牛牛/米米2帕斯卡帕斯卡1 =1Pa三、压强P=FS压强=压力受力面积3、单位：一辆坦克质量为一辆坦克质量为20t，每条履带与水平地面的接，每条履带与水平地面的接触面积为触面积为2平方米，问坦克行驶时对地面的压强平方米，问坦克行驶时对地面的压强是多大？是多大？P=FS解：解：坦克重力为坦克重力为G=mg=20103 kg 10N/kg=2105N=F据据=210522=5104 Pa答：坦克行驶时对地面的压强是答：坦克行驶时对地面的压强是5105104 4 Pa PaP=FS解：坦克重力为=210522=5104猜一猜：谁对地面的压强大？猜一猜：谁对地面的压强大？每只脚每只脚猜一猜：谁对地面的压强大？每只脚四、应用四、应用四、应用小小的蝉怎么能将小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚细细的口器插入厚厚的树皮呢？厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松着沉重的货物行走松软的沙漠中？软的沙漠中？以下各图哪些减小以下各图哪些减小了压强？那些增大了压强？那些增大了压强？它们分别了压强？它们分别采用了什么方法？采用了什么方法？小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能减小压强的方法：减小压强的方法：增大压强的方法：增大压强的方法：增大受力面积增大受力面积减小压力减小压力减小受力面积减小受力面积增大压力增大压力 （当受力面积一定时）（当受力面积一定时）（当受力面积一定时）（当受力面积一定时）（当压力一定时）（当压力一定时）（当压力一定时）（当压力一定时）减小压强的方法：增大压强的方法：增大受力面积减小压力减小受力 胸口碎大石通过增大受力面积减小了压强通过增大受力面积减小了压强解答疑问解答疑问:胸口碎大石通过增大受力面积减小了压强解答疑问:压压力力减小减小压强压强的措的措施施增大增大压强压强的措的措施施压压力力的的作作用用效效果果压压强强公公式式压压 强强运算运算单位单位应应用用学到了什么？压力减小压强的措施增大压强的措施压力的作用效果压谢谢观赏谢谢观赏