高校教师教学艺术课件

高校教高校教师教学教学艺术“精彩的一课精彩的一课”源于源于“情情”与与“趣趣”报告人：报告人：首届国家级教学名师首届国家级教学名师 首批国家级机械基础教学团队带头人首批国家级机械基础教学团队带头人 首批国家精品课程首批国家精品课程机械设计机械设计负责人负责人 教育部高校机械基础课程教学指导委员会教育部高校机械基础课程教学指导委员会1 13 3届委员届委员 首批国家工科机械基础教学基地首任主任首批国家工科机械基础教学基地首任主任 首批国家级机械基础实验教学示范中心首任主任首批国家级机械基础实验教学示范中心首任主任 国家教学成果奖第一完成人（一等奖两项、二等奖一项）国家教学成果奖第一完成人（一等奖两项、二等奖一项）西南交通大学西南交通大学 吴鹿鸣吴鹿鸣 教授教授 （国家教学名师工作室、）（国家教学名师工作室、）20122012年年5 5月月2626日于日于 北京北京内内 容：容：一、命题与题名的思考一、命题与题名的思考二、工科类课程二、工科类课程机械设计机械设计课程的理念课程的理念三、教学案例及点拨三、教学案例及点拨四、提高课堂教学质量的三要素四、提高课堂教学质量的三要素五、高水平研究型大学课堂质量的四大支撑五、高水平研究型大学课堂质量的四大支撑条件条件一、一、命题与题名的思考命题与题名的思考1 1、命题：创新教学方法、命题：创新教学方法教育部原副部长、中国高教学会会长教育部原副部长、中国高教学会会长周远清周远清同志讲话（全文同志讲话（全文见见中国教育报中国教育报）时提出：）时提出：“深化教学改革的重点、难点表现在两个方面：一是建深化教学改革的重点、难点表现在两个方面：一是建设高水平的师资队伍，二是要来一次教学方法的大改革，我设高水平的师资队伍，二是要来一次教学方法的大改革，我认为认为教学方法的改革教学方法的改革是进一步深化教学改革的切入点和突破是进一步深化教学改革的切入点和突破口，将会口，将会掀起一个教学改革新高潮掀起一个教学改革新高潮。”提高教育教学质量两大切入口：师资队伍、教学提高教育教学质量两大切入口：师资队伍、教学方法。方法。刘延东同志刘延东同志20122012年年5 5月月1616日的讲话：日的讲话：“深化高深化高等教育改革走以提高质量为核心的内涵式发展等教育改革走以提高质量为核心的内涵式发展道路道路”，提出一要创新教学理念和模式，二要，提出一要创新教学理念和模式，二要创新创新教学方法教学方法和和手段手段，三要创新学习方式。，三要创新学习方式。胡锦涛主席在庆祝清华大学建校胡锦涛主席在庆祝清华大学建校100100周年大周年大会上的讲话中明确指出会上的讲话中明确指出“要要创新教育教学方创新教育教学方法法，强化实践教学环节，形成人才培养新优，强化实践教学环节，形成人才培养新优势势”。要。要“保持个性，彰显本色保持个性，彰显本色”。“要做要做到到勤于勤于学习、学习、善于善于思考思考 、勇于勇于探索、探索、敢于敢于创创新，激发求知欲和好奇心。新，激发求知欲和好奇心。”1962年，毛主席发表春节谈话。讲话的主要精神是如年，毛主席发表春节谈话。讲话的主要精神是如何解放学生，减轻学生负担，何解放学生，减轻学生负担，教学上提倡启发式，反对教学上提倡启发式，反对注入式。注入式。2010年年7月月13日，胡锦涛主席在全国教育工作会议上的日，胡锦涛主席在全国教育工作会议上的重要讲话中，讲到重要讲话中，讲到“要创新人才培养模式要创新人才培养模式，适应国家和社，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，注重会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结学思结合、知行统一、因材施教合、知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导，创新教育教学方法，倡导启发启发式、探究式、讨论式、参与式式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌改变单纯灌输式的教育方法输式的教育方法。”（创新人才培养模式要做到的创新人才培养模式要做到的“三个三个注重注重”)知行统一：知行统一：在教育教学过程中注重对学生实践能在教育教学过程中注重对学生实践能力的培养，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相力的培养，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。对于理工科本科生加强实践能力的培养尤为结合。对于理工科本科生加强实践能力的培养尤为突出。突出。“工程教育应回归工程（杨叔子院士）工程教育应回归工程（杨叔子院士）”。学思结合：学思结合：“会学会学比学会更重要，比学会更重要，学会思考学会思考比学会知比学会知识更重要识更重要”的课堂教学目标的课堂教学目标。（2009年年9月教师节温总月教师节温总理讲话）理讲话）2005200520052005年年年年9 9 9 9月月月月9 9 9 9日日日日(第第第第21212121个教师节前夕个教师节前夕个教师节前夕个教师节前夕)人民大会堂人民大会堂人民大会堂人民大会堂温家宝总温家宝总温家宝总温家宝总理理理理接见第五届高等教育国家教学成果奖代表时的讲话：接见第五届高等教育国家教学成果奖代表时的讲话：接见第五届高等教育国家教学成果奖代表时的讲话：接见第五届高等教育国家教学成果奖代表时的讲话：三大任务、三件具体事。（三大任务、三件具体事。（三大任务、三件具体事。（三大任务、三件具体事。（视频视频视频视频）三件具体事三件具体事：第一件事是要贯彻第一件事是要贯彻启发式教育方针启发式教育方针。孔子说：。孔子说：“不愤不启，不不愤不启，不悱不发悱不发”，这八个字意思是说要实行启发式教育，把学生作为教学，这八个字意思是说要实行启发式教育，把学生作为教学的中心，使学生在整个的学习过程中保持着主动性，的中心，使学生在整个的学习过程中保持着主动性，主动主动地提出问地提出问题，题，主动主动地思考问题，地思考问题，主动主动去发现，去发现，主动主动去探索。去探索。讲话主要内容：中国教育当前面临讲话主要内容：中国教育当前面临三大任务三大任务：第一是普及义：第一是普及义务教育，第二是发展职业教育，第三是提高高等教育质量。务教育，第二是发展职业教育，第三是提高高等教育质量。提提高高等教育的质量靠什么？关键靠教师，靠教师自身素质的提高高等教育的质量靠什么？关键靠教师，靠教师自身素质的提高高。李政道讲过一句话，李政道讲过一句话，“求学问，需学问，只学答，非学问求学问，需学问，只学答，非学问”，学，学“答答”是记忆在其中，学是记忆在其中，学”问问“是思考在其中。学、是思考在其中。学、问、趣关键在问、趣关键在“趣趣”。在讲到第二件事时，温家宝郑重倡议，在讲到第二件事时，温家宝郑重倡议，教授、名师要教授、名师要上课堂上课堂。他说：。他说：“有一句名言，有一句名言，大学不在于有大楼大学不在于有大楼，而在而在于有大师于有大师。我们现在许多学校，教授、名师不上课堂，这。我们现在许多学校，教授、名师不上课堂，这种做法应该改变。种做法应该改变。”第三件事，第三件事，教书育人教书育人。我们培养的学生应该是有学问。我们培养的学生应该是有学问有道德的人，不单是某一个方面的专家，而是一个和谐发有道德的人，不单是某一个方面的专家，而是一个和谐发展的人。展的人。“千教万教千教万教，教人求真教人求真；千学万学千学万学，学做真人学做真人。”温家宝引用陶行知的一句话结束他的讲话。温家宝引用陶行知的一句话结束他的讲话。2 2、教学方法命题的、教学方法命题的“三性三性”科学性：提高质量的需要科学性：提高质量的需要需求性：符合当前实际需求性：符合当前实际持续性：长期起作用持续性：长期起作用3 3、题名：突出课堂教学的精髓、题名：突出课堂教学的精髓课程是学校教育的核心：是教育目的的具体化，课程是学校教育的核心：是教育目的的具体化，主要解决教什么、学什么的问题，即关于教育内主要解决教什么、学什么的问题，即关于教育内容及其进程安排的系统设计，是决定人才培养质容及其进程安排的系统设计，是决定人才培养质量的一个关键因素。（摘自量的一个关键因素。（摘自国家中长期教育改国家中长期教育改革和发展规划纲要革和发展规划纲要解读，顾明远主编）解读，顾明远主编）教育教学改革最核心的领域教育教学改革最核心的领域课程与课程与课堂课堂。课堂课堂是高等学校素质教育的是高等学校素质教育的主渠道主渠道，是教育的，是教育的主战主战场场，又是实施培养的，又是实施培养的重要载体重要载体。改革从改革从课堂课堂教学突破！教学内容和方法教学突破！教学内容和方法改革的改革的切入口！切入口！课课 程程核核 心心课课 堂堂 聚焦课堂、聚焦一课：精髓是“情”与“趣”课程质量：课堂质量（主战场）课程平台：课内加课外 理论加实践课堂由单纯课堂由单纯知识知识型教学向型教学向能力能力型教学转变！型教学转变！l知识是基础l能力是核心 知识、能力和素质的关系l素质是目标“情情”的三元素：的三元素：4 4、“情情”与与“趣趣”情教师情教师精髓精髓 互动互动 效果效果 趣学生趣学生l情操：高尚的情操，远博的情怀，情操：高尚的情操，远博的情怀，忠诚党的教育事业。忠诚党的教育事业。l情谊：师生的感情，教师为主导，情谊：师生的感情，教师为主导，起到引路与领航作用。学生为主体，起到引路与领航作用。学生为主体，没有爱就没有教育。没有爱就没有教育。l激情：课堂应寓教于乐、充满激情。激情：课堂应寓教于乐、充满激情。“趣趣”的三元素：的三元素：l兴趣：是授人以渔的源泉，内容的科兴趣：是授人以渔的源泉，内容的科学性是兴趣的内涵。学性是兴趣的内涵。l趣味：探究、入门的开始。趣味：探究、入门的开始。l趣向：价值取向，探求的方向，不懈趣向：价值取向，探求的方向，不懈努力的动力。努力的动力。课程、课堂质量的提升，坚持教育理念的创新！提升课堂教学认识的“三理念”：教育是一门精神！教育是一门科学！教育是一门艺术！教育是精神：教师敬业精神、教师情操与风范、探索与创新，以学生为本“以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生、大师风采、终身难忘”胡锦涛在庆祝清华大学建校一百周年大胡锦涛在庆祝清华大学建校一百周年大会上的讲话会上的讲话教育是科学：教学内容科学化（基础性、经典性与前沿性），教学的过程的科学化（符合人的认识规律，由浅入深，由宏观到微观，有感性到理性，再回归的实践，创新能力培养）“把创新思维和社会实践紧密结合起来。科学理论、创新思维来自于实践，又服务于实践。”胡锦涛讲话胡锦涛讲话教育是艺术：（教育技术与教学方法，方法更为重要，追求课堂教学的精细化，媒体的合理综合运用：现代教育技术、传统的教育技术和肢体语言的协调)“创新教育教学方法，强化实践教学环节，形成人才培养的新优势，努力出名师、育英才、创一流。”胡锦涛讲话胡锦涛讲话二、工科类课程二、工科类课程机械设计机械设计的课程理的课程理念念构建三点一面、构建三点一面、四融合四融合新型时空观的机械基新型时空观的机械基础教育教学模式础教育教学模式课堂实验室创新园区开放式的软硬件环境课内外相结合，适应个性化发展的育人环境线线式式结结构构面面式式结结构构 构建了新型的构建了新型的“四融合四融合”（实践与理论、大（实践与理论、大类培养与个性化培养、教学内容与工程背景、课类培养与个性化培养、教学内容与工程背景、课内教学与课外创新相融合）的教育教学模式，提内教学与课外创新相融合）的教育教学模式，提高了教学质量，有效提升了学生的综合素质。高了教学质量，有效提升了学生的综合素质。抛砖引玉：西南交大构建的新型的“四融合”的教育教学模式 三、教学案例（视频和点拨）三、教学案例（视频和点拨）1 1、理论教学（、理论教学（带传动带传动、滑动轴承（光盘）、滑动轴承（光盘）2 2、实验教学（、实验教学（滑动轴承滑动轴承）视频点拨：视频点拨：带传动概述内容的选择带传动概述内容的选择1 1、问题切入、问题切入2 2、组成及工作原理、组成及工作原理3 3、带传动设计准则、带传动设计准则4 4、带传动设计的特点与要解决的问题、带传动设计的特点与要解决的问题5 5、传动方案选择优化讨论、传动方案选择优化讨论6 6、带传动的发展实例、带传动的发展实例问题切入问题切入 揭开带传动学揭开带传动学 习的习的序幕序幕。掌握两点：掌握两点：精髓精髓：内在属：内在属性性弹性（用弹性（用带的实体进行演带的实体进行演示讲解）示讲解）总总结带的良好动力结带的良好动力特性。特性。设置谜团设置谜团,提高兴趣，破解谜密提高兴趣，破解谜密能力方法能力方法：鱼鱼 渔夫渔夫黑板切换到黑板切换到PPT知行统一，知行统一，“行是知之始，知是行之成（陶行知）行是知之始，知是行之成（陶行知）大中心距传大中心距传动时，减小动时，减小传动件尺寸，传动件尺寸，减小体积的减小体积的有效途径有效途径进入互动进入互动对话阶段对话阶段（理想的（理想的人际传播人际传播方式）方式）对话阶段对话阶段：学生正在学生正在回答解决回答解决方案的三方案的三种途径种途径组成及工作原理组成及工作原理 带张紧于带张紧于两轮之间两轮之间 靠摩擦力靠摩擦力来实现传动来实现传动形成：紧边（下）：F0F1松边（上）：F0F2：轮对带摩擦力：带对轮摩擦力带传动设计准则带传动设计准则 带传动工作的必要条件是什么带传动工作的必要条件是什么 引入带传动实验台引入带传动实验台 带传动实验曲线带传动实验曲线 讲解带传动效率曲线讲解带传动效率曲线 理论教学与实践相融合理论教学与实践相融合 解释滑动率解释滑动率的定义、公式的定义、公式 分析曲线：转矩增大，分析曲线：转矩增大，增大，增大，V2下降下降 引出两点：从动降速和传动比引出两点：从动降速和传动比不稳定不稳定 讲解讲解变化：由线性量变到飞变化：由线性量变到飞跃突变跃突变 从而得出设计的必要条件：不从而得出设计的必要条件：不产生打滑产生打滑 优化最佳设计点：在最大的弹优化最佳设计点：在最大的弹性滑动区并具有最大效率性滑动区并具有最大效率 进入受力分析、应力分析，引进入受力分析、应力分析，引入疲劳寿命：入疲劳寿命：maxmax 带传动设计的特点与要解决的问题带传动设计的特点与要解决的问题 特点是：标准件的选择性设计特点是：标准件的选择性设计 解决的问题是：熟悉标准、参数设计、选类型、解决的问题是：熟悉标准、参数设计、选类型、定型号（尺寸）、选根数定型号（尺寸）、选根数GB/T1313575.1-92GB/T1313575.1-92小小大大AYZEBCDY Y、Z Z、A A、B B、C C、D D、E E普通普通V V带带已已标准标准化，共有七种型号：化，共有七种型号：传动方案选择优化讨论传动方案选择优化讨论 由浅入深、工由浅入深、工程背景、综合应程背景、综合应用、主动学习用、主动学习（工程教育回归（工程教育回归工程）工程）三种方案：三种方案：a a）齿轮）齿轮 带带 链链b b）带）带 链链 齿轮齿轮c c）带）带 齿轮齿轮 链链带传动的发展实例带传动的发展实例 带轮的结构创新：激发带轮的结构创新：激发学生创新的激情，培养学生创新的激情，培养创新能力创新能力 讲解新型的易拆带轮讲解新型的易拆带轮（链轮）的结构及创新点（链轮）的结构及创新点 带的结构创新与同步带工程应用带的结构创新与同步带工程应用啮合传动，兼有带传动和齿轮传动的优点：啮合传动，兼有带传动和齿轮传动的优点：吸振、吸振、i i 准确，在汽车、打印机中广泛应用。准确，在汽车、打印机中广泛应用。桑塔纳发动机桑塔纳发动机 讲解带的结构创新及应用讲解带的结构创新及应用机器人关节机器人关节四、提高课堂教学质量的三要素四、提高课堂教学质量的三要素 教师的素质为关键：教师的师德、教师的专业水平教师的素质为关键：教师的师德、教师的专业水平 精湛的教学艺术（方法）精湛的教学艺术（方法）媒体的合理应用（现代教育技术、媒体的合理应用（现代教育技术、传统教学手段、肢体语言）传统教学手段、肢体语言）三要素三要素三要素三要素媒体综合媒体综合教学艺术教学艺术教学艺术教学艺术教师素质教师素质教师素质教师素质课前与课堂课前与课堂1 1、课前点拨：精心规划、精心设计、精心施、课前点拨：精心规划、精心设计、精心施 工；教材变讲稿、讲稿变腹稿（著作家工；教材变讲稿、讲稿变腹稿（著作家 教材；剧作家教材；剧作家剧本（讲稿）剧本（讲稿）课前充分的准备是课堂讲好的前提！学科造诣、教学的水课前充分的准备是课堂讲好的前提！学科造诣、教学的水平至关重要！平至关重要！2 2、课堂点拨：、课堂点拨：三尺讲台：三尺讲台：三尺讲台形如舞台，主讲教师实为既是导演又是表演家。三尺讲台形如舞台，主讲教师实为既是导演又是表演家。智慧台阶智慧台阶展现台阶展现台阶几何台阶几何台阶 教师教师身兼三家身兼三家：著作家、剧作家、表演家：著作家、剧作家、表演家 课堂质量：取决于有精湛的教学艺术、积淀的学术造诣课堂质量：取决于有精湛的教学艺术、积淀的学术造诣 保证课堂教学质量的若干要点：保证课堂教学质量的若干要点：三尺讲台，激情舞台。三尺讲台，激情舞台。固本课堂，超越课堂。固本课堂，超越课堂。杜绝灌输，坚持启发。杜绝灌输，坚持启发。突出能力，创新潜能。突出能力，创新潜能。遵循共性，弘扬个性。遵循共性，弘扬个性。画龙点睛，收放自如。画龙点睛，收放自如。传统媒体，现代媒体。传统媒体，现代媒体。互动探究，引人回味。互动探究，引人回味。教有通法，教无定法。教有通法，教无定法。没有最好，只有更好。没有最好，只有更好。3 3、课后点拨：知识应用、实践平台、创新园区、科技、课后点拨：知识应用、实践平台、创新园区、科技创新项目（自主学习、彰显个性）创新项目（自主学习、彰显个性）课程改革的着陆点课程改革的着陆点 课堂课堂 聚焦课堂（教改的聚焦课堂（教改的 最核心领域）最核心领域）教师讲既是作家又是导演更是表演家教师讲既是作家又是导演更是表演家授业解惑，益于求精授业解惑，益于求精教要有法（共性），教无定法（个性）教要有法（共性），教无定法（个性）言教身教，重在身教（展现风范）言教身教，重在身教（展现风范）杜绝搬家（教材杜绝搬家（教材书面讲稿书面讲稿黑板）黑板）照本宣科照本宣科 （教材（教材PPTPPT屏幕）屏幕）照屏宣科照屏宣科小小 结结期望与共勉五、高水平研究型大学课堂质量的四大支撑条件五、高水平研究型大学课堂质量的四大支撑条件 1 1、一批高素质的教师队伍和高水平的学生一批高素质的教师队伍和高水平的学生 2 2、高水平的科学研究和学科前沿高水平的科学研究和学科前沿 3 3、高水平的软硬件平台和教学环境高水平的软硬件平台和教学环境 4 4、高水平的国际化接轨高水平的国际化接轨汇报结束谢谢大家!请各位批评指正