资源描述
诗歌鉴赏专题三诗歌鉴赏专题三 诗眼诗眼 古代诗歌古代诗歌“诗眼诗眼”题型题型1 1、理解古典诗歌中理解古典诗歌中“诗眼诗眼”的概念，并能的概念，并能在诗歌赏析的过程中学会巧抓在诗歌赏析的过程中学会巧抓“诗眼诗眼”和和体会体会“诗眼诗眼”，领悟诗的丰富含义和感受，领悟诗的丰富含义和感受诗的无穷魅力。诗的无穷魅力。2 2、掌握寻找辨析诗眼的几个方法。、掌握寻找辨析诗眼的几个方法。诗眼诗眼 诗有诗有“诗眼诗眼”，词有，词有“词眼词眼”。这里的。这里的“诗诗眼眼”“”“词眼词眼”，有时是精练传神的一个，有时是精练传神的一个字字，有时，有时是传达主旨的是传达主旨的关键词关键词、关键句关键句。如李清照。如李清照醉花醉花阴阴写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。瘦。”这一个这一个“瘦瘦”字便是全篇的词眼。字便是全篇的词眼。诗诗眼眼揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句传神的动词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语抓住抓住“诗眼诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、，就要结合诗歌、标题、注解、背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。诗眼或为一字，或为一词，或为一句诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置其位置并不固定并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。可以在题目中，也可以在诗中。“诗眼诗眼”大致分两类：大致分两类：第一类是一首诗的凝聚点，第一类是一首诗的凝聚点，提示诗的主旨提示诗的主旨。这是全诗的诗。这是全诗的诗眼。眼。第二类是诗中最精练传神的词语，第二类是诗中最精练传神的词语，或者能或者能增强诗歌的形象性增强诗歌的形象性，或，或给人给人以丰富的想象以丰富的想象，或，或使诗意更精确使诗意更精确，或或使诗句翻出新意使诗句翻出新意。这是。这是局部的诗局部的诗眼眼。炼字炼字n提问方式：这首诗的提问方式：这首诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？为什么？为什么？n提问变体：提问变体：n1 1，有人认为此诗的，有人认为此诗的“诗眼诗眼”是某字或某词，你同意吗？为是某字或某词，你同意吗？为什么？什么？n2 2，某词是全诗（或某句）的关键，为什么？，某词是全诗（或某句）的关键，为什么？n3 3，某词统领全诗的理由是什么？，某词统领全诗的理由是什么？诗诗眼眼类类题题型型答题步骤：答题步骤：找出诗眼，解释该字在句中的含义。找出诗眼，解释该字在句中的含义。（如果有表达技巧要（如果有表达技巧要点明点明）展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。（这个字词写出了什么特征）（这个字词写出了什么特征）点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上起到了怎样的作用怎样的感情，结构上起到了怎样的作用。（术语。（术语+分析分析+情感）情感）诗眼诗眼的作用的作用一个字或一个词就构成全诗的线索；一个字或一个词就构成全诗的线索；点明全诗的感情基调；点明全诗的感情基调；揭示全诗的主旨思想；揭示全诗的主旨思想；照应上下文，为下文蓄势，做铺垫。照应上下文，为下文蓄势，做铺垫。怎样描述诗眼的作用呢？1.1.用以翻出新意。用以翻出新意。如萧楚才改张乖崖如萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，独恨太平无一事，江南闲杀老尚书江南闲杀老尚书”之之“恨恨”为为“幸幸”，“恨恨太平太平”是对天下太平的不满，是对天下太平的不满，“幸幸太平太平”是是因天下太平而感到幸福，一字之改而因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥诗意迥异异。2.2.借以增添情趣。借以增添情趣。如韩驹改曾吉甫如韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏，水白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗晶宫里近题诗”之之“中中”为为“深深”、“里里”为为“冷冷”，改动两个字，使得原来只是用以，改动两个字，使得原来只是用以指示方位的指示方位的“白玉堂白玉堂”与与“水晶宫水晶宫”，转眼，转眼显得显得雍容高华雍容高华，超凡脱俗超凡脱俗。3.靠它增强形象性。靠它增强形象性。王安石的王安石的“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”，用，用“绿绿”字而不用字而不用“到到”、“过过”、“入入”、“满满”等字，是取等字，是取“绿绿”字的色彩；字的色彩；韩愈帮贾岛斟定韩愈帮贾岛斟定“僧敲月下门僧敲月下门”，是，是取取“敲敲”字的声音（上句为字的声音（上句为“鸟宿池边鸟宿池边树树”，已是关门上闩的时候，已是关门上闩的时候，“推推”是是推不开的，只好推不开的，只好“敲敲”了）；了）；秦观的秦观的“山抹微云，天粘衰草山抹微云，天粘衰草”，是，是取取“抹抹”、“粘粘”的动作勾画出的线条的动作勾画出的线条轮廓。轮廓。4.关乎诗意的精确。关乎诗意的精确。如齐己咏早梅：如齐己咏早梅：“前村深雪里，前村深雪里，昨夜数枝开。昨夜数枝开。”郑谷将郑谷将“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”，使，使“一枝一枝”与与“早早”意丝意丝丝入扣。丝入扣。有的诗眼、词眼还有助于铸就诗有的诗眼、词眼还有助于铸就诗词的意境。洪瑹词的意境。洪瑹阮郎归阮郎归词写春光：词写春光：“绿情红意两逢迎，绿情红意两逢迎，扶扶春来远林。春来远林。”凭着一个凭着一个“扶扶”字，我们感受到了从字，我们感受到了从树林深处步步走近的春天。树林深处步步走近的春天。与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元柳宗元 海畔尖山似剑芒海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。秋来处处割愁肠。若为若为化得身千亿，化得身千亿，散上峰头望故乡。散上峰头望故乡。剑铓：剑铓：剑锋。剑锋。若为：怎能若为：怎能找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。第一类诗眼第一类诗眼鉴赏找主旨找主旨(1)望望在诗中是登高远望，翘望故在诗中是登高远望，翘望故乡。乡。(2)望字紧扣题目中的望字紧扣题目中的“寄京华亲寄京华亲故故”来写饱含着诗人的来写饱含着诗人的思乡思乡之情。之情。(3)但是，但是，望而不能归是痛苦望而不能归是痛苦的但又毕竟的但又毕竟能能获得某种满足获得某种满足；在痛苦与满足的矛；在痛苦与满足的矛盾中，诗人尽情望去惟恐望的不够，盾中，诗人尽情望去惟恐望的不够，而要化身千亿去望，可见其思乡之深。而要化身千亿去望，可见其思乡之深。结合诗结合诗句分析句分析揭示诗词主旨揭示诗词主旨找出诗中的诗找出诗中的诗眼眼+解释解释答题步骤：答题步骤：n找出诗中的诗眼并解释（步骤一）找出诗中的诗眼并解释（步骤一）n结合诗句，分析该词在结合诗句，分析该词在突出主旨突出主旨，营造意境营造意境和和诗歌结构诗歌结构上所起的作上所起的作用。（步骤二、三）用。（步骤二、三）阅读戴叔伦的阅读戴叔伦的题三闾大夫庙题三闾大夫庙，完成诗后练习。，完成诗后练习。题三闾大夫庙题三闾大夫庙沅湘流不尽，屈子怨何深。沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。日暮秋风起，萧萧枫树林。问：问：“诗眼诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。词，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。参考答案参考答案:(1)本诗诗眼是本诗诗眼是“怨怨”。(2)从诗歌结构上从诗歌结构上从诗歌结构上从诗歌结构上看看看看：“怨怨”紧承上句，使滔滔沅湘意蕴深长，既写紧承上句，使滔滔沅湘意蕴深长，既写出了江水的长流不尽，也写出了出了江水的长流不尽，也写出了屈子深重的哀愁屈子深重的哀愁；“怨怨”又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶景中又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让人含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让人体会到屈原诗中体会到屈原诗中浓重的浓重的“怨情怨情”。(3)从诗歌形象上从诗歌形象上从诗歌形象上从诗歌形象上看看看看：一：一“怨怨”字让屈原不被理解、遭谗见谪的字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨哀怨形象形象立于我们眼前。立于我们眼前。(4)从诗歌情感上看从诗歌情感上看从诗歌情感上看从诗歌情感上看：“怨怨”字字还流露出作者面对屈原庙无尽的还流露出作者面对屈原庙无尽的怀念和凭吊怀念和凭吊之意。之意。阅读柳宗元的阅读柳宗元的江雪江雪，指出诗中的诗眼并结合全，指出诗中的诗眼并结合全诗简析。诗简析。江江雪雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。参考答案：参考答案：(1)本诗诗眼应为本诗诗眼应为“独独”字）字）“独独”是是“独立独立”，“一个人一个人”的意思。的意思。(2)从全诗意思看从全诗意思看从全诗意思看从全诗意思看，它紧承前文，它紧承前文“鸟飞绝鸟飞绝”、“人踪灭人踪灭”、“孤舟孤舟”，勾画出一幅，勾画出一幅“冰雪冰雪独钓图独钓图”：千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，：千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。(3)从诗歌形象上看从诗歌形象上看从诗歌形象上看从诗歌形象上看，“独独”字准确形象的刻画出钓者字准确形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征岸不群的个性特征。（从本诗的写作背景看，。（从本诗的写作背景看，“独独”字准字准确的展示出作者确的展示出作者“永贞革新永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，失败后连遭贬斥的孤独景况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。）总之，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。）总之，“独独”字笼罩全篇，堪为诗眼。字笼罩全篇，堪为诗眼。n第二种模式：第二种模式：炼字型炼字型（一）炼字题如何设问（命题角度）？（一）炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词直接鉴赏关键词）2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪一个？为什么是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏比较鉴赏）诗歌鉴赏诗歌鉴赏“炼字炼字”型解题步骤：型解题步骤：步骤一：步骤一：解释该字的含义。解释该字的含义。步骤二：步骤二：展开联想，把该字放入原句中展开联想，把该字放入原句中描述景象，如果该字涉及到艺术手法描述景象，如果该字涉及到艺术手法的使用，还要结合艺术手法分析。的使用，还要结合艺术手法分析。(将将画面具体展开，展开时要注意突出画画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题可省略这步面特征，分值少的题可省略这步)步骤三：步骤三：点出该字作用：写出了景、物点出该字作用：写出了景、物什么特点，什么特点，点出该字烘托了怎样的意点出该字烘托了怎样的意境，境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析感来分析。n阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)n过香积寺过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。n注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。下一咽字，则幽静之状恍然；著一冷字，则深僻之景若见。昔人所谓诗眼是也。第二类诗眼第二类诗眼鉴赏(炼字炼字)古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的的说法，所谓说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一往往是指一句诗中最精炼传神的一个字句诗中最精炼传神的一个字。你。你认为这首诗第三联两句中的认为这首诗第三联两句中的“诗诗眼眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？请结合请结合全诗全诗简要赏析。简要赏析。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。n这首诗第三联两句诗的这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。n 山中的流泉由于岩石的阻拦，发山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。得阴冷。“咽咽”、“冷冷”两字绘声两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象孤寂的景象(意境意境)。分析分析答案答案(1)“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”,“冷冷”,“咽咽”有呜咽之意，有呜咽之意，“冷冷”是寒是寒冷之意冷之意。(2)(2)诗人用了诗人用了比喻比喻的手法将的手法将山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，吟，比喻为呜咽之声比喻为呜咽之声。照在青松上的。照在青松上的日色，由于山林幽暗，日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷似乎显得阴冷。(3)(3)“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中精炼传神地显示出山中幽静孤寂幽静孤寂的景的景象（意境）。象（意境）。找出诗中的诗眼找出诗中的诗眼点出该字作用点出该字作用把该字（词）放入原把该字（词）放入原句中并描述景象。句中并描述景象。【天仙子天仙子】张先张先水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。应满径。问题：问题：“云破月来花弄影云破月来花弄影”中的中的“弄弄”历来被历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？人称道，你同意这种说法吗？为什么？(1)“弄弄”字有字有“舞动舞动”“玩耍玩耍”之意，之意，(2)运用运用拟人拟人的手法，的手法，既写出花在风中既写出花在风中摇动，花影也随之而动的美景，又写摇动，花影也随之而动的美景，又写出了月下花枝的调皮、可爱之态。出了月下花枝的调皮、可爱之态。(3)构成了一幅构成了一幅幽美朦胧幽美朦胧的画面的画面,营造了一营造了一种种和谐和谐的氛围，表达了作者的氛围，表达了作者由愁转喜由愁转喜的心绪变化的心绪变化。找出诗中的诗眼找出诗中的诗眼,点点明手法明手法点出该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或表达了怎样的感情展开联想把该展开联想把该字放入原句中字放入原句中描述景象描述景象怎样找诗眼？怎样找诗眼？（一）（一）抓能揭示诗的抓能揭示诗的主旨主旨，能笼罩或点，能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇的字眼。染全句、全联、全阕甚至全篇的字眼。赠汪伦赠汪伦李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。第一类诗眼第一类诗眼 赠汪伦赠汪伦 这首诗主要写友情，但是它突出这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个的却是一个“深深”字，以水之深字，以水之深喻喻情之深，既形情之深，既形象又浪漫，既象又浪漫，既夸张夸张又恰当地流露了对汪伦情谊的又恰当地流露了对汪伦情谊的赞美。所以赞美。所以“深深”是诗眼。它不仅概括了诗的内是诗眼。它不仅概括了诗的内容，而且将容，而且将“潭水之深潭水之深”与与“友谊之深友谊之深”巧妙地巧妙地联系起来。联系起来。江楼感旧江楼感旧赵嘏赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。同来望月人何处？风景依稀似去年。（二）（二）抓能体现作者强烈抓能体现作者强烈感情感情的字词的字词思思的原因是独上江楼思的原因是独上江楼思的环境是月光如水水如天思的环境是月光如水水如天思的对象是去年同来的望月人思的对象是去年同来的望月人思的结果是风景依稀似去年思的结果是风景依稀似去年物物在在人人非非思念思念惆怅惆怅落寞落寞凄清凄清诗眼诗眼是是？只只要要愿望，信心愿望，信心感叹，遗憾感叹，遗憾情感落脚点情感落脚点秦时明月汉时关，秦时明月汉时关，万里长征人未还。万里长征人未还。但使龙城飞将在，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。不教胡马度阴山。第二类诗眼第二类诗眼（一）（一）抓抓词类活用词类活用春风又绿江南岸春风又绿江南岸春风又绿江南岸春风又绿江南岸（王安石）（王安石）（王安石）（王安石）风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子(周邦彦周邦彦周邦彦周邦彦)流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）绿绿 写活了春风，隐隐传出了写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，令人赏心悦目江南春来早的讯息，令人赏心悦目“风风”和和“肥肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想象为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅轻；也可以想象为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥肥”字，可以想见梅子成熟、果字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。答案：的景色写得生动迷人。答案：雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。了。既写出了其形态，又见出其动态既写出了其形态，又见出其动态“红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的着色的思绪思绪”。第二类诗眼第二类诗眼（二）抓诗中巧妙的（二）抓诗中巧妙的修辞修辞“云破月来花弄影云破月来花弄影”（张先）（张先）“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”（宋祁）（宋祁）气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。第二类诗眼第二类诗眼第二类诗眼第二类诗眼（三）抓诗中（三）抓诗中典型词典型词1.抓抓虚词虚词 泊处空余鸟，离亭已散人（阴泊处空余鸟，离亭已散人（阴 铿铿 ）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）（陆游）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫）（杜甫）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到好处之意漫不经心而恰到好处之意。所。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽忽”字将这字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。耐人寻味之处。诗中哪个词最有表现力？诗中哪个词最有表现力？2、抓抓数量词数量词前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。齐己齐己早梅早梅：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。增强语言的韵律增强语言的韵律,强调深化感情。强调深化感情。车车辚辚辚辚，马，马萧萧萧萧，行人弓箭各在腰。，行人弓箭各在腰。现场壮烈，队伍浩浩荡荡，突出所征丁壮之多。现场壮烈，队伍浩浩荡荡，突出所征丁壮之多。无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。“萧萧萧萧”对对“滚滚滚滚”，声势浩大。落叶无，声势浩大。落叶无情，流水不止，韶华易逝，壮志难酬情，流水不止，韶华易逝，壮志难酬 。3.抓抓叠词叠词叠词的表达效果：叠词的表达效果：可以使描写更加生动形象，可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折；音思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强语言的音乐美、修节流美，增强语言的音乐美、修辞美。辞美。关关关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。子好逑。n关关：水鸟的和鸣声。关关：水鸟的和鸣声。n在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的游的水鸟发出甜美动听的“关关关关”欢叫，激起了欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往这是这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。拟，为诗歌增添了无限的意趣。拟声词的表达效果：拟声词的表达效果：古代诗歌中常用拟声词模拟古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。如临其境。（四）从诗的（四）从诗的字数字数上找上找 潘大临说：潘大临说：“七言诗第五字要响七言诗第五字要响”，“五言五言诗第三字要响诗第三字要响”，也就是说句中眼要响，也就是说句中眼要响，“所谓所谓响者，致力处也古人响者，致力处也古人有所谓有所谓五言五言诗以诗以第三字第三字为为眼、眼、七言七言诗以诗以第五字第五字为眼为眼的说法。但若把诗眼的说法。但若把诗眼定死在五言诗的第三字、七言诗的第五字上，则定死在五言诗的第三字、七言诗的第五字上，则又未免偏颇（又未免偏颇（不要定死不要定死）。原因在于，诗句的语）。原因在于，诗句的语法结构多种多样，并不都取上述完全句的格式。法结构多种多样，并不都取上述完全句的格式。技巧技巧（五）找出现（五）找出现频率频率高的词高的词技巧技巧炼炼 字字 类类 别别主主 要要 功功 用用 动词动词使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果 形容词形容词（修饰词）（修饰词）化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境如见其人，如触其物，如历其境 特特殊殊词词 叠词叠词增强语言的韵律感，起强调的作用增强语言的韵律感，起强调的作用 拟声词拟声词使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感 表颜色表颜色的词的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛渲染气氛数量词数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情情 n鉴赏常用语如：鉴赏常用语如：na、用语工整，形象地勾画出、用语工整，形象地勾画出的画面。的画面。nb、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。永，极富艺术感染力。nC、绘声绘色，精练传神地显示出、绘声绘色，精练传神地显示出的意境，的意境，生动形象，极富美感。生动形象，极富美感。nd、写出了、写出了的过程或生动情景，使诗歌达的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。切。nE、叠字叠词还增加了诗的音律美。、叠字叠词还增加了诗的音律美。
展开阅读全文