高一生物《第1章-第1节-从生物圈到细胞2》课件

2012年下学期制作 132012年下学期制作 13果子狸：冠状病毒果子狸：冠状病毒的主要载体的主要载体问题问题2：病毒如何生活和繁殖？：病毒如何生活和繁殖？2012年下学期制作 13病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程侵入别的细胞侵入别的细胞2012年下学期制作 13问题问题5：病毒的生活和繁殖有什么病毒的生活和繁殖有什么特点？可以得出什么结论？特点？可以得出什么结论？病毒必须病毒必须寄生寄生在活细胞中，利用活在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。细胞中的物质生活和繁殖。即使没有细胞结构的病毒，要完成即使没有细胞结构的病毒，要完成生命活动生命活动也也离不开细胞离不开细胞。2012年下学期制作 13生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞结论：结论：2012年下学期制作 13拓展：拓展：生命活动离不开细胞，生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？你还能举出其他实例来说明吗？2012年下学期制作 13拓展：拓展：生命活动离不开细胞，生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？你还能举出其他实例来说明吗？生物体的运动离不开生物体的运动离不开肌细胞肌细胞兴奋的传导离不开兴奋的传导离不开神经细胞神经细胞腺体的分泌离不开相关的腺体的分泌离不开相关的腺细胞腺细胞2012年下学期制作 13 生命系统的结构层次生命系统的结构层次2012年下学期制作 13请仔细观察图请仔细观察图1-1，思考下列问题：，思考下列问题：生命系统可分为哪些结构层次？生命系统可分为哪些结构层次？这些结构层的顺序是什么？这些结构层的顺序是什么？生命系统的结构层次生命系统的结构层次2012年下学期制作 13 生命系统的结构层次生命系统的结构层次细胞细胞组织组织器官器官系统系统个体个体种群种群生态生态系统系统生生物物圈圈群落群落2012年下学期制作 13层次层次概念概念细胞细胞细胞是生物体结构和功能的细胞是生物体结构和功能的基本单位基本单位组织组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起合在一起器官器官不同的组织按照不同的组织按照一定的次序一定的次序结合在一起结合在一起系统系统能够完成一种或几种生理功能的多个器能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照官按照一定的次序一定的次序组合在一起组合在一起个体个体由各种器官或系统协调配合共同完成复由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。个细胞构成生物体。2012年下学期制作 13种群种群在一定的自然区域内，同种在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群生物的所有个体是一个种群该区域内同种该区域内同种龟的所有个体龟的所有个体群落群落在一定的自然区域内，所有在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落的种群组成一个群落该区域内龟和该区域内龟和其他所有生物其他所有生物的种群的种群生态生态系统系统生物群落与它的无机环境相生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体互作用而形成的统一整体龟生活的水生龟生活的水生生态系统生态系统生物生物圈圈由地球上所有的生物和这些由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组生物生活的无机环境共同组成成地球上只有一地球上只有一个生物圈个生物圈层次层次概念概念举例举例2012年下学期制作 13总结：总结：生命系统的结构层次生命系统的结构层次细胞细胞组织组织器官器官系统系统个体个体种群种群生态系统生态系统生物圈生物圈多个多个多种多种多个多个多个多个同种同种环境环境最大的最大的群落群落多个多个2012年下学期制作 13思考与讨论思考与讨论 生命系统的结构层次生命系统的结构层次问题问题1 1：若把图中的龟换成人，图：若把图中的龟换成人，图中层次的组成会不会发生变化？若换成中层次的组成会不会发生变化？若换成一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？2012年下学期制作 13如果换成如果换成人人，图中其他各层次的名称，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；区的所有人；2012年下学期制作 13如果换成如果换成人人，图中其他各层次的名称，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；区的所有人；如果换成如果换成松树松树，应去掉系统，细胞、，应去掉系统，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会变；组织、器官、种群的具体内容也会变；2012年下学期制作 13如果换成如果换成人人，图中其他各层次的名称，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；区的所有人；如果换成如果换成松树松树，应去掉系统，细胞、，应去掉系统，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会变；组织、器官、种群的具体内容也会变；如果换成如果换成草履虫草履虫，细胞本身就是个体，细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。没有组织、器官、系统等层次。2012年下学期制作 13结论：结论：不同生物不同生物的结构层次是的结构层次是不同不同的的2012年下学期制作 13结论：结论：高等生物的结构层次：高等生物的结构层次：植物：植物：细胞细胞组织组织器官器官植物体植物体 种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈动物：动物：细胞细胞组织组织器官器官系统系统动动 物体物体种群种群群落群落生态系统生态系统生生 物圈物圈不同生物不同生物的结构层次是的结构层次是不同不同的的2012年下学期制作 13问题问题2 2：在生命系统的各个层次中，：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。的层次是哪一个？说明你的理由。2012年下学期制作 13问题问题2 2：在生命系统的各个层次中，：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：细胞层次：2012年下学期制作 13问题问题2 2：在生命系统的各个层次中，：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：细胞层次：其他层次都是建立在细胞其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。组织、器官、系统等层次。2012年下学期制作 13问题问题2 2：在生命系统的各个层次中，：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：细胞层次：其他层次都是建立在细胞其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞都具另一方面，生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。活动，某些生物体还是由单细胞构成的。2012年下学期制作 13问题问题3 3：一个分子或一个原子，也是一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。统？如果不是，请说明理由。2012年下学期制作 131)一个分子或一个原子是一个系统。一个分子或一个原子是一个系统。问题问题3 3：一个分子或一个原子，也是一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。统？如果不是，请说明理由。2012年下学期制作 131)一个分子或一个原子是一个系统。一个分子或一个原子是一个系统。2)不是生命系统。不是生命系统。问题问题3 3：一个分子或一个原子，也是一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。统？如果不是，请说明理由。2012年下学期制作 131)一个分子或一个原子是一个系统。一个分子或一个原子是一个系统。2)不是生命系统。因为生命系统能完不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。个原子是不可能完成的。问题问题3 3：一个分子或一个原子，也是一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。统？如果不是，请说明理由。2012年下学期制作 13细胞是细胞是 最基本最基本的生命系统的生命系统 构成生物体结构和功能的构成生物体结构和功能的基本单位。基本单位。结论：结论：生命系统的结构层次生命系统的结构层次2011年下学期制作 052011年下学期制作 052011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：1.镜头的长短；镜头的长短；2011年下学期制作 05目镜目镜物镜物镜镜筒镜筒粗准焦螺旋粗准焦螺旋细准焦螺旋细准焦螺旋载物台载物台2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：1.镜头的长短；镜头的长短；2.视野的明暗；视野的明暗；2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：1.镜头的长短；镜头的长短；2.视野的明暗；视野的明暗；3.视野的大小。视野的大小。2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：高倍显微镜的使用：高倍显微镜的使用：2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：高倍显微镜的使用：高倍显微镜的使用：1.先用低倍显微镜；先用低倍显微镜；2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：高倍显微镜的使用：高倍显微镜的使用：1.先用低倍显微镜；先用低倍显微镜；2.将观察目标移到视野中央；将观察目标移到视野中央；2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：高倍显微镜的使用：高倍显微镜的使用：1.先用低倍显微镜；先用低倍显微镜；2.将观察目标移到视野中央；将观察目标移到视野中央；3.将高倍物镜对准通光孔；将高倍物镜对准通光孔；2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：高倍显微镜的使用：高倍显微镜的使用：1.先用低倍显微镜；先用低倍显微镜；2.将观察目标移到视野中央；将观察目标移到视野中央；3.将高倍物镜对准通光孔；将高倍物镜对准通光孔；4.反时针反时针轻轻轻轻调节细准焦螺旋；调节细准焦螺旋；2011年下学期制作 05与低倍显微镜的区别：与低倍显微镜的区别：高倍显微镜的使用：高倍显微镜的使用：1.先用低倍显微镜；先用低倍显微镜；2.将观察目标移到视野中央；将观察目标移到视野中央；3.将高倍物镜对准通光孔；将高倍物镜对准通光孔；4.反时针反时针轻轻轻轻调节细准焦螺旋；调节细准焦螺旋；5.直至看清楚直至看清楚2011年下学期制作 052011年下学期制作 05结论：细胞具有多样性2011年下学期制作 05结论：细胞具有多样性思考：思考：造成细胞不同的形态结构的原因造成细胞不同的形态结构的原因?2011年下学期制作 05结论：结论：细胞具有多样性细胞具有多样性思考：思考：造成细胞不同的形态结构的原因造成细胞不同的形态结构的原因?细胞所处的位置不同，功能不同，细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果，如红细胞，洋葱是细胞分化的结果，如红细胞，洋葱表皮细胞表皮细胞2011年下学期制作 05思考思考:以上这些细胞的以上这些细胞的共同结构有哪些共同结构有哪些?2011年下学期制作 05思考思考:以上这些细胞的共同结构有哪些以上这些细胞的共同结构有哪些?细胞膜细胞膜 细胞质细胞质 细胞核细胞核2011年下学期制作 05思考思考:以上这些细胞的共同结构有哪些以上这些细胞的共同结构有哪些?细胞膜细胞膜 细胞质细胞质 细胞核细胞核结论：结论：细胞具有统一性细胞具有统一性2011年下学期制作 05思考：思考：是不是所有细是不是所有细胞都具有细胞膜、胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这细胞质和细胞核这三个结构呢？三个结构呢？2011年下学期制作 05思考：思考：是不是所有细是不是所有细胞都具有细胞膜、胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这细胞质和细胞核这三个结构呢？三个结构呢？2011年下学期制作 05原核生物：细菌2011年下学期制作 05有些生物的细胞具有这三个结有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞构，有些细胞只具有细胞膜、细胞质，而没有核膜包被的细胞核。质，而没有核膜包被的细胞核。2011年下学期制作 05原核生物：蓝藻2011年下学期制作 05水华：水体富营养化2011年下学期制作 05发菜发菜2011年下学期制作 05真核细胞和原核细胞除了成形细真核细胞和原核细胞除了成形细胞核的有无之外，还有哪些区别？胞核的有无之外，还有哪些区别？2011年下学期制作 05原核细胞与真核细胞的主要区别原核细胞与真核细胞的主要区别种类种类原核细胞原核细胞真核细胞真核细胞细胞大小细胞大小染色体染色体细胞核细胞核细胞质细胞质代表生物代表生物2011年下学期制作 05原核细胞与真核细胞的主要区别原核细胞与真核细胞的主要区别种类种类原核细胞原核细胞真核细胞真核细胞细胞大小细胞大小 较小较小(110m)较大较大(10100m)染色体染色体无染色体，有一无染色体，有一个环状的个环状的DNA有有DNA与蛋白质组与蛋白质组成的多条染色体成的多条染色体细胞核细胞核无核膜，有拟核无核膜，有拟核有核膜有核膜细胞质细胞质有核糖体，一般有核糖体，一般没有其他细胞器没有其他细胞器除了核糖体，还有除了核糖体，还有线粒体等，植物细线粒体等，植物细胞有些还有叶绿体胞有些还有叶绿体代表生物代表生物细菌、蓝藻细菌、蓝藻真菌、植物、动物真菌、植物、动物2011年下学期制作 05生生物物无细胞结构：无细胞结构：有细胞结构有细胞结构病毒病毒原核生物：细菌、蓝藻等原核生物：细菌、蓝藻等真核生物：真菌、植物、真核生物：真菌、植物、动物动物生物的分类：2011年下学期制作 05请仔细阅读课本P10-12的“资料分析”思考下列几个问题1.第一位发现命名细胞的科学家是谁？第一位发现命名细胞的科学家是谁？2.细胞学说建立者是谁？主要观点有哪些？细胞学说建立者是谁？主要观点有哪些？3.细胞学说内容中有无观点不正确的？如果细胞学说内容中有无观点不正确的？如果你是科学家，应如何进行修正？你是科学家，应如何进行修正？4.从细胞学说的建立过程领悟到科学发现具从细胞学说的建立过程领悟到科学发现具有哪些特点？有哪些特点？5.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？一性？2011年下学期制作 05各科学家在建立细胞学说过程中的贡献各科学家在建立细胞学说过程中的贡献科学家科学家贡献贡献不足不足维萨里维萨里比夏比夏马尔比基马尔比基虎克虎克列文虎克列文虎克施莱登施莱登施旺施旺耐格里耐格里魏尔肖魏尔肖2011年下学期制作 05各科学家在建立细胞学说过程中的贡献各科学家在建立细胞学说过程中的贡献科学家科学家贡献贡献不足不足维萨里维萨里比夏比夏从器官、组织水平研究从器官、组织水平研究 未深入到分子水平未深入到分子水平马尔比基马尔比基 用显微镜观察微细结构用显微镜观察微细结构未用细胞描述未用细胞描述虎克虎克用显微镜观察用显微镜观察并发现细胞并发现细胞观察到的是死细胞观察到的是死细胞列文虎克列文虎克 用显微镜观察了活细胞用显微镜观察了活细胞未上升到理论未上升到理论2011年下学期制作 05科学家科学家贡献贡献不足不足施莱登施莱登细胞是构成植物体的细胞是构成植物体的基本单位基本单位未与动物界联系未与动物界联系施旺施旺提出细胞学说：一切提出细胞学说：一切动植物都由细胞组成动植物都由细胞组成未确定细胞来源未确定细胞来源耐格里耐格里观察到新细胞是细胞观察到新细胞是细胞分裂产生分裂产生未上升到理论未上升到理论魏尔肖魏尔肖细胞分裂产生新细胞细胞分裂产生新细胞未考虑非细胞生未考虑非细胞生物的结构物的结构2011年下学期制作 05通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：到科学发现具有以下特点：2011年下学期制作 051.科学发现是很多科学家的共同参与，科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。共同努力的结果。2.科学发现的过程离不开技术的支持。科学发现的过程离不开技术的支持。3.科学发现需要理性思维和实验的结合。科学发现需要理性思维和实验的结合。4.科学学说的建立过程是一个不断开拓、科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。继承、修正和发展的过程。通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：到科学发现具有以下特点：2012年下学期制作 13反馈练习反馈练习1.1)大肠杆菌属于大肠杆菌属于()层次层次2)大肠杆菌菌落属于大肠杆菌菌落属于()层次层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次层次4)一个池塘中的全部生物属于一个池塘中的全部生物属于()层次层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于境属于()层次层次2012年下学期制作 13反馈练习反馈练习1.1)大肠杆菌属于大肠杆菌属于()层次层次2)大肠杆菌菌落属于大肠杆菌菌落属于()层次层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次层次4)一个池塘中的全部生物属于一个池塘中的全部生物属于()层次层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于境属于()层次层次细胞细胞2012年下学期制作 13反馈练习反馈练习1.1)大肠杆菌属于大肠杆菌属于()层次层次2)大肠杆菌菌落属于大肠杆菌菌落属于()层次层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次层次4)一个池塘中的全部生物属于一个池塘中的全部生物属于()层次层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于境属于()层次层次细胞细胞种群种群2012年下学期制作 13反馈练习反馈练习1.1)大肠杆菌属于大肠杆菌属于()层次层次2)大肠杆菌菌落属于大肠杆菌菌落属于()层次层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次层次4)一个池塘中的全部生物属于一个池塘中的全部生物属于()层次层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于境属于()层次层次细胞细胞种群种群种群种群2012年下学期制作 13反馈练习反馈练习1.1)大肠杆菌属于大肠杆菌属于()层次层次2)大肠杆菌菌落属于大肠杆菌菌落属于()层次层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次层次4)一个池塘中的全部生物属于一个池塘中的全部生物属于()层次层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于境属于()层次层次细胞细胞种群种群种群种群群落群落2012年下学期制作 13反馈练习反馈练习1.1)大肠杆菌属于大肠杆菌属于()层次层次2)大肠杆菌菌落属于大肠杆菌菌落属于()层次层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次层次4)一个池塘中的全部生物属于一个池塘中的全部生物属于()层次层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于境属于()层次层次细胞细胞种群种群种群种群群落群落生态系统生态系统2012年下学期制作 132.一片森林中的桉树苗、小桉一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个树、大桉树组成一个()A.种群种群B.群落群落 C.生态系统生态系统D.生物圈生物圈2012年下学期制作 132.一片森林中的桉树苗、小桉一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个树、大桉树组成一个()A.种群种群B.群落群落 C.生态系统生态系统D.生物圈生物圈A2012年下学期制作 133.下列组合中，依次属于种群、群落下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是和生态系统的一组是()生活在人大肠中的寄生虫和微生物生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物等生物某一池塘中的全部鱼类；某一池塘中的全部鱼类；肺炎患者肺部的肺炎双球菌；肺炎患者肺部的肺炎双球菌；一根枯木及枯木上的所有生物一根枯木及枯木上的所有生物A.B.C.D.2012年下学期制作 133.下列组合中，依次属于种群、群落下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是和生态系统的一组是()生活在人大肠中的寄生虫和微生物生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物等生物某一池塘中的全部鱼类；某一池塘中的全部鱼类；肺炎患者肺部的肺炎双球菌；肺炎患者肺部的肺炎双球菌；一根枯木及枯木上的所有生物一根枯木及枯木上的所有生物A.B.C.D.D2012年下学期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同构成一个构成一个()A.生物圈生物圈B.生态系统生态系统C.群落群落D.种群种群5.下列实例中，属于生命系统种群层下列实例中，属于生命系统种群层次的是次的是()A.一个临时水坑中的所有生物一个临时水坑中的所有生物B.某温室中的所有蝌蚪某温室中的所有蝌蚪C.一个水池中的所有蝌蚪一个水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口2012年下学期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同构成一个构成一个()A.生物圈生物圈B.生态系统生态系统C.群落群落D.种群种群5.下列实例中，属于生命系统种群层下列实例中，属于生命系统种群层次的是次的是()A.一个临时水坑中的所有生物一个临时水坑中的所有生物B.某温室中的所有蝌蚪某温室中的所有蝌蚪C.一个水池中的所有蝌蚪一个水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口C2012年下学期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同构成一个构成一个()A.生物圈生物圈B.生态系统生态系统C.群落群落D.种群种群5.下列实例中，属于生命系统种群层下列实例中，属于生命系统种群层次的是次的是()A.一个临时水坑中的所有生物一个临时水坑中的所有生物B.某温室中的所有蝌蚪某温室中的所有蝌蚪C.一个水池中的所有蝌蚪一个水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口CD2012年下学期制作 136.下列哪项不属于生命系统下列哪项不属于生命系统()A.池塘中的一只青蛙池塘中的一只青蛙 B.青蛙的表皮细胞青蛙的表皮细胞 C.表皮细胞中的水和蛋白质分子表皮细胞中的水和蛋白质分子 D.池塘中的水、阳光等环境因素以池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物及生活在池塘中的青蛙等各种生物2012年下学期制作 136.下列哪项不属于生命系统下列哪项不属于生命系统()A.池塘中的一只青蛙池塘中的一只青蛙 B.青蛙的表皮细胞青蛙的表皮细胞 C.表皮细胞中的水和蛋白质分子表皮细胞中的水和蛋白质分子 D.池塘中的水、阳光等环境因素以池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物及生活在池塘中的青蛙等各种生物C