新课标全国卷语文《艺考生文化课冲刺点金》配套课件第01讲 正确使用常见的修辞手法

知识梳理知识梳理典例精练典例精练能力提升能力提升艺考生文化课冲刺点金 第一局部第一局部 知识梳理知识梳理一、比喻一、比喻 描写事物或说明道理时，用同它描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。种修辞叫做比喻。比喻里被比方的事物叫比喻里被比方的事物叫“本体，本体，用来打比方的事物叫用来打比方的事物叫“喻体，连系二者喻体，连系二者的词语叫的词语叫“喻词。本体和喻体必须是性喻词。本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间在某一方面质不同的事物，利用它们之间在某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻。的相似点来打比方，就构成了比喻。比喻主要可分三类：明喻、暗喻、比喻主要可分三类：明喻、暗喻、借喻。借喻。一明喻一明喻 明喻的构成方式是：本体、喻体明喻的构成方式是：本体、喻体都出现，中间用都出现，中间用“像、如、似、仿佛、犹像、如、似、仿佛、犹如、有如一类的喻词来连系，即如、有如一类的喻词来连系，即“本体本体像、如、似、仿佛、犹如、有如喻体像、如、似、仿佛、犹如、有如喻体。例如：。例如：艺考生文化课冲刺点金 油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。杨朔像一团烧得正旺的火焰。杨朔?茶花赋茶花赋?夕阳把草原映得更加光辉灿烂。总司令那稳健的身躯，有如一株青夕阳把草原映得更加光辉灿烂。总司令那稳健的身躯，有如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。刘坚松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。刘坚?草地晚餐草地晚餐?【注意】喻词【注意】喻词“一样、似的、一般、般等有时单独放在喻体后面，一样、似的、一般、般等有时单独放在喻体后面，有时与前面的有时与前面的“像、如等结合成像、如等结合成“像像似的、似的、“如如一般等一般等格式。格式。艺考生文化课冲刺点金 二暗喻二暗喻暗喻又叫暗喻又叫“隐喻。本体和喻体也都出现，用隐喻。本体和喻体也都出现，用“是、变成、成为、等是、变成、成为、等于等喻词连系。例如：于等喻词连系。例如：只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？吴伯箫上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？吴伯箫?记一辆纺车记一辆纺车?理性的东西所以靠得住，正是由于它来源于感性，否那么理性的东理性的东西所以靠得住，正是由于它来源于感性，否那么理性的东西就成了无源之水，无本之木，而只是主观自生的靠不住的东西了西就成了无源之水，无本之木，而只是主观自生的靠不住的东西了毛泽东毛泽东?实践论实践论?艺考生文化课冲刺点金 看吧，当敌人挑衅时，甘蔗林将叫他们投降；看吧，当敌人挑衅时，甘蔗林将叫他们投降；那甜甜的秸秆啊，立刻变成锐利的刀枪！那甜甜的秸秆啊，立刻变成锐利的刀枪！看吧，当敌人侵犯时，甘蔗林将把他们埋葬；看吧，当敌人侵犯时，甘蔗林将把他们埋葬；那密密的长叶啊，立刻织成强大的罗网！那密密的长叶啊，立刻织成强大的罗网！郭小川郭小川?青纱帐青纱帐甘蔗林甘蔗林?暗喻不用暗喻不用“像、如、仿佛一类的词，实际上比起明喻来，本体和像、如、仿佛一类的词，实际上比起明喻来，本体和喻体的关系更为紧密。这种比喻直接指出本体就是或成为喻体，喻体的关系更为紧密。这种比喻直接指出本体就是或成为喻体，所以相似点也得到了更多的强调。所以相似点也得到了更多的强调。艺考生文化课冲刺点金 三借喻三借喻借喻根本不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体借喻根本不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体应该出现的地方。例如：应该出现的地方。例如：鲁迅在一篇文章里主张打落水狗。他说，如果不打落水狗，它一鲁迅在一篇文章里主张打落水狗。他说，如果不打落水狗，它一旦跳起来，就要咬你，最低限度也要溅你一身的污泥。旦跳起来，就要咬你，最低限度也要溅你一身的污泥。我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首要的任务，是把那些又我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首要的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。毛泽东长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。毛泽东?反对党八反对党八股股?例例用喻体用喻体“落水狗来比喻挨了打的敌人，例落水狗来比喻挨了打的敌人，例用喻体用喻体“又长又又长又臭的懒婆娘的裹脚来比喻长而空的文章。这两个例子都是只出现臭的懒婆娘的裹脚来比喻长而空的文章。这两个例子都是只出现喻体，本体没有出现，也没有喻词。这种比喻以喻体代替本体，有喻体，本体没有出现，也没有喻词。这种比喻以喻体代替本体，有突出本体的某种特征的作用。突出本体的某种特征的作用。艺考生文化课冲刺点金 上述三种比喻各有特点，下面列表加以比较：上述三种比喻各有特点，下面列表加以比较：艺考生文化课冲刺点金 二、比较二、比较 根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞叫做比较。例如：这种修辞叫做比较。例如：风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？身长翅膀脚生云，再回延安看母亲。身长翅膀脚生云，再回延安看母亲。例例是把物当人来写，把无知觉无感情的是把物当人来写，把无知觉无感情的“樱花人格化，使它樱花人格化，使它充满了生机和活力。例充满了生机和活力。例是把人当物来写，人身上是长不出是把人当物来写，人身上是长不出“翅膀翅膀的，脚上也不可能的，脚上也不可能“生出生出“云来。但诗人却想象着自己能跟鸟一云来。但诗人却想象着自己能跟鸟一样长出矫健的样长出矫健的“翅膀，踩着祥云凌空飞回延安，形象地表达了诗人翅膀，踩着祥云凌空飞回延安，形象地表达了诗人探望探望“母亲的急迫心情。母亲的急迫心情。艺考生文化课冲刺点金 比较可分为拟人和拟物两大类：比较可分为拟人和拟物两大类：一拟人一拟人把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。例如：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。例如：春风放胆来梳柳，春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。夜雨瞒人去润花。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。郭小川苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。郭小川?团泊洼的秋天团泊洼的秋天?这时，春风送来沁鼻的花香，漫天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对这时，春风送来沁鼻的花香，漫天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。刘心武张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。刘心武?班主任班主任?艺考生文化课冲刺点金 例例把把“春风、春风、“夜雨人格化，使它们具有人的思想感情、动夜雨人格化，使它们具有人的思想感情、动作情态，想象作情态，想象“春风会春风会“放胆而又去放胆而又去“梳柳，梳柳，“夜雨会夜雨会“瞒人瞒人而去而去“润花。例润花。例的的“垂柳也会垂柳也会“抚摸庄稼，抚摸庄稼，“芦苇也会芦苇也会“护卫护卫野花，而野花，而“野花是野花是“偷偷开放。例偷偷开放。例的的“星星都在星星都在“眨眼欢笑。眨眼欢笑。这三个例子都是拟人写法，借物抒情，字里行间洋溢着作者的强烈的这三个例子都是拟人写法，借物抒情，字里行间洋溢着作者的强烈的感情，表达得又形象又生动。感情，表达得又形象又生动。艺考生文化课冲刺点金 不仅具体事物可以拟人化，就是抽象概念也可以拟人化。例如：不仅具体事物可以拟人化，就是抽象概念也可以拟人化。例如：洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的，为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国而代之以新鲜活泼的，为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。毛泽东气派。毛泽东?反对党八股反对党八股?例例的的“教条主义是抽象概念，赋予它以人的动作后，文章生动教条主义是抽象概念，赋予它以人的动作后，文章生动活泼，防止了抽象、枯燥的缺点。活泼，防止了抽象、枯燥的缺点。艺考生文化课冲刺点金 二拟物二拟物把人当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，或把甲物当乙物把人当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，或把甲物当乙物写。写。把人当物写的，例如：把人当物写的，例如：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗？孙犁水生吗？孙犁?荷花淀荷花淀?我到自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的我到自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。鲁迅侄儿宏儿。鲁迅?故土故土?例例作者把人当作植物来写，使人的身子作者把人当作植物来写，使人的身子“长在水里，跟荷莲一样，长在水里，跟荷莲一样，给人以壮美的形象。例给人以壮美的形象。例中的中的“飞是某些动物所具有的能力，人是飞是某些动物所具有的能力，人是不会飞的，作者把宏儿当作会飞的鸟来描写，极言其轻快。不会飞的，作者把宏儿当作会飞的鸟来描写，极言其轻快。艺考生文化课冲刺点金 把甲物拟作乙物的，例如：把甲物拟作乙物的，例如：临时伙房设在草地上，几口行军锅成一字形排列着，蓝色的火苗临时伙房设在草地上，几口行军锅成一字形排列着，蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾腾。刘坚舔着锅底，锅里热气腾腾。刘坚?草地晚餐草地晚餐?时雨点红桃千树，时雨点红桃千树，春风吹绿柳万枝。春风吹绿柳万枝。例例中的中的“火苗当作生物来描写，所以能火苗当作生物来描写，所以能“舔锅底，是把甲物舔锅底，是把甲物比较作乙物来写。例比较作乙物来写。例中把中把“时雨这种自然景物当作染色的颜料，时雨这种自然景物当作染色的颜料，因此可以因此可以“点红桃树，形象具体感人。点红桃树，形象具体感人。艺考生文化课冲刺点金 三、借代三、借代 不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种修辞叫借代，也叫做这种修辞叫借代，也叫做“换名。如：用换名。如：用“红领巾代替红领巾代替“少先少先队员。被代替的事物称为队员。被代替的事物称为“本体，用来代替的事物叫做本体，用来代替的事物叫做“借体借体。借代重在事物的相关性，也就是利用客观事物之间的种种关系借代重在事物的相关性，也就是利用客观事物之间的种种关系巧妙地形成一种语言上的艺术换名。这样的换名可以引人联想，使巧妙地形成一种语言上的艺术换名。这样的换名可以引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。借代的方式主要有以下几种：借代的方式主要有以下几种：一用特征、标志代本体一用特征、标志代本体 用借体人或物的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：用借体人或物的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：你用你的机枪，用你的两次功绩，用你青春的热血，用你对人民你用你的机枪，用你的两次功绩，用你青春的热血，用你对人民和革命的无限忠心，在镰刀和斧头的旗帜下，申述你入党的志愿。和革命的无限忠心，在镰刀和斧头的旗帜下，申述你入党的志愿。李株李株?这样的战士这样的战士?艺考生文化课冲刺点金 “老栓，你有些不舒服么？老栓，你有些不舒服么？你生病么？一个花白胡子的人说。你生病么？一个花白胡子的人说。花白胡子便取消了自己的话。花白胡子便取消了自己的话。驼背五少爷话还未完，突然驼背五少爷话还未完，突然闯进一个满脸横肉的人，闯进一个满脸横肉的人，“连剥下来的衣服，都给管牢的红眼连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。睛阿义拿去了。“红眼睛原知道他家只有一个老娘，可是没红眼睛原知道他家只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点油水，有料到他竟会那么穷，榨不出一点油水，壁角的驼背突然快乐壁角的驼背突然快乐起来。鲁迅起来。鲁迅?药药?例例用用“镰刀和斧头这个明显标志代替党旗。例镰刀和斧头这个明显标志代替党旗。例的的“花白花白胡子、胡子、“红眼睛、红眼睛、“驼背是以人的长相特征代替人。驼背是以人的长相特征代替人。艺考生文化课冲刺点金 二用专名代泛称二用专名代泛称 用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。例如：称。例如：中国人民中间，实在有成千上万的中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮，每个乡村，每个诸葛亮，每个乡村，每个市镇，都有那里的市镇，都有那里的“诸葛亮。诸葛亮。向科学现代化进军中，我们多么需要奔腾驰骋的向科学现代化进军中，我们多么需要奔腾驰骋的“千里马，多千里马，多么需要无产阶级的么需要无产阶级的“伯乐啊！伯乐啊！例例的的“诸葛亮是三国时代历史人物的名字，在中国人民心中已诸葛亮是三国时代历史人物的名字，在中国人民心中已成了智慧的代称，例子中用来代替成了智慧的代称，例子中用来代替“有智慧的人。有智慧的人。“成千上万的成千上万的诸葛亮诸葛亮代替广阔的有智慧的有伟大创造力的人民群众。例代替广阔的有智慧的有伟大创造力的人民群众。例中的中的“伯乐原是神话中掌管天马的星名，后来借它称呼擅长相马伯乐原是神话中掌管天马的星名，后来借它称呼擅长相马的人。的人。“无产阶级的无产阶级的伯乐伯乐是代替不拘一格选拔人才、知人善是代替不拘一格选拔人才、知人善任的领导者。任的领导者。艺考生文化课冲刺点金 三用具体代抽象三用具体代抽象 用客观存在的具体事物代替概括抽象的事物。例如：用客观存在的具体事物代替概括抽象的事物。例如：在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。义在中国的统治。马之悦鬼着哪，连替中农说几句公正话都是前怕狼后怕虎的，惟马之悦鬼着哪，连替中农说几句公正话都是前怕狼后怕虎的，惟恐丢了乌纱帽。浩然恐丢了乌纱帽。浩然?艳阳天艳阳天?例例:用用“小米代替小米代替“军需供给，用军需供给，用“步枪代替步枪代替“武器装备。武器装备。例例用用“乌纱帽代替乌纱帽代替“官职。这些都是把抽象的概念具体化、官职。这些都是把抽象的概念具体化、形象化了。形象化了。艺考生文化课冲刺点金 四用局部代整体四用局部代整体 用事物具有代表性的局部代替本体事物。例如：用事物具有代表性的局部代替本体事物。例如：中国同志必须将朝鲜的事情看作自己的事情一样，教育指挥员战斗中国同志必须将朝鲜的事情看作自己的事情一样，教育指挥员战斗员保护朝鲜的一山一水，一草一木，不拿朝鲜人民的一针一线，如同员保护朝鲜的一山一水，一草一木，不拿朝鲜人民的一针一线，如同我们在国内的做法一样，这就是胜利的政治根底。我们在国内的做法一样，这就是胜利的政治根底。几千双眼睛都盯着你，看你穿上战士的衣服，看你挂着银质的奖章。几千双眼睛都盯着你，看你穿上战士的衣服，看你挂着银质的奖章。李株李株?这样的战士这样的战士?例例中的中的“一山一水，一草一木、一山一水，一草一木、“一针一线是指代一切东西。一针一线是指代一切东西。例例用用“几千双眼睛代替几千个人。这些都是以局部代替整体。几千双眼睛代替几千个人。这些都是以局部代替整体。艺考生文化课冲刺点金 五用结果代原因五用结果代原因 用某事情所产生的结果代替本体事物。例如：用某事情所产生的结果代替本体事物。例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人便看着他笑。有的叫道：孔乙己一到店，所有喝酒的人便看着他笑。有的叫道：“孔乙己，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！鲁迅你脸上又添上新伤疤了！鲁迅?孔乙己孔乙己?林先生早已汗透棉袍。虽然累得那么着，林先生心里却很愉快。林先生早已汗透棉袍。虽然累得那么着，林先生心里却很愉快。茅盾茅盾?林家铺子林家铺子?例例的的“添上新伤疤了是被打的结果。例添上新伤疤了是被打的结果。例的的“汗透棉袍是累的汗透棉袍是累的结果。结果。艺考生文化课冲刺点金 四、对偶四、对偶 结构相同或根本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语结构相同或根本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，对称地排列，这种修辞叫对偶。或句子，对称地排列，这种修辞叫对偶。对偶从形式上看，音节整齐匀称，节律感强；从内容上看，凝对偶从形式上看，音节整齐匀称，节律感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。练集中，概括力强。在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。对偶就上联和下联在意义上的联系可大致分为正对、反对、串对偶就上联和下联在意义上的联系可大致分为正对、反对、串对三种。对三种。一正对一正对 从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系，从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上是相互补充的，以并列关系的复句为表现形式。例如：在内容上是相互补充的，以并列关系的复句为表现形式。例如：风声雨声读书声声声入耳；风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。家事国事天下事事事关心。艺考生文化课冲刺点金 宝剑锋从磨砺出；宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。梅花香自苦寒来。例例是明代东林党首领顾宪成的对联。上联描绘自然界的风雨是明代东林党首领顾宪成的对联。上联描绘自然界的风雨声和读书声交织在一起的情景，下联说读书人要关心政事，说明了声和读书声交织在一起的情景，下联说读书人要关心政事，说明了东林党人在政治上的抱负。例东林党人在政治上的抱负。例从两个方面说明一个道理：铁杵磨从两个方面说明一个道理：铁杵磨成针，功到自然成。成针，功到自然成。艺考生文化课冲刺点金 二反对二反对 上下联表示一般的相反关系和矛盾对立关系，借正反对照、比较上下联表示一般的相反关系和矛盾对立关系，借正反对照、比较以突出事物的本质。例如：以突出事物的本质。例如：斧头劈翻旧世界；斧头劈翻旧世界；镰刀开出新乾坤。镰刀开出新乾坤。理想，生活的旗帜；理想，生活的旗帜；实干，成功的途径。实干，成功的途径。例例是用新与旧比照的方法，概括地描绘了革命者的大任。形象是用新与旧比照的方法，概括地描绘了革命者的大任。形象具体，气壮山河。例具体，气壮山河。例是从相对的方面，说明了是从相对的方面，说明了“理想和理想和“实干实干的辨证关系。的辨证关系。艺考生文化课冲刺点金 三串对三串对 上下联内容从事物的开展过程或因果、条件、假设等方面相关联上下联内容从事物的开展过程或因果、条件、假设等方面相关联，两联连接成句，一顺而下，也叫流水对。例如：，两联连接成句，一顺而下，也叫流水对。例如：野火烧不尽原因，野火烧不尽原因，春风吹又生结果。春风吹又生结果。吃过黄莲苦条件，吃过黄莲苦条件，方知蜜糖甜结果。方知蜜糖甜结果。漫道古稀加十岁，漫道古稀加十岁，还将余勇写千篇。转折还将余勇写千篇。转折 这些对联，上下联内容紧密，串连成一个句子，显得十分顺畅、这些对联，上下联内容紧密，串连成一个句子，显得十分顺畅、紧凑。紧凑。艺考生文化课冲刺点金 对偶的上联和下联，一般是两个分句，也有的是句子成分。例如：对偶的上联和下联，一般是两个分句，也有的是句子成分。例如：然而我的害处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤然而我的害处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。鲁迅与时宜不合。鲁迅?伪自由书伪自由书前记前记?大历四年的冬天寒流侵袭潭洲长沙，大雪下得家家灶冷，户户大历四年的冬天寒流侵袭潭洲长沙，大雪下得家家灶冷，户户衣单。衣单。例例中对偶的上联和下联以联合短语的形式充当句子的宾语，例中对偶的上联和下联以联合短语的形式充当句子的宾语，例中对偶的上联和下联以联合短语的形式作补语。中对偶的上联和下联以联合短语的形式作补语。对偶，对仗工整，节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。现代诗文使对偶，对仗工整，节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。现代诗文使用对偶，为了适应内容的需要，冲破了以前的一些限制，只要字数相用对偶，为了适应内容的需要，冲破了以前的一些限制，只要字数相等、结构大致相同，声韵根本协调就可以了。等、结构大致相同，声韵根本协调就可以了。艺考生文化课冲刺点金 五、排比五、排比 把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞叫排比。例如：排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞叫排比。例如：生产多么需要科学！革命多么需要科学！人民多么需要科学！秦生产多么需要科学！革命多么需要科学！人民多么需要科学！秦牧牧?向科学技术现代化进军的战鼓向科学技术现代化进军的战鼓?当祖国度过了沸腾的白天，当祖国度过了沸腾的白天，当人们从梦里露出甜蜜的微笑，当人们从梦里露出甜蜜的微笑，当熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝，当熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝，当晶莹的露珠挂上嫩绿的幼苗当晶莹的露珠挂上嫩绿的幼苗同志啊，你可知道，同志啊，你可知道，我们敬爱的周总理的办公室啊，我们敬爱的周总理的办公室啊，灯光又亮了通宵。灯光又亮了通宵。石祥石祥?周总理办公室的灯光周总理办公室的灯光?艺考生文化课冲刺点金 例例是由三个感慨句构成的排比。它从不同角度强调了是由三个感慨句构成的排比。它从不同角度强调了“科学科学的重要。例的重要。例是句子成分状语的排比。突出了周总理为人民鞠躬尽瘁是句子成分状语的排比。突出了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神，也抒发了作者爱戴、尊敬周总理的感情。的精神，也抒发了作者爱戴、尊敬周总理的感情。一句子排比一句子排比 从句子结构上看，单句和复句其中包括分句都可以构成排比。从句子结构上看，单句和复句其中包括分句都可以构成排比。例如：例如：沙漠开始出现了绿洲，不毛之地长出了庄稼，濯濯童山披上了锦裳，沙漠开始出现了绿洲，不毛之地长出了庄稼，濯濯童山披上了锦裳，水库和运河像闪亮的镜子和一条衣带一样布满山谷和原野。秦牧水库和运河像闪亮的镜子和一条衣带一样布满山谷和原野。秦牧?土地土地?大理花多，多得园艺家定不知名字来称呼。大理花艳，艳得美术家大理花多，多得园艺家定不知名字来称呼。大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。大理花娇，娇得文学家想不出词句来描绘。大理调不出颜色来点染。大理花娇，娇得文学家想不出词句来描绘。大理花香，香得外来人一到这苍山下，洱海边顿觉飘飘然不酒而醉。曹花香，香得外来人一到这苍山下，洱海边顿觉飘飘然不酒而醉。曹靖华靖华?点苍山下金花娇点苍山下金花娇?艺考生文化课冲刺点金 例例是三个分句的排比，例是三个分句的排比，例是四个复句的排比，上面的例是四个复句的排比，上面的例是三个单句的排比。是三个单句的排比。二句子成分排比二句子成分排比 各种句子成分都可以排比。例如：各种句子成分都可以排比。例如：在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。茅盾是最恰当不过的背景，无可更换。茅盾?风景谈风景谈?在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。碧野天山景物记耀眼，像高空的长虹那么绚烂。碧野天山景物记延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。吴伯箫泛的群众的歌声。吴伯箫?歌声歌声?艺考生文化课冲刺点金 鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠诚、最热忱的空前的民族英雄。毛最正确、最勇敢、最坚决、最忠诚、最热忱的空前的民族英雄。毛泽东泽东?新民主主义论新民主主义论?入夜，用眼望去，数十里烈焰腾飞，火龙翻滚，映得满天红，满山入夜，用眼望去，数十里烈焰腾飞，火龙翻滚，映得满天红，满山红，满江红。郑直红，满江红。郑直?激战无名川激战无名川?例例是主语的排比，例是主语的排比，例是谓语的排比，例是谓语的排比，例是宾语的排比，例是宾语的排比，例是定语的排比，例是定语的排比，例是补语排比，前面的例是补语排比，前面的例是状语的排比。是状语的排比。艺考生文化课冲刺点金 六、夸张六、夸张 为了表达上的需要，成心言过其实，对客观的人、事物尽力作扩为了表达上的需要，成心言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。夸张是在客观真实的根底上，对大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。夸张是在客观真实的根底上，对事物的特征加以合情合理的渲染，因此它使人感到真实可信。事物的特征加以合情合理的渲染，因此它使人感到真实可信。运用夸张的目的在于：运用夸张的目的在于：深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣高尔基曾说：态度，从而引起读者的强烈共鸣高尔基曾说：“艺术的目的在于夸大艺术的目的在于夸大好的东西，使它显得更好；夸大有害于人类的东西，使人望而生厌。好的东西，使它显得更好；夸大有害于人类的东西，使人望而生厌。通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。事物的本质和特征。艺考生文化课冲刺点金 夸张的方式可分为扩大、缩小、超前三种。夸张的方式可分为扩大、缩小、超前三种。一扩大夸张一扩大夸张 成心把一般事物往大、多、快、高、长、强成心把一般事物往大、多、快、高、长、强处说。例如：处说。例如：泰山小啊天山低，泰山小啊天山低，顶天立地的向秀丽！顶天立地的向秀丽！贺敬之贺敬之?向秀丽向秀丽?隔壁千家醉；隔壁千家醉；开坛十里香。开坛十里香。例例是描写向秀丽高大形象的。是描写向秀丽高大形象的。“泰山跟她比起来显得泰山跟她比起来显得“小小，“天山跟她比起来也显得天山跟她比起来也显得“低，她的形象是低，她的形象是“顶天立地，顶天立地，高大无比。例高大无比。例是一副酒家对联。上联的是一副酒家对联。上联的“隔壁能使千家的人醉隔壁能使千家的人醉倒，极言酒浓重；下联的倒，极言酒浓重；下联的“开坛能使十里的人闻到香气，极言酒开坛能使十里的人闻到香气，极言酒气香醇。气香醇。艺考生文化课冲刺点金 二缩小夸张二缩小夸张 成心把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱成心把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱处说。例如：处说。例如：红军不怕远征难，红军不怕远征难，万水千山只等闲。万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。乌蒙磅礴走泥丸。毛泽东毛泽东?七律七律长征长征?可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。刘白羽断。刘白羽?无敌三勇士无敌三勇士?例例把五岭山脉看作把五岭山脉看作“细浪，把乌蒙山脉视为细浪，把乌蒙山脉视为“泥丸，极言泥丸，极言其小，彰显红军形象的高大，也是其小，彰显红军形象的高大，也是“万水千山只等闲的具体描绘。万水千山只等闲的具体描绘。例例“一根汗毛也没碰断是竭力强调身经百战而不受一点损失，真一根汗毛也没碰断是竭力强调身经百战而不受一点损失，真是无敌勇士。是无敌勇士。艺考生文化课冲刺点金 三超前夸张三超前夸张 在两件事之中，成心把后出现的事说成是先出现的，或是同时出在两件事之中，成心把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：现的。例如：农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面粉的香味儿来了。农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面粉的香味儿来了。阿在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了耸肩膀等阿在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了耸肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。鲁迅候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。鲁迅?阿正阿正传传?艺考生文化课冲刺点金 例例“看见这样鲜绿的苗就嗅出看见这样鲜绿的苗就嗅出“香味，这是成心把后出现香味，这是成心把后出现的事说成先出现的事。例的事说成先出现的事。例“拍的一声跟拍的一声跟“打在自己的头上本来打在自己的头上本来是同时出现的。这里是先闻其声，对描写阿的紧张心情显得更加逼是同时出现的。这里是先闻其声，对描写阿的紧张心情显得更加逼真。超前夸张，外表上似乎不合理，但是通过这样的夸张渲染，可以真。超前夸张，外表上似乎不合理，但是通过这样的夸张渲染，可以使表达的内容得到强调。使表达的内容得到强调。艺考生文化课冲刺点金 七、反复七、反复 为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这样的修辞叫反复。这样的修辞叫反复。反复可分为连续反复和间隔反复两种。反复可分为连续反复和间隔反复两种。一连续反复一连续反复 连续反复是接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语或连续反复是接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语或句子出现。例如：句子出现。例如：艺考生文化课冲刺点金 啊雷锋！啊雷锋！你白天的你白天的每一个思想，每一个思想，你夜晚的你夜晚的每一个梦境，每一个梦境，都是都是人民人民人民人民人民人民你的每一个脚步，你的每一个脚步，你的每一次呼吸，你的每一次呼吸，都是都是革命革命革命革命革命革命 贺敬之贺敬之?雷锋之歌雷锋之歌?艺考生文化课冲刺点金 周总理，我们的好总理，周总理，我们的好总理，你在哪里阿，你在哪里？你在哪里阿，你在哪里？柯岩柯岩?周总理，你在哪里周总理，你在哪里?例例中的中的“人民、人民、“革命两个词反复出现，强调了雷锋一革命两个词反复出现，强调了雷锋一心为人民、一生为革命的崇高的共产主义精神。例心为人民、一生为革命的崇高的共产主义精神。例中的中的“你在哪你在哪里阿，你在哪里？是句子反复，表达了人民思念周总理的深厚感里阿，你在哪里？是句子反复，表达了人民思念周总理的深厚感情。情。二间隔反复二间隔反复 间隔反复是相同词语或句子的间隔出现，即有别的词语或句子间隔反复是相同词语或句子的间隔出现，即有别的词语或句子隔开。例如：隔开。例如：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也一天比比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也一天比一天往上长。袁鹰一天往上长。袁鹰?井冈翠竹井冈翠竹?艺考生文化课冲刺点金 雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。郭风绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。郭风?松坊溪的冬天松坊溪的冬天写写给孩子们给孩子们?例例中的中的“一天比一天是短语的间隔反复，例一天比一天是短语的间隔反复，例中的中的“雪降落雪降落下来了是句子的间隔反复。下来了是句子的间隔反复。连续反复和间隔反复有时交错使用，可以表现感情由一般到强烈连续反复和间隔反复有时交错使用，可以表现感情由一般到强烈的开展变化。例如：的开展变化。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。鲁迅沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。鲁迅?记记念刘和珍君念刘和珍君?艺考生文化课冲刺点金 间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种修辞的综合运用。例如：反复，这是两种修辞的综合运用。例如：革命斗争的烈火映红了长江，映红了安源，映红了井冈山，映红革命斗争的烈火映红了长江，映红了安源，映红了井冈山，映红了二万五千草地雪山，映红了陕北、华北、中原、江南。一个红彤了二万五千草地雪山，映红了陕北、华北、中原、江南。一个红彤彤的新中国屹立在世界东方。毛岸青、韶华彤的新中国屹立在世界东方。毛岸青、韶华?我们爱韶山的红杜鹃我们爱韶山的红杜鹃?艺考生文化课冲刺点金 八、设问八、设问 无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考问题，这种修辞叫无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考问题，这种修辞叫设问。设问也就是明知故问。例如：设问。设问也就是明知故问。例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动人民。是谁创造了人类世界？是我们劳动人民。?国际歌国际歌?竺可桢走北海公园，单是为了欣赏景物吗？不是。他是来观察物候，竺可桢走北海公园，单是为了欣赏景物吗？不是。他是来观察物候，作科学研究的。作科学研究的。?卓越的科学家竺可桢卓越的科学家竺可桢?艺考生文化课冲刺点金 例例作者用设问句引起读者注意和思考，随后自作答案，使读者同作者用设问句引起读者注意和思考，随后自作答案，使读者同意作者的正确结论。例意作者的正确结论。例是为了引起人们思考，向读者成心提出问是为了引起人们思考，向读者成心提出问题。题。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。例如：根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。例如：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。毛泽东毛泽东?人的正确思想是从哪里来的？人的正确思想是从哪里来的？?艺考生文化课冲刺点金 什么最可贵？什么最可贵？独立自由最可贵。独立自由最可贵。什么最痛苦？什么最痛苦？民族奴役最痛苦。民族奴役最痛苦。什么最荣耀？什么最荣耀？革命战争最荣耀。革命战争最荣耀。什么最幸福？什么最幸福？人类解放最幸福。人类解放最幸福。例例是连续设问，首先提出问题：人的正确思想是从哪里来的是连续设问，首先提出问题：人的正确思想是从哪里来的？发人深思；接着连用两个设问句，否认了唯心主义的观点，进而？发人深思；接着连用两个设问句，否认了唯心主义的观点，进而用唯物主义认识论，正确而全面地答复了用唯物主义认识论，正确而全面地答复了“正确思想的来源问题。正确思想的来源问题。文意起伏，耐人寻味。例文意起伏，耐人寻味。例连续运用边问边答设问句，层层深入剖连续运用边问边答设问句，层层深入剖析，问题一一得到解决。析，问题一一得到解决。艺考生文化课冲刺点金 九、反问九、反问 反问也是无疑而问，明知故问，又叫反问也是无疑而问，明知故问，又叫“激问。但它只问不答，激问。但它只问不答，把要表达确实定意思包含在问句里。否认句用反问语气说出来就表把要表达确实定意思包含在问句里。否认句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否认的内容。例如：达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否认的内容。例如：是的，当年用自己的血汗保卫多第一个红色政权的战士们，谁不是的，当年用自己的血汗保卫多第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，记得井冈山上的青青翠竹呢？大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，艺考生文化课冲刺点金 用它当罐盛过水，当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和用它当罐盛过水，当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎；如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它忘怀呢？袁嚎；如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它忘怀呢？袁鹰鹰?井冈翠竹井冈翠竹?例例中的中的“谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？这是用否认句反谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？这是用否认句反问，表达肯定的意思，叫人们记得井冈山上的翠竹。问，表达肯定的意思，叫人们记得井冈山上的翠竹。“谁又能把它忘谁又能把它忘怀呢？这是用肯定句反问，表达否认的意思，叫人们不忘怀翠竹。怀呢？这是用肯定句反问，表达否认的意思，叫人们不忘怀翠竹。从上面例子可以看出，虽是反问，可意思是确定的。同平铺直叙从上面例子可以看出，虽是反问，可意思是确定的。同平铺直叙的表达比较起来，反问这种修辞语气强烈，加重了语言的力量，能激的表达比较起来，反问这种修辞语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。发读者的感情，给读者造成深刻的印象。反问有连用的形式，表达的思想内容更深刻，语气更强烈。反问有连用的形式，表达的思想内容更深刻，语气更强烈。艺考生文化课冲刺点金 例如：例如：在旧社会，多少从事科学文化事业的人们，向往着国家兴盛，民族在旧社会，多少从事科学文化事业的人们，向往着国家兴盛，民族复兴，科学文化繁荣。但是，在那黑暗的岁月里，哪里有科学的地位，复兴，科学文化繁荣。但是，在那黑暗的岁月里，哪里有科学的地位，又哪里有科学家的出路！郭沫假设又哪里有科学家的出路！郭沫假设?科学的春天科学的春天?设问和反问都是无疑而问，但是有明显区别。设问不表示肯定什设问和反问都是无疑而问，但是有明显区别。设问不表示肯定什么或否认什么。反问明确地表示肯定或否认的内容。设问主要是提出么或否认什么。反问明确地表示肯定或否认的内容。设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问那么主要是加强语气，确定的语气问题，引起注意，启发思考；反问那么主要是加强语气，确定的语气说明作者的思想。这些区别，从下面的例子里可以清楚地看出来。说明作者的思想。这些区别，从下面的例子里可以清楚地看出来。艺考生文化课冲刺点金 朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？吗？例例是设问和反问连用。首先提出问题：感想如何？引人注意，是设问和反问连用。首先提出问题：感想如何？引人注意，提请思考，接着连用两个反问句暗示出答案：战士可爱，战士是英雄。提请思考，接着连用两个反问句暗示出答案：战士可爱，战士是英雄。文意起伏，语势加强。文意起伏，语势加强。艺考生文化课冲刺点金 修辞格的综合运用：修辞格的综合运用：在语言的实际运用中，往往几种辞格结合起来使用。形式可以分在语言的实际运用中，往往几种辞格结合起来使用。形式可以分为套用、连用和兼用三种：为套用、连用和兼用三种：套用套用一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光辉四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了已见光辉四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。排比中套用暗喻的一个婴儿。排比中套用暗喻联用联用个语句中连续运用几种辞格，既不彼此相融，也不互相个语句中连续运用几种辞格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：包含。例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。霎时间，东西忽如一夜春风来，千树万树梨花开。霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。连用了引用、比喻长安街成了喧腾的大海。连用了引用、比喻兼用兼用一种修辞方式又兼有两种或几种辞格。例如：泪添九曲黄一种修辞方式又兼有两种或几种辞格。例如：泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。对偶、夸张、比喻河溢，恨压三峰华岳低。对偶、夸张、比喻艺考生文化课冲刺点金 第二局部第二局部 典例精练典例精练.仿照下面文段中两处划横线的句子各续仿照下面文段中两处划横线的句子各续写两句话，要求续写局部与给定句子的写两句话，要求续写局部与给定句子的句式相同，构成排比，不得再以句式相同，构成排比，不得再以“地位地位和和“平凡为中心词。平凡为中心词。2021 2021年，是一个温暖的年，是一个温暖的“草根草根 年。一个又一个的年。一个又一个的“草根英雄感动着草根英雄感动着我们：没有双手，却在青海偏僻山村小我们：没有双手，却在青海偏僻山村小学的三尺讲台上耕耘了学的三尺讲台上耕耘了3030个春秋的马复个春秋的马复兴；徒手抱接一名从兴；徒手抱接一名从1010楼高空坠落的两楼高空坠落的两岁女孩，被网友们称为岁女孩，被网友们称为“最美妈妈的最美妈妈的吴菊萍吴菊萍 草根，没有显赫的地位，草根，没有显赫的地位，。然而，正是他们在我然而，正是他们在我们灵魂深处跳跃，震撼心灵，温暖世界。们灵魂深处跳跃，震撼心灵，温暖世界。他们平凡如草，他们平凡如草，。他们以自己的朴实无华召唤着我们去。他们以自己的朴实无华召唤着我们去追逐梦想，追逐希望。追逐梦想，追逐希望。艺考生文化课冲刺点金 【答答案案例例如如】草草根根，没没有有显显赫赫的的地地位位，没没有有耀耀眼眼的的财财富富，没没有有过过人人的的才才华华(2分分，每每句句1分分)。他他们们平平凡凡如如草草，)坚坚韧韧如如山山，热热情情如如火火句句式式与与例例句句“平平凡凡如如草草相相同同1，包包含含比比喻喻的的修修辞辞且且比比喻喻合合理理。艺考生文化课冲刺点金 2.根据画线句子的句式特点，以根据画线句子的句式特点，以“诚信为话题，再仿写两句话。诚信为话题，再仿写两句话。例如：我们用诚信写一本书，一本厚厚的书。在书里：诚信如珍例如：我们用诚信写一本书，一本厚厚的书。在书里：诚信如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；仿句：仿句：诚信如诚信如 诚信如诚信如 艺考生文化课冲刺点金 【答案例如】诚信如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣【答案例如】诚信如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；衫；诚信如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛。诚信如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛。艺考生文化课冲刺点金 3.揣摩例句，仿写一个句式相近、修辞手法相同、阐述的道理揣摩例句，仿写一个句式相近、修辞手法相同、阐述的道理相似的句子。不能再使用例句中加点的相似的句子。不能再使用例句中加点的“调味的盐调味的盐“菜菜“苦苦涩难咽这三个词语，其它词语允许更换，也允许保存。涩难咽这三个词语，其它词语允许更换，也允许保存。例句：人情味就像调味的盐，放多了，公平和正义的菜反例句：人情味就像调味的盐，放多了，公平和正义的菜反而苦涩难咽。而苦涩难咽。艺考生文化课冲刺点金 【答答案案例例如如】人人情情味味就就像像陪陪衬衬蓝蓝天天的的云云，太太浓浓了了，公公平平和和正正义义的的天天空空反反而而会会被被遮遮蔽蔽。人人情情味味就就像像陪陪衬衬花花朵朵的的叶叶，太太多多了了，公公平平和和正正义义的的花花朵朵反反而而会会被被遮遮蔽蔽。灵灵活活性性就就像像轨轨距距和和轮轮距距的的差差值值，太太大大了了，原原那那么么的的列列车车就就无无法法运运行行。内内容容上上，说说明明“要要掌掌握握分分寸寸的的道道理理。注注意意前前后后句句内内容容不不能能失失去去联联系系。表表达达上上，用用比比喻喻修修辞辞，包包含含明明喻喻和和暗暗喻喻；句句式式结结构构上上，注注意意：第第2个个分分句句的的谓谓语语要要与与第第1个分句的主语搭配，否那么算是病句。个分句的主语搭配，否那么算是病句。艺考生文化课冲刺点金 4.班会课上，讨论班会课上，讨论“宽松民主与严格约束哪种班级管理模式更有利宽松民主与严格约束哪种班级管理模式更有利于学生成长的问题。请在横线上填入话语，进行辩驳，要求至少于学生成长的问题。请在横线上填入话语，进行辩驳，要求至少使用一种修辞手法，每组所填辩驳话语不得超过使用一种修辞手法，每组所填辩驳话语不得超过30字。字。第一组：第一组：正方：我们可以像飞鸟一样，自由翱翔，难道你喜欢被关在笼子正方：我们可以像飞鸟一样，自由翱翔，难道你喜欢被关在笼子里吗？里吗？反方：反方：第二组：第二组：正方：正方：反方：断了线的风筝不仅不会飞得更高，反而会一头栽在地上。反方：断了线的风筝不仅不会飞得更高，反而会一头栽在地上。艺考生文化课冲刺点金 【解析】要正确运用修辞手法，内容与对方相对、观点鲜明。【解析】要正确运用修辞手法，内容与对方相对、观点鲜明。【答案例如】第一组反方：没有规矩，不成方圆。第二组正方：难道【答案例如】第一组反方：没有规矩，不成方圆。第二组正方：难道你希望当一匹被笼头套住的马，不再自由驰骋吗？你希望当一匹被笼头套住的马，不再自由驰骋吗？艺考生文化课冲刺点金 5.艾佛山昨天发了一条关于艾佛山昨天发了一条关于“幸福的微博，内容如下：幸福的微博，内容如下：在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他们的脸上雕刻着岁月的痕迹，头发渲染了时间的颜色，可是他们们的脸上雕刻着岁月的痕迹，头发渲染了时间的颜色，可是他们的手却紧紧地握在了一起，互相依靠着，彼此会意的一笑。的手却紧紧地握在了一起，互相依靠着，彼此会意的一笑。你在生活中有类似的见闻吗？请你也写一条这样的微博。要你在生活中有类似的见闻吗？请你也写一条这样的微博。要求：求：1字数不得少于字数不得少于60字；字；2要求有细节；要求有细节；3至少用至少用到一种修辞手法。到一种修辞手法。艺考生文化课冲刺点金 【答案】例如一【答案】例如一 修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机，滴修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机，滴滴嗒嗒响个不停，仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一滴嗒嗒响个不停，仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一桩生意都没有，他也总是眼睛笑眯眯的眯成一条缝。桩生意都没有，他也总是眼睛笑眯眯的眯成一条缝。例如二一例如二一位三十左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细位三十左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩的手指间欢快穿梭。这种穿梭，明显不同于熙熙攘攘的人群白嫩的手指间欢快穿梭。这种穿梭，明显不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车队所形成的那种。主题必须是或者首尾相继的车队所形成的那种。主题必须是“幸福；有细幸福；有细节描写；运用修辞手法；语言要连贯；字数不能少于节描写；运用修辞手法；语言要连贯；字数不能少于60字。字。艺考生文化课冲刺点金 6.爱心包裹工程是中国扶贫基金会发起的一项全民公益活动，爱心包裹工程是中国扶贫基金会发起的一项全民公益活动，通过发动社会力量捐购爱心包裹的形式，关爱贫困地区及灾区学通过发动社会力量捐购爱心包裹的形式，关爱贫困地区及灾区学生或家庭。生或家庭。工程主题：小包裹，大爱心。工程主题：小包裹，大爱心。关爱形式：关爱形式：100元捐购一个学生型文具包，一对一关爱一名贫元捐购一个学生型文具包，一对一关爱一名贫困地区或灾区小学生；困地区或灾区小学生；1000元捐购一个家庭型温暖包，一对一关元捐购一个家庭型温暖包，一对一关爱一户贫寒家庭；爱一户贫寒家庭；10000元捐购一个学校型体育包，一对一关爱一元捐购一个学校型体育包，一对一关爱一所贫困地区或灾区小学。所贫困地区或灾区小学。这项活动得到社会各界的广泛参与。一位中学生捐购了一个这项活动得到社会各界的广泛参与。一位中学生捐购了一个学生型文具包，一位公务员捐购了一个家庭型温暖包，一位企业学生型文具包，一位公务员捐购了一个家庭型温暖包，一位企业家捐购了一个学校型体育包。家捐购了一个学校型体育包。请模拟以上任一位捐购者，写一张爱心卡附在包裹里。要求请模拟以上任一位捐购者，写一张爱心卡附在包裹里。要求：不超过：不超过60字，语言亲切、得体、生动，至少运用一种修辞手字，语言亲切、得体、生动，至少运用一种修辞手法。法。艺考生文化课冲刺点金 【答案例如】学生的爱心卡学习是一种快乐，知识是一种力量。希望小小的书包，能为你点亮心灵的烛火，能助你翻开了解世界的窗口。愿你我的明天一样精彩！公务员的爱心卡自古才俊出寒门，艰苦的环境，也可以化为走向成功的推动器。在这个冬天，借助小包裹，为你们带去一份温暖，一份祝福。企业家的爱心卡希望我的一份绵薄之力，能助贵校培养出有康健体格、康健思想心灵手巧的学生，为国家输送更多栋梁之材！艺考生文化课冲刺点金 7.下面是下面是“感动汕头感动汕头10人物石泽萍的事迹，请阅读后，代组人物石泽萍的事迹，请阅读后，代组委会给委会给“石泽萍写颁奖词。石泽萍写颁奖词。石泽萍，女，石泽萍，女，20岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区居岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区居