新人教版八年级语文上册《三单元--课外古诗词诵读--龟虽寿》公开课ppt课件

古诗二首 龟虽寿龟虽寿茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌古诗二首 龟虽寿状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏两深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏两首古诗。首古诗。新新课课导导入入状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学学习习目目标标1.1.反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生活状况。活状况。（重点）（重点）2.2.通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表达的情感。达的情感。（难点）（难点）3.3.体味诗歌的意境，以及作者思想感情。体味诗歌的意境，以及作者思想感情。（重点）（重点）学习目标1.反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生活状况新人教版八年级语文上册三单元-课外古诗词诵读-龟虽寿公开课ppt课件曹操，曹操，即魏武帝。即魏武帝。东汉末年东汉末年政治家、军事家、诗人。字政治家、军事家、诗人。字孟德。孟德。写作背景观沧海是步出夏门行的第一章，而龟虽寿则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下龟虽寿时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德。写作背写作背景 此此约作于公元约作于公元208208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，不由想之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨地吟道：起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。”庄子庄子秋水篇秋水篇说说:“:“吾吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！三千年，可还是难免一死呀！”韩非子韩非子难势篇难势篇记载：记载：“飞飞龙乘云，螣蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与同矣！龙乘云，螣蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与同矣！”“”“螣蛇螣蛇”和龙和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。更规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志。形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志。写作背景 此约作于公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁自由朗读，初步感知。借助课下注释，扫清读这首诗的障碍。自由朗读，初步感知。借助课下注释，扫清读这首诗的障碍。掌握字掌握字 音、字义，扫除阅读障碍音、字义，扫除阅读障碍神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。jl掌握字 音、字义，扫除阅读障碍神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，个性朗读，加深理解。请同学们对这首诗的理解个别朗读，要读出重点，读出高潮来。个性朗读，加深理解。请同学们对这首诗的理解个别朗读，要读出重课文注释：课文注释：“神龟神龟”二句：二句：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。神龟，传说中的通灵之龟，能活几千岁。寿，长寿。3.竟：终结，这里指死亡。骥骥(j)(j)：良马，千里马。枥枥(l)(l)：马槽。烈士：烈士：有远大抱负的人。暮年：晚年。已：已：停止。盈缩：盈缩：指人的寿命长短。盈，满，引申为长。缩，亏，引申为短。但：但：仅，只。养怡：养怡：指调养身心，保持身心健康。怡，愉快、和乐。幸甚至哉，歌以咏志：幸甚至哉，歌以咏志：两句是附文，跟正文没关系，只是抒发作者感情，是乐府诗的一种形式性结尾。课文注释：“神龟”二句：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。神诗诗 句句 翻翻 译译神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。神龟即使十分长寿，但是生命终究会有结束的一天；神龟即使十分长寿，但是生命终究会有结束的一天；腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。老骥伏枥，志在千里。老骥伏枥，志在千里。年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；人寿命长短，不只是由上天决定；人寿命长短，不只是由上天决定；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。调养好身心，就定可以益寿延年。调养好身心，就定可以益寿延年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。诗 句 翻 译神龟虽寿，犹有竟时。庖丁解牛第一层：前四句 “神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。第二层：中间四句 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌。在这几句诗中，曹操将自己比作一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!庖 丁 解 牛第一层：前四句第三层：后四句 “盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。第三层：后四句抓住诗句，还原诗人的本来面目。抓住诗句，还原诗人的本来面目。1、前四小句运用了什么修辞？说明了什么道理？前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。也就是讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有清醒的认识，在那个时代是可贵的。1、前四小句运用了什么修辞？说明了什么道理？前四小句以神龟和2、赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰，曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。太屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。太多的诗人写过有关暮年的诗歌，但是却找不出第二多的诗人写过有关暮年的诗歌，但是却找不出第二首有如此荡气回肠的暮年赞歌。首有如此荡气回肠的暮年赞歌。“夕阳无限好，只夕阳无限好，只是近黄昏是近黄昏”，很美的诗句，却难掩晚景的悲凉。曹，很美的诗句，却难掩晚景的悲凉。曹操的这首诗如一首夕阳的颂歌，表现出自己老当益操的这首诗如一首夕阳的颂歌，表现出自己老当益壮、老益弥坚、永不服老的个性及其永不停歇地对壮、老益弥坚、永不服老的个性及其永不停歇地对理想的追求和积极进取的精神。读起来不觉精神为理想的追求和积极进取的精神。读起来不觉精神为之一振。之一振。2、赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。曹操自比3、“盈缩之期，不但在天。”体现作者何种哲学思想？认得寿命最后总有终结的一天，但寿命的长短却又不同，这长短之期，不仅仅是天命决定的。4、曹操所云“养怡之福”指什么？指的是物质上的保养和精神上的调养（即身心的保养）。3、“盈缩之期，不但在天。”体现作者何种哲学思想？5、全诗的主题是什么？强调了发挥人的主观作用的重要强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人生观。性，反映了作者积极进取的人生观。5、全诗的主题是什么？强调了发挥人的主观作总结提升，加强理解学完这首诗，你认为曹操是个什么样的人呢？和你之前的印象有什么区别?从这两首诗中，不难看出我们队曹操有太多的偏见。因为，历史与文学毕竟是不同的。历史对人物的评价更客观，而文学则夹杂着太多的个人情感。所以，我们用从文学作品中所获得的信息来评价历史人物，这本身就是不正确的。因此，今天，我们通过学习曹操的这两首诗，希望同学们能够抵曹操这位封建社会历史时期的伟大人物有一个公允的评价。有请我们的同学说说！有请我们的同学说说！总结提升，加强理解 学完这首诗，你认为曹操是个什么 曹操是一个千百年来褒贬不一曹操是一个千百年来褒贬不一的任务。他聪明透顶，又愚不可及；的任务。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度，奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀。请结人嘴脸；英雄气派，儿女情怀。请结合自己的阅读积累，写出你对毛泽东合自己的阅读积累，写出你对毛泽东的评价。的评价。总结评价 曹操是一个千百年来褒贬不一的任务。他聪明透顶，又愚温故知新哦！温故知新哦！1 1 1 1、龟虽寿龟虽寿龟虽寿龟虽寿一诗选自一诗选自一诗选自一诗选自 ,作作作作者者者者 ，字，字，字，字 ，的政治家、的政治家、的政治家、的政治家、军事家、诗人。他与其子军事家、诗人。他与其子军事家、诗人。他与其子军事家、诗人。他与其子 、合称为合称为合称为合称为“三曹三曹三曹三曹”。2 2、从、从龟虽寿龟虽寿龟虽寿龟虽寿一一一一诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体 诗。它是一首诗。它是一首 写景诗写景诗(抒情诗）。抒情诗）。曹操乐府诗集孟德东汉末年曹植曹丕四言乐府诗感怀温故知新哦！1、龟虽寿一诗选自 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌杜杜 甫甫状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路23新课导入杜甫草堂杜甫草堂诗诗圣圣著著千千秋秋 草草堂堂留留后后世世忧国忧民心忧国忧民心新课导入杜甫草堂诗圣著千秋 草堂留后世忧国忧民心24唐肃宗乾元二年（唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了到了四川四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的的贫穷贫穷，更不能冲淡他的，更不能冲淡他的忧国忧民忧国忧民情怀。情怀。上元二年（上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首首茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌。新课导入唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年 杜甫杜甫（712770712770），字子美，自号），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为被尊称为“诗圣诗圣”。作作者者简简介介 杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代的现状，后世将他的诗称为代的现状，后世将他的诗称为“诗史诗史”。代表作有。代表作有“三吏三吏”(新安吏新安吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏)、“三别三别”(新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别)等。等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路27歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比较自由，形式采用五言、一类。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。七言、杂言的古体，富于变化。整体感知了解文体了解文体歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路有感情地朗读课文，注意节奏。有感情地朗读课文，注意节奏。整整体体感感知知茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 杜杜 甫甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！破受冻死亦足！俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿30前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒怒”“”“三三”“”“洒洒”“”“挂挂”“”“飘飘”“”“老老”“”“忍忍”“”“抱抱”等字须重读，读出风之大、等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；茅草翻飞的意境；“呼呼不得不得”“”“自自叹叹息息”等字须等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，后一节用升调，语速适中，“安得安得”“”“千万千万”“”“大庇大庇”“”“寒士寒士”“呜呼呜呼”“”“何时何时”“”“受冻受冻”等字须重读，等字须重读，“死死亦足亦足”中中“死死”字须字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。好地表达出诗歌的情意。掌握诗歌朗读节奏掌握诗歌朗读节奏前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒 八月秋高风怒号，卷我八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。飘转沉塘坳。秋深秋深。秋高：秋高：怒号：怒号：三重茅：三重茅：挂罥：挂罥：长：长：沉塘坳：沉塘坳：大声吼叫。大声吼叫。多层茅草。三，多层茅草。三，表示多数。表示多数。高。高。沉到池塘水中。坳，沉到池塘水中。坳，水势低的地方。水势低的地方。挂着，挂住。挂着，挂住。罥，挂结。罥，挂结。飞飞飘飘洒洒挂挂沉沉诗诗歌歌解解读读卷卷 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者32题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来描写秋风的情状，请找出来。节用了一个词来描写秋风的情状，请找出来。局部探究赏析第一节诗“怒号怒号”。“怒号怒号”说明风之大，风说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来描写33“卷卷”字能让人们想起字能让人们想起“旱地拔葱旱地拔葱”，很，很形象化，有力度。形象化，有力度。局部探究“卷卷”和和“吹吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪相比，在描写风之猛烈上好在哪里？里？赏析第一节诗“卷”字能让人们想起“旱地拔葱”，很形象化，有力度。局部34还有还有“飞飞”“洒洒”“挂挂”“飘转飘转”“沉沉”等动等动词。这些动词形象刻画了茅草漫天飞扬的动感画面。词。这些动词形象刻画了茅草漫天飞扬的动感画面。局部探究第一节中还有一系列的动词，找出来，品味第一节中还有一系列的动词，找出来，品味其作用？其作用？秋风破屋（描写）秋风破屋（描写）你能给这节诗拟一个恰当的小标题吗？你能给这节诗拟一个恰当的小标题吗？赏析第一节诗还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。这些动词形35局部探究赏析第二节诗诗人发怒、着急但又无可奈何。诗人发怒、着急但又无可奈何。诗的第一节已经为我们描写了秋风破屋的景象，诗的第一节已经为我们描写了秋风破屋的景象，那么诗人看到这一幕的时候，心情怎样呢？那么诗人看到这一幕的时候，心情怎样呢？局部探究赏析第二节诗诗人发怒、着急但又无可奈何。诗的第一 情景交融：情景交融：三幅鲜明的图画，拨动诗人三幅鲜明的图画，拨动诗人的心弦，交代了茅草的三个下落。的心弦，交代了茅草的三个下落。“卷卷”“”“飞飞”“”“洒洒”“”“挂挂”“”“飘飘”“”“沉沉”这些动词，这些动词，形象地写出了风吹茅草的情状，流露出诗人形象地写出了风吹茅草的情状，流露出诗人焦灼、苦痛无奈的心情。焦灼、苦痛无奈的心情。情景交融：三幅鲜明的图画，拨动诗人的心弦，交代了茅草 一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚，一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹黎民生活困苦（战乱不明诗人苦衷；三叹黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦）。给人民造成的痛苦）。为：为：竹：竹：呼不得：呼不得：做做。竹林。竹林。喝止不住喝止不住。南村群童欺我老无力，南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。归来倚杖自叹息。一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹黎如何理解诗人称孩童为如何理解诗人称孩童为“盗贼盗贼”？群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童称为称为“盗贼盗贼”，还感到，还感到“欺欺”，是为了表达自己，是为了表达自己因因“老无力老无力”而受到欺负的无奈、愤懑心情，并而受到欺负的无奈、愤懑心情，并不是真的给抱茅草的孩童冠以不是真的给抱茅草的孩童冠以“盗贼盗贼”的罪名。的罪名。如何理解诗人称孩童为“盗贼”？群童抱茅只是顽皮而已，俄顷：俄顷：漠漠：漠漠：向昏黑：向昏黑：衾：衾：恶卧：恶卧：雨脚如麻：雨脚如麻：丧乱：丧乱：何由彻：何由彻：抒情：抒情：表现出诗人既盼雨表现出诗人既盼雨停又盼天亮的迫切心情。停又盼天亮的迫切心情。一会儿。一会儿。俄顷风定云墨色，秋天漠漠俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！眠，长夜沾湿何由彻！阴沉迷蒙的样子。阴沉迷蒙的样子。渐渐黑下来。渐渐黑下来。被子。被子。睡相不好。睡相不好。形容雨点不间形容雨点不间断，像下垂的断，像下垂的麻线一样密集。麻线一样密集。战乱，指安史之乱。战乱，指安史之乱。如何挨到天亮。如何挨到天亮。写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。俄顷：抒情：表现出诗人既盼雨停又盼天亮的迫切心情。一40长夜无眠。长夜无眠。“何由彻何由彻”可以看出很难受。可以看出很难受。局部探究赏析第三节诗诗中哪些描写交代了诗中哪些描写交代了“何由彻何由彻”的原因？的原因？“冷似铁冷似铁”一个比喻就刻画出了布被的硬与冷。一个比喻就刻画出了布被的硬与冷。“雨脚雨脚如麻如麻”的的“麻麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。又冷字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。又冷又湿。又湿。这个夜晚，杜甫一家过得怎样？这个夜晚，杜甫一家过得怎样？长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。局部探究赏析第三节诗41原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见出的贫困，也见出“丧乱丧乱”给平民带来的苦难有多深。给平民带来的苦难有多深。局部探究赏析第三节诗 “雨脚如麻雨脚如麻”是由于是由于“秋风破屋秋风破屋”，那么，那么“布布衾衾”“冷似铁冷似铁”是为什么呢？是为什么呢？冷湿难耐（描写）。冷湿难耐（描写）。用一个词来概括这节诗。用一个词来概括这节诗。原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见 安得广厦千万间，大庇天安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！屋，吾庐独破受冻死亦足！表现了诗人舍己为人、表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心及其博大的至死不悔的决心及其博大的胸襟和崇高的思想。胸襟和崇高的思想。安得：安得：广厦：广厦：庇：庇：寒士：寒士：呜呼：呜呼：突兀：突兀：见：见：吾：吾：哪里能得到。哪里能得到。宽敞的大屋。宽敞的大屋。遮盖，掩护。遮盖，掩护。高耸的样子。高耸的样子。通通“现现”，出现。，出现。写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想贫寒的士人。贫寒的士人。书面感叹词，表叹息。书面感叹词，表叹息。我。我。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“安得安得安如山安如山”三句句式有何特点？表现了三句句式有何特点？表现了诗人怎样的情怀？诗人怎样的情怀？三个句式，前后用七字句，中间用九字句，句三个句式，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，句蝉联而下，“广厦广厦”“”“千万间千万间”“”“大庇大庇”“”“天下天下”“欢颜欢颜”“”“安如山安如山”等，读来铿锵有力，果断坚决，等，读来铿锵有力，果断坚决，准确地表现了诗人从准确地表现了诗人从“床头屋漏无干处床头屋漏无干处”“”“长夜沾长夜沾湿何由彻湿何由彻”的痛苦体验中迸发出来的无奈的呐喊和的痛苦体验中迸发出来的无奈的呐喊和深切的期盼。这里，诗人跳出个人的圈子，表现了深切的期盼。这里，诗人跳出个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。对天下寒士的无限关怀。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路44这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？局部探究赏析第四节诗给此段加一个什么小标题？给此段加一个什么小标题？祈求广厦（抒情）。祈求广厦（抒情）。一个忧国忧民的伟丈夫，一个典型的一个忧国忧民的伟丈夫，一个典型的“铁肩担道义，铁肩担道义，妙手著文章妙手著文章”的读书人。的读书人。这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？局部探究赏析第四节诗 这首诗描绘了秋风破屋，长这首诗描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民人的痛苦生活，表现了他对人民的同情，同时也表现了诗人推己的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和忧及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的祟情怀。国忧民的祟情怀。主主题题概概括括 这首诗描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结结构构梳梳理理茅茅屋屋为为秋秋风风所所破破歌歌叙事写实叙事写实饱览民生疾苦饱览民生疾苦体察人间冷暖体察人间冷暖抒发情怀抒发情怀秋风破屋，卷走茅草秋风破屋，卷走茅草群童戏谑，诗人叹息群童戏谑，诗人叹息屋漏床湿，彻夜难眠屋漏床湿，彻夜难眠推己及人，忧国忧民推己及人，忧国忧民博大胸怀，崇高理想博大胸怀，崇高理想状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.背诵本课的两首诗。背诵本课的两首诗。2.2.用类比学习的方法探讨学习卖炭翁用类比学习的方法探讨学习卖炭翁3.3.完成课后练习完成课后练习课课后后作作业业状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路