小学数学骨干教师培训讲座课件

学学 情情 分分 析析与小学数学教学与小学数学教学 2011年年5月月 2011年5月关注的是学生的学习情况，基础知识掌握的怎么关注的是学生的学习情况，基础知识掌握的怎么关注的是学生的学习情况，基础知识掌握的怎么关注的是学生的学习情况，基础知识掌握的怎么样样样样。如果只是从知识的角度来了解学生，虽然很重要，如果只是从知识的角度来了解学生，虽然很重要，如果只是从知识的角度来了解学生，虽然很重要，如果只是从知识的角度来了解学生，虽然很重要，但是似乎不够全面，因此从关注学生需求的角度，但是似乎不够全面，因此从关注学生需求的角度，但是似乎不够全面，因此从关注学生需求的角度，但是似乎不够全面，因此从关注学生需求的角度，谈谈学生学习之前的各种情况，也就是说学生在谈谈学生学习之前的各种情况，也就是说学生在谈谈学生学习之前的各种情况，也就是说学生在谈谈学生学习之前的各种情况，也就是说学生在学习知识的时候，在上课时候，其实他有各个方学习知识的时候，在上课时候，其实他有各个方学习知识的时候，在上课时候，其实他有各个方学习知识的时候，在上课时候，其实他有各个方面的很多需求。面的很多需求。面的很多需求。面的很多需求。如果我们老师对学生需求了解的多一些，了解的如果我们老师对学生需求了解的多一些，了解的如果我们老师对学生需求了解的多一些，了解的如果我们老师对学生需求了解的多一些，了解的全面一些，了解的深入一些，那么对课堂教学和全面一些，了解的深入一些，那么对课堂教学和全面一些，了解的深入一些，那么对课堂教学和全面一些，了解的深入一些，那么对课堂教学和老师之间达成默契，提高课堂教学的效率，那是老师之间达成默契，提高课堂教学的效率，那是老师之间达成默契，提高课堂教学的效率，那是老师之间达成默契，提高课堂教学的效率，那是非常有好处的。非常有好处的。非常有好处的。非常有好处的。关注的是学生的学习情况，基础知识掌握的怎么样。一、关注兴趣需求，激发情感动力有人说，兴趣是最好的老师。也有的专家讲过，小学数学教学有人说，兴趣是最好的老师。也有的专家讲过，小学数学教学这点事，不外乎主要是两个方面，一个是兴趣，一个是习惯这点事，不外乎主要是两个方面，一个是兴趣，一个是习惯。创造一个很有趣味的情境。创造的情境，无论它怎样引起学生的兴趣，一定要和这节课，这个单元所讲的知识要紧密相配合、紧密联系。一、关注兴趣需求，激发情感动力有人说，兴趣是最好的老师。也有我们就会发现所转动次数，应该是我们就会发现所转动次数，应该是我们就会发现所转动次数，应该是我们就会发现所转动次数，应该是 6 6 的倍数才的倍数才的倍数才的倍数才能回到这个位置上来，而且还应该是能回到这个位置上来，而且还应该是能回到这个位置上来，而且还应该是能回到这个位置上来，而且还应该是 4 4 的倍数才的倍数才的倍数才的倍数才能使猴子的尾巴成这样一个方向和状态。因此说所能使猴子的尾巴成这样一个方向和状态。因此说所能使猴子的尾巴成这样一个方向和状态。因此说所能使猴子的尾巴成这样一个方向和状态。因此说所转的倍数、所转的次数应该是转的倍数、所转的次数应该是转的倍数、所转的次数应该是转的倍数、所转的次数应该是 6 6 的倍数，也同时的倍数，也同时的倍数，也同时的倍数，也同时应该是应该是应该是应该是 4 4 的倍数，也就是说它应该是的倍数，也就是说它应该是的倍数，也就是说它应该是的倍数，也就是说它应该是 6 6 和和和和 4 4 之间之间之间之间那个公有的、共同的那个倍数，我们就把这样的数那个公有的、共同的那个倍数，我们就把这样的数那个公有的、共同的那个倍数，我们就把这样的数那个公有的、共同的那个倍数，我们就把这样的数叫做叫做叫做叫做 6 6 和和和和 4 4的公倍数。的公倍数。的公倍数。的公倍数。像像像像 12 12、24 24、36 36、48 48、60 60、72 72 等等，都是等等，都是等等，都是等等，都是这样的，而在这个公倍数当中，其中最小的那一个这样的，而在这个公倍数当中，其中最小的那一个这样的，而在这个公倍数当中，其中最小的那一个这样的，而在这个公倍数当中，其中最小的那一个我们就把它叫做最公倍数。我们就把它叫做最公倍数。我们就把它叫做最公倍数。我们就把它叫做最公倍数。我们就会发现所转动次数，应该是 6 的倍数才 5 6=30 5 7=35 （奇数）5 8=40 6 7=42 6 8=48 7 8=56 很不公平 5678 5 6=30 5 7=35 （奇数）56785678 要要要要关关关关注注注注学学学学生生生生的的的的感感感感觉觉觉觉，五五五五倍倍倍倍其其其其实实实实是是是是个个个个很很很很悬悬悬悬殊殊殊殊的的的的倍数关系。倍数关系。倍数关系。倍数关系。通通过过这这样样一一个个游游戏戏，特特别别通通过过前前后后对对比比来来加加深深学学生生对对等等可可能能性性的的认认识识，教教学学是是非非常常到到位位的的，而同学的兴趣也是很高的。而同学的兴趣也是很高的。要关注学生的感觉，五倍其实是个很悬殊的倍数关系。学生一直在参与这个过程当中，而且也是在一边学习，一边游戏过程当中参与的，所以效果非常好。而老师和同学就都不同经历于一个有猜测，公平不公平，由猜测，到实践，究竟公平不公平，学生说了不算，老师说了也不算，谁说了算数呢，实践说了算数，实践是检验真理的标准。通过实践，发现不公平，而更有意义的，发现不公平，不是就此罢休，应该尽可能去改一改，让它变得公平一些，这是发挥人的主观能动作用的一个好时机，这点是非常重要的。小学数学骨干教师培训讲座课件二、关注兴趣需求，满足求知愿望。二、关注兴趣需求，满足求知愿望。什么叫学生的知识需求什么叫学生的知识需求，就是我们在进行就是我们在进行知识教学当中，从知识的角度看，学生可能知识教学当中，从知识的角度看，学生可能会有些什么样的需求，老师要有一定的预见，会有些什么样的需求，老师要有一定的预见，并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中去，然后在课堂教育当中给予体现，这是对去，然后在课堂教育当中给予体现，这是对学生的一种尊重，也是对他的知识需求的一学生的一种尊重，也是对他的知识需求的一种满足。种满足。二、关注兴趣需求，满足求知愿望。什么叫学生的知识需求，就老师在充分尊重教材的基础上，对现有教老师在充分尊重教材的基础上，对现有教材适当修整，改编例题材料，以增加学习材适当修整，改编例题材料，以增加学习内容的挑战性及探索性，从而使课堂焕发内容的挑战性及探索性，从而使课堂焕发出新的生命活力，在他的课堂上，学生自出新的生命活力，在他的课堂上，学生自始至终感受着数学的无穷魅力，享受着学始至终感受着数学的无穷魅力，享受着学习的快乐。习的快乐。老师在充分尊重教材的基础上，对现有教材适当修整，改编例题材料赏析：赏析：老师把教材中普普通通的一节课上得有老师把教材中普普通通的一节课上得有声有色，课堂气氛活跃，感染性强，使师声有色，课堂气氛活跃，感染性强，使师生之间产生强烈的情感共鸣，这是非常难生之间产生强烈的情感共鸣，这是非常难得的。这一教学案例，教师给学生提供一得的。这一教学案例，教师给学生提供一个个“数学渔场数学渔场”，积累数学活动经验机会、，积累数学活动经验机会、舞台。舞台。赏析：美国华盛顿一家图书馆道德迎接读者的就是正面墙上排列十分醒目的三句话：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”它给了我们深刻的启迪。过去的教学更多的是教师“教”的过程，而忽视学生“学”的过程。现代教学论强调让孩子们亲自动手做数学，因此，教师要提供一个“数学渔场”，让学生在丰富有趣的数学活动中主动地去发现规律，获取知识，美国华盛顿一家图书馆道德迎接读者的就是正面墙 以以“活动活动”代替教师的讲解，使全班代替教师的讲解，使全班同学都参与到同学都参与到“活动活动”中来。学生在一次中来。学生在一次次愉快的操作过程中，很容易掌握了新的次愉快的操作过程中，很容易掌握了新的知识。在这一过程，学生获得了广泛的数知识。在这一过程，学生获得了广泛的数学活动经验，他们一生都忘不了。学活动经验，他们一生都忘不了。以“活动”代替教师的讲解，使全班同学都参与到“活动”中第三，关注思维需求，促进思第三，关注思维需求，促进思维发展。维发展。如果数学课属于思维反响过低的话，那如果数学课属于思维反响过低的话，那么这节课您最好先别上，您好好再备备课。么这节课您最好先别上，您好好再备备课。同同第三，关注思维需求，促进思维发展。如果数学课属于思维反 只只要要我我们们给给他他一一个个平平台台，只只要要我我们们给给他他创创造造机机会会，他他们们真真的的会会在在我我们们的的舞舞台台上上，能能够够演演出出生生动动活泼的戏剧来，要敢于相信他们。活泼的戏剧来，要敢于相信他们。只要我们给他一个平台，只要我们给他创造机会，他们真的会 设置一个情景，帮助同学们克服定势。什么定势，一定要从零刻度开始量，不从零开始量就不准，这就是一个定势，克服定势来培养学生思维的变通性。感受到数学的魅力和它的价值感受到数学的魅力和它的价值 感受到数学的魅力和它的价值 四、关注认知误区，避免造成隐患四、关注认知误区，避免造成隐患 20:20四、关注认知误区，避免造成隐患 20:2020:0220:0212:2112:2118:1818:1818:18篮 筐“不公平”，因为远近距离不一样 篮 筐“不公平”，因为远近距离不一样 篮 筐 圆从边上到中间距离相等，所以它就公平 篮 筐 圆从边上到中间距离相等，所以它就公平 问题在哪里？问题在哪里？在在于于他他留留给给同同学学一一个个定定式式，一一个个误误区区，什什么么呢呢，做做一一个个游游戏戏，圆圆是是公公平平的的，长长方方形形就就一一定定是是不不公公平平的的，这这点点带带来来的的就就是是有有害害的的，可可以以这这样样讲讲，还还是是一一个个长长方方形形，还还是是站站满满了了8个个同同学学，向向中中间间投投沙沙包包，能不能做得公平一些呢？能不能做得公平一些呢？问题在哪里？学学学学生生生生会会会会说说说说“老老老老师师师师别别别别像像像像刚刚刚刚才才才才那那那那么么么么站站站站了了了了，咱咱咱咱们们们们一一一一边边边边占占占占俩俩俩俩，站站站站得得得得让让让让它它它它对对对对称称称称了了了了就就就就行行行行了了了了”，其其其其实实实实就就就就是是是是以以以以正正正正方方方方形形形形的的的的中中中中心心心心为为为为圆圆圆圆心心心心，画画画画一一一一个个个个不不不不大大大大不不不不小小小小的的的的圆圆圆圆，使使使使这这这这个个个个圆圆圆圆与与与与正正正正方方方方形形形形相相相相切切切切就就就就有有有有八八八八个个个个交交交交点点点点，学学学学生生生生站站站站在在在在八八八八个个个个交交交交点点点点上上上上，就就就就符符符符合合合合要要要要求求求求，学学学学生生生生所所所所站站站站的的的的点点点点是是是是交交交交点点点点，因因因因为为为为它它它它是是是是圆圆圆圆上上上上的的的的点点点点，所所所所以以以以这这这这个个个个游游游游戏戏戏戏公公公公平平平平，它它它它又又又又是是是是长长长长方方方方形形形形上上上上面面面面的的的的点点点点，所所所所以以以以它它它它符符符符合合合合游游游游戏戏戏戏的的的的规规规规则则则则，它它它它就就就就双双双双重重重重性性性性，这这这这就就就就是是是是死死死死题题题题救救救救活活活活，就就就就是是是是把把把把原原原原来来来来不不不不可可可可能能能能正正正正确确确确的的的的东东东东西西西西，把把把把它它它它转转转转变变变变一一一一下下下下，让让让让它它它它变变变变得得得得公公公公平平平平了了了了，让让让让学学学学生生生生觉觉觉觉得得得得世世世世界界界界上上上上的的的的事事事事情情情情是是是是变变变变动动动动的的的的，不不不不是是是是一一一一成成成成不不不不变变变变的的的的，不不不不是是是是僵僵僵僵死死死死的的的的，这这这这对对对对学生发展是非常有好处的。学生发展是非常有好处的。学生发展是非常有好处的。学生发展是非常有好处的。学生会说“老师别像刚才那么站了，咱们一边占俩，站得让它五、关注解决问题的需求，五、关注解决问题的需求，提高理论联系实际的能力提高理论联系实际的能力。678五、关注解决问题的需求，提高理论联系实际的能力。678 一一个个好好的的练练习习方方式式，可可以以大大大大的的激激活活学学生生的的思思维维和和他他的的想想象象，当当然然各各种种方方法法，我我们们可可以以分分析析，无无一一例例外外的的都都是是学学生生们们通通过过多多角角度度的的、不不同同角角度度的的观观察察，找找到到从从这这个个角角度度出出发发的的那那个个局局部部与与整整体体的的关关系系，就就找到了解决问题的途径。找到了解决问题的途径。一个好的练习方式，可以大大的激活学生的思维和他的想象六六、关关注注隐隐性性需需求求，培培养养学学生生的的数学意识数学意识。关关注注隐隐性性需需求求，什什么么是是隐隐性性需需求求呢呢，就就是是学学生生明明明明应应该该有有这这个个需需求求，但但是是他他就就是是说说不不出出来来这这种种需需求求，这这个个靠靠老老师师，靠靠老老师去发现，靠老师去预见是很重要的。师去发现，靠老师去预见是很重要的。六、关注隐性需求，培养学生的数学意识。小数点小数点 对对 齐齐 “点点”是主体“对对”是过程“齐齐”是目标 “点”是主体“对”是过程“齐”是目标 渗透是一种思想方法，也不是一朝一渗透是一种思想方法，也不是一朝一夕的事，而不是我想起来了，我就渗透一夕的事，而不是我想起来了，我就渗透一下，不是这样的，应该是有计划、有层次、下，不是这样的，应该是有计划、有层次、有目的一点一点的渗透才能达到效果有目的一点一点的渗透才能达到效果.渗透是一种思想方法，也不是一朝一夕的事，而不是我想起来 那么小数点对齐也是这样的，“齐”是目标，“对”是过程，但是学生关于这个对字，他缺什么呢，缺两点:第一，缺第一，缺“对得齐与对不齐对得齐与对不齐”的对比。的对比。第二，缺一个第二，缺一个“对对”的过程。的过程。那么小数点对齐也是这样的，“齐”5.73-0.6 5.73 0.65.73-0.60.65.73-0.6 5.730.60.65.73-0.60.60.60.43 12+0.43=12+0.430.43 司机叔叔说：“12没小数点，怎么对齐，我这个小数点对齐，那个12没有”0.43 12+0.43=+0.430.43 司机叔叔美国教育家波利亚说:教师讲什么并不重要，学教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍生想什么比这重要一千倍美国教育家波利亚说:谢 谢 大家！谢 谢 大家！谢谢观看谢谢观看精品PPT，下载后可编辑使用非常方便2024/7/212024/7/213636谢谢观看精品PPT，下载后可编辑使用非常方便2023/8/1