【部编版新教材】一年级语文下册《12古诗二首》课课件

一年级下册12 古诗二首一年级下册夏天，多美啊！一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。小朋友们，快来读读这两首诗，感受池塘里的美丽吧！新课导入新课导入夏天，多美啊！一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。小朋资料宝袋资料宝袋白居易：（772846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。资料宝袋白居易：（772846），字乐天，号香山居士，又号资料宝袋资料宝袋杨万里：（11271206），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。资料宝袋杨万里：（11271206），字廷秀，号诚斋。汉族吃shu笔顺笔顺：组词组词：一首 几首 首饰 首级书写提示：点撇短而小，第三笔是长横，下面书写提示：点撇短而小，第三笔是长横，下面“自自”的中间两横不能碰到右边的竖。的中间两横不能碰到右边的竖。叫ci笔顺笔顺：组词组词：采摘：采摘 采花采花 神采神采 兴高采烈兴高采烈书写提示：上小下大，爪字头，书写提示：上小下大，爪字头，“木木”的横位于横中的横位于横中线上，撇捺左右舒展。线上，撇捺左右舒展。采采首首会意识记：会意识记：“采采”的意思就的意思就是是“爪爪”字头在木头上字头在木头上。识字小方法识字小方法识字小方法识字小方法字词乐园字词乐园会写字会写字造句：造句：妈妈有一套漂亮的首饰。造句：造句：学校组织学生到果园里采摘。巧记：巧记：自己在前头称第一。（口诀）巧记：巧记：彩带被风刮走。（口诀）吃shu笔顺：组词：一首 几首 首饰 首级书写提示：点撇短吃w笔顺笔顺：组词组词：鸦雀无声：鸦雀无声 无法无法 无论无论巧记：元帅要出头。（口诀）巧记：元帅要出头。（口诀）书写提示：两横上短下长，第二横位于横中线，竖书写提示：两横上短下长，第二横位于横中线，竖撇从第一横中间位置起笔，弯钩伸展比第二横略长。撇从第一横中间位置起笔，弯钩伸展比第二横略长。叫sh笔顺笔顺：组词组词：树荫：树荫 树木树木 树立树立 建树建树巧记：又进村里。巧记：又进村里。（字谜）（字谜）书写提示：左中右结构的字要写得紧凑，部件之间书写提示：左中右结构的字要写得紧凑，部件之间要穿插避让，中间低，两边高，要穿插避让，中间低，两边高，“木木”和和“又又”的的捺边为点。捺边为点。熟字比较识记：熟字比较识记：“无无元元”，“元元”字一撇出头就是字一撇出头就是“无无”。识字小方法识字小方法识字小方法识字小方法树树无无字词乐园字词乐园会写字会写字造句：考试时教室里鸦雀无声。造句：考试时教室里鸦雀无声。造句：我们在树荫下休息。造句：我们在树荫下休息。吃w笔顺：组词：鸦雀无声 无法 无论巧记：元帅要出头。（口吃i笔顺笔顺：组词组词：爱游泳：爱游泳 爱劳动爱劳动 喜爱喜爱 爱祖国爱祖国巧记：好友来了就接受。（字谜）巧记：好友来了就接受。（字谜）书写提示：上方爪字头较小，撇是平撇，中间秃宝书写提示：上方爪字头较小，撇是平撇，中间秃宝盖扁而宽，盖扁而宽，“友友”的横靠近横中线，第二笔竖撇较的横靠近横中线，第二笔竖撇较长，第三笔横撇较短，捺长而舒展。长，第三笔横撇较短，捺长而舒展。叫jin笔顺笔顺：组词组词：削尖：削尖 尖声尖气尖声尖气巧记：大小相加。巧记：大小相加。（字谜）（字谜）书写提示：上方书写提示：上方“小小”变成部件后竖钩变成短竖，变成部件后竖钩变成短竖，位于竖中线上，下方位于竖中线上，下方“大大”的横位于横中线上。的横位于横中线上。会意识记：会意识记：“尖尖”表示的意表示的意思就是一头大一头小思就是一头大一头小。识字小方法识字小方法识字小方法识字小方法尖尖爱爱字词乐园字词乐园会写字会写字造句：妈妈送我一件我特别喜爱的礼物。造句：妈妈送我一件我特别喜爱的礼物。造句：画图时要把铅笔削尖。造句：画图时要把铅笔削尖。吃i笔顺：组词：爱游泳 爱劳动 喜爱 爱祖国巧记：好友来了吃jio笔顺笔顺：组词组词：尖角：尖角 菱角菱角 牛角牛角 鹿角鹿角巧记：争先使用。（口诀）巧记：争先使用。（口诀）书写提示：上小下大，斜刀头短撇从竖中线起笔。书写提示：上小下大，斜刀头短撇从竖中线起笔。下方下方“用用”中间两横不能碰到左右两边。中间两横不能碰到左右两边。加一加识记：加一加识记：“用用角角”，“用用”字上面加一斜刀头就是字上面加一斜刀头就是“角角”。识字小方法识字小方法识字小方法识字小方法角角字词乐园字词乐园会写字会写字造句：小荷花长出了粉嫩的尖角。造句：小荷花长出了粉嫩的尖角。吃jio笔顺：组词：尖角 菱角 牛角 鹿角巧记：争先使用。点击点击“笔顺视频笔顺视频”，跟我，跟我一起进行笔顺学习吧！一起进行笔顺学习吧！字词乐园字词乐园学笔顺学笔顺笔顺视频点击“笔顺视频”，跟我一起进行笔顺学习吧！字词乐园zng组词组词：行踪：行踪 踪迹踪迹易错提示：后鼻音，易错提示：后鼻音，一声。一声。踪踪j组词组词：足迹：足迹 轨迹轨迹易错提示：易错提示：四声。迹迹f组词组词:漂浮漂浮 浮动浮动易错提示：易错提示：二声。png组词组词：浮萍：浮萍易错提示：易错提示：后鼻音，二声。li组词组词：泉水：泉水 甘泉甘泉易错提示：三拼音节，易错提示：三拼音节，前鼻音。前鼻音。qun组词组词：流水：流水 流动流动易错提示：二声。易错提示：二声。萍萍浮浮泉泉流流zngzngjjffpngpngliliqunqun字词乐园字词乐园会认字会认字zng组词：行踪 踪迹易错提示：后鼻音，一声。踪j组ru组词组词：柔软：柔软 柔和柔和易错提示：二声。易错提示：二声。柔柔h组词组词：荷花：荷花 荷叶荷叶易错提示：易错提示：二声。荷荷l组词组词：露水：露水 露珠露珠易错提示：易错提示：四声。露露ruruhhll字词乐园字词乐园会认字会认字ru组词：柔软 柔和易错提示：二声。柔h组词：荷花 泉泉萍萍浮浮踪踪迹迹这些字你认识吗？快来读一读。追气球啦！字词乐园字词乐园会认字会认字泉萍浮踪迹这些字你认识吗？快来读一读。追气球啦！字词乐露露荷荷流流柔柔这些字你认识吗？快来读一读。追气球啦！字词乐园字词乐园会认字会认字露荷流柔这些字你认识吗？快来读一读。追气球啦！字词乐园字词乐园字词乐园多音字多音字多音字多音字字词乐园多音字多音字词语解释词语解释词语解释小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。边听边想：课文讲了一件什么事？课文早知道课文早知道小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读边听边 这两首诗描写的都是夏日池塘里的景色，池上描绘的是小娃偷采白莲的情景；小池描写的是夏日小池的美丽景色。课文早知道课文早知道 这两首诗描写的都是夏日池塘里的景色，池上描绘的是小结合插图读诗，寻找诗中描绘的景物，图文对照，感受画面。朗读指导朗读指导小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。结合插图读诗，寻找诗中描绘的景物，图文对照，感受画面。朗读指一个“偷”字写出了小孩的天真活泼。重难点点拨重难点点拨小娃撑小艇，偷采白莲回。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。一个“偷”字写出了小孩的天真活泼。重难点点拨小娃撑小艇，一个这句话写出了小孩采到白莲时兴高采烈、得意忘形的样子。重难点点拨重难点点拨不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下一道船儿划过的痕迹。这句话写出了小孩采到白莲时兴高采烈、得意忘形的样子。重难点点化无情为有情，给泉眼树荫以生命。重难点点拨重难点点拨泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因为不舍细细的水流，树荫映照在水面是因为绿树喜欢晴日里柔和的风光。化无情为有情，给泉眼树荫以生命。重难点点拨泉眼无声惜细流，树“才露”与“早立”前后照应，逼真地写出了蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。重难点点拨重难点点拨小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。“才露”与“早立”前后照应，逼真地写出了蜻蜓与荷叶相依相偎的新词：泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹词语积累词语积累新词：词语积累池上描写了一个小孩偷采白莲的情景，写出了小孩顽皮可爱的特点。小池这首诗通过对小池美丽景色的描写，表达了作者对初夏自然景观的热爱之情。课堂小结课堂小结我还积累了很多词语。池上描写了一个小孩偷采白莲课堂小结我还积累了很多池上池上小池小池板书设计板书设计小娃小娃 偷采偷采不解不解 一道开一道开天真无邪天真无邪顽皮可爱顽皮可爱泉眼泉眼 惜惜树荫树荫 爱爱小荷小荷 露露蜻蜓蜻蜓 立立生动有趣生机勃勃池上小池板书设计小娃 偷采天真无邪泉眼 惜生动拓展延伸拓展延伸拓展延伸课堂作业课堂作业课堂作业课堂作业课堂作业爱树尖角浮萍一道开小荷才露尖尖角课堂作业爱树尖角浮萍一道开小荷才露尖尖角学完课文，一起来听写吧。点我，点我！点击报听写点击报听写学完课文，一起来听写吧。点我，点我！点击报听写谢谢您的观看和支持 ,记录着我们艰辛的跋涉，记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始，的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话者对话，与自我对话 ,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着31研课标说教材研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）人教版小学一年级语文（下册）研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）32课程标准课程标准教教 材材建建 议议 研说流程课程标准教 材建 议 33课程标准课程标准课程标准34 课程课程目标目标内容内容标准标准课程课程标准标准 课程内容课程标准35 情感情感目标目标 知识知识目标目标主动进行探究主动进行探究性学习，具有性学习，具有独立阅读、表独立阅读、表达思想能力达思想能力 培养爱国主义培养爱国主义情感和道德品情感和道德品质，形成正确质，形成正确人生观、价值观人生观、价值观课程课程目标目标认识认识3500个个左右的汉字，左右的汉字，能正确书写能正确书写汉字，说普汉字，说普 通话。通话。能力能力目标目标 情感 知识主动进行探究 培养爱国主义课程目标认识35036 识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际 内容内容标准标准 识字阅 读口语 内容37 识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际掌握汉字的基本笔掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。按笔顺规则写字。养成良好的写养成良好的写字习惯，书写字习惯，书写规范、整洁。规范、整洁。会认会认400个个汉字，能汉字，能书写书写200个内容内容标准标准 认识大写字母，认识大写字母，学习使用音序学习使用音序查字法查字典。查字法查字典。识字阅 读口语掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按38 识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 读文中感兴读文中感兴趣的内容，趣的内容，乐于与人交乐于与人交流。流。内容内容标准标准 认识课文中出认识课文中出现的常用标点现的常用标点符号。符号。学习用普通话学习用普通话正确、流利、正确、流利、有感情的朗读有感情的朗读课文课文 了解课文中词了解课文中词句的意思，在句的意思，在阅读中积累词阅读中积累词语。语。诵读儿歌、儿诵读儿歌、儿童诗和古诗，童诗和古诗，感受语言的优感受语言的优美。美。识字阅读口语 读文中感兴趣的内容，内容 认识课文39 识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 学说普通学说普通话，逐步话，逐步养成说普养成说普通话的习惯。通话的习惯。能与人交谈，能与人交谈，态度自然大态度自然大方，有礼貌，方，有礼貌，有表达的自有表达的自信心。信心。内容内容标准标准 能认真听别能认真听别人讲话，努人讲话，努力了解讲话力了解讲话的主要内容。的主要内容。听故事，听故事，能记住并能记住并讲述主要讲述主要内容内容。识字阅读口语 学说普通能与人交谈，能认真听40说教材说教材说教材41说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合说教材编排内容编写立体42说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合内涵：注重内涵：注重中华优秀传中华优秀传统文化的渗统文化的渗透与传播透与传播从语文课程的内容看，从语文课程的内容看，语语文文“是人类文化的重要组成是人类文化的重要组成部分部分”“教材要注重继承与教材要注重继承与弘扬中华优秀文化弘扬中华优秀文化”。中华。中华传统文化千姿百态，包罗传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，年龄特点和接受能力，一一年级下册教科书从汉语言年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。反映中华传统文化。说教材编排内容编写立体内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播43说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合梯度：循梯度：循序渐进，序渐进，螺旋上升螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题这套教材的编写围绕人文主题和和语文要素语文要素，双线组织阅读单双线组织阅读单元，元，每个单元语文学习的目标每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看以阅读能力训练这条线索来看，一上一上要求要求“找出课文中明显的找出课文中明显的信息信息”“学习借助图画阅读学习借助图画阅读”，一下一下在继续学习在继续学习“找出课文中找出课文中明显的信息明显的信息”的基础上，发展的基础上，发展训练训练“根据信息作简单的推断根据信息作简单的推断”的能力；的能力；说教材编排内容编写立体梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写44说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合选文：选文：营养与营养与趣味并趣味并重重 坚持选文的典范性和适切性。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活童趣，贴近儿童生活，容易引起，容易引起学生共鸣。学生共鸣。有表现自然之美有表现自然之美的的春夏秋冬，春夏秋冬，有反映现代儿童有反映现代儿童生活生活的怎么都快乐，的怎么都快乐，有体现有体现家人关爱家人关爱的夜色，的夜色，有介绍传有介绍传统节日统节日的端午粽，的端午粽，有培养好有培养好习惯习惯的文具的家等等的文具的家等等说教材编排内容编写立体选文：营养与趣味并重 坚持45说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合弹性：注弹性：注重开放性重开放性和弹性，和弹性，增强适应增强适应性性为了适应不同学生的学习需为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有有联系学生已有知识经验的知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教材编排内容编写立体弹性：注重开放性和弹性，增强适应性为了46说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合本教材以专题组本教材以专题组织单元，以整合织单元，以整合的方式组织教材的方式组织教材内容，共设八个内容，共设八个专题，分为八组，专题，分为八组，最后是两个生字最后是两个生字表。表。人文人文主题主题语文要素语文要素第一单元 识字第二单元 心愿找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴联系生活实际理解词语的意思。第四单元 家人根据课文信息作简单推断。第五单元 识字第六单元 夏天联系生活实际理解词语的意思。第七单元 好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。2.根据课文信息作简单推断。第八单元 问号1.借助图画阅读；2.读出祈使句的语气。说教材编排内容编写立体本教材以专题组织单元，以整合的方式组织47说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合说教材编排内容编写立体48口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧说教材说教材-编写体例编写体例语文园地语文园地 编编写写体体例例识字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现我的发现识字加油站识字加油站字词句的运用字词句的运用日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏 课文六个单元课文六个单元，每个单元有，每个单元有3-4篇课文，篇课文，共共21课。课。课文课文 识字识字 口语交际说教材-编写体例语文园地 编识写集中识字分散识字49说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合横向横向整合整合纵向纵向整合整合说教材编排内容编写立体横向纵向50 识字识字 （以第一单元为例）（以第一单元为例）3 3小小青青蛙蛙2 2姓姓氏氏歌歌4 4猜猜字字谜谜 语语文文园园地地一一快快乐乐读读书书吧吧1 1春春夏夏秋秋冬冬横向整合横向整合本单元是以本单元是以“识字识字”为专题安排的为专题安排的本单元本单元所学的所学的识字方识字方法在语法在语文园地文园地里得到里得到进一步进一步的巩固的巩固与延续。与延续。识字 （以第一51螺旋上升螺旋上升 综合交叉综合交叉三年级三年级“自读课文大自读课文大量识字，部首查字量识字，部首查字”一年级下册一年级下册“学习生字，归类生学习生字，归类生字，简单写话，音序查字法字，简单写话，音序查字法”一年级上册一年级上册“认识笔画、认识笔画、偏旁，偏旁，”纵向整合纵向整合螺旋上升 综合交叉三年级“自读课文大量识字，部首查字”52说建议说建议说建议53教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议教学评价课程资源说建议54识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际教学建议教学建议尊重差尊重差异激发异激发识字兴识字兴趣趣抓抓“典典型字型字”重点识重点识读读。创设游戏创设游戏乐园，巩乐园，巩固阅读和固阅读和口语口语读好长句读好长句子子读好对话读好对话听故事、听故事、讲故事时讲故事时给扶手、给扶手、给坡度。给坡度。重视词语重视词语的理解、的理解、积累和运积累和运用用设计学生设计学生生活中最生活中最真实的情真实的情境。境。培养学生培养学生当众讲话当众讲话的勇气和的勇气和信心。信心。体会句号、体会句号、问号、感问号、感叹号的不叹号的不同语气。同语气。识字写字阅读口语交际教学建议尊重差异激发识字兴趣抓“典型字”55教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议课堂教学课堂教学以即时评以即时评价为主，价为主，适时使用适时使用延缓评价延缓评价尊重差异，尊重差异，多样评价多样评价 采用采用激励性的激励性的评语，尽评语，尽量从正面量从正面加以引导加以引导要重视发要重视发挥学生自挥学生自评和生生评和生生互评互评教学评价课程资源说建议课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评56教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议1、从学校资、从学校资源中进行开发。源中进行开发。，2 2、从社会、从社会资源中进资源中进行开发行开发电视、网络，电视、网络，电视、网络，电视、网络，如荔枝、泸江如荔枝、泸江如荔枝、泸江如荔枝、泸江CCtalk.CCtalk.CCtalk.CCtalk.充分充分充分充分挖掘教材挖掘教材利用绘本、利用绘本、利用绘本、利用绘本、日有所诵、日有所诵、日有所诵、日有所诵、图书馆、布告图书馆、布告图书馆、布告图书馆、布告栏、黑板报栏、黑板报栏、黑板报栏、黑板报各种标牌广各种标牌广各种标牌广各种标牌广告自然风光、告自然风光、告自然风光、告自然风光、文物古迹、文物古迹、文物古迹、文物古迹、风俗民情等风俗民情等风俗民情等风俗民情等多途径开发多途径开发资源资源3 3、利用信、利用信息平台，息平台，开发课程开发课程资源资源教学评价课程资源说建议1、从学校资源中进行开发。，2、从社会57 不应该只是一节课，不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位教语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局限于师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔的空间教室，它应该有更广阔的空间 不应该只是一节课，语文教师也不应该只58