中考复习之诗歌鉴赏课件

中考语文总复习古诗词鉴赏考点解读考点解读考查内容考查内容1、诗词诵读的节奏。、诗词诵读的节奏。2、理解、鉴赏诗词曲内容及表达效果。、理解、鉴赏诗词曲内容及表达效果。3、品析诗歌凝练的语言。、品析诗歌凝练的语言。4、理解诗词曲的主旨及作者的思想感情。、理解诗词曲的主旨及作者的思想感情。5、感知诗词曲中的艺术形象。、感知诗词曲中的艺术形象。考点解读考查内容1、诗词诵读的节奏。考点解读考点解读考查题型考查题型客观题客观题选择、判断等。选择、判断等。主观表述题主观表述题考点解读考查题型客观题选择、判断等。考查重点考查重点:1 1、对诗歌、对诗歌内容内容的理解。的理解。2 2、品位诗歌的、品位诗歌的语言语言。3 3、赏析诗歌中所表达的、赏析诗歌中所表达的思想感情思想感情。考查重点:1、对诗歌内容的理解。内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？1 1、明晰诗歌类别及特点、明晰诗歌类别及特点（1）按表达方式分：）按表达方式分：叙事诗叙事诗 哲理诗哲理诗 抒情诗抒情诗内容如何读懂诗？1、明晰诗歌类别及特点（1）按表达方式分内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？1 1、明晰诗歌类别及特点、明晰诗歌类别及特点（2）按格律分：）按格律分：古风（古体诗）古风（古体诗）格律诗（近体诗）格律诗（近体诗）词词 曲曲诗诗内容如何读懂诗？1、明晰诗歌类别及特点（2）按格律分：诗内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？1 1、明晰诗歌类别及特点、明晰诗歌类别及特点（3）按字数分：）按字数分：四言四言 五言五言 七言七言 杂言杂言内容如何读懂诗？1、明晰诗歌类别及特点（3）按字数分：内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？1 1、明晰诗歌类别及特点、明晰诗歌类别及特点（4）诗歌诗歌按按内容内容分：分：边塞诗边塞诗 战争诗战争诗 爱国诗爱国诗 咏物诗咏物诗 咏史诗咏史诗 咏怀诗咏怀诗送别诗送别诗 山水田园诗山水田园诗 思乡诗思乡诗 哲理诗哲理诗内容如何读懂诗？1、明晰诗歌类别及特点（4）诗歌按内容分内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？1 1、明晰诗歌类别及特点、明晰诗歌类别及特点（5）词词按按风格风格分：分：豪放派豪放派 婉约派婉约派内容如何读懂诗？1、明晰诗歌类别及特点（5）词按风格分：内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？2 2、“四看解题法四看解题法”：一看标题一看标题 二看作者二看作者 三看注解三看注解 四看诗句四看诗句内容如何读懂诗？2、“四看解题法”：内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？一看一看标题标题由标题确定诗词的类别，如咏史诗、送别由标题确定诗词的类别，如咏史诗、送别诗等；由标题推测作者写作此诗时的情境，诗等；由标题推测作者写作此诗时的情境，如漂泊异乡、思念亲朋等。如漂泊异乡、思念亲朋等。题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，从题目入手，我们对象、事件、主旨等，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。可以迅速准确地理解诗歌。内容如何读懂诗？一看标题由标题确定诗词的类别，如咏史诗、内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？二看二看作者作者 由由作者作者确定朝代，然后由朝代确定确定朝代，然后由朝代确定时代时代背景背景和和时局动态时局动态，并据此来确定作者写作此，并据此来确定作者写作此诗时的境况；由作者确定其诗时的境况；由作者确定其诗歌流派诗歌流派、诗作诗作风格风格，如山水田园诗、边塞战争诗、豪放派、，如山水田园诗、边塞战争诗、豪放派、婉约派，李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、婉约派，李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、李商隐的伤感含蓄等。李商隐的伤感含蓄等。内容如何读懂诗？二看作者 由作者确定朝代，然后由朝内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？三看三看注释注释 由由注解注解明确作者此时的明确作者此时的人生际遇人生际遇与与处境处境，从，从而明确作者写作此诗时的而明确作者写作此诗时的心境心境、情绪情绪，从而初，从而初步把握作者将在诗词中欲表达的步把握作者将在诗词中欲表达的情感情感。内容如何读懂诗？三看注释 由注解明确作者此时的人生内容内容如何读懂诗？如何读懂诗？四看四看诗句诗句诗歌主要特征诗歌主要特征高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。性、鲜明的音乐性。常用修辞手法常用修辞手法比喻、拟人、对比、对偶、夸张、借代、双比喻、拟人、对比、对偶、夸张、借代、双关、互文等。关、互文等。“典故典故”及其作用及其作用通过原来典故中的通过原来典故中的本意本意进而理解用典后进而理解用典后所表达出来的所表达出来的新的含义新的含义。用典既可使诗歌。用典既可使诗歌语言精炼语言精炼，又可增，又可增强诗歌内容的强诗歌内容的丰富性丰富性，增强表达的，增强表达的生动性生动性和和含蓄性含蓄性，可收到，可收到言简意丰言简意丰，耐人寻味耐人寻味的效果，增强作品的的效果，增强作品的表现力和感染力表现力和感染力。从内容上分类鉴赏。从内容上分类鉴赏。内容如何读懂诗？四看诗句诗歌主要特征高度的概括性、生思想感情思想感情直接抒情直接抒情直抒胸臆直抒胸臆（强烈）（强烈）间接抒情间接抒情托物言志、借景抒情、寓情于景托物言志、借景抒情、寓情于景 （含蓄）（含蓄）思想感情直接抒情直抒胸臆（强烈）间接抒情托物言志、借思想感情思想感情忧国忧民之感慨忧国忧民之感慨 秀美山河之热爱秀美山河之热爱国破家亡之痛楚国破家亡之痛楚 友情之真挚友情之真挚游子逐客之凄凉游子逐客之凄凉 归耕隐居之乐归耕隐居之乐征夫思妇之幽怨征夫思妇之幽怨 离别思念之绪离别思念之绪怀才不遇之寂寞怀才不遇之寂寞 贬官谪居之恨贬官谪居之恨报国无门之激愤报国无门之激愤 时光易逝韶光不再之感慨时光易逝韶光不再之感慨建功立业之豪迈建功立业之豪迈自由悠闲之恬淡自由悠闲之恬淡思想感情忧国忧民之感慨 秀美山河之热爱思想感情思想感情石壕吏石壕吏 反映社会黑暗反映社会黑暗春望春望 反映离乱的痛苦，忧国伤时反映离乱的痛苦，忧国伤时潼关怀古潼关怀古反映封建统治者的腐朽、同情人民的疾苦反映封建统治者的腐朽、同情人民的疾苦茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌同情人民疾苦，反映社会黑暗，抒发忧国忧民、舍同情人民疾苦，反映社会黑暗，抒发忧国忧民、舍己为人的情怀己为人的情怀观沧海观沧海抒发雄心壮志、建功立业的渴望抒发雄心壮志、建功立业的渴望 望江南望江南闺中怀人闺中怀人渔家傲渔家傲边关思乡、建功立业边关思乡、建功立业行路难行路难仕途失意的苦闷及豁达的胸襟仕途失意的苦闷及豁达的胸襟关雎关雎、蒹葭蒹葭纯洁的爱情纯洁的爱情赤壁赤壁凭古吊今的情怀凭古吊今的情怀归园田居归园田居、饮酒饮酒寄情山水田园的悠闲寄情山水田园的悠闲白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京依依不舍的留恋依依不舍的留恋思想感情石壕吏反映社会黑暗春望反映离乱的痛苦，忧国伤常见的题材及其特点常见的题材及其特点1、山水田园诗：、山水田园诗：景物景物：一般描绘清新自然、优美动人的田园风光以及舒：一般描绘清新自然、优美动人的田园风光以及舒适、悠闲的田园生活。适、悠闲的田园生活。情感情感：一般表现作者对田园风光、田园生活的向往、喜：一般表现作者对田园风光、田园生活的向往、喜爱以及对世俗生活、官场生活的厌倦、厌恶。爱以及对世俗生活、官场生活的厌倦、厌恶。表达表达：借景抒情、寓情于景、情景交融，含蓄委婉、虚：借景抒情、寓情于景、情景交融，含蓄委婉、虚实结合、动静结合；映衬、对比、拟人、生动形象。实结合、动静结合；映衬、对比、拟人、生动形象。例如：例如：山居秋暝山居秋暝、归园田居归园田居常见的题材及其特点1、山水田园诗：常见的题材及其特点常见的题材及其特点2、边塞战争诗：、边塞战争诗：景物景物：一般描绘边塞中或宏伟或荒凉的自然景观与人文：一般描绘边塞中或宏伟或荒凉的自然景观与人文景观，或描写将士们艰苦的军旅生活，意境或雄壮或悲景观，或描写将士们艰苦的军旅生活，意境或雄壮或悲凉。凉。情感情感：一般表现将士们对故乡、亲人的思念，或表现将：一般表现将士们对故乡、亲人的思念，或表现将士们在艰苦士们在艰苦 的生活条件下那昂扬的保家卫国、奋勇的生活条件下那昂扬的保家卫国、奋勇杀敌的乐观精神和勇敢无畏的精神，或表现战争的残酷杀敌的乐观精神和勇敢无畏的精神，或表现战争的残酷和给人们带来的痛苦，或表现将士们在前方浴血奋战，和给人们带来的痛苦，或表现将士们在前方浴血奋战，而统治者在后方贪图享乐、不思进取。而统治者在后方贪图享乐、不思进取。表达表达：借景抒情、直抒胸臆，正面描写、侧面烘托，色：借景抒情、直抒胸臆，正面描写、侧面烘托，色彩浓烈、虚实结合，映衬、对比、拟人。彩浓烈、虚实结合，映衬、对比、拟人。例如：例如：从军行从军行常见的题材及其特点2、边塞战争诗：常见的题材及其特点常见的题材及其特点3、送别诗：、送别诗：景物景物：一般描绘送别时，送别地周围的或想象中的自然：一般描绘送别时，送别地周围的或想象中的自然景物，此时的景物往往带上了特定的修饰性词语，作者景物，此时的景物往往带上了特定的修饰性词语，作者欲借此含蓄委婉地表达离别后的思念之苦与依依不舍的欲借此含蓄委婉地表达离别后的思念之苦与依依不舍的离别之情。离别之情。情感情感：一般表现作者自别后对对方的思念之情或依依不：一般表现作者自别后对对方的思念之情或依依不舍的离别之情（可为朋友之间，亦可为情人亲友之间）。舍的离别之情（可为朋友之间，亦可为情人亲友之间）。表达表达：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、情景交融，含：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、情景交融，含蓄委婉（常见）、直接抒情，虚实结合、动静结合、侧蓄委婉（常见）、直接抒情，虚实结合、动静结合、侧面烘托、映衬、拟人。面烘托、映衬、拟人。例如：例如：送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵、送元二使安西送元二使安西常见的题材及其特点3、送别诗：常见的题材及其特点常见的题材及其特点4、咏史诗：、咏史诗：景物景物：一般描绘作者所见到或联想到的历史人物、历史：一般描绘作者所见到或联想到的历史人物、历史事迹、历史遗迹、古城故址等人文景观和自然景观，这事迹、历史遗迹、古城故址等人文景观和自然景观，这些景物一般有曾经繁华、奢荣而现今荒芜、凄凉的特点。些景物一般有曾经繁华、奢荣而现今荒芜、凄凉的特点。情感情感：一般表现对朝代的兴衰更替，历史的昔盛今衰，：一般表现对朝代的兴衰更替，历史的昔盛今衰，美景不再、繁华不再的感慨，有时也抒发战争过后，满美景不再、繁华不再的感慨，有时也抒发战争过后，满目疮痍、遍地荒凉的景象，着重表现国破家亡，人们流目疮痍、遍地荒凉的景象，着重表现国破家亡，人们流离失所的景状，表现对战争的厌恶、痛恨和感慨，或表离失所的景状，表现对战争的厌恶、痛恨和感慨，或表现故国之思、亡国之痛。现故国之思、亡国之痛。表达表达：借景抒情、寓情于景，或委婉含蓄、或正面直接：借景抒情、寓情于景，或委婉含蓄、或正面直接表现，虚实结合、对比。表现，虚实结合、对比。例如：例如：蜀相蜀相常见的题材及其特点4、咏史诗：常见的题材及其特点常见的题材及其特点5、咏物诗：、咏物诗：景物景物；一般描绘某一特定的景物，如松竹梅，月雁鸦，；一般描绘某一特定的景物，如松竹梅，月雁鸦，杨柳鸣蝉等，这些景物往往具有某种特定的约定俗成的杨柳鸣蝉等，这些景物往往具有某种特定的约定俗成的含义，或在描绘当中具有拟人化的特点。含义，或在描绘当中具有拟人化的特点。情感情感：一般表现作者独特的志趣、爱好、品行、处境，：一般表现作者独特的志趣、爱好、品行、处境，一般是作者借此物来表现自己高洁的品性，或表明此时一般是作者借此物来表现自己高洁的品性，或表明此时自己的人生处境或际遇，或籍此表现自己对现实的不满，自己的人生处境或际遇，或籍此表现自己对现实的不满，或表明自己虽身处逆境，然不妥协不放弃的志趣与追求。或表明自己虽身处逆境，然不妥协不放弃的志趣与追求。表达表达：托物言志、借景抒情，含蓄委婉、虚实结合、生：托物言志、借景抒情，含蓄委婉、虚实结合、生动形象、拟人化。动形象、拟人化。例如：例如：卜算子卜算子咏梅咏梅常见的题材及其特点5、咏物诗：常见的题材及其特点常见的题材及其特点6、即景抒情诗：、即景抒情诗：景物景物：一般描绘作者在某一特定境况中身边所遇到的景：一般描绘作者在某一特定境况中身边所遇到的景物，这些景物往往带有特定的季节特点，或加上了与作物，这些景物往往带有特定的季节特点，或加上了与作者心境相符的，能体现作者此时心情、境况、人生遭遇者心境相符的，能体现作者此时心情、境况、人生遭遇等情况的特定的修饰性词语，使客观的景物蒙上作者主等情况的特定的修饰性词语，使客观的景物蒙上作者主观情感的色彩。观情感的色彩。情感情感：一般表现作者在特定环境种联系自身情况从而表：一般表现作者在特定环境种联系自身情况从而表达出的所见所感所想，或伤春、悲秋，或睹物思人、见达出的所见所感所想，或伤春、悲秋，或睹物思人、见物思飞，或感时伤世、自感身世、就景抒怀、羁旅愁思。物思飞，或感时伤世、自感身世、就景抒怀、羁旅愁思。表达表达：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、情景交融，虚：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、情景交融，虚实结合、动静相衬、生动形象，拟人、映衬。实结合、动静相衬、生动形象，拟人、映衬。例如：例如：登高登高常见的题材及其特点6、即景抒情诗：诗歌鉴赏角度归纳：诗歌鉴赏角度归纳：悟诗情悟诗情：1 1、抓关键字词句、抓关键字词句2 2、捕捉形象：人、景、物、捕捉形象：人、景、物3 3、联系作者的创作风格、创作背景、联系作者的创作风格、创作背景诗歌鉴赏角度归纳：悟诗情：1、抓关键字词句诗歌鉴赏角度归纳：诗歌鉴赏角度归纳：绘诗境：绘诗境：1、景物全、无遗漏、景物全、无遗漏2、合理想象，丰富画面、合理想象，丰富画面3、善于修饰语言（通畅、生动、优美）、善于修饰语言（通畅、生动、优美）诗歌鉴赏角度归纳：绘诗境：1、景物全、无遗漏诗歌鉴赏角度归纳：诗歌鉴赏角度归纳：品诗韵品诗韵-炼字：炼字：1 1、隐含修辞，生动形象、隐含修辞，生动形象2 2、描写传神，有表现力、描写传神，有表现力3 3、蕴含情感、蕴含情感诗歌鉴赏角度归纳：品诗韵-炼字：1、隐含修辞，生动品诗韵品诗韵-赏句：赏句：诗歌鉴赏角度归纳：诗歌鉴赏角度归纳：1、常见写作手法：借景抒情、托物言志、动静结合、常见写作手法：借景抒情、托物言志、动静结合（以动衬静、化动为静）、白描、想象、用典。（以动衬静、化动为静）、白描、想象、用典。2、常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶。、常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶。3、抓主要特点，联系作者感情，分析透彻。、抓主要特点，联系作者感情，分析透彻。品诗韵-赏句：诗歌鉴赏角度归纳：1、常见写作手法：借指出下列诗句在写法上有什么特色指出下列诗句在写法上有什么特色零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。万籁此都寂，但余钟罄音。万籁此都寂，但余钟罄音。托物言志托物言志白描白描借景抒情借景抒情比喻比喻动静结合动静结合比喻比喻用典用典动静结合动静结合指出下列诗句在写法上有什么特色托物言志白描借景抒情比喻动静结古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳分析意境型分析意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？答题步骤：答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3.分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答切忌空洞，要答具体。如光答“表表达了作者感伤的情怀达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。古诗词鉴赏题型归纳分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽的春景图明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。绝句二首（其一）杜甫这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人山居秋瞑王维山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？这种意境表现了作者怎样的理想？山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象恬静幽美的景象（步骤一）（步骤一）。作者通过塑造这样一种幽。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境静深寂的意境（步骤二）（步骤二），反映了诗人对安静淳朴生活，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）（步骤三）。山居秋瞑王维作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？山雨初乌衣巷刘禹锡乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞燕子在百姓的屋舍上翻飞（步骤一）（步骤一）。诗人为我们营造。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面了一个萧索悲凉的画面（步骤二）（步骤二）。在这个画面中，涂。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意（步骤三）（步骤三）。乌衣巷刘禹锡作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简 江村即事司空曙江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗表现了怎样的意境？这首小诗表现了怎样的意境？这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系又有什么关系（步骤一）（步骤一）？意境真切而甜美意境真切而甜美（步骤二）（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上（步骤三）（步骤三）。江村即事司空曙这首小诗表现了怎样的意境？这首诗描绘了西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：注：钩疏箔：把帘子挂起钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象（步骤一）（步骤一）。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山千山急雨来急雨来”的壮观的壮观（步骤二）（步骤二），进而表达了诗人开阔的胸襟，进而表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情和内心豪情（步骤三）（步骤三）。西楼 曾巩此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？提问方式：提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？中描绘了怎样的形象？答题步骤：答题步骤：1、什么样的形象。、什么样的形象。2、用精炼的语言概括形象的特点。、用精炼的语言概括形象的特点。3、形象的意义、形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳分析形象型分析形象型提问方式：古诗词鉴赏题型归纳分析形象型卜算子卜算子咏梅陆游咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。词中描写了什么主人公形象。词中描写了什么主人公形象。上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥旁上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥旁边。加上黄昏时候的风风雨雨，下片写梅花一任百花嫉妒，边。加上黄昏时候的风风雨雨，下片写梅花一任百花嫉妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香着清香（步骤一）（步骤一）。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象己高洁品行的艺术形象（步骤二）（步骤二），写出他自己不怕打击，写出他自己不怕打击，坚持正义的精神，是作者高洁品行的化身坚持正义的精神，是作者高洁品行的化身（步骤三）（步骤三）。卜算子咏梅陆游词中描写了什么主人公形象。上片写梅花江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。是一个清高孤傲的形象是一个清高孤傲的形象（步骤一）（步骤一）。在这样一个寒冷在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲（步骤二）（步骤二）。这个被。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照（步骤三）（步骤三）。江雪 柳宗元试简要的分析“蓑笠翁”的形象。是一个清独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。，试分析诗中所塑造的诗人形象。全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象的诗人的形象（步骤一）（步骤一）。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独独去去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格中的傲岸倔强的性格（步骤二）（步骤二）。表现出诗人从自然中寻。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情求快乐，忘怀得失的思想感情（步骤三）（步骤三）。独坐敬亭山李白阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造塞下曲卢纶塞下曲卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。试分析诗中所塑造的诗人形象。试分析诗中所塑造的诗人形象。描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象善战的将军形象（步骤一）（步骤一）。明亮的晨光中，看到那枝白。明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱这这需要多大的臂力，多高的武艺啊需要多大的臂力，多高的武艺啊（步骤二）（步骤二）！表现了诗人！表现了诗人对英雄的追慕对英雄的追慕（步骤三）（步骤三）。塞下曲卢纶 试分析诗中所塑造的诗人形象。描写李广将军猎常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象1 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能摧眉安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2、心忧天下、忧国忧民的形象。、心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。人，表现了他忧国忧民的性格。3 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的山居秋暝山居秋暝通过对晚秋通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。常见艺术（人物）形象1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象4 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。、矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风十一月四日风雨大作雨大作、破阵子破阵子。6 6、友人送别、思念故乡的形象。、友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日九月九日忆山东兄弟忆山东兄弟7 7、献身边塞、反对征伐的形象。、献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民则体察人民痛苦，反对战争。痛苦，反对战争。8 8、爱恨情长的形象。、爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。常见艺术（人物）形象4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳体会情感型体会情感型提问方式：提问方式：这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：1、先点出作者的情感，、先点出作者的情感，2、通过什么来表达感情、通过什么来表达感情3、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）借景抒情等）古诗词鉴赏题型归纳体会情感型提问方式：蝉虞世南蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情？虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情？此诗表达了对人内在的品格的热情赞美和高度自信此诗表达了对人内在的品格的热情赞美和高度自信（步骤一）（步骤一）。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就能把。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就能把自己嘹亮的声音传向远方自己嘹亮的声音传向远方（步骤二）（步骤二）。运用托物言志的。运用托物言志的手法说明立身高洁的人并不需要某种外界的凭借自然声手法说明立身高洁的人并不需要某种外界的凭借自然声明远扬明远扬（步骤三）（步骤三）。蝉虞世南虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情？此诗表达了谢亭送别许浑谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。作者在诗中出发了怎样的感情？作者在诗中出发了怎样的感情？本文抒发的是作者的离别之愁本文抒发的是作者的离别之愁（步骤一）（步骤一）。这。这首诗通过首诗通过“劳歌一曲劳歌一曲”，“解舟行解舟行”，“西楼西楼”等等带有离别特征的词写离别带有离别特征的词写离别（步骤二）（步骤二）。本诗以青山。本诗以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其的黯淡红叶的明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其的黯淡景色正衬离情，笔法富于变化景色正衬离情，笔法富于变化（步骤三）（步骤三）。谢亭送别许浑作者在诗中出发了怎样的感情？本文抒发的是作古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳归纳主旨型归纳主旨型提问方式：提问方式：1、关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为、关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。说明理由。2、这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）、这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。答题步骤：答题步骤：1、分析具体诗句写了什么；、分析具体诗句写了什么；2、抒发了什么情感，暗寓了什么。、抒发了什么情感，暗寓了什么。古诗词鉴赏题型归纳归纳主旨型提问方式：江城子欧阳炯江城子欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。“水无情水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色景色（步骤一）（步骤一）；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还淫豪奢的生活一去不复还（步骤二）（步骤二）。或：或：“空有姑苏台上月空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了月亮高挂了（步骤一）（步骤一）；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙辙（步骤二）（步骤二）。江城子欧阳炯明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳一词领全诗型一词领全诗型提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：1、该词对突出主旨所起的作用。、该词对突出主旨所起的作用。2、从该词在诗中结构上所起的作用考虑。、从该词在诗中结构上所起的作用考虑。古诗词鉴赏题型归纳一词领全诗型提问方式：春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的，而诗歌的主旨正是思乡之情主旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是。这种思乡之情是从听到从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）。可。可见见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。春夜洛城闻笛李白“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳“诗眼诗眼”型题型题提问方式：提问方式：1、诗中某字，你认为写得好不好？为什么？、诗中某字，你认为写得好不好？为什么？2、从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。、从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。3、此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字、此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？中哪个更好，为什么？答题步骤：答题步骤：1、肯定、肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；2、解释该字在句中的语表义和语里义；、解释该字在句中的语表义和语里义；3、展开联想和想象，把这个你认为、展开联想和想象，把这个你认为“好好”的字还原句中描摹景的字还原句中描摹景象；象；4、点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。、点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。古诗词鉴赏题型归纳“诗眼”型题提问方式：次北固山下王湾次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。第三句第三句“潮平两岸阔潮平两岸阔”的的“阔阔”，与，与“湖平两岸失湖平两岸失”的的“失失”字，哪个更好。字，哪个更好。“阔阔”字更好字更好（步骤一）（步骤一）；阔是空阔，开；阔是空阔，开阔之意阔之意（步骤二）（步骤二）；春湖把江面变得渺远无际，；春湖把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔两岸显得格外宽阔（步骤三）（步骤三）；“阔阔”字，直字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受（步骤四）（步骤四）。次北固山下王湾第三句“潮平两岸阔”的“阔”，与“湖平两秋夜朱淑真秋夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”字。请从三、四字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。最能体现诗人感情的是最能体现诗人感情的是“凉凉”（步骤一）（步骤一）。“凉凉”字既写天凉，又写心凉（心境孤寂）字既写天凉，又写心凉（心境孤寂）（步骤二）（步骤二）。由床。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙（步骤三）（步骤三）。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境的意境（步骤四）（步骤四）。秋夜朱淑真此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从三蝶恋花苏轼蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。却被无情恼。“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。“绕绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。的场景，生动形象，具有动态美。或：或：“晓晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。蝶恋花苏轼“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳“炼字炼字”型题型题提问方式：提问方式：1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：答题步骤：1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。2、展开联想，把该字放入原句中描述景象。、展开联想，把该字放入原句中描述景象。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。古诗词鉴赏题型归纳“炼字”型题提问方式：南浦别白居易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤独地。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象看的形象（步骤二）（步骤二）。只一。只一“看看”字，就淋漓尽其所有字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚致地表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。南浦别白居易前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神菩萨蛮菩萨蛮 李白李白玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情字在表情达意上的作用。达意上的作用。“空空”是徒劳之义是徒劳之义（步骤一）（步骤一），表达了苦，表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅苦等待而没有结果的孤寂、惆怅（步骤二）（步骤二），增添了全词的增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明（步（步骤三）骤三）。菩萨蛮 李白古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”醉花阴李清照醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。有人说，结尾句有人说，结尾句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”中的中的“瘦瘦”是全篇的词眼，试分析。是全篇的词眼，试分析。这首词情景交融，写美好环境中的愁闷心情，写出了女这首词情景交融，写美好环境中的愁闷心情，写出了女主人公多愁善感，怜花自怜的性格情态。结句主人公多愁善感，怜花自怜的性格情态。结句“莫道不消魂，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。”形象地概括了全篇词意，画龙点形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使形象和环境显得十分协调，突出这些美好的景物的描睛，使形象和环境显得十分协调，突出这些美好的景物的描写，目的是加强刻画她的离愁。所以一个写，目的是加强刻画她的离愁。所以一个“瘦瘦”字是全词的字是全词的词眼。词眼。醉花阴李清照有人说，结尾句“莫道不消魂，帘卷西风，人比早梅齐己早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。据据唐才子传唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说；郑谷读后说；“数枝数枝未若未若一枝一枝佳。佳。”你同意这种看法么？试说明理由。你同意这种看法么？试说明理由。同意同意（步骤一）（步骤一）。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓“早早”；而；而这这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅不同开，更显出此梅不同寻常寻常（步骤二）（步骤二）。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴而丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立影子，含蕴而丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性的个性（步骤三）（步骤三）。早梅齐己据唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳“炼句炼句”型题型题提问方式：提问方式：1、这一联或这一句最生动传神，为什么、这一联或这一句最生动传神，为什么?2、某句历来为人称道，你认为它好在哪里、某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：答题步骤：1、描绘怎样的景象；、描绘怎样的景象；2、表达诗人怎样的情感；、表达诗人怎样的情感；3、运用了怎样的手法；、运用了怎样的手法；4、蕴涵着一种怎样的理趣。、蕴涵着一种怎样的理趣。古诗词鉴赏题型归纳“炼句”型题提问方式：次北固山下王湾次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。颈联颈联“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为被前人评价为“形形容景物，妙绝千古容景物，妙绝千古”，你认为它，你认为它“妙妙”在何处？在何处？“日生残夜日生残夜”、“春入旧年春入旧年”，都是表示时序的交替，而且是那样匆，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待（匆不可待（步骤一步骤一），这怎么不叫身在），这怎么不叫身在“客路客路”的诗人顿生思乡之情呢的诗人顿生思乡之情呢（步骤二步骤二）？这两句炼字炼句极见功夫。作者把）？这两句炼字炼句极见功夫。作者把“日日”与与“春春”作为新生作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生生”字和字和“入入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思（字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思（步骤三步骤三）。作者无意说理，）。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（的生活真理（步骤四步骤四）。）。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳句意型题句意型题提问方式：提问方式：1、最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？、最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？2、结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。、结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。答题步骤：答题步骤：1、阐明表义，有时要发掘它的深层意思；、阐明表义，有时要发掘它的深层意思；2、指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。、指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。古诗词鉴赏题型归纳句意型题提问方式：听蜀僧浚弹琴李白听蜀僧浚弹琴李白 蜀僧抱绿绮蜀僧抱绿绮,西下峨嵋峰。西下峨嵋峰。为我一挥手为我一挥手,如听万壑松。如听万壑松。客心洗流水客心洗流水,余响入霜钟。余响入霜钟。不觉碧山暮不觉碧山暮,秋云暗几重。秋云暗几重。谈谈对第四联谈谈对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。的理解。写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态之中的状态（步骤一）（步骤一）；侧面描写了琴声的魅；侧面描写了琴声的魅力力（步骤二）（步骤二）。听蜀僧浚弹琴李白 谈谈对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的台城台城 韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。“六朝如梦鸟空啼六朝如梦鸟空啼”抒发了作者怎样的感慨？抒发了作者怎样的感慨？“六朝如梦鸟空啼六朝如梦鸟空啼”写在霏霏细雨中、如茵碧草间隐藏写在霏霏细雨中、如茵碧草间隐藏着一座已经荒凉破败的台城。当年豪华壮丽的台城现在已经着一座已经荒凉破败的台城。当年豪华壮丽的台城现在已经成为历史遗迹，荒凉颓败，只有不解人世沧桑的鸟儿在发出成为历史遗迹，荒凉颓败，只有不解人世沧桑的鸟儿在发出欢乐的啼鸣欢乐的啼鸣（步骤一）（步骤一）。作者运用比喻、对比、联想的方法。作者运用比喻、对比、联想的方法。抒发了忧国之情，担心唐王朝会重演六朝悲剧，缥缈的意境抒发了忧国之情，担心唐王朝会重演六朝悲剧，缥缈的意境中流露出浓重的伤感情绪中流露出浓重的伤感情绪（步骤二）（步骤二）。台城 韦庄“六朝如梦鸟空啼”抒发了作者怎样的感慨？“六朝古诗词鉴赏题型归纳古诗词鉴赏题型归纳分析技巧型分析技巧型提问方式：提问方式：1、这首诗用了怎样的表现手法？、这首诗用了怎样的表现手法？2、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？、诗人是怎