幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训课件

幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训幼儿园主题墙创设指导幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙 “主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的，可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。主题性墙饰应随着主题教育活动的产生而产生，随着主题教育活动的发展而发展，它展现的应该是孩子们共同关注的问题、是一个主题活动中的关键过程和阶段性成果，这样有助于提升幼儿的关键经验。幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙 “主题性墙饰非主题性墙饰非主题性墙饰气象日记值日生习惯培养作品展示墙非主题性墙饰气象日记值日生习惯培养作品展示墙大班下各行各业的人大班上生活中的标志大班上各种各样的房子大班下各行各业的人大班上生活中的标志大班上各种各样二、主题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求 根据每周主题内容可以设一块主题墙，每周更换，可以设一个月四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布置在班级的外走廊，便于幼儿观察、操作。注意：在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视的视线高度为准，一般在1.2米以下。二、主题墙创设的基本要求 根据每周主题内容可以设一块主幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训课件我园教室主题环境体现的突出问题：1、主题内容体现不完善，装饰性较强。2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。我园教室主题环境体现的突出问题：主题性墙饰一般包括：主题性墙饰一般包括：二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？一是幼儿本主题主要学习经验的梳理主题性墙饰一般包括：二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程1 主 题 活动前2 主题活动中 3 主题活动后四、主题墙创设的一般过程1 主2 主范例范 例大二班主题环境介绍 大二班主题环境2015年1月21日一各个主题环境内容的介绍二.教学与主题环境结合的活动花絮三主题与区域活动的结合花絮四主题环境创设的思考幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训课件主题一：牙齿咔咔咔（整体框架）主题一：牙齿咔咔咔（整体框架）主题介绍大班幼儿正处于换牙的人生阶段，为了让幼儿更好地了解换牙是在我们人生长过程中的一种自然现象，我们便开展了牙齿咔咔咔这个主题活动。在这个主题活动中我们老师先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不同，慢慢的归纳认识牙齿的功能。在探究有关牙齿问题的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。主题介绍大班幼儿正处于换牙的人生阶段，为了让幼儿更好地了解换我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙后会怎么样的呢？对于孩子心中的这些疑问，我们运用了童趣的漫画形式让幼儿很直观的去了解这方面的知识。我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙我们先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不同，让孩子用绘画的形式表现自己的牙齿和同伴牙齿的不同，最后还统计出班级换牙和没有换牙的幼儿人数。我们先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙幼儿作品幼儿作品你的牙我的牙你的牙我的牙幼儿作品你的牙我的牙为了帮助幼儿自然的接受换牙的过程，我们开展了活动向牙仙许愿让幼儿向牙仙许下自己的愿望，正是因为有牙仙所给予的美好愿望，所以他们对自己的换牙经历充满期待。为了帮助幼儿自然的接受换牙的过程，我们开展了活动向牙仙许愿幼儿作品幼儿作品向牙仙许愿向牙仙许愿幼儿作品向牙仙许愿在探究有关牙齿问题的过程中，我们是重点学习了保护牙齿的方法。活动中我们与孩子一起讨论保护牙齿的经验，如：每天早晚刷牙、少吃甜食、不用牙齿咬很坚硬的食物等，这个板块正是孩子用绘画的方式表现自己平时保护牙齿的方法。在探究有关牙齿问题的过程中，我们是重点学习了保护牙齿的方法。幼儿作品幼儿作品保护牙齿的方法保护牙齿的方法幼儿作品保护牙齿的方法我们开展了张大嘴巴咔咔咔掉牙习俗等活动，让幼儿了解了我们中国传统的掉牙习俗以及其他几个国家不同的掉牙习俗我们开展了张大嘴巴咔咔咔掉牙习俗等活动，让幼儿了解了牙齿咔咔咔牙齿咔咔咔主题活动花絮主题活动花絮你的牙齿，我的牙齿你的牙齿，我的牙齿牙齿咔咔咔主题活动花絮你的牙齿，我的牙齿保护牙齿保护牙齿保护牙齿张大嘴巴咔咔咔张大嘴巴咔咔咔张大嘴巴咔咔咔主题二：符号会说话（整体框架）主题二：符号会说话（整体框架）主题介绍社会生活中出现的许许多多与人的生活息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则 在我们的日常生活里，符号也是无处不在，各式各样的符号传递着不同的信息，具有不同的功能。这一主题将引领幼儿积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、人形符号，获得符号系统多样性的经验。主题介绍社会生活中出现的许许多多与人的生活息息相关的符号标志孩子根据生活经验而设计的作品孩子根据生活经验而设计的作品幼儿设计的符号幼儿设计的符号幼儿制作的符号地图，幼儿用自己的方法表达邀请朋友去自己家玩的愿望幼儿制作的符号地图，幼儿用自己的方法表达邀请朋友去自己家玩的幼儿作品幼儿作品幼儿作品生活中有很多有趣的人形符号，有些人形符号组合起来，它代表的意思又有不同，如：人+斑马线就变成了人行横道的符号，人加上梯子就变成了请搭乘扶手电梯等等这个板块就是让孩子去发现生活中的人形符号。生活中有很多有趣的人形符号，有些人形符号组合起来，它代表的意幼儿作品幼儿作品主题开展中，我们让家长带孩子外出去寻找生活中的符号，这板块就是活动的一些小花絮。生活中有图形符号，文字符号，数字符号等，其实天气也有它独有的符号的，这个天气符号的板块是孩子根据天气来设计出来的符号。虽然跟生活中的天气符号有所不同，但这都是孩子根据生活经验设计出来的。主题开展中，我们让家长带孩子外出去寻找生活中的符号，这板块就我设计的禁止符号我设计的禁止符号象形字对对碰象形字对对碰符号会说话符号会说话主题活动花絮主题活动花絮我设计的禁止符号我设计的禁止符号符号会说话主题活动花絮我设计的禁止符号请来我家玩请来我家玩请来我家玩小小设计师小小设计师小小设计师主题三：地球小卫士（整体框架）主题三：地球小卫士（整体框架）主题介绍 地球是我们宝贵的家园，爱护地球就是爱护我们自己，在这个主题中，幼儿将努力学习做一个地球小卫士。要做一个小卫士，我们还要学习树立正确的环保观念，在环保问题日益严重的今时今日，他们将通过本主题学习，懂得从自己身边小事做起，节约每一滴水，捡起每一点垃圾，身体力行地养成低碳环保的生活方式。主题介绍 地球是我们宝贵的家园，爱护地球就是爱护我们自己我们的一个小小动作都可以改变地球的环境，保护环境人人有责，如果我们生活中有浪费的行为将会给地球带来严重的后果。我们的一个小小动作都可以改变地球的环境，保护环境人人有责，如我们的生活中每天都会产生许多垃圾，但这些垃圾它们到哪里去了呢？这个活动就是让孩子知道回收垃圾、处理垃圾的过程，让幼儿初步了解垃圾回收的一些知识。我们的生活中每天都会产生许多垃圾，但这些垃圾它们到哪里去了呢保护环境，人人有责，孩子，家长都应该参与其中，这个板块内容是由学习单延伸出来的，由家长和孩子共同完成，家长与孩子共同探讨自己家环保的妙招，然后记录下来。保护环境，人人有责，孩子，家长都应该参与其中，这个板块内容是幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训课件省电节能，保护环境切身做到从自己身边的小事做起，不正确用电，会浪费地球的很多能源，这个板块就是通过一些省电的妙招让孩子懂得，我们平时的一个小小的动作，可以省下很多能源。省电节能，保护环境切身做到从自己身边的小事做起，不正确用电幼儿作品：我是环保小卫士幼儿作品：我是环保小卫士环保宣传画报环保宣传画报环保宣传画报地球小卫士地球小卫士主题活动花絮主题活动花絮活动：活动：我是小小调查员我是小小调查员地球小卫士主题活动花絮活动：我是小小调查员旧物交换旧物交换旧物交换我设计的环保标志我设计的环保标志我设计的环保标志小种子小种子小种子争当环保小卫士争当环保小卫士争当环保小卫士三、区域活动与主题相结合三、区域活动与主题相结合三、区域活动与主题相结合1、添加了与主题相关的绘本，让幼儿更好的深入了解主题的相关知识。语言区：1、添加了与主题相关的绘本，让幼儿更好的深入了解主题的相幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训课件幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训课件2、添加主题活动的相应内容。2、添加主题活动的相应内容。我们周围的废物很多，那么怎样让他们进行二次利用呢？幼儿共同收集日常生活中的一些废旧材料。美工区：我们周围的废物很多，那么怎样让他们进行二次利用呢？幼儿共表演区：表演区：美食区：美食区：四、班级主题环境创设的思考 四、班级主题环境创设的思考 班级主题环境创设要发挥幼儿自主性 幼儿是活动的主人，只有幼儿有了参与活动的意愿和行动，环境才能和主题活动的开展形成互动，才能发挥环境对主题活动开展的促进作用。班级主题环境创设要发挥幼儿自主性 幼儿是活动的主人，1.1.共同构思，把主题环境的设计过程共同构思，把主题环境的设计过程变成教育的过程变成教育的过程 2.2.共同动手，提高幼儿的操作能力共同动手，提高幼儿的操作能力 3.3.共同欣赏，提高幼儿感受美的能力共同欣赏，提高幼儿感受美的能力 1.共同构思，把主题环境的设计过程变成教育的过程 2.共同动谢谢大家！一、什么是区域活动？一、什么是区域活动？区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。（就是在教室某个角落、走廊比较有限的位置上，设置些开发幼儿智力同时又比较接近生活的区域活动）一、什么是区域活动？区域活动是孩子们非常喜 二、活动区创设的作用（一）、促进孩子的自主性学习（二）、缓解个体学习差异(目前我们较为缺乏的）（三）、培养幼儿自由交往能力（四）、教师通过活动区可以观察、了解、指导幼儿，因人施教二、活动区创设的作用三、区域创设的原则1、要与幼儿身心发展相适应，内容丰富，形式多样，符合实际2、活动区应是动态的、随时根据需要而调整3、区域设置要温馨、和谐、富有童趣4、要卫生、安全、科学有序三、区域创设的原则四、活动区的划分根据幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有1、社会体验区、2、分享阅读区、3、科学发现区、4、美术创意区、5、益智操作区、6、建构区、7、表演区等等四、活动区的划分五、注意事宜1 1、玩具柜、桌子的、玩具柜、桌子的摆摆放要便于幼儿自由走放要便于幼儿自由走动动，取放材料。，取放材料。2 2、注意安全，有疏散通道。、注意安全，有疏散通道。3 3、注意注意动动静分开静分开。4 4、有明、有明显显的区分的区分标识标识，便于幼儿取放。，便于幼儿取放。5 5、良好的、良好的进进区区习惯习惯很重要。很重要。五、注意事宜标识的作用：便于幼儿取放、整理小班以图片或形状标识为主中大班以数字或文字为主标识的作用：便于幼儿取放、整理小班以图片或形状标识为主中大班小班的图片标识大班文字标识小班的图片标识大班文字标识标识线，便于物品整理统一、整齐塑胶袋，便于零散物品的整理。文件袋，便于保存拼图等平面拼装材料。标识线，便于物品整理统一、整齐塑胶袋，便于零散物品的整理。文动静分离，进区规则美观、通俗、易懂美工区动静分离，进区规则美观、通俗、易懂美工区幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训课件一班一特色拆卸区建筑区 一班一特色拆卸区建筑区每个班有一个突出重点指导或者是特色的区域。每个班有一个突出重点指导或者是特色的区域。幼儿有目的操作，教师有目地观察、有目地指导。益智区操作记录单美工区作品展示区域幼儿有目的操作，教师有目地观察、有目地指导。益智区操作记录单接受性学习活动接受性学习活动作业式学习作业式学习 教师精心设计制作的高结构材料为主教师精心设计制作的高结构材料为主的学习性活动的学习性活动注重个体差异，教师进行针对性指导。注重个体差异，教师进行针对性指导。接受性学习活动作业式学习 进区卡进区卡参考：社会体验区娃娃家材料：1、大小不同娃娃2、家具：3、衣物：4、餐具：5、炊具：6、洗涤：7、食物8、自制的小家电、电话等餐厅材料：1、：碗、盘、筷子、勺2、食品模型3、食品汉字名称、价格标签等4、同角色的服饰5、钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等医院材料：1、不同角色的服饰、便签等2、玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等3、笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用理发店的材料：1、洗发、烫发用品2、理发用具3、理发室的服装、围裙、橡胶手套等4、镜子、各种发式图片等超市材料：1、水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋2、小汽车、娃娃、球等3、各种儿童服装、鞋帽、饰品等4、洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等5、各种笔、本、书包、文具盒等6、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等参考：社会体验区幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训课件分享阅读区特点：1、封闭性：一般来说是一个相对封闭的区域，也比较安静2、阅读区应尽量设置在广线比较好的明亮的地方材料投放：图书角材料：1、单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书、故事类图书2、生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等3、：废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等辅助工具材料：修补工具：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等分享阅读区科学发现区特点：1、操作性：幼儿在科学发现区中是通过操作性的探索与发现来获得对周围世界的认知或提升科学经验的2、认知性：幼儿通过操作探索往往能够获得一些认知方面的知识与能力材料投放：1、室外动物饲养角、室内活动区可投放动物模型、图片、简单拼图等昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物，一些动物，一些动物，如恐龙的标本、模型和图片、拼图等2、树叶、花、草、水果、种子等，植物图片、简单拼图、树叶、松果、树皮、花、草、干果、3、生活物品及工具类：各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材料记录纸、记录笔、颜色、天平、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、镊子、喷壶实验操作类：放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，颜色、天平、滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷壶等，温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、影子的材料等，记录纸、记录笔、围裙4、环保方面的材料：有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片户外：沙、土、石子等等科学发现区特点：1、创造性：在美术创意区，幼儿可以选择多种美术表现方式及多样化的美术工具材料，进行各种艺术表现和创造2、综合性：由于美术创意区的材料，内容和形式是多样的，因而，美术创意区中，无论是材料、内容还是表现形式都呈现出多元化、综合性的特点材料投放：工具类：1、易抓的油画棒、粗芯的水彩笔、棉签、颜料（加入糨糊等拌成乳脂样）油画棒、彩色铅笔、颜料或涂料橡皮泥和面泥、泥工板。毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂2、利用各种废旧材料刻制的印章（如动物、植物印章）、印油、橡皮泥、泥工板、胶水或胶棒。3、各种废旧材料，如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等纸张类：4、大的图画纸、彩色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等5、画有各种图案的纸样：如动物、水果、交通工具等。特点：（五）、益智操作区特点：1、挑战性：由于益智区的内容往往与动脑、动手解决问题有关，在能力与思维发展上对于孩子有一定的挑战性，小班以动手操作为主，如，穿线板、系扣子等，中、大班则在培养幼儿积极观察、记忆、思考，提高初步的推理和判断能力方面增加难度。2、性别差异性：表现为小班的女孩比男孩更喜欢玩动手操作类的益智游戏，到了中、大班，男孩则更喜欢玩具有挑战性和竞赛性的，比如：棋类益智游戏。3、竞赛性：有的游戏需要幼儿两两结对进行，而且往往要分出输赢。材料投放：（感知类、逻辑与对比关系类）1、简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形嵌板的拼图，24块的组合拼图。2、简单的迷宫图案、迷宫模型。3、5以内数字点数的物品。4、穿孔类材料：镶嵌类材料：拼拆类材料：平面拼图：迷宫类玩具：套式玩具：棋类玩具：掷股子棋、轮盘棋、分类盒：排序推理玩具配对、接龙玩具（五）、益智操作区（六）、建构区特点：1、互动性：幼儿常于同伴进行协商、合作与分享。2、创造性：幼儿可以创造出各种各样的设施、建筑等3、性别差异性：男孩几乎都以喜欢玩建构游戏，而女孩喜欢的就相对少些。4、相对吵闹：由于活动中玩具很容易倒塌或碰撞，因而，区域中噪音相对较大，并容易干扰其他区域的活动。材料投放：1、积木：2、积塑：3、板材：硬纸板、木板、塑料板等。4、工具：5、模型玩具：6、废旧材料：7、户外：沙、水玩具等8、户外：沙、水工具、贝壳（六）、建构区（七）、表演区特点：1、娱乐性：幼儿的表演往往是比较随意的、自娱自乐的。2、互动性：幼儿常唱结伴一起合作表演，同伴间体现出较强的互动性，尤其是中大班幼儿，他们可以分工合作制作服装、道具等进行化妆表演。3、性别差异性：绝大多数的女孩都比较喜欢玩表演区的游戏，而男孩喜欢的较少；喜欢到此区活动的幼儿相对固定，表现为每次入区总是那些幼儿，而有些幼儿，可能从来都不或极少到表演区活动。材料投放：1、各种风格的短小歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、各种风格的歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌等。2、简单的打击乐器：铃鼓、撞钟、舞板、双向筒、三角铁、小鼓、大鼓、沙锤等。3、自制乐器：利用废旧材料，如易拉罐等自制沙锤、串铃、笛子、响板等乐器4、偶类材料：常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、铲偶、勺偶等。头饰类：与表演内容相对应的常见人物、动物、自然现象的头饰。装饰品头花、发卡、皮套、头套、纱巾、帽子、眼镜、金银贴等。5、道具材料：各种颜色的纱巾、彩纸条、帽子、服装等。（七）、表演区给孩子营造一个简单、温馨、舒适的学习环境，巧妙的运用每一个空间，将幼儿园场地最大化利用。明确幼儿园特色教育和园本课程，创设独立环境，有利于教学研究的进一步实践。重视家园合作的关系，充分利用家长资源，调动家长参与的积极性。给孩子营造一个简单、温馨、舒适的学习环境，巧妙的运用每一个空