幼儿园体育活动讲座课件

幼儿园健康教育幼儿园健康教育幼儿园体育活动的探索与实施幼儿园体育活动的探索与实施丰都县示范幼儿园丰都县示范幼儿园 曾晓蓉曾晓蓉二年一二年十月二年一二年十月幼儿园健康教育幼儿园体育活动的探索与实施丰都县示1小游戏：短信快递小游戏：短信快递 法国医学家蒂素说运动的作用可以法国医学家蒂素说运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代代替药物，但所有的药物都不能替代运动。运动。小游戏：短信快递 法国医学家蒂素说运动2运动协调能力分类运动协调能力分类大肌肉：大肌肉：走、跑、跳、钻、爬、投、接走、跑、跳、钻、爬、投、接精细肌肉：精细肌肉：抓握小东西、拣豆、捏球、抓握小东西、拣豆、捏球、爬手指爬手指平衡能力：平衡能力：骑自行车、走独木桥骑自行车、走独木桥神经协调能力神经协调能力:一手掌心向前，一手掌心向一手掌心向前，一手掌心向后，在一个平面旋转，拍一下手右手放下，后，在一个平面旋转，拍一下手右手放下，再拍一下手左手放下；一枪打四鸟；跑跳再拍一下手左手放下；一枪打四鸟；跑跳步步运动协调能力分类3我的健康故事我的健康故事 你作为一名老师，听了我的健康故事你作为一名老师，听了我的健康故事后，有什么感悟？请用后，有什么感悟？请用1个或个或2个最多个最多3个个词语来表述。词语来表述。我的健康故事4责责 任任一是从做好本职工作我们应该以负责的态一是从做好本职工作我们应该以负责的态 度来进行。度来进行。二是从对于孩子本身来讲，我们应该对他们二是从对于孩子本身来讲，我们应该对他们一生的健康负责，这个我是有深刻地体会一生的健康负责，这个我是有深刻地体会和教训的；和教训的；三是从对于社会和国家这个层面来讲，我们三是从对于社会和国家这个层面来讲，我们应该对社会的发展，民族的发展负责。应该对社会的发展，民族的发展负责。责 任一是从做好本职工作我们应该以负责的态 度来进5二、幼儿园健康教育课程相关理念二、幼儿园健康教育课程相关理念 交流：交流：1、你是如何理解健康教育的？、你是如何理解健康教育的？它包括了哪些内容？它包括了哪些内容？二、幼儿园健康教育课程相关理念 交流：6 1947年医学专家在联合国世界卫生组织年医学专家在联合国世界卫生组织的宪章中定义的宪章中定义 健康是指人在生理、心理、和社会健康是指人在生理、心理、和社会性的健全状态，而不只是没有疾病。性的健全状态，而不只是没有疾病。1947年医学专家在联合国世界卫生组织的宪章中7（1）生活卫生教育。生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得日主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，使幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。育等。（2）安全教育。）安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步常生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。的教育；自救自护的教育等。（1）生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、8（3）身体锻炼。）身体锻炼。利用体育器械或自然物（阳光、利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体育水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢坚强不怕困难等良好的心理品质。培养幼儿勇敢坚强不怕困难等良好的心理品质。（4）心理健康教育。）心理健康教育。培养幼儿良好的心理品质，培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性健康教个性的培养；社会适应能力的培养；性健康教育等方面。育等方面。幼儿园体育活动讲座课件9性健康教育：性健康教育：生命教育生命教育教给幼儿生理发育的知识教给幼儿生理发育的知识让幼儿有正确的性别认同让幼儿有正确的性别认同具有妨害性侵犯和自我保护的方法具有妨害性侵犯和自我保护的方法正确对待电视电影等媒体中的性爱场面正确对待电视电影等媒体中的性爱场面性健康教育：10 2、你记得幼儿园教育指导纲要、你记得幼儿园教育指导纲要里关于健康教育的哪些条款？里关于健康教育的哪些条款？2、你记得幼儿园教育指导纲要11 幼儿园健康教育的幼儿园健康教育的“价值取向价值取向”:”:第一，身心和谐。第一，身心和谐。第二，保护与锻炼并重。第二，保护与锻炼并重。第三，注重健康行为的形成。第三，注重健康行为的形成。幼儿园健康教育的“价值取向”:12 实现健康领域目标的主要途径实现健康领域目标的主要途径:一是日常生活，一是日常生活，二是保健与体育活动。二是保健与体育活动。由此可见，幼儿园体育教学活动是健康由此可见，幼儿园体育教学活动是健康教学活动中的主要活动之一，其主要任务教学活动中的主要活动之一，其主要任务是通过游戏形式来完成那些需要系统训练是通过游戏形式来完成那些需要系统训练的以发展幼儿基本动作，及其协调性和灵的以发展幼儿基本动作，及其协调性和灵活性为主要内容的健康行为技能。活性为主要内容的健康行为技能。实现健康领域目标的主要途径:13三、幼儿园体育活动的探索与实施（一）幼儿园体育活动的内容：（一）幼儿园体育活动的内容：1、基本动作：、基本动作：走步走步、跑步跑步、跳跃、投掷、钻、跳跃、投掷、钻、爬爬、攀登攀登三、幼儿园体育活动的探索与实施（一）幼儿园体育活动的内容：14 走步走步小班小班 一个跟着一个走一个跟着一个走按指定方向或范围四散走按指定方向或范围四散走模仿各种动物走模仿各种动物走中班中班听信号有节奏地走听信号有节奏地走用脚尖走、蹲着走、变换姿用脚尖走、蹲着走、变换姿势走，倒退步走，障碍走势走，倒退步走，障碍走大班大班一对一对整齐走一对一对整齐走听信号变速或变换方向走听信号变速或变换方向走较长距离的远足较长距离的远足小班一个跟着一个走中班听信号有节奏地走大班一对一对整齐走15跑跑 步步小班小班 一个跟着一个跑，听信号向指定方向一个跟着一个跑，听信号向指定方向跑跑在指定范围四散跑在指定范围四散跑学大马学大马中班中班 在一定范围内四散追逐跑在一定范围内四散追逐跑绕障碍物跑，接力跑，绕障碍物跑，接力跑，20米快跑米快跑100米跑走交替米跑走交替大班大班 听信号变速跑或改变方向跑，四散追听信号变速跑或改变方向跑，四散追逐跑，躲闪跑，逐跑，躲闪跑，25米快跑，大步跑、米快跑，大步跑、高抬腿跑，在较狭窄的小道上跑高抬腿跑，在较狭窄的小道上跑跑 步小班一个跟着一个跑，听信号向指定方向跑中班在一定范围162、基本体操：、基本体操：徒手操：徒手操：徒手操、韵律操、模仿操、武徒手操、韵律操、模仿操、武 术操、拍手操等术操、拍手操等 器械操器械操：花操、彩带操、铃鼓操、球操、：花操、彩带操、铃鼓操、球操、红旗、棍棒操、绳操等红旗、棍棒操、绳操等基本的队列队形练习基本的队列队形练习幼儿园体育活动讲座课件17 3、体育游戏、体育游戏幼儿园体育活动的基本幼儿园体育活动的基本形式。形式。按组织形式按组织形式可分为集体游戏、分散游可分为集体游戏、分散游戏、小组游戏、个人游戏；戏、小组游戏、个人游戏；按游戏性质按游戏性质可分为规则性游戏、主体可分为规则性游戏、主体性游戏、探索性游戏、表现性游戏性游戏、探索性游戏、表现性游戏。18 现在的教育状况：幼儿教育小学化现在的教育状况：幼儿教育小学化 小学无耻小学无耻转嫁压力转嫁压力 幼儿园无能幼儿园无能不务正业不务正业 家长无知家长无知揠苗助长揠苗助长 社会无情社会无情急功近利急功近利 孩子无助孩子无助任人宰割任人宰割幼儿园体育活动讲座课件19 民间体育游戏民间体育游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称乐活动，俗语称“玩耍玩耍”。民间游戏是。民间游戏是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动有趣味的娱乐活动 20 跳皮筋跳皮筋、踢毽子、抽陀螺、抓子儿、拉大锯、踢毽子、抽陀螺、抓子儿、拉大锯、滚铁环、捉迷藏、打手背、骑大马、编花篮、滚铁环、捉迷藏、打手背、骑大马、编花篮、荡秋千、踩高跷、跳房子、跳大绳、斗荡秋千、踩高跷、跳房子、跳大绳、斗 鸡、鸡、丢沙包、挤油渣、炒黄豆丢沙包、挤油渣、炒黄豆、抬花轿、抬花轿、跳跳 拱、拱、划龙舟、手推车、孵小鸡、木头人、猜拳跨步、划龙舟、手推车、孵小鸡、木头人、猜拳跨步、切西瓜、吹羽毛、翻线线、切西瓜、吹羽毛、翻线线、打弹弓、抖空竹、打弹弓、抖空竹、丢手绢、拍山墙、抢四角、拍纸方、揪尾巴、丢手绢、拍山墙、抢四角、拍纸方、揪尾巴、攻城堡、打水仗、打水漂、二人三足、跳竹竿、攻城堡、打水仗、打水漂、二人三足、跳竹竿、爬竿、舞龙、舞狮、老狼几点钟、瞎子摸鱼、爬竿、舞龙、舞狮、老狼几点钟、瞎子摸鱼、城门城门几丈高、脚尖脚跟脚尖跳、翻饼烙饼、城门城门几丈高、脚尖脚跟脚尖跳、翻饼烙饼、老鹰抓小鸡、老鹰抓小鸡、跳皮筋、踢毽子、抽陀螺、抓子儿、拉大锯、214、运动器械的活动：、运动器械的活动：（1）固定性运动器械：）固定性运动器械：滑行类：各类滑梯、小滑板滑行类：各类滑梯、小滑板 摆动类：秋千、荡船摆动类：秋千、荡船 旋转类：转椅旋转类：转椅 颠簸类：摇马、翘翘板颠簸类：摇马、翘翘板 攀登类：攀岩墙、爬网攀登类：攀岩墙、爬网 钻爬类：铁架地道，阳光隧道钻爬类：铁架地道，阳光隧道 弹跳类：蹦蹦床、充气城堡弹跳类：蹦蹦床、充气城堡（2）移动性运动器械：）移动性运动器械：平衡木、楼梯架、投掷架、手推车、垫子、各类大小不一平衡木、楼梯架、投掷架、手推车、垫子、各类大小不一的球、塑料圈、绳子、橡皮筋、以及各种各样自制的活动的球、塑料圈、绳子、橡皮筋、以及各种各样自制的活动器材，比如毽子、沙包、小高跷、飞碟、竹马、铁环、拉器材，比如毽子、沙包、小高跷、飞碟、竹马、铁环、拉力器、梅花桩、流星球等等力器、梅花桩、流星球等等4、运动器械的活动：22 （二）幼儿园体育活动的主要形式：（二）幼儿园体育活动的主要形式：早操活动、集中体育教育活动、户早操活动、集中体育教育活动、户外体育活动、幼儿运动会、体育区外体育活动、幼儿运动会、体育区域活动、远足活动域活动、远足活动 你所在幼儿园主要的体育活动形式有哪些？你所在幼儿园主要的体育活动形式有哪些？23（三）幼儿园户外体育活动的设计与（三）幼儿园户外体育活动的设计与 组织策略探索组织策略探索（三）幼儿园户外体育活动的设计与24现现 状状 1）认识态度上：）认识态度上：有的教师过分强调安全而限有的教师过分强调安全而限 制幼儿运动；有的教师过分强调兴趣而不注重制幼儿运动；有的教师过分强调兴趣而不注重体育活动的作用。体育活动的作用。2）知识局限上：）知识局限上：有的教师自身对体育知识的有的教师自身对体育知识的 模糊导致在引导中缺乏科学性，对于幼儿运动模糊导致在引导中缺乏科学性，对于幼儿运动量的调控存在随意性。量的调控存在随意性。3）活动时间上：）活动时间上：一般限制在体育课、基本体一般限制在体育课、基本体 操、体育游戏等，碰上天气不好，就会挤掉这操、体育游戏等，碰上天气不好，就会挤掉这些时间。或者不想动时就不出去了些时间。或者不想动时就不出去了幼儿园体育活动讲座课件254）活动内容、形式上：）活动内容、形式上：以没有明确活动目的以没有明确活动目的的自由式、放羊式活动为主，的自由式、放羊式活动为主，忽视运动能忽视运动能力的学习和运动习惯的培养。力的学习和运动习惯的培养。5）指导方法上：）指导方法上：教师规定约束多，幼儿模仿教师规定约束多，幼儿模仿性学习行为多，在活动中一刀切的灌输方性学习行为多，在活动中一刀切的灌输方法用的比较多，自主性学习行为少。法用的比较多，自主性学习行为少。4）活动内容、形式上：以没有明确活动目的的自由式、放羊式活动26探索一：户外体育活动游戏化的教学模式探索一：户外体育活动游戏化的教学模式片片段段.shs 片段片段(2).shs 一物多用类：一物多用类：垫子、圈、易拉罐、枕头、鞋垫子、圈、易拉罐、枕头、鞋盒子、轮胎、奶粉罐、手绢等等盒子、轮胎、奶粉罐、手绢等等 幼儿对所投放的材料进行自主探索幼儿对所投放的材料进行自主探索交交流展示幼儿的探索发现流展示幼儿的探索发现应用幼儿的探索发应用幼儿的探索发现进行基本动作的学习和体能锻炼现进行基本动作的学习和体能锻炼综合幼综合幼儿的探索发现进行体能综合锻炼儿的探索发现进行体能综合锻炼 好玩的拼版.doc 探索一：户外体育活动游戏化的教学模式片段.shs 片段(27主题情节类：主题情节类：快乐郊游、赤足乐、快乐郊游、赤足乐、进入情节角色进入情节角色在引导中积极参在引导中积极参与活动与活动自主创意活动自主创意活动放松活放松活动动大班户外体育活动大班户外体育活动.doc主题情节类：快乐郊游、赤足乐、28注意事项：1、引导孩子发现有价值的探索。、引导孩子发现有价值的探索。2、合理安排自主探索与集中锻炼的时间比例。、合理安排自主探索与集中锻炼的时间比例。3、建立必要的活动常规，使教师指令与幼儿、建立必要的活动常规，使教师指令与幼儿行动形成默契。行动形成默契。（一是减少幼儿无意义的等待一是减少幼儿无意义的等待和教师组织的时间，减少时间浪费，二是便于养和教师组织的时间，减少时间浪费，二是便于养成幼儿必要的规则意识和秩序感，三是便于幼儿成幼儿必要的规则意识和秩序感，三是便于幼儿集中注意倾听教师讲授。集中注意倾听教师讲授。）注意事项：29探索二：户外体育活动中教师的关注点探索二：户外体育活动中教师的关注点中班体育活动平衡练习中班体育活动平衡练习.doc 1.“约束约束”与与“放手放手”幼儿体育教学活动的重要目标之一是激幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。注点。该如何给予幼儿有效的关注该如何给予幼儿有效的关注.doc探索二：户外体育活动中教师的关注点中班体育活动平衡练习.do30 2.“活动程序化活动程序化”与与“重视幼儿表现重视幼儿表现”应该明确的是，幼儿的表现才是教师关应该明确的是，幼儿的表现才是教师关注的重点，教师是依据幼儿的表现来调控注的重点，教师是依据幼儿的表现来调控活动进展情况的，活动进展情况的，“活动程序化活动程序化”不利于幼不利于幼儿的发展。儿的发展。该如何给予幼儿有效的关注该如何给予幼儿有效的关注.doc 2.“活动程序化”与“重视幼儿表现”31 3.“指导动作练习指导动作练习”与与“关怀幼儿情感关怀幼儿情感”在幼儿体育教学活动中，有的教师常常在幼儿体育教学活动中，有的教师常常将关注点放在幼儿动作技能的学习上，比将关注点放在幼儿动作技能的学习上，比较忽视幼儿的情绪情感体验。较忽视幼儿的情绪情感体验。该如何给予该如何给予幼儿有效的关注幼儿有效的关注.doc 3.“指导动作练习”与“关怀幼儿情感”32探索三：户外体育活动中的安全调控探索三：户外体育活动中的安全调控多动多危险，少动少危险，不动不危险多动多危险，少动少危险，不动不危险。因噎废食因噎废食 探索三：户外体育活动中的安全调控多动多危险，少动少危险，不动33一、标志调控一、标志调控 一是标明运动的方向与路线。二是标明运动的场一是标明运动的方向与路线。二是标明运动的场地范围。三是标明运动应遵守的规则。地范围。三是标明运动应遵守的规则。1、教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标、教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标志的意义，并尝试自己制作幼儿园及班级环境中志的意义，并尝试自己制作幼儿园及班级环境中的安全标志。的安全标志。2、鼓励幼儿相互进行监督，监督同伴对安全标志、鼓励幼儿相互进行监督，监督同伴对安全标志的执行情况。的执行情况。3、教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的、教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。肯定。一、标志调控34二、常规调控二、常规调控体育器械的拿放常规；体育器械的使用常规；熟体育器械的拿放常规；体育器械的使用常规；熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应，调悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应，调节自己活动的常规。节自己活动的常规。首先应引导幼儿理解常规的重要性。如引导幼儿首先应引导幼儿理解常规的重要性。如引导幼儿回顾回顾“混乱混乱”的户外体育活动场景及已发生的安全的户外体育活动场景及已发生的安全事故，了解事故发生的原因事故，了解事故发生的原因其次，引导幼儿其次，引导幼儿（尤其是年龄较大的幼儿）制定活动常规。最后，（尤其是年龄较大的幼儿）制定活动常规。最后，重视常规的正面教育。重视常规的正面教育。二、常规调控35 三、场地调控三、场地调控 合理地利用场地应能依据场地自身的特点选择合理地利用场地应能依据场地自身的特点选择适合的运动项目。幼儿园依据各班情况，统一安适合的运动项目。幼儿园依据各班情况，统一安排各班有序地使用练习场地。排各班有序地使用练习场地。若户外体育活动场地面积过小，可以采取年龄若户外体育活动场地面积过小，可以采取年龄组错开锻炼的方式，以免因场地窄小而发生安全组错开锻炼的方式，以免因场地窄小而发生安全事故。若是面积较大的场地，应依据场地的性质事故。若是面积较大的场地，应依据场地的性质确定该场地所开展的运动项目，如不规则且多障确定该场地所开展的运动项目，如不规则且多障碍物的场地可以进行攀登、平衡类练习；柔软的碍物的场地可以进行攀登、平衡类练习；柔软的草地可以进行跳远类练习草地可以进行跳远类练习 三、场地调控36 四、器械调控四、器械调控 一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤。二是投放一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤。二是投放的器械种类过少，因争夺器械而发生安全事故。的器械种类过少，因争夺器械而发生安全事故。三是在窄小的场地内投放的器械种类过多，导致三是在窄小的场地内投放的器械种类过多，导致教师无法全面指导而出现器械伤人现象。教师无法全面指导而出现器械伤人现象。投放的器械种类应适宜。投放的种类过少易投放的器械种类应适宜。投放的种类过少易引发争抢，投放的种类过多易导致活动场地混乱引发争抢，投放的种类过多易导致活动场地混乱而出现器械伤人事件。因此，建议依据运动场地而出现器械伤人事件。因此，建议依据运动场地的大小投放器械的种类，场地小，可投放的大小投放器械的种类，场地小，可投放3-4种器种器械，场地大，可增至械，场地大，可增至7-8种。种。四、器械调控37五、观察调控五、观察调控 首先，教师观察时的站位应合适，确保首先，教师观察时的站位应合适，确保都能关注到每一位幼儿。其次，当幼儿进都能关注到每一位幼儿。其次，当幼儿进行移动练习时，教师的站位应能随之移动，行移动练习时，教师的站位应能随之移动，以便能顾及幼儿活动中表现。最后以便能顾及幼儿活动中表现。最后,观察应观察应与指导相结合。与指导相结合。五、观察调控38 谢 谢！39