五六年级英语下册新教材课件

五、六年级英语下册新教材简析及新教材使用建议 五、六年级英语下册新教材简析及新教材使用建议1 新课标修订要点新课标修订要点修订要点修订要点（1 1）修订后的修订后的标准标准更全面地体现社会主义核心价值更全面地体现社会主义核心价值体系，在前言、课程性质、基本理念、课程设计思路和体系，在前言、课程性质、基本理念、课程设计思路和总目标中清晰地阐述了一个核心理念和价值体系：总目标中清晰地阐述了一个核心理念和价值体系：英语英语课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。修订要点（1）2修订要点修订要点（2 2）修订后的修订后的标准标准继续强调学习外语的过程是一继续强调学习外语的过程是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程和人文素养的过程。语言教学应进一步语言教学应进一步从重视语言知从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而一个而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程能力和人文素养的过程。修订要点（2）修订后的标3修订要点修订要点（3 3）修订稿仍然以描述学生修订稿仍然以描述学生“用英语做事用英语做事”为主线，为主线，强调培养学生综合语言运用能力。强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议，修订、补有指导意义、又具有一定可操作性的建议，修订、补充和完善了教学实例，体现了充和完善了教学实例，体现了以培养能力为导向的改以培养能力为导向的改革方向革方向。修订要点（3）修订稿仍然以描述学生4修订要点修订要点（4 4）修订后的修订后的标准标准将将“倡导任务型的教学途径倡导任务型的教学途径”改改写为写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力学生用英语做事情的能力”。修订要点（4）修订后的标准将“5修订要点修订要点（5 5）修订后的修订后的标准标准继续强调评价应采用形成性与继续强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，并增加和丰富了评价方学习过程，又关注学习结果，并增加和丰富了评价方法与案例。法与案例。修订要点（5）修订后的标准6 教材修订的指导思想教材修订的指导思想 以以义务教育英语课程标准（义务教育英语课程标准（2011年版）年版）规定的课程规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；义核心价值体系；进一步面向全体学生进一步面向全体学生，解决，解决“内容偏多、要求偏高、难内容偏多、要求偏高、难度偏大度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。活性等方面更加符合课程改革的精神。教材修订的指导思想以7 教材修订的基本情况教材修订的基本情况 1.教材体例结构的变化教材体例结构的变化教材修订的基本情况1.教材体例结构的变化8五六年级英语下册新教材课件92.教材单元板块的变化教材单元板块的变化2.教材单元板块的变化10五六年级英语下册新教材课件11 教材单元结构教材单元结构教材单元结构12 单元结构修订说明：单元结构修订说明：单元结构修订说明：13五六年级英语下册新教材课件14五六年级英语下册新教材课件15五六年级英语下册新教材课件16五六年级英语下册新教材课件17五六年级英语下册新教材课件18五六年级英语下册新教材课件19五六年级英语下册新教材课件20五六年级英语下册新教材课件21五六年级英语下册新教材课件22五六年级英语下册新教材课件23五六年级英语下册新教材课件24教材内容的修订教材内容的修订遵循英语课标关于遵循英语课标关于“教材编写建议教材编写建议”中提出的思想性、科学性、趣味性中提出的思想性、科学性、趣味性和灵活性等原则，修订部分内容。和灵活性等原则，修订部分内容。教材内容的修订遵循英语课标关于“教材编写建议”25五六年级英语下册新教材课件26五六年级英语下册新教材课件27五六年级英语下册新教材课件28五六年级英语下册新教材课件29问题与思考 由于教材编写思路、框架、具体设计方式、内容等方面的变化，教师大多感到不适应，比如：容量偏大；难度偏高；尤其是某些学段之间跨越较大；活动不易操作；重难点不易把握；不易检测和评价；问题与思考由于教材编写思路、框架、具体设计方30五年级下册主要学习内容五年级下册主要学习内容语语音：音：dr、tr、sh、ch、ing、qu、th等字母组合在单词中的等字母组合在单词中的基本读音。基本读音。词词汇：约汇：约130个单词和习惯用语。个单词和习惯用语。语语法：以疑问代词法：以疑问代词what和疑问副词和疑问副词why、where、how、when引导的特殊疑问句及其回答、祈使句、引导的特殊疑问句及其回答、祈使句、should的用法、的用法、现在进行时的陈述句、疑问句及其回答现在进行时的陈述句、疑问句及其回答、序数词的构成及日期表示法序数词的构成及日期表示法等。等。功功能：能够不能够能：能够不能够做什么事情做什么事情、原因、原因描述一件事情的原因描述一件事情的原因、位置、位置方向、问路、就医、建议、日期等。方向、问路、就医、建议、日期等。话话题：故事、交通工具、医疗、家务劳动、家庭生活、食题：故事、交通工具、医疗、家务劳动、家庭生活、食物、节日、生日等。物、节日、生日等。文文化化:格林童话格林童话简介、汽车的发明、厕所的英语名称、简介、汽车的发明、厕所的英语名称、体温计、中西方餐具、万圣节前夕、中西方送礼和体温计、中西方餐具、万圣节前夕、中西方送礼和收礼的文化差异等。收礼的文化差异等。五年级下册主要学习内容语音：dr、tr31现在进行时的陈述句、疑问句及其回答现在进行时的陈述句、疑问句及其回答现在进行时的陈述句、疑问句及其回答321.能听懂、会说、会读和会拼写单词 why,because,clothes,let,put on,have to,take off2.能听懂、会说、会读单词 prince,fairy,before,fit,mushroom,late,pick,understand 3.能听懂、会说、会读和会写句型 Why are you so sad,dear?Because I cannot go to the party.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 There is a party at.Come and help me!Let me help you.Finally,Cinderella tries it on.Do you have any snacks？5.了解字母组合dr 在单词中的读音。Unit1Cinderella教学目标教学目标 能听懂、会说、会读和会拼写单词Unit1Ci33教学目标教学目标:1.1.能听懂、会说、会读和会拼写单词能听懂、会说、会读和会拼写单词near,by,bus,on foot near,by,bus,on foot metro,taxi,bike,plane,train,city metro,taxi,bike,plane,train,city 2.2.能听懂、会说、会读单词能听懂、会说、会读单词 ship,ride,show,young,ship,ride,show,young,basket basket 3.3.能听懂、会说、会读和会写句型能听懂、会说、会读和会写句型 How do you come to How do you come to school?I come to school on foot.school?I come to school on foot.4.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型能听懂、会说、会读日常交际用语和句型DoDoyouyoulikelikeyouryournewnewhome?home?WhereWheredodoyouyoulivelivenow?now?I IliveliveininMoonMoonStreet,nearStreet,nearCityCityLibrary.Library.HeHelikeslikesridingridingititininthethepapark.rk.DadDaddoesdoesnotnotthinkthinkso.so.5.5.了解字母组合了解字母组合trtr在单词中的读音。在单词中的读音。6 6会唱歌曲会唱歌曲TheThewheelswheelsononthethebus.bus.Unit2Howdoyoucometoschool?教学目标:1.能听懂、会说、会读和会拼写单词near,by34教学目标教学目标:1.1.能听懂、会说、会读和会拼写单词能听懂、会说、会读和会拼写单词 take,get on,get off walk,take,get on,get off walk,hospital,shop,film,stophospital,shop,film,stop2.2.能听懂、会说、会读单词能听懂、会说、会读单词 bookshop,along,cinema,bookshop,along,cinema,supermarket,full,over,film supermarket,full,over,film 3.3.能听懂、会说、会读和会写句型能听懂、会说、会读和会写句型 Excuse me,how do I get Excuse me,how do I get to.?You can get on the metro at.Then,walktogo alongto.?You can get on the metro at.Then,walktogo along4.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 and get off at.My and get off at.My home is next to it.She asks a policeman for help.Turn home is next to it.She asks a policeman for help.Turn right at the traffic lights.right at the traffic lights.5.5.了解元音字母组合了解元音字母组合shsh在单词中的在单词中的.Unit3Askingtheway教学目标:1.能听懂、会说、会读和会拼写单词take,35教学目标教学目标:1.1.能听懂、会说、会读和会拼写单词能听懂、会说、会读和会拼写单词 Feel,should,have a Feel,should,have a rest,toothache,anything rest,toothache,anything 2.2.能听懂、会说、会读单词能听懂、会说、会读单词 Check,dentist,bedtime,Check,dentist,bedtime,giraffe,neck giraffe,neck 3.3.能听懂、会说、会读和会写句型能听懂、会说、会读和会写句型 What is wrong with you?I What is wrong with you?I have a fever/headache/Cold/toothache.You should/should have a fever/headache/Cold/toothache.You should/should not.not.4.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 She goes to see the She goes to see the doctor.Let me check.You should have a rest at home.I can doctor.Let me check.You should have a rest at home.I can not eat anything.My arm hurts.How do you feel nownot eat anything.My arm hurts.How do you feel now？5.5.了解元音字母组合了解元音字母组合chch在单词中的读音。在单词中的读音。Unit4Seeingthedoctor教学目标:1.能听懂、会说、会读和会拼写单词Feel,36教学目标教学目标:1.1.能听得懂、会说、会读和会拼写前面四个单元的单词。能听得懂、会说、会读和会拼写前面四个单元的单词。2.2.能听得懂、会说、会读和会写前面四个单元的句型。能听得懂、会说、会读和会写前面四个单元的句型。3.3.能听得懂、会说和会读前面四个单元的日常交际用语和句能听得懂、会说和会读前面四个单元的日常交际用语和句型。型。4.4.能听得懂、会说、会读和会写短语能听得懂、会说、会读和会写短语PutPuton,on,havehaveto,to,taketakeoff,off,ononfoot,foot,getgeton,on,getgetoff,off,askaskt theheway,way,havehavea arest.rest.。5.5.了解元音字母组合了解元音字母组合dr,tr,sh,chdr,tr,sh,ch在部分单词中的读音。在部分单词中的读音。6.6.能对已学的知识进行综合性的运用。能对已学的知识进行综合性的运用。Project1Aroundourcity教学目标:1.能听得懂、会说、会读和会拼写前面四个单元的单37教学目标教学目标:1.1.能听懂、会说、会读和会拼写单词能听懂、会说、会读和会拼写单词 Feel,should,have a Feel,should,have a rest,toothache,anything rest,toothache,anything 2.2.能听懂、会说、会读单词能听懂、会说、会读单词 Check,dentist,bedtime,Check,dentist,bedtime,giraffe,neck giraffe,neck 3.3.能听懂、会说、会读和会写句型能听懂、会说、会读和会写句型 What is wrong with you?I What is wrong with you?I have a fever/headache/Cold/toothache.You should/should have a fever/headache/Cold/toothache.You should/should not.not.4.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 She goes to see She goes to see the doctor.Let me check.You should have a rest at home.the doctor.Let me check.You should have a rest at home.I can not eat anything.My arm hurts.How do you I can not eat anything.My arm hurts.How do you feel nowfeel now？5.5.了解元音字母组合了解元音字母组合chch在单词中的读音。在单词中的读音。Unit4Seeingthedoctor教学目标:1.能听懂、会说、会读和会拼写单词Feel,38教学目标教学目标:1.1.能听懂、会说、会读和会拼写单词能听懂、会说、会读和会拼写单词Clean,Clean,cook,cook,busy,busy,garden,garden,sweetsweet2.2.能听懂、会说、会读单词能听懂、会说、会读单词Parent,Parent,grow,grow,pest,pest,ladybirdladybird3.3.能听懂、会说、会读和会写句型能听懂、会说、会读和会写句型I IamamdoingdoingHeSheHeSheisisdoingWeTheydoingWeTheyarearedoingdoing4.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型能听懂、会说、会读日常交际用语和句型I Iamamhelpinghelpinghim.him.MyMymothermotherisiscookingcookingbreakfastbreakfastinin thethekitchen.kitchen.WhatWhatisishehedoing?doing?WhatWhatarearewewedoing?doing?BobbyBobbygrogrowswsgrapesgrapesininhishisgarden.garden.MyMygrapesgrapesarearebigbigandandsweet.sweet.5.5.了解元音字母组合了解元音字母组合inging在单词中的读音在单词中的读音6.6.会唱歌曲会唱歌曲Polly,putPolly,putthethekettlekettleononUnit5Helpingourparents教学目标:1.能听懂、会说、会读和会拼写单词Clean,39Unit6Inthekitchen教学目标教学目标:1.1.能听懂、会说、会读和会拼写单词能听懂、会说、会读和会拼写单词Vegetable,Vegetable,tomato,tomato,potato,look for,potato,look for,love,love,breadbread2.2.能听懂、会说、会读单词能听懂、会说、会读单词Game,Game,smell,smell,meat,meat,ready,ready,yummy,yummy,win,win,yeah,yeah,angry,angry,spot,spot,catchcatch3.3.能听懂、会说、会读和会写句型能听懂、会说、会读和会写句型AreAreyouyoucookingcookingmeat?meat?I Iamamwashingwashingsomesomevegetables.vegetables.I Icancannotnotwait,Dad!wait,Dad!HowHowisisthethemeat/soup?meat/soup?ItItisisyummy/nice.yummy/nice.4.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型能听懂、会说、会读日常交际用语和句型HisHisparentsparentsarearecookingcookingdinnerdinnerininthethekitchen.kitchen.ThatThatsmellssmellsnice.nice.I Iwantwanttotocookcooksomesometomatotomatosoup.soup.HereHerearearesomesomeladybirds.ladybirds.I Iamamc cookingookingmeatmeatwithwithpotatoes.potatoes.5.5.了解元音字母组合了解元音字母组合ququ在单词中的读音。在单词中的读音。Unit6Inthekitchen教学目标:1.能40教学目标教学目标:1.1.能听懂、会说、会读和会拼写单词能听懂、会说、会读和会拼写单词January,January,February,February,call,call,May,May,June,June,September,September,OctoberOctober2.2.能听懂、会说、会读单词能听懂、会说、会读单词Festival,Festival,dumpling,dumpling,place,place,November,November,old,old,mountain,mountain,favouritefavourite3.3.能听懂、会说、会读和会写句型能听懂、会说、会读和会写句型TheTheSpringSpringFestival/TheFestival/TheDragonDragonBoatBoatFestivalFestivalisisin.in.TheTheMid-Mid-AutumnAutumnFestival/TheFestival/TheDoubleDoubleNinthNinthFestivalFestivalisisin.in.4.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型能听懂、会说、会读日常交际用语和句型AtAtthisthisfestival,festival,peoplepeoplegetgettogethertogetherwithwiththeirtheirfamilies.Therefamilies.Therearearedragondragonboatracesboatracesininsomesomeplaces.Peopleplaces.Peopleeateatdumplingsdumplingsatatthisthisfestival.festival.PeoplePeoplelooklookatatthethemoonmoonatatnightnightwithwiththeirtheirfamilies.families.ItItisisafestivaafestival lforforoldoldpeople.Bobbypeople.BobbyandandTinaTinatalktalkaboutaboutthethepresentforpresentforMum.Mum.TheyTheyalsoalsoclimbclimbmountainsmountainsandandeateatricericecakescakesatatthisfestival.thisfestival.5.5.了解元音字母组合了解元音字母组合thth在单词中的读音。在单词中的读音。Unit7Chinesefestivals教学目标:1.能听懂、会说、会读和会拼写单词January41教学目标教学目标:1.1.能听懂、会说、会读和会拼写单词能听懂、会说、会读和会拼写单词 birthday,birthday,April,April,March,March,July,July,August,August,December,play,December,play,answeranswer2.2.能听懂、会说、会读单词能听懂、会说、会读单词Eleventh,Eleventh,eighth,eighth,together,together,hero,hero,number,number,password,password,fourth,fourth,start,start,fight,fight,gamegame3.3.能听懂、会说、会读和会写句型能听懂、会说、会读和会写句型WhenWhenisisyouryourbirthday.?birthday.?ItItisison.on.WhatWhatdodoyouyoudodoononyouryourbibirthday?rthday?WeWeusually.usually.4.4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型能听懂、会说、会读日常交际用语和句型WeWeusuallyusuallyhavehavea abigbigdinnerwithdinnerwithourourparentsparentsandandgrandparents.grandparents.AfterAfterthat,wethat,weplayplaywithwithKittyKittythe cat.the cat.WeWehave have a agreatgreattime.time.WeWealwaysalwayshavehavea apartypartyatathome.home.WhatWhata a play!play!5.5.了解元音字母组合了解元音字母组合thth在单词中的读音在单词中的读音Unit8Birthdays教学目标:1.能听懂、会说、会读和会拼写单词birthd42教学目标教学目标:1.1.能听得懂、会说、会读和会拼写前面八个单元的单能听得懂、会说、会读和会拼写前面八个单元的单词。词。2.2.能听得懂、会说、会读和会写前面八个单元的句型。能听得懂、会说、会读和会写前面八个单元的句型。3.3.能听得懂、会说和会读前面八个单元的日常交际用能听得懂、会说和会读前面八个单元的日常交际用语和句型。语和句型。4.4.了解元音字母组合在部分单词中了解元音字母组合在部分单词中的读音。的读音。5.5.能对已学的知识进行综合性的运用。能对已学的知识进行综合性的运用。Project2Myimportantdays教学目标:1.能听得懂、会说、会读和会拼写前面八个单元的单43 六下教学内容关注点六下教学内容关注点六下教学内容关注点44Unit 1 The lion and the mouse了解单元特点（Fable），功能（Adverbs）研读教学用书中的教学参考资料，如walked by中by的用法关注Sound time中语调问题，找准与下一个单元内容的契合点（What will he say?It doesnt matter?小男孩为什么会说：It doesnt matter?也许 his parents 会说：The lollipop is bad for your teeth.引入Eating too much sweets is a bad habit.）Culture time 中的Aesops Fable及Chinese idiom，教师要能提前在教研活动中读准、读好。Unit1Thelionandthemouse了45Unit 2 Good habits教研活动时，集思广益，准备相关的Good habits和bad habits的句子。对于四会句型和语法结构用Chant的形式进行梳理，利于形式记忆和运用。（He gets up early in the morning.He never goes to bad late.He also does well at home.）When句型Unit2Goodhabits教研活动时，集思广益，准46Unit3 A healthy diet了解健康饮食金字塔饮食无对错，重要的是摄取量的多少。区分词 a lot of,some,a few/a littleCoke,French fries,Unit3Ahealthydiet了解健康饮食金字塔47Unit 4 Road safety判断Safe/dangerousShould/should not阅读文本，划出重点句把关键句串起来背诵Road safetyBusy roads,cross them safelyLook for a zebra crossingLook at the traffic lightsWait for the green manUnit4Roadsafety判断Safe/dang48Project 1 Being a good studentPosterGroup work学生合作完成，增强凝聚力，自信心。Project1Beingagoodstudent49Unit 5 A party上学期Unit 8 Chinese New Yew的一般将来时已经学过建议从Culture time 入手。Whats for party?What do we need for party?What are you going to buy for your friends?进入文本话题和功能 leisure plansFirst,then,next,finallyUnit5Aparty上学期Unit8Chines50Unit 6 An interesting country查找信息的途径和方法询问他人、朋友问老师上网图书馆查资料认识一些国家的标志性建筑物或自然景观或动植物制作poster下一单元是暑假旅游计划，出游前，要通过各种途径了解新国家或城市的特点、风景名胜、特长等Unit6Aninterestingcountry查51Unit 7 Summer holiday plans和上学期的Holiday fun 联系话题内容涉及 过去式，由plan进入到将来时态I will=Im going to归纳一般现在时、现在进行时、一般过去时。以一段短文概括，比如Summer holiday is coming.We are talking about our plans for it.Mike went to London last year.He will go to Taipei this summer.总结交通方式 Unit7Summerholidayplans和上学52Unit8 Our dreams复习what do you do/what does he do?Whats your job?以Im going to be 引入I want to be总结和适当拓展职业类单词Poster We hope our dreams come true.Unit8Ourdreams复习whatdoyou53Project 2 A travel book提到Unit 7的课时教学中Project2Atravelbook提到Unit54五、六年级教材板块功能解析五、六年级教材板块功能解析 及处理建议及处理建议五、六年级教材板块功能解析55小学小学英语英语的每个单元由七至八个板块组成，其中的的每个单元由七至八个板块组成，其中的Storytime,Funtime,Cartoontime,Checkouttime,Tickingtime等五个板块是固定的等五个板块是固定的.另外的另外的Lettertime,Soundtime,Songtime,Rhymetime,Grammartime,Culturetime等六个板块是根据不同年段的学等六个板块是根据不同年段的学习需要而设置的。习需要而设置的。小学英语的每个单元由七至八个板块组成，其56五六年级英语下册新教材课件57故事教学故事教学：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；故事教学的具体目标是什么？理解故事情节和内容；在此过程中接触、理解语言；（解决词汇）体验语言在实际中的运用；享受故事带来的乐趣或体会故事带来的思考故事教学故事教学：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、58故事教学的基本环节有哪些？准备环节：话题、背景知识或语言的准备；整体理解环节：看插图、听录音，看课件；讲故事环节：互动的方式构建故事内容；读故事环节：学生自主读故事；模仿、表演环节：模仿、表演故事；默读、复述环节。故事教学的基本环节有哪些？59对话教学对话教学的重点是培养学生运用单元的重点句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；要从课本走向学生的生活实际；鼓励真实、自然的表达；准确性与流利性兼顾。以说为主，通过说来复习和巩固本单元重点词汇和句型。对话教学对话教学的重点是培养学生运用单元的重点句型和表达法进60对话教学的具体目标是什么？理解对话的内容；理解主要句型的意义和功能；在模仿、表演中体会语言的运用。对话教学的具体目标是什么？61对话教学的基本环节有哪些？看插图的环节：准备：听对话的环节：了解对话的大致内容；读对话的环节：理解对话；模仿、朗读或表演的环节；运用所学对话语言（支架）开展自己的对话。对话教学的基本环节有哪些？62Story time 板块教学建议Story time 的教学重点是理解理解story 的情节和内容培养学生的观察、思维和想象能力语音和语法不是Story time 的教学重点不要把Story time 整体教学弄得支离破碎要尊重学生的想法和理解力Storytime板块教学建议63Story time 板块教学建议1、运用“头脑风暴”激活已有内存“头脑风暴”引发学生联想、搜索、罗列等2、注重运用问题情境3、灵活使用教材内容在语境中呈现词汇；在语境中操练词汇；在语境中运用词汇一是使得词汇教学生动而有趣，二是要拓展教材内容空间Storytime板块教学建议64特别分享：特别分享：关注学生对故事的整体理解。关注问题对学生思维发展的启发性。关注从不同角度理解故事寓意。特别分享：关注学生对故事的整体理解。65关于故事教学，我们还要关注什么？不同的故事是不是应该带来不同的设计思路呢？不同的故事是不是应该带来不同的设计思路呢？关于故事教学，我们还要关注什么？不同的故事是不是应该带来不同66就内容而言-新故事？旧故事（换了一种语言版本而已）？新故事有助于促进学生通过对故事内容的兴趣而学习故事，但这往往可能导致学生需要全面理解语言才能理解故事，或者说故事的新颖性能促进学生的参与，但可能增加语言学习的难度。旧故事就是用学生已经熟知的故事进行教学，这样学生能够完全理解故事，从而使语言学习难度大大降低，提高语言学习本身的成效，但学生可能因为对故事内容毫无兴趣而不参与学习过程。就内容而言-就内容而言-新故事？旧故事（换了一种语言版本而已）？67就形式而言-就形式而言-讲故事？演故事？（剧本式）故事的不同呈现形式是否也给我们留下了不同的教学空间呢？就形式而言-68就教学设计的程序而言-什么样的故事适合先整体理解、再细节教学？什么样的故事适合先细节理解、再整体理解？-是否应基于故事本身的特点，尤其是学生的学习需求来设计呢？就教学设计的程序而言-什么样的故事适合先整体理解、再细节69语篇中的词汇教学阅读中的词汇处理，一直是一个难以抉择的问题。在阅读过程中学习，可以加深学生对词汇的语境的印象，可以加深理解，甚至在此时造句，也是经常采用的。但是，这会打断阅读理解的思维流畅性，使阅读成为断断续续的阅读，可能形成在阅读过程中遇到生词就停下来的阅读习惯，影响阅读效率。所以，是要加深理解，还是要阅读效率？可以根据学生需要进行选择，或者根据文章难度、词汇对理解的影响程度，进行选择。语篇中的词汇教学阅读中的词汇处理，一直是一个难以抉择的问题。70五六年级英语下册新教材课件71Grammar time 板块教学建议1在具体语境中在具体语境中理解理解语法项目的意义和用法；语法项目的意义和用法；2在实际运用中在实际运用中体会体会语法项目的表意功能；语法项目的表意功能；3.基于基于语境而不是规则语境而不是规则开展语法运用教学。开展语法运用教学。开展开展基于真实语境的机械训练基于真实语境的机械训练。语法的准确性需。语法的准确性需要一定的机械训练，但是，为了培养运用能力，应要一定的机械训练，但是，为了培养运用能力，应该开展有语境的机械训练，避免纯粹机械训练。该开展有语境的机械训练，避免纯粹机械训练。在语境中学，在运用中练。在语境中学，在运用中练。不死教规则，不教死规则。不死教规则，不教死规则。我们可以从我们可以从教材教材/多种教材多种教材把握真实语境下的真实语把握真实语境下的真实语用。用。Grammartime板块教学建议72Grammar time 板块教学建议4.基于基于学习策略学习策略开展语法教学。开展语法教学。如：认知策略：如借助时间轴梳理时态，理解过去如：认知策略：如借助时间轴梳理时态，理解过去完成进行时的时间所指。完成进行时的时间所指。情感策略：如通过背诵故事、演讲词、短剧台情感策略：如通过背诵故事、演讲词、短剧台词等记忆语法结构。词等记忆语法结构。资源策略：如借助阅读文章帮助写作中的语法资源策略：如借助阅读文章帮助写作中的语法修改和完善。修改和完善。Grammartime板块教学建议4.基于学习策略开展73Grammar time 板块教学建议 语法归类和复现语法归类和复现 通过通过归纳归纳本单元新授词语和句型，帮助学生本单元新授词语和句型，帮助学生理解理解并并初步初步掌握相掌握相关语法知识，引导教师关语法知识，引导教师宏观地宏观地把握本单元的主要语法内容。把握本单元的主要语法内容。开展基于真实语境的机械训练开展基于真实语境的机械训练 语法的准确性需要语法的准确性需要一定的械机训练一定的械机训练。但是，为了培养运用能力，。但是，为了培养运用能力，应该开展有语境的机械训练，避免纯粹机械训练；同时也要避免应该开展有语境的机械训练，避免纯粹机械训练；同时也要避免僵化的思维训练。僵化的思维训练。研究表明，较低层次语层互动有益于学生语言知识的积累，研究表明，较低层次语层互动有益于学生语言知识的积累，较高层次语层互动的语言互动量大，容易融语言知识和情景语境较高层次语层互动的语言互动量大，容易融语言知识和情景语境为一体。学生在较高层次的语层互动中活动，有利于语言表达能为一体。学生在较高层次的语层互动中活动，有利于语言表达能力的提高。力的提高。Grammartime板块教学建议74五六年级英语下册新教材课件75Funtime、Checkouttime等板块是等板块是活动板块，设置的目的是通过操练和运用，活动板块，设置的目的是通过操练和运用，帮助学生内化语言知识，发展语言技能，帮助学生内化语言知识，发展语言技能，且活动有一定的开放性和灵活性。为此，且活动有一定的开放性和灵活性。为此，备课时教师自己要先做一做，结合备课时教师自己要先做一做，结合教师教师教学用书教学用书，弄清楚活动的内容、步骤和，弄清楚活动的内容、步骤和具体要求等。具体要求等。Funtime、Checkoutti76五六年级英语下册新教材课件77在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子、在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子、对话、短文的朗读和表达时语音、声调、节奏、停顿等对话、短文的朗读和表达时语音、声调、节奏、停顿等基本正基本正确，能自由地、清晰地、准确地发音，表达自己的思想确，能自由地、清晰地、准确地发音，表达自己的思想。小学阶段学生学习语音的手段小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿主要是模仿，在大量听的基，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，切不要一开始就讲语础上，教师引导学生进行模仿性的练习，切不要一开始就讲语音知识、语音规则，更不要让学生记规律条文。要让学生有充音知识、语音规则，更不要让学生记规律条文。要让学生有充分的练习的机会，在听说中培养语感，提高语音水平。分的练习的机会，在听说中培养语感，提高语音水平。小学生对语音知识的掌握应小学生对语音知识的掌握应以感性认识为主以感性认识为主，只有让学生，只有让学生长期浸淫在准确流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，他长期浸淫在准确流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，他们才能真正具备良好的语音语调。们才能真正具备良好的语音语调。在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句78五六年级英语下册新教材课件79Culture time 板块教学建议1.Culture time出现的新词无需拓展讲解，也不做教学要求；2.准确把握Culture time 出现的内容和知识介绍；3.关注Culture time 如何落实好“到位而不越位”；4.对可能出现的内容要有预判Culturetime板块教学建议80歌曲歌曲/歌谣（歌谣（Singasong/Sayarhyme）板块教学在激发学）板块教学在激发学生英语学习兴趣的同时，培养了学生的听说能力。学唱英文歌是生英语学习兴趣的同时，培养了学生的听说能力。学唱英文歌是一种积极主动模仿的过程，有利于语感的培养和语调的训练。小一种积极主动模仿的过程，有利于语感的培养和语调的训练。小学教材中歌曲和歌谣渗透着浓厚的英语文化气息，内容简短，节学教材中歌曲和歌谣渗透着浓厚的英语文化气息，内容简短，节奏明快，富有韵律，易学易背，学生学起来既快且好。歌曲、歌奏明快，富有韵律，易学易背，学生学起来既快且好。歌曲、歌谣教学在帮助学生形成地道的语音语调和掌握正确的朗读技巧的谣教学在帮助学生形成地道的语音语调和掌握正确的朗读技巧的同时，能激起学生学习兴趣，激发他们学习积极性，从而增强语同时，能激起学生学习兴趣，激发他们学习积极性，从而增强语言能力。言能力。歌曲/歌谣（Singasong/Say81CartoonTime板块的特点板块的特点1、故事通俗易懂。故事通俗易懂。2、故事的形式呈现方式生动、有趣。故事的形式呈现方式生动、有趣。3、故事中的语言切合本单元的教学目标。故事中的语言切合本单元的教学目标。4、配套资源十分丰富。配套资源十分丰富。CartoonTime板块的特点1、82备课时，设计得单纯些，给学生留下的空间多些，因为语言是越用越有用。经过三-五年级的学习，学生学习了一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。到了六年级，内容逐渐增多，我们的教学要求也应当从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移，我们要适当增加笔头练习，适当归纳出学过的知识点，语法现象。卡通故事是泛读。CartoonTime板块处理建议板块处理建议备课时，设计得单纯些，给学生留下的空间多些，因为83CartoonTime板块处理建议板块处理建议 以学生的自读，自悟为主（更强调学生的以学生的自读，自悟为主（更强调学生的 自主性）自主性）设置不同的读后任务（可选择，多样化）设置不同的读后任务（可选择，多样化）不必刻意将其设计为一节课的主线不必刻意将其设计为一节课的主线 （防止牵引学生，冲淡主题）（防止牵引学生，冲淡主题）与与Story time的教学侧重点有所不同。的教学侧重点有所不同。CartoonTime板块处理建议84Cartoon Time 板块处理建议板块处理建议关于cartoon time：一直存在着用力过猛，学生自主性体现不够的问题，希望进一步改善。一个小的建议：该部分阅读材料都没有标题，我们可以用教材的这个留白做点什么呢？要特别关注语言输出活动的设计与所学语言的关联程度，不然，语言输出的任务与所学语言分离或关系不大，就起不到运用语言的目的了。高年级要注重把小学生的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，从说到写是一种根本性的发展。CartoonTime板块处理建议关于cartoont85利用利用CartoonTime版块进行教学内容重构的方法版块进行教学内容重构的方法1.用故事呈现主要语言点用故事呈现主要语言点（1）用故事呈现词汇教学内容）用故事呈现词汇教学内容。（2）用故事呈现对话教学内容）用故事呈现对话教学内容。2.让学生在故事中进行语言实践让学生在故事中进行语言实践（1）借助故事，开展学习单词的语言实践活动）借助故事，开展学习单词的语言实践活动。（2）借助故事，开展对话活动。）借助故事，开展对话活动。“Cartoontime板块教学可以根据学生的情况设计不同板块教学可以根据学生的情况设计不同的活动，的活动，“阅读、理解、欣赏阅读、理解、欣赏”是基本要求，有时学生读完是基本要求，有时学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等提高要求的活动形式，可以因学生的基础而异，不可统一强提高要求的活动形式，可以因学生的基础而异，不可统一强求。因此，教师要结合当地教学实际，不断解读课标、钻研求。因此，教师要结合当地教学实际，不断解读课标、钻研教材，充分挖掘现有资源，全方位地培养学生的综合语言运教材，充分挖掘现有资源，全方位地培养学生的综合语言运用能力。用能力。”利用CartoonTime版块进行教学内容重构的方法1.86五六年级英语下册新教材课件87坚持评价方式多样化。坚持评价方式多样化。评价要凸显多元性、开放性、交互性和激励性。评价要凸显多元性、开放性、交互性和激励性。在形成性评价过程中，师生共同参与，在形成性评价过程中，师生共同参与，通过自我评价通过自我评价（selfassessment）、相互评价（）、相互评价（peerassessment）、教师）、教师评价（评价（teacherassessment），主动而富有创造力地进行学），主动而富有创造力地进行学习。通过自评和互评，学生能看到自己的优缺点，相互学习，习。通过自评和互评，学生能看到自己的优缺点，相互学习，形成良好的学习态度。评价多元化可以让孩子看到自己的进步，形成良好的学习态度。评价多元化可以让孩子看到自己的进步，激发他们参与学习的主动积极性，让孩子激发他们参与学习的主动积极性，让孩子“好学好学”而而“乐学乐学”。教师评价需要注意错误的容忍度，鼓励学生自我挑战。教师评价需要注意错误的容忍度，鼓励学生自我挑战。坚持评价方式多样化。88Tickingtime版块的功能在于通过自我版块的功能在于通过自我评价，引导学生了解对本单元所学内容的评价，引导学生了解对本单元所学内容的掌握情况。掌握情况。“Tickingtime不单是一个单元的固定不单是一个单元的固定版块，它更可以贯穿一课的很多环节，是版块，它更可以贯穿一课的很多环节，是相对比较灵活的，它的作用旨在提高学生相对比较灵活的，它的作用旨在提高学生进行自主学习、自主思考、自主评价，提进行自主学习、自主思考、自主评价，提高课堂教学效果和学生的学习效率。高课堂教学效果和学生的学习效率。”Tickingtime版块的功能在于通过89五六年级英语下册新教材课件90Project的两个关键词：的两个关键词：n一是综合一是综合n二是语言实践二是语言实践 Project的两个关键词：91“Project的内容都是由联系紧密的语言实践活动组成，的内容都是由联系紧密的语言实践活动组成，要求学生要求学生think，survey，discuss，communicate，cooperate等，教学内容要求综合运用前几个单元所学的语等，教学内容要求综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务。所以，教学中，言知识和语言技能，完成一定的学习任务。所以，教学中，教师要恰当地引导学生做事情。教师要恰当地引导学生做事情。”Project 特点：特点：1.以培养学生良好的语言能力为主要任务。以培养学生良好的语言能力为主要任务。2.以培养学生学习兴趣为主要目标。以培养学生学习兴趣为主要目标。3.以活动为英语教学的主要形式以活动为英语教学的主要形式。“Project的