第一二章图形与创意课件

图形创意图形创意教学大纲安排（教学大纲安排（4848学时学时）理论30学时实验/上机18学时成绩考核：作业、实验、考勤占40%期末占60%参考学科：设计语义学符号学图形心理学置换、同构、联想、发散、游戏图形的训练，认识基本形与派生形、定形与不定形、原生形与再生形、静止形与运动形、平面形与空间形、单一形与复合形、显形与隐形、意识形与无意识形等视觉形态，活跃思维创造能力和视觉表现力 图形是设计作品的表意形式，是设计作品中的视觉中心 图形，在英文中graphicgraphic，是指书画刻印的作品或说明性的图画在现代含义词典中，图形被解释为“在纸上或其他平面上表示出来的物体的形状”。1.图形图形图形创意第一章第一章 图形概述图形概述从实际形成来看，下面所列的都可以称为图形:1）人类眼睛所看到的景物。2）用摄像机、录像机等装置获得的照片、图片。3）用绘图机或绘图工具绘制的工程图、设计图、方框图。4）各种人工美术绘画、雕塑品。5）用数学方法描述的图形。（包括几何图形、代 数方程或分析表达式所确定的图形）。“形”的演化图形设计的主要功能是说明性的：设计师进行图形设计，主要是着眼于传播，设计师通过图形的大量复制和传播，来传达特定的信息，思想和观念,以期为传播对象所广泛接受东西南北和春夏秋冬蛙人纹彩陶壶马家窑文化公元前3300前2900年三定点旋弧线纹彩陶钵（俯视）马家窑文化公元前3300前2900年鱼纹彩陶盆仰韶文化公元前5000前4000年人面鱼纹彩陶盆仰韶文化公元前5000前4000年灶神年画中二十四节气人首蛇身的女娲、伏羲被认为是中国人的始祖。他们手执规矩，意味着天圆地方的开始。一个四方形，是四条线构成的。但一旦构成，就不止于四条线，还有四个直角，加上闭合图形-四方形及其外部空间，整体远远大于局部之和。1、有限形与无限形 例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。宇宙空间是最终的无限形无限形。2、基本形与派生形 由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。对基本形进行打散也就是现代设计中的打散构打散构成成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装成碎片，才能产生出新装。基本形趋向一致，派生形趋向于多极派生形趋向于多极。2.形的分类图形创意第一章第一章 图形概述图形概述3、定形与不定形 方、圆、三角为定形，自由形为不定形，而其实则是一种更宽泛意义上的形。例如水无定形，是宇宙问最大的不定形，因此设计中对水的塑造有最大的发挥空间。除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物一切运动中的物质均构成不定形质均构成不定形。例如运动的过程，如跑与跳跃，舞蹈的空间，戏剧中的水袖、髯口均是不定形。如达芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问，而关良的戏曲人物定格于亮相瞬间的前一刻。4、正形与负形 正形就是画面中实的形，画面的实体，负形就是留白的部分。5、静止形与运动形 静止是相对的、暂时的，一切形均在运动与变化中。形的运动只是速度体现的感觉不同，而对形的整体感觉与记忆往往都是静止的、定格的，是心理感觉的定格。6、平面形与空间形 在平面上体现三维空间，有极大的发展表现空间。埃舍尔作了长期的错视空间研究并通过作品表现出来，是十分有意味与价值的。首先他使人感觉不停留在平面上而是在平面上制造空间，使人从僵化的思维中解放出来，把魔幻般的错视表现为可能，使人们对形的观念不僵化定格。7、单一形与复合形 复合形多于单纯形，人类不满足于单纯，追求丰富、复杂、变幻，于是产生越来越多的复合复杂形。8、显形与隐形 显形为可见形，隐形为不可见形或不可辨的形，是心理的形，记忆的梦幻的形，可以想像的形。张储写雪中西湖是“雾湘沉踢，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中两三粒而已。“写的是点、线、面，感觉中是湖、堤、人变成了点、线、面。抽象的形是具象形的基本要素，两者可以不断转化的。9、意识形与无意识形 包涵着抽象与具象，涉及宏观形与微观形。无论何种形态，形皆是有物质构成的，或有条件构成的(点、线及心理因素)，有内容内涵的，表现为材质及肌理的。创意创意 图形的创意设计，首先要对自然界事物和日常生活经验进行收集、整理、切割、分解、变异，从中寻找图形设计所须的表现元素。然后对收集、整理的图形表现元素进行处理加工，运用创造性思维方法挖掘探索图形的设计手法。设计设计 图形，是视觉传达设计中最直接、最醒目的表现方式之一，它伴随着人类文明的足迹已成为传播和交流的必然构成。图形创意第一章第一章 概述概述3.创意创意课堂作业1、在A4纸上画出三副正负形图片树和啄木鸟苹果和虫子猫和鱼骨头调色盘和颜料管牙刷和牙膏人头和碗手和心从构成图形的要素来看，图形是由点、线、面、体等几何要素所构成，这些几何要素的不同变化和组合构成了不同的图形。所谓的图形就是从客观世界中抽象出来的带有灰度或色彩及形状的图或形。图形创意第二章第二章 元素元素1.点、线、面、体点任何符号都会引人联想。视觉语言的内涵是其它语 言所无法替代的。点是一切形态的基本单位，是一切造型的起源。案例一:基本元素训练一点、圆、三角课题内容时间:1学时1、点的联想；2、圆的连续；3、三角的连续徒手绘画，要求图意过渡连续，要求图的首尾连接自然。2、作业寻找生活中最常见的、最简洁的元素。作业量及尺寸：A4，不少于12个图形。线3、作业用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。4、作业每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。教学要求：抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。作业量及尺寸：10个图形，面案例二:基本元素训练一三元素基本元素训练一三元素:课题内容：三元素的联想（形似或意象）三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。体寸寸寸寸金金金金学学学学院院院院I I I IN N N ND D D DU U U US S S ST T T TR R R RI I I IA A A AL L L L D D D DE E E ES S S SI I I IG GG GN N N N寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形 课题内容：眼的联想课题内容：眼的联想用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。教学要求：抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。作业量及尺寸：10个图形，课题内容：条码的联想课题内容：条码的联想