写作写人记事突出中心课件

文添彩凤双飞翼，心理活动显灵犀文添彩凤双飞翼，心理活动显灵犀写人记事突出中心之抓住人物心理蚌埠实验中学苏雅倩文添彩凤双飞翼，心理活动显灵犀写人记事突出中心之抓住人物心明眼亮探心理心明眼亮探心理心明眼亮探心理 兴奋、紧张、害怕、忐忑 悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心灰意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 心理感受词语：兴奋、紧张、害怕、忐忑悲喜交加依依 心理描写心理描写就是将人物内心的喜、怒、就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，哀、惧、秘密和矛盾，生动具体生动具体地呈现地呈现给读者。给读者。写作写人记事突出中心课件请先看下列习作片段：请先看下列习作片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。请先看下列习作片段：这是某学生的一段作文，写的是他知思考发现找方法思考发现找方法思考发现找方法 （在夜幕悄然爬上天空，万物皆在沉睡的夜里。）我总是会想：未来的自己会是什么样的，会不会被繁重的学业压垮，会不会和现在手牵手的朋友分散，是否能过上自己理想的生活？锦囊妙计一：内心独白丁博瑶 常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出自己的心里话的心理描写。（在夜幕悄然爬上天空，万物皆在沉睡的夜里。）我总是会 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我卷之前，我紧张紧张得要命，就怕自己考砸了。得要命，就怕自己考砸了。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不上帝啊，保佑我吧！我再也不_。老师啊，老师啊，_千万别让我不及格啊！千万别让我不及格啊！”玩电脑，不看电视玩电脑，不看电视了了。练一练：唉！都怪我自己，老想着打游戏机，唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家看了一个多小时的电视。考试前一天还趁父母不在家看了一个多小时的电视。发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 她仿佛看到以前和女儿相处的时光，似乎也听到了女儿坐树下喊着“妈妈，你要等着我，我陪你一起老哦”。锦囊妙计二：梦境和幻觉王璐杰 人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，常用“我仿佛”“我好像”等词描绘人物内心。她仿佛看到以前和女儿相处的时光，似乎也听到了女儿坐树 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我试卷之前，我紧张紧张得要命，就怕自己考砸了。得要命，就怕自己考砸了。我好像看见我好像看见_我又仿佛看到了我又仿佛看到了_似乎似乎听到了听到了_试卷中那鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，试卷中那鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，老师满面的怒容，老师满面的怒容，父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。练一练：把我罩住，使我动弹不得。把我罩住，使我动弹不得。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 天色枯黄，秋风吹过，寒蝉在离去之前留下了自己最凄厉的哀嚎。望着外婆羸弱地倚在床上，我的心也落入黑暗的深渊。锦囊妙计三：环境衬托马文星 不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。天色枯黄，秋风吹过，寒蝉在离去之前留下了自己最凄厉的 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我试卷之前，我紧张紧张得要命，就怕自己考砸了。得要命，就怕自己考砸了。_ _我不由自主地打了我不由自主地打了个冷颤。教室里静悄悄的，只听见个冷颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“啪！啪！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把笔盒碰我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把笔盒碰到了地下。同桌的试卷发下来了，到了地下。同桌的试卷发下来了，5252分！看着同桌哭丧的脸，分！看着同桌哭丧的脸，我的心里直打鼓。我的心里直打鼓。天阴沉沉的，不时刮来阵阵寒风，天阴沉沉的，不时刮来阵阵寒风，练一练：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 到了书店楼下，我习惯性的摸了摸口袋，却发现空空如也。我的心绷得紧紧的，额头沁满密密的汗，脑袋里回想着刚刚去过的地方。钱丢了！我呆呆地立在那儿.锦囊妙计四：动作神态描写宋子豪 “动作神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情动作，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。到了书店楼下，我习惯性的摸了摸口袋，却发现空空如也 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我试卷之前，我紧张紧张得要命，就怕自己考砸了。得要命，就怕自己考砸了。发卷的同学向我发卷的同学向我走走来了，我的心来了，我的心 _ _ _，呼吸也呼吸也_，眼睛，眼睛_同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，_ _ 血液血液“哗哗”全全涌到涌到脑门上。脑门上。“扑通扑通”、“扑通扑通”跳得飞快跳得飞快“扑哧扑哧”“”“扑哧扑哧”十分粗重十分粗重紧盯着紧盯着 我的心我的心“呼呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，练一练：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿屏气凝神摹内心屏气凝神摹内心屏气凝神摹内心 伴着午后日光，迈着和往常同样轻快的步子微笑着走进教室。只是此时，心中多了一丝狡黠。我仿佛看到你们在我站定时那惊恐的神情，随之骤起波澜：庆幸？忐忑？亦或失落？教室里空调仿佛也因这炎热天气而罢了工。望向你们，豆大的汗珠刚刚渗出来，就被绯红脸颊上滚烫的温度蒸发成看不见的气体，在教室里四处飘荡 环视四周后，我想到你们很快就会步入我的陷阱。嘴角不自觉露出一抹笑容。伴着午后日光，迈着和往常同样轻快的步子微笑着走进教室 当听到要检查背书时，你的心情如何？当听到要检查背书时，你的心情如何？点到背书的你，心情如何？意外拿到奖品时，心情又如何？点到背书的你，心情如何？意外拿到奖品时，心情又如何？没有抽查到你，这个过程心情有何变化？写一写。没有抽查到你，这个过程心情有何变化？写一写。课堂练笔 要求：运用刚刚所学方法至少一种，对整个要求：运用刚刚所学方法至少一种，对整个心理活动变化心理活动变化进行描写。（可以描过程，也可以抓片刻心理）进行描写。（可以描过程，也可以抓片刻心理）字数字数100150100150字左右。字左右。当听到要检查背书时，你的心情如何？课堂练笔要心领神会成佳作心领神会成佳作心领神会成佳作针对上次所写作文等待，适当加入心理活动的描写。针对上次所写作文等待，适当加入心理活动的描写。画龙点睛，妙成佳作。画龙点睛，妙成佳作。作业：针对上次所写作文等待，适当加入心理活动的描写。作业：人物的内心世界丰富多彩，它就像天，多变；人物的内心世界丰富多彩，它就像天，多变；又像舞台，多姿多彩。又像舞台，多姿多彩。让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，从而表现多彩的生活。从而表现多彩的生活。小结人物的内心世界丰富多彩，它就像天，多变；小结 那时正值深冬那时正值深冬,大街上的行人都匆匆地走着大街上的行人都匆匆地走着,不想在这样的天不想在这样的天气里在外面多待一分钟。这时的我，正留在教室里出黑板报。气里在外面多待一分钟。这时的我，正留在教室里出黑板报。我抬头看了看钟，此时距放学已经半个小时了，黑板报也差我抬头看了看钟，此时距放学已经半个小时了，黑板报也差不多画好了。我收拾东西，准备回家。不多画好了。我收拾东西，准备回家。我想，妈妈应该知道我在出黑板报，先回家了吧。我想，妈妈应该知道我在出黑板报，先回家了吧。习作练习我独自走出校门，却意外看到一个熟悉的身影我独自走出校门，却意外看到一个熟悉的身影我的母亲。我的母亲。那时正值深冬,大街上的行人都匆匆地走着,不想在这样的 窗外的天已经黑了大半，凛冽的寒风把光秃秃的树枝刮得左窗外的天已经黑了大半，凛冽的寒风把光秃秃的树枝刮得左右摇摆。右摇摆。那时正值深冬那时正值深冬,大街上的行人都匆匆地走着大街上的行人都匆匆地走着,不想在这样不想在这样的天气里在外面多待一分钟。这时的我，正留在教室里出黑板报。的天气里在外面多待一分钟。这时的我，正留在教室里出黑板报。我抬头看了看钟，此时距放学已经半个小时了，黑板报也差我抬头看了看钟，此时距放学已经半个小时了，黑板报也差不多画好了。我收拾东西，准备回家。不多画好了。我收拾东西，准备回家。我看了看窗外，天已经完我看了看窗外，天已经完全黑透了。全黑透了。我想，妈妈应该知道我在出黑板报，先回家了吧。我想，妈妈应该知道我在出黑板报，先回家了吧。习作练习我独自走出校门，却意外看到一个熟悉的身影我独自走出校门，却意外看到一个熟悉的身影我的母亲。我的母亲。窗外的天已经黑了大半，凛冽的寒风把光秃秃的树枝刮得左 兴奋、紧张、害怕、忐忑 悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心灰意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 兴奋、紧张、害怕、忐忑悲喜交加依依1、选读习作、选读习作 2、评一评：、评一评：她她运用了运用了哪哪种描写方法，表达了怎样的心理活动种描写方法，表达了怎样的心理活动？3、使用任一心理描写方法，运用在写作中。、使用任一心理描写方法，运用在写作中。习作赏读1、选读习作习作赏读教师寄语教师寄语 不要想着距离有多远不要想着距离有多远,你只你只要想着你是在走一小步。要想着你是在走一小步。你能你能办到的。办到的。教师寄语 这时，我等得有点慌了，这时，我等得有点慌了，心想心想：妈妈究竟去哪里了呢？：妈妈究竟去哪里了呢？她为什么这么晚也没回来呢？也许去外婆家了，也许碰到同她为什么这么晚也没回来呢？也许去外婆家了，也许碰到同事了，也许事了，也许我摇摇头不敢往下想了。我摇摇头不敢往下想了。（选自习作等待的滋味）（选自习作等待的滋味）直接描写心理活动，自己对自己讲的无声的话，就称直接描写心理活动，自己对自己讲的无声的话，就称为为内心独白内心独白。在内心独白前可加。在内心独白前可加“想想”，“心里说心里说”等词等词语。语。这时，我等得有点慌了，心想：妈妈究竟去哪里了 姥姥微眯着眼睛对我说：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，我好像听到了经典的老碟片，姥姥的声音有些沙哑，我好像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我说不出话来，只好重重地点头。般的光芒。我说不出话来，只好重重地点头。姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了 姥姥微眯着眼睛对我说：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，我姥姥的声音有些沙哑，我好像听到了好像听到了经典的老碟片，经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我月亮，我又仿佛看到又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我说不出话来，只好重重地点头。般的光芒。我说不出话来，只好重重地点头。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心最好的写照。确地描绘出来，就是当时人物内心最好的写照。姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了 有一种比海更大的景象，是天空；有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。人的内心世界。（法）雨果（法）雨果 有一种比海更大的景象，是天空；抬头仰望，雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片蒙蒙的雾气，浓抬头仰望，雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片蒙蒙的雾气，浓得像化不开的蜜，那细细的雨丝串成一层薄薄的轻雾，柔柔的落得像化不开的蜜，那细细的雨丝串成一层薄薄的轻雾，柔柔的落在行人的眉毛上，头发上，迷蒙的就像是一个梦境。渐渐地，雨在行人的眉毛上，头发上，迷蒙的就像是一个梦境。渐渐地，雨大了，细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间，大了，细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间，“滴答滴答滴答滴答”地为地为天地传话，让天地间万物清亮，纯净无比。天地传话，让天地间万物清亮，纯净无比。天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。苦闷的心增添了几分冷清。愉快心境愉快心境失落心境失落心境抬头仰望，雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片蒙蒙的雾气，浓得像我们再来看刚才的那个片段：我们再来看刚才的那个片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”思考：怎样运用思考：怎样运用内心独白法内心独白法把把“紧张紧张”表现出来呢？表现出来呢？练一练：我们再来看刚才的那个片段：练一练：1 1、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想.2 2、暑假即将去北京夏令营了，你会想、暑假即将去北京夏令营了，你会想 3 3、忘记做作业了，你会想、忘记做作业了，你会想 课堂练笔 要求：要求：在练习题中任选一个情景进行心理描写，或结合生在练习题中任选一个情景进行心理描写，或结合生活实际中发生的事进行心理活动的描写，题目自拟。活实际中发生的事进行心理活动的描写，题目自拟。字数字数100150100150字左右。字左右。1、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想.虽然，他用“紧张得要命”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？虽然，他用“紧张得要命”等词，但我们并不感觉到