九年级思想品德全一册ppt课件示例

思想品德九年级（全一册）简介一、正确的指导思想二、新的教材编写理念三、核心价值观责任与使命四、新的内容结构五、新的呈现方式六、九年级思想品德内容介绍思想品德九年级（全一册）简介一、正确的指导思想一、正确的指导思想教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大提出的“加强思想道德建设”、“弘扬和培育民族精神”、“建设社会主义精神文明”的要求，充分体现公民道德建设实施纲要国务院关于基础教育改革与发展的决定基础教育课程改革纲要（试行）中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见等有关文件精神，以全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）为基本依据。一、正确的指导思想教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论二、新的教材编写理念关注学生获得终身必备的基础知识和基本技能，关注学习的过程与学习的方法，注重潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。二、新的教材编写理念关注学生获得终身必备的基础知 一是彰显以帮助学生进行“道德学习”的教材功能。二是以“生活德育论”作为教材编写的理论基础。三是以“正确价值引导与自主建构结合”为教材编写原则。一是彰显以帮助学生进行“道德学习”的教材功能。整个初中阶段的基本价值目标“尊重、关爱、责任”成长（生活）中的问题核心概念 教育主题七年级适应新的学习生活关爱、自尊、自强珍惜初中生活，学做生活的主人八年级过渡、分化交往、合作、权利、义务学会交往合作，维护权利、履行义务九年级走向社会，面临选择责任与使命承担社会责任迎接希望明天整个初中阶段的基本价值目标“尊重、关爱、责任”成长（第三单元融入社会肩负使命第一单元承担责任服务社会第四单元满怀希望迎接明天责任与使命第二单元了解祖国爱我中华承担社会责任迎接希望明天第三单元第一单元第四单元责任与使命第二单元承担社会责任寻求内容与活动浑然一体的有机统一，避免视觉上的紊乱，简化了过于繁琐的栏目设置在单元标题之下，安排了具有探究意义和合作学习的主题探究v活动内容化内容活动化寻求内容与活动浑然一体的有机统一，避免视觉上的紊乱，简化了过主题探究的设计意图一是关注学生的兴趣爱好和生活经验；二是切合本单元的教学内容、能力培养和情感态度价值观的养成；三是着眼于培养学生的调查、分析、合作、交流、探究的能力，坚持学习书本知识与投身于社会实践的统一。主题探究的设计意图一是关注学生的兴趣爱好和生活经验；从根本上说，主题探究的过程就是一个引发学生的学习兴趣、关注学生的情感体验、引导学生转变学习方式、培养学生思考和解决问题能力的过程，是一个学生自我提高、自我发展、自我完善的过程。当然，这一过程离不开教师的启发和引导。从根本上说，主题探究的过程就是一个引发学生的学习兴趣、关第一单元以学会承担责任为主题写一篇小论文第二单元搜集有关基本国情和基本国策方面的图片，举办一次展览第三单元调查校园周边文化环境问题，依法行使监督权第四单元设计三张不同时期有关理想及其实现过程中进行选择、遇到困难等方面内容的“名片”主题探究的形式第一单元以学会承担责任为主题写一篇小论文第二单元搜集有关基本第六课导言 初三学生小泽发现在他们学校周围有几家非法经营的网吧。一些同学课余时间经常泡在那里，严重地影响了他们的学习和身心健康。于是，小泽给市长热线打电话反映了这一情况。不久，学校周围的网吧就被取缔了。作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。第六课导言初三学生小泽发现在他们与综合探究一样，课下设“导言”也是人教版实验教材的一大特色。从形式来看，“导言”可能是一个与本课主题相关的富有情境性的小故事、一段富于辨析性的对话、几句动人心弦的歌词、一段描述性的文字等。但都与本课的主体教学内容相关联。与综合探究一样，课下设“导言”也是人教版实验教材的一大特导言的特点与功能一般说来，导言具有这样几个特点：一是源于学生生活，切合学生的心理体验和认知发展特点，密切了课本与学生生活和社会实践的联系，学生感到可亲可信；二是体现了参与性，有利于激发学生的参与意识；三是与教学内容密切关联，有利于从生活、情境等方面链接有关教学知识，激发学生的学习兴趣。导言的主要功能在于引入情境、激发兴趣、启动思维、活跃过程、引起下文。导言的特点与功能一般说来，导言具有这样几个特点：课下面的量化单位是“框”，每课24框，每一框大体相当于一个课时，全书共分28框。框下面的量化单位是“目”，框下面一般为23目，全书约59目。课下面的量化单位是“框”，每课24框，每一框大体相当于框题下面的目与目之间具有内在的联系，形成一个有机的整体。目题下面都是“活动”导入，然后是正文。导入活动注重开发和利用学生已有的生活经验，从学生自身的生活情景入手，选取与本目内容相关的、学生关注的话题，在情景、行为、思维和价值冲突中引出有关探究问题，展示探究过程，引发学生思考、辨析、选择，以利于学生轻松而愉快地进入教学情境。框题下面的目与目之间具有内在的联系，形成一个有机的整体。第四课第一框第一目下面的导入活动家住武汉的安华特别喜爱国外的科幻片。安华在美国的网友艾比则对中国的武打片情有独钟。他俩经常在网上交流看电影的感受，并互相推荐最新的影片。安华的爸爸说：“现在的孩子真是赶上开好的好时代了。”你能列举几个类似的例子吗？第四课第一框第一目下面的导入活动家住武汉的安华特别第一单元承担责任服务社会主题探究：学会承担责任做负责任的公民第二课：在承担责任中成长第一课：责任与角色同在第一单元主题探究：第二课：第一课：第一单元的地位九年级思想品德教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家、社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。第一单元的地位九年级思想品德教材的主题只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。第一单元重在培养学生的责任意识，为后面讲认清基本国情和基本国策、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，第一单元主题探究的设计意图帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，引导他们认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，又感受到成长的喜悦，自觉做一个负责任的人。第一单元主题探究的设计意图帮助学生反思自己在日常生操作建议操作建议首先让学生回顾自己初中阶段的生活，列举在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。其次，引导学生回顾自己在承担责任过程中的体会和感悟，增强责任意识和履行责任的能力操作建议首先让学生回顾自己初中阶段的生活，列举在初我对谁负责谁对我负责不言代价与回报第一课责任与角色同在我对谁负责不言代价第一课第一课责任与角色同在一(2.5)体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。二(2.3)知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。三(2.4)懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。四(2.5)树立为人民服务的奉献精神。第一课责任与角色同在一(2.5)体验行为第一课的主要教学目标知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；第一课的主要教学目标知道责任的含义；知道的责任的来懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要引导学生了解责任的概念、责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果。第二框“不言代价与回报”，引导学生认识到，承担责任意味着回报也意味着代价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积极地面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要引导学生了解责任的小方兴冲冲地走进家门，对爸爸说：“明天放假，同学邀我下午参加生日聚会人，您看我买什么礼物好？”爸爸说：“爷爷生病，明天我们得去看望他。”小方说：“我们明天上午去爷爷家吧，上午我有空。”爸爸提醒他：“明天上午你要参加培训班，那不是上个星期报的名吗？”小方为难了：“那怎么办？我已经和同学说好了。”爸爸说：“这事你应该自己决定，而且你也应该为自己的决定负责。”小方兴冲冲地走进家门，对爸爸说：“明天放假，同学邀我下午本课引言，由学生生活中常见的一个场景导入，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时启发学生认识到，自己的事情应该自己选择、自己决定，并为自己的选择和决定负责。导言具有创设情境、激发学生的兴趣、激活思维的功能。本课引言，由学生生活中常见的一个场景导入，这个场景以时间我的角色我的责任谁在对我负责我对谁负责谁对我负责我的角色谁在对我对谁负责一位15岁的少年在踢足球时把一家商店的玻璃踢碎了。这位少年的爸爸说：“你应该赔偿。”小平很孝敬父母。交警在维护交通秩序。医生照顾好病人。一位15岁的少年在踢足球时把一家商店的玻璃踢碎了。这位少在成长的过程中，虽然我们自己可能没有意识到，但是，我们已经开始承担一些责任。作为社会的人，我们每个人都会因为不同的身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺，来自分配的任务、上级的任命、职业的要求等。在成长的过程中，虽然我们自己可能没有意识到，但是，我们已分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。例如：老师布置的作业。职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。例如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。例如：老师布法律规定：法律赋予人们的责任。例如：交通法规规定人们不能闯红灯。传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。例如：出门在外，经常给父母亲报平安。公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。许多责任不只有一个来源。法律规定：法律赋予人们的责任。例如：交通法规规定人我们在社会中生活，扮演着不同的角色，每一种角色都意味着一定的责任。只有人人认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能建设和谐美好的社会，共享美好的生活。我们在社会中生活，扮演着不同的角色，每一种角色都意味着一是故人也者，对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必落；一国之人各自放弃其责任，则国必亡；全世界之人各自放弃其责任，则世界必毁。梁启超是故人也者，对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责第二目“谁在对我负责”主要引导学生认识到：做任何事情都要自己对自己负责，对自己所做事情的后果负责；只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任；第二目“谁在对我负责”主要引导学生认识到：做任何事当我们在为他人、为社会承担责任的时候，很多人也在为我们承担责任，正由于他人对我负责，我也对他人负责，我们的生活、我们的社会才无限美好；我们应该成为一个有责任感的人。当我们在为他人、为社会承担责任的时候，很多人也在为我们承担责什么代价什么回报我承担我无悔不言代价与回报什么代价我承担不言代价第一目“什么代价什么回报”当好班干部，在付出时间、精力的同时，有利于多方面提高自己的能力。克服困难完成好老师交给的任务，会得到老师的赞许，自信心也会不断提高。帮助了有困难的同学，内心会感到莫名的喜悦。第一目“什么代价什么回报”当好班干部，在付出时间承担责任，往往意味着获得回报的权利，但同时也是履行自己应尽的义务。要说回报，更重要的是无形的精神财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识与技能。承担责任，往往意味着获得回报的权利，但同时也是履行自己应责任（时间、精力、金钱、责备甚至惩罚等）（良好的自我感觉、同学的信任、老师的赞许、能力的提高等）责任（时间、精力、金钱、责备甚至惩罚等）（良好的自我感觉自尊自信意识良好的自我形象踏实的工作作风顽强的意志品质自立自强的能力良好的责任意识良好的踏实的工顽强的意自立自强良好的责责任感常常会纠正人们的狭隘性。当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。普列姆昌德责任感常常会纠正人们的狭隘性。当我们徘徊于迷途的时候，它责任是一种力量，随我们早晨而起。格莱斯顿一个有事业心和责任感的人，他的生命价值会因此而升华。顾秉林责任是一种力量，随我们早晨而起。格莱斯顿对于个人成长来说，承担责任是自尊自信的具体表现走向成熟的重要标志自立自强的必然选择对于个人成长自尊自信的走向成熟的重要标志自立自强的必然选择第二目“我承担我无悔”引导学生明确：有些该做的事情可能并不是我们自愿选择的，但是我们应该为之承担责任，而不能采取消极、懈怠的态度；在我们的生活中，有许许多多的人，他们履行社会责任，却从不言代价与回报。第二目“我承担我无悔”引导学生明确：有些该做的事情可能有时候，我们可以根据自己对于相关责任的代价与回报的全面评估和分析作出自己的选择。但是，在许多情况下，我们所扮演的角色及相应的责任并不是由我们自己决定的，而是社会所需要的、不可选择的。有时候，我们可以根据自己对于相关责任的代价与回报的全面评面对不可选择的角色与责任，我们是采取抱怨、懈怠的态度，还是全身心地投入，承担起应该承担的责任呢？我们应该认识到，只要这些角色和责任是社会所需要的，我们就应该勇于承担，全身心地投入，把角色扮演好，把责任履行好。面对不可选择的角色与责任，我们是采取抱怨、懈怠的态度，还在社会生活中，许多人从来不言代价与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。例如，有的人把自己并不宽裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人；许多青年志愿者把自己的青春和热血播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们朗朗的读书声；有人在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去在社会生活中，许多人从来不言代价与回报，总是默默地承担责正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才如此充满活力和希望。对于这些不言代价与回报地履行责任的人们，我们应该心存感激。正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才我们不是为自己而生。我们的国家赋予我们应尽的责任。西塞罗人们需要责任感。他们不能抗拒承担责任，因为没有它就无法前进。斯坦贝克责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。歌德我们不是为自己而生。我们的国家赋予我们应尽的责任。只有对学生、社会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国家负责任的学生；只有为社会、为国家勇担责任的学子，才能真正成为国家、民族的栋梁。今天，在你们毕业之际，我要送给每一位同学两个字，那就是“责任”。顾秉林只有对学生、社会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国什么是责任？责任可以说是对于他人权利的一种承认。权利和责任，实在是相对的，不尽责任，便不当享有权利。罗家伦什么是责任？责任可以说是对于他人权利的一种承认。权利承担关爱集体的责任承担对社会的责任第二课在承担责任中成长我是集体的一员关爱集体人人有责国家兴亡匹夫有责热心公益服务社会做一个负责任的公民信守承诺勇担过错自觉承担责任承担关爱集承担对社第二课我是集体的一员国家兴亡匹夫有责做一第二课 在承担责任中成长三(1.4)正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。三(2.3)努力做一个负责任的公民。三(2.4)增强责任意识。三(2.5)能够积极参加社会公益活动，服务社会第二课在承担责任中成长三(1.4)正确认识第二课主要教学目标第二课主要教学目标集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应积极关心和维护集体利益，关爱集体、人人有责；国家兴亡、匹夫有责，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任，社会需要互助、彼此关爱；信守承诺、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。第二课主要教学目标集体利益与个人利益相互依存，集体小刚16岁生日那天，很认真地问妈妈：“16岁意味着什么？”妈妈回答说：“它意味着责任。孩子，你已经长大了，要学会承担一些责任。因为只有勇于承担责任，我们才能勇敢；小刚16岁生日那天，很认真地问妈妈：“16岁意味着什么？因为只有勇于承担责任，我们才能无私；也因为只有勇于承担责任，我们才会有不断前进的动力。男子汉迈向成熟，就必须为自己所扮演的各种角色承担责任。孩子，勇于承担责任，你才会更加成熟。”因为只有勇于承担责任，我们才能无私；也因为只有勇于承担责任，小董的爸爸初中毕业已经20年了，为了方便与初中同学联系，他在“中国同学录”上建立了班级同学网页。几天之后，班里绝大多数同学登录了网页。他们在一起交流信息，回忆美好的初中生活，深切感受当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情谊。为什么毕业20年后他们仍能感受到当初班集体的温暖？小董的爸爸初中毕业已经20年了，为了方便与初中同学联系，在家里，一些同学什么事情也不想动手，认为都应该由父母亲包办。在班上，一些同学只关心自己的事情，连打扫教室卫生都犯难。为了免遭报复，一些的士司机遭到抢劫后不报案。在家里，一些同学什么事情也不想动手，认为都应该由父母亲包我们每个人都有自己的个人利益。但是，我们的个人利益不可能离开集体利益。俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干。”只有每一个家庭成员都履行自己的职责，遵守家庭美德，一个家庭才能和满、美好、幸福；我们每个人都有自己的个人利益。但是，我们的个人利益不可能只有每一个学生都自觉地打扫教室的卫生、维护集体的荣誉，我们的班集体才会更加美好；只有人人遵纪守法、甘于奉献，我们的社会才会更加和谐。个人利益与集体利益是血肉相联的。因此，要真正维护好个人的利益，就要更加自觉地维护好集体的利益。当然，保障个人利益是集体的责任。只有每一个学生都自觉地打扫教室的卫生、维护集体的荣誉，我们的相关链接要保障公民依法享有政治、经济、文化、社会生活等各个方面的民主权利，鼓励人们通过诚实劳动和合法经营获取正当物质利益把权利与义务结合起来，树立把国家和人民利益放在首位而又充分尊重个人合法利益的社会主义利观。相关链接要保障公民依法享有政治、经济、文化、社第二目“关爱集体 人人有责”集体是我们共同的家。这个家也是我们情感的港湾。我们讲个人对集体的责任，是建立在爱集体的基础上的。同样，我们讲对民族、国家的责任也是建立在爱民族、爱国家的基础之上的。人人都应该关心、爱护集体，为集体建设出力。第二目“关爱集体人人有责”集体是我们共同的家。这发扬集体的好作风通过自己的努力解决集体遇到的困难关爱集体求大同存小异善于团结他人使集体发挥出更大的力量自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排积极主动地为集体建设贡献才智发扬集体的好作风关爱求大同存小异善于团自觉维护集体的荣誉和国家兴亡匹夫有责热心公益服务社会第二框承担对社会的责任国家是我们共同的国家维护祖国的尊严和荣誉社会是我们共同的社会人人为我，我为人人国家兴亡热心公益第二框国家是我们共同的国家社会是我们共同的社一位出租车司机向全市的出租车司机发出了“文明在的士，美化新城市”的倡议。一位市民向环保部门举报某化工厂在夜晚偷偷排放未经处理的污水。九年级四班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动。这些是他们必须做的事情吗？为什么？这些是他们必须做的事情吗？为什么？他们的做法会产生什么样的社会影响？他们的做法会产生什么样的社会影响？一位出租车司机向全市的出租车司机发出了“文明在的士，美化社会是我们共同的社会，国家是我们共同的国家。我们不关爱自己生活在其中的社会，谁来关爱？我们不关心自己的民族和国家，谁来关心？社会是我们共同的社会，国家是我们共同的国家。我们不关爱自我们中华民族历来有“位卑未敢忘忧国”、“天下兴亡、匹夫有责”、“家事国事天下事，事事关心”的文化传统。作为肩负祖国未来和前途的新一代，我们中学生更应有“身无分文，心忧天下”的胸怀与志向，并化为自己的实际行动。我们中华民族历来有“位卑未敢忘忧国”、“天下兴亡、匹夫有责”主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关国家兴亡匹夫有责肩负起实现中华民族伟大复兴的使命维护国家的尊严、荣誉和利益是我们应尽的责任主动为国分忧、国家兴亡肩负起实现中华民维护国家的尊严、“天下兴亡，匹夫有责”表现在方方面面。例如：抵制制作美化侵略战争的游戏软件；反对有损国格的言行；维护祖国语言文字的规范性；维护祖国领土完整与主权统一；“天下兴亡，匹夫有责”表现在方方面面。例如：抵制制第二目“热心公益服务社会”一位老人70岁时开始自费做艾滋病的预防救治工作。她先后走访了100多个村庄，见过1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病预防和治疗上。湖北省的郑琦老师几十年如一日地资助、关爱、帮助学生，用无私的爱心为学生撑起了一片蓝天。第二目“热心公益服务社会”一位老人70岁时开始自我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个相互关爱的社会。在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以升华。我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个相互“天下兴亡，匹夫有责”，不仅仅是一种价值观念，更是活生生的实践。只有人人尽自己的所能关爱社会，用自己的行动关爱他人，才会形成“人人为我，我为人人”的社会氛围。“天下兴亡，匹夫有责”，不仅仅是一种价值观念，更是活生生在关爱社会的过程中，我们会付出许多，但是我们能收获得更多，我们自身的情感态度价值观能在奉献中得以升华。在关爱社会的过程中，我们会付出许多，但是我们能收获得更多，我我每天提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。爱因斯坦我每天提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动信守承诺勇担过错自觉承担责任第三框做一个负责任的公民慎重许诺，履行诺言敢于承认错误做责任的主人用坚强的意志履行责任信守承诺自觉承第三框做一个慎重许诺，履行诺言做责任的主人我们许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任；我们信守承诺，就会赢得他人的信任。失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体的利益造成损失。慎重许诺，坚决履行诺言，是我们负责任的表现。我们许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任；我们信守承吴小玉丢失一家公司的400张宣传画之后，陷入了矛盾之中。她为什么陷入矛盾之中？她为什么陷入矛盾之中？她应该为自己的行为承担她应该为自己的行为承担怎样的责任？怎样的责任？如果你是她，你如何办？如果你是她，你如何办？吴小玉丢失一家公司的400张宣传画之后，陷入了矛盾之中。当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果更能考验我们的勇气。错了，就应该勇于承认，并承担相应的责任。当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所第二目“自觉承担责任”自觉承担责任，就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫被动地承担责任。我们应该自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。第二目“自觉承担责任”自觉承担责任，就是我要承担责在紧张的学习和生活中，每一个人都扮演着多重角色，承担着多方面的责任。有些责任是学生主动承担的，也有些是被动承担的。对于主动承担的责任，我们能够主动积极地履行，在紧张的学习和生活中，每一个人都扮演着多重角色，承担着多而对于被动承担的责任可能就不那么主动、热情。通过活动探究，引导学生认识到，无论是主动承担责任还是被动承担责任，都要以积极的态度去承担，自觉地做责任的主人，享受自觉承担责任的快乐。而对于被动承担的责任可能就不那么主动、热情。通过活动探究，引心理学家认为，人之所以得心理疾病，是因为没有学会或丧失了负责任地生活的能力。强烈的责任感具有心理保健的作用。因为它可以使人把履行各种责任看成是自己的分内之事，让人享受尽职尽责之后的幸福感、成就感。而这些对于丰富一个人的情感世界、增强精神力量是十分有益的。心理学家认为，人之所以得心理疾病，是因为没有学会或丧失了在本框最后，教材通过完成一份履行责任自我评价的表格，引领学生积极思考在学校、家庭、班集体和社会生活中自己应当承担的具体责任，学会反思自己的责任意识、责任感和责任能力。在本框最后，教材通过完成一份履行责任自我评价的表格，引领例如，我有什么责任？我主动承担了吗？我尽心尽力了吗？还有哪些做得不够的地方？在反思的基础上，更好地履行自己的责任，在承担责任中不断成长，做一个负责任的公民。例如，我有什么责任？我主动承担了吗？我尽心尽力了吗？还有哪些责任心靠顽强的意志力来维持，需要爱心来支撑。尽责尽心主要体现在行动之中。不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑。只有在坚强意志和毅力的支撑下，克服困难，抵制各种不良诱惑，才能忠实地履行责任。责任心靠顽强的意志力来维持，需要爱心来支撑。尽责尽心主要第二单元的地位了解我国的基本国情，认识我国的基本国策与发展战略；了解伟大祖国辉煌灿烂的文化，感悟伟大民族精神的力量，增强对民族文化的认同感，做中华文化的继承者、弘扬者和传播者，做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者，是广大中学生听从祖国和人民的呼唤，自觉地承担报效祖国、奉献社会的重任的必然要求，也是义不容辞的责任和使命。第二单元具有承上启下的重要作用和地位。第二单元的地位了解我国的基本国第二单元了解祖国爱我中华主题探究：图说国情与国策第三课：认清基本国情第四课：了解基本国策与发展战略第五课：中华文化与民族精神第二单元主题探究：第三课：第四课：第五课：第二单元主题探究设计目的：在于引导学生自己动手收集材料，用生动活泼的形式展示、交流，增强他们对基本国情、基本国策的感性认识，培养其调查研究的意识与能力。操作建议：结合本单元的教学内容分专题收集材料；收集材料的方式宜多样化，注重从实际生活中得到的材料；鼓励学生对有关材料进行分析、归纳，形成观点；用黑板报等形式进行展示、交流。第二单元主题探究设计目的：在于引导学生自己动学生平时的吃、穿、住、行、用，平时的所见所闻，都反映了社会的变化。引导学生结合自己的生活实际，多方面收集改革开放以来我国经济、政治、文化、教育、科技、祖国统一等方面的图片材料，学生平时的吃、穿、住、行、用，平时的所见所闻，都反映了社收集有关我国人口、资源、环境方面的图片材料，分门别类地进行总结，有利于学生多角度地了解我国的国情，有利于学生理解现阶段我们党的基本路线及一系列方针政策，有利于学生发扬艰苦奋斗、自强不息的精神。收集有关我国人口、资源、环境方面的图片材料，分门别类地进行总收集、总结材料的过程，也就是一个自我提高、自我发展、自我教育的过程。走出校园，分组了解有关工业、农业和人民的生活等方面的情况，有目的地收集材料，思考问题，有利于学生开阔眼界，活跃思维，提高动手能力，有利于把书本知识与实践知识统一起来。收集、总结材料的过程，也就是一个自我提高、自我发展、自我通过这一探究活动，特别是通过本单元后面的学习，学生能从许多平常看似耳熟能详的事物中悟出深刻的道理。例如，从我国大多数农村地区还停留在用牛耕地、许多农民还只有初中或小学水平，就更深刻地体会到我国生产力水平还比较落后、人民的科学文化素质还比较低这一道理，等等。通过这一探究活动，特别是通过本单元后面的学习，学生能从许我们的社会主义祖国党的基本路线第三课认清基本国情一个中心两个基本点坚持基本路线不动摇统一的多民族国家世界舞台上的中国我国正处在社会主义初级阶段必须长期坚持的指导思想五十六个民族是一家共同浇灌民族团结之花实现祖国和平统一我们的社会党的基第三课一个中心统一的多世界舞台上的中国五十六第三课认清基本国情三(4.1)感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。第三课认清基本国情三(4.1)感受身边的变三(4.2)知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。三(4.2)知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶三(4.3)了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。三(4.6)知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦奋斗，共同发展。三(4.3)了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展三(4.5)了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距。三(4.7)了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战。三(4.5)了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发第三课主要教学目标我国在国际舞台上的地位；我国的基本国情；社会主义初级阶段的含义；现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务；“三个代表”重要思想的含义及其重要性；党和国家必须长期坚持的指导思想；社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；四项基本原则的含义及其重要地位；改革的实质和目的；对外开放的必要性。第三课主要教学目标我国在国际舞台上的地位；我国坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶，自觉坚持党的基本路线不动摇；我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系；民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度；处理民族关系的原则；维护民族团结；最广泛的爱国统一战线；实现祖国统一的基本方针。坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶，本课引言从走进新时代这一首我们耳熟能详的歌曲导入。“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来”这两句歌词，形象而又凝炼地概括了新中国成立五十多年来我们伟大祖国发生的翻天覆地的变化。由此导入，开门见山，契合学生的心灵，拉近了教材与学生生活之间的距离，有利于激发学生的情感和学习的兴趣。本课引言从走进新时代这一首我们耳熟能详的歌曲导入。“继往开来的引路人，带领我们走进那新时代，高举旗帜，开创未来”这一句歌词，寓意当代青年要坚持党的领导、坚持四项基本原则、坚持马克思主义的指导地位，承担起建设祖国的重任。而要做到这一点，就有必要全面了解我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线等内容。“继往开来的引路人，带领我们走进那新时代，高举旗帜，开创未来我国正处在社会主义初级阶段第一框我们的社会主义祖国必须长期坚持的指导思想世界舞台上的中国我国正处在社会第一框必须长期坚持世界舞台上的中国通过探究活动，让学生从经济、政治、文化等方面全方位体会中国日益增强的力量和不断提高的国际地位；从世界舞台这一大的视角来看中国，让学生看到一个改革开放的中国、富起来的中国、强起来的中国。通过探究活动，让学生从经济、政治、文化等方面全方位体会中教材指出：“党的十一届三中全会以来，我们抓住历史机遇，实行改革开放，集中精力进行经济建设”，“当今世界，中国是发展最快、变化最大的国家之一”，“中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认”。教材指出：“党的十一届三中全会以来，我们抓住历史机遇，实行改这是19世纪末的美国，只不过它的发展速度更快、势头更猛。这是中国天定的命运。马歇尔迈耶美国外交学会会长理查德哈斯指出，美国不应也无力阻止中国崛起。这是19世纪末的美国，只不过它的发展速度更快、势头更猛。我国还属于发展中国家还面临发达国家在经济科技方面占优势的压力世界局势正在发生深刻变化形势人，不进则退不能固步自封、止步不前我国还属于发展中国家世界局势正在发生不能固步自封、止步不前科技进步日新月异国际局势正在发生深刻变化综合国力竞争日趋激烈世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展科技进步日新月异国际局势正在发生深刻变化综合国力竞争日趋激烈存在差距面临压力世界舞台上的中国不进则退的世界形势我国的国际地位日益提高在国际舞台上发挥越来越重要的作用存在差距世界舞台不进则退我国的国际地位日益认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据。毛泽东认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据。关于未来社会的发展，科学社会主义的创始人指出：共产主义社会要经历由第一阶段到高级阶段的发展；在第一阶段，“还带着它脱胎出来的那个旧社会的痕迹”。生产资料所有制的变革“先是单个国家实行”，“逐步地实行”。这些论断表明，他们对社会主义事业的长期性、艰巨性有着科学的预测。关于未来社会的发展，科学社会主义的创始人指出：共产主义社但是，在比较具体的问题上，他们作为彻底的辩证唯物主义者，却一直持十分谨慎的态度。1891年，恩格斯在写给康拉德施米特的信中委婉地指出：“您的第二个写作计划向共产主义社会的过渡阶段还需要认真考虑；然而，我劝您：放它九年，先不拿出！这是目前存在的所有问题中最难解决的一个，因为情况在不断地变化。”但是，在比较具体的问题上，他们作为彻底的辩证唯物主义者，在创建第一个社会主义国家初期，列宁曾试图利用战时共产主义政策直接向社会主义过渡。遭到挫折以后，他及时总结教训，一再向全党指出：“我们不应该指望直接采用共产主义的过渡办法”，“这种构想是错误的，是同我们以前关于从资本主义到社会主义的过渡的论述相抵触的”，在创建第一个社会主义国家初期，列宁曾试图利用战时共产主义“从1917年产生了接收政权的任务和布尔什维克向全体人民揭示了这一任务的时候起，在我们的理论文献中就明确地强调指出，要从资本主义社会走上接近共产主义社会的任何一条通道，都需要有社会主义的计算和监督这样一个过渡，一个漫长而复杂的过渡（资本主义社会愈不发达，所需要的过渡时间就愈长）。“从1917年产生了接收政权的任务和布尔什维克向全体人民揭示我国社会主义制度全面确立以后，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体在借鉴苏联经验教训的基础上，对这个问题也进行了伟大而艰难的探索。在这个过程中，曾经有过失误甚至很严重的失误，但是他们作为伟大的马克思主义者，通过反复总结经验教训，也提出了不少精辟的、富有开创性的科学论断。作为社会主义建设理论的成果，这些论断构成了毛泽东思想的重要组成部分。我国社会主义制度全面确立以后，以毛泽东同志为核心的党的第1956年，生产资料所有制社会主义改造基本完成以后，毛泽东同志及时指出：“我国的社会主义制度还刚刚建立，还没有完全建成，还不完全巩固”，“还需要有一个继续建立和巩固的过程”。后来，毛泽东同志通过总结“大跃进”的经验教训，对社会主义事业长期性、艰巨性的认识又得到进一步深化。1956年，生产资料所有制社会主义改造基本完成以后，毛泽1962年，在扩大的中央工作会议上的讲话中，他反复强调：“建设强大的社会主义经济，在中国，五十年不行，会要一百年，或者更多的时间。”“要准备着由于盲目性而遭受到许多的失败和挫折，从而取得经验，取得最后的胜利。由这点出发，把时间设想得长一点，是有许多好处的，设想得短了反而有害。”1962年，在扩大的中央工作会议上的讲话中，他反复强调：以邓小平、江泽民同志为核心的党的第二代、第三代中央领导集体，在以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体探索的基础上，总结历史经验教训，抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个根本问题，对社会主义事业的长期性、艰巨性进行了具有划时代意义的探索。这就是社会主义初级阶段理论的创立和发展。以邓小平、江泽民同志为核心的党的第二代、第三代中央领导集党的十一届三中全会以来，我们党正确地分析中国国情，作出我国还处在社会主义初级阶段的科学论断。党的十三大第一次系统地阐述了社会主义初级阶段理论，初步全面回答了这一阶段我国社会的基本性质、基本特征，党和人民的历史任务以及这一阶段的起止时间等等一系列重要问题。党的十一届三中全会以来，我们党正确地分析中国国情，作出我党的十三大报告明确指出：这一阶段“不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。我国从五十年代生产资料私有制的社会主义改造基本完成，到社会主义现代化的基本实现，至少需要上百年的时间，都属于社会主义初级阶段。”党的十三大报告明确指出：这一阶段“不是泛指任何国家进入社十四大将社会主义初级阶段理论列入建设有中国特色社会主义理论的重要内容，并强调这是一个至少上百年的很长的历史阶段。根据改革和建设的新发展，党的十五大在高度评价社会主义初级阶段理论的历史地位的同时，又从经济、政治、文化全面发展的战略思想出发，十四大将社会主义初级阶段理论列入建设有中国特色社会主义理进一步明确了什么是社会主义初级阶段以及怎样建设初级阶段的社会主义，并且根据邓小平同志南方谈话的精神，强调指出：“这样的历史进程，至少需要一百年时间。至于巩固和发展社会主义制度，那还需要更长得多的时间，需要几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗。”进一步明确了什么是社会主义初级阶段以及怎样建设初级阶段的社会江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中提出三个长期性，进一步强调这个问题。这就是：“实现共产主义是一个非常漫长的历史过程”；“我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段”；“社会主义初级阶段，是整个建设有中国特色社会主义的很长历史过程中的初始阶段”。江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中提出建国以后的前三十年，我们在建设社会主义的理论和实践中发生的一些严重失误，归根到底都是由于脱离了这个实际；而十一届三中全会以来这二十多年，我们在建设社会主义的理论上和实践上取得了巨大成功，归根到底都是由于符合了这个实际。建国以后的前三十年，我们在建设社会主义的理论和实践中发生解放思想、实事求是，最重要的就是要在坚持社会主义基本制度的前提下，把过去那些不符合社会主义初级阶段实际的方针政策，那些对马克思主义、社会主义原则的教条式的理解和认识，坚决纠正过来，并从这些不正确的政策和思想束缚中彻底摆脱出来，使我们的理论路线方针政策真正符合社会主义初级阶段的发展要求。解放思想、实事求是，最重要的就是要在坚持社会主义基本制度的前我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并长时期处于社会主义初级阶段，面对改革攻坚和开创新局面的艰巨任务，我们解决种种矛盾，澄清种种疑惑，认识为什么必须实行现在这样的路线和政策而不能实行别样的路线和政策，关键还在于对所处社会主义初级阶段的基本国情要有统一认识和准确把握。江泽民我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并长时期社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。邓小平社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主“文化大革命”十年浩劫，中国吃了苦头。中国吃苦头不只这十年，这以前，从一九五七年下半年开始，我们就犯了左的错误。总的来说，就是对外封闭，对内以阶级斗争为纲，忽视发展生产力，制定的政策超越了社会主义的初级阶段。邓小平“文化大革命”十年浩劫，中国吃了苦头。中国吃苦头不只这十科学技术水平、民族文化素质还不够高我国社会主义仍然处于初级阶段，即不发达阶段社会主义具体制度还不完善我国生产力水平还比较低科学技术水平、我国社会主义仍然处于初级阶段，即不发达阶段社会在社会主义初级阶段，我国经济、政治、文化和社会生活各方面还存在种种矛盾。由于国内和国际因素的影响，阶级斗争在一定范围内仍然存在，但已经不是主要矛盾。在社会主义初级阶段，我国经济、政治、文化和社会生活各方面现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。主要矛盾只有这一个，这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后一切问题的基本根据国家的根本任务：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设现阶段我国社会的主要矛盾经受各种考验的根本保证从世界看中国一切问题的基本根据国家的根本任务：沿着中国特色社会主义道路，中国共产党自成立之日起，就把马克思主义写在自己的旗帜上。中国共产党在把马克思主义与中国具体实际相结合的过程中，形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。中国共产党自成立之日起，就把马克思主义写在自己的旗帜上。无论在革命战争年代还是在社会主义建设和改革时期，面对各种复杂的国际国内形势，我们党始终坚持马克思主义的指导地位。正因为如此，我们党才始终具有巨大的凝聚力、战斗力和号召力，才能战胜一个又一个考验。无论在革命战争年代还是在社会主义建设和改革时期，面对各种复杂“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承中国共产党先进性的集中体现我们党的国和国家必须长期坚持的指导思想我们党的立党之本、执政之基、力量之源与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承中国共产党先一个中心、两个基本点坚持基本路线不动摇党的基本路线一个中心、坚持基本路党的基一个中心两个基本点长期坚持根本目的有机整体根本依据一个中心根本目的根本依据无产阶级取得国家政权以后，它的最主要最根本的需要就是增加产品数量，大大提高社会生产力。列宁社会主义革命的目的是为了解放生产力。毛泽东无产阶级取得国家政权以后，它的最主要最根本的需要就是增加中国一切政党的政策及其实践在中国人民中所表现的作用的好坏、大小，归根到底，看它对于中国人民的生产力的发展是否有帮助及其帮助之大小，看它是束缚生产力的，还是解放生产力的。毛泽东中国一切政党的政策及其实践在中国人民中所表现的作用的好坏才能不断满足人民日益增长的物质文化需要只有以经济建设为中心，大力发展生产力才能推动社会全面进步才能从根本上巩固和发展社会主义制度才能不断满足人只有以经济建设为中心，大力发展生产力才能推动社现代化建设的任务是多方面的，各个方面需要综合平衡，不能单打一。但是说到最后，还是要把经济建设当作中心。离开了经济建设这个中心，就有丧失物质基础的危险。其他一切任务都要服从这个中心，围绕这个中心，决不能干扰它，冲击它。邓小平现代化建设的任务是多方面的，各个方面需要综合平衡，不能单社会主义现代化建设是我们当前最大的政治，因为它代表着人民的最大的利益、最根本的利益。我们党在现阶段的政治路线，概括地说，就是一心一意地搞四个现代化。邓小平社会主义现代化建设是我们当前最大的政治，因为它代表着人民一个阶级如果不能从政治上正确地看问题，就不能维持它的统治，因而也就不能完成它的生产任务。政治同经济相比不能不占首位。不肯定这一点，就是忘记了马克思主义的最起码的常识。列宁一个阶级如果不能从政治上正确地看问题，就不能维持它的统治全国人民的根本利益所在四项基本原则社会主义现代化建设事业的政治保证全国人民团结奋进的共同政治基础全国人民的四项基社会主义现代化建全国人民团结奋现在我们搞四个现代化，是搞社会主义的四个现代化，不是搞别的现代化。我们采取的所有开放、搞活、改革等方面的政策，目的都是为了发展社会主义经济。邓小平现在我们搞四个现代化，是搞社会主义的四个现代化，不是搞别为了实现四个现代化，我们必须坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。如果动摇了这四项原则中的任何一项，那就动摇了整个社会主义事业，整个现代化建设事业。邓小平为了实现四个现代化，我们必须坚持社会主义道路，坚持无产阶在整个改革开放的过程中，必须始终注意坚持四项基本原则。邓小平在整个改革开放的过程中，必须始终注意坚持四项基本原则。社会主义自从成为科学以来，就要求人们把它当作科学看待，就是说，要求人们去研究它。马克思社会主义自从成为科学以来，就要求人们把它当作科学看待，就所谓“社会主义社会”不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会。恩格斯所谓“社会主义社会”不是一种一成不变的东西，而应当和任何我们讲的改革，是在坚持社会主义制度这个前提下的改革，而不是否定社会主义制度，改革是社会主义制度的自我完善和发展。这一实质决定了改革的根本目的是要在各方面形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的比较成熟、比较定型的制度，使中国特色社会主义充满生机和活力。我们讲的改革，是在坚持社会主义制度这个前提下的改革，而不革命是解放生产力，改革也是解放生产力。推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，使中国人民的生产力获得解放，这是革命，所以革命是解放生产力。社会主义基本制度确立以后，还要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。邓小平革命是解放生产力，改革也是解放生产力。推翻帝国主义、封建我们吃过这个苦头，我们的老祖宗吃过这个苦头。恐怕明朝明成祖的时候，郑和下西洋还算是开放的。明成祖死后，明朝逐渐衰落。以后清朝康乾时代，不能说是开放。如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有三百多年的闭关自守，如果从康熙算起，也有近两百年。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。中华人民共和国建立以后，第一个五年计划时期是对外开放的，不过那时只能对苏联东欧开放。以后关起门来，成就也有一些，总起来说没有多大发展。邓小平我们吃过这个苦头，我们的老祖宗吃过这个苦头。恐怕明朝明成中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要原因就是闭关自守。建国以后，人家封锁我们，在某种程度上我们也还是闭关自守，这给我们带来一些困难。三十几年的经验教训告诉我们，关起门来搞建设是不行的，发展不起来。邓小平中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要原因就是闭人民得到的实惠越来越多，社会长期保持安定团结、政通人和我国社会主义制度显示了强大的生命力国际影响显著扩大民族凝聚力极大增强我国综合国力大幅度跃升人民得到的实惠越来我国社会主义制度显示了强大的生命力国际影响经济建设与四项基本原则、改革开放，是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体。我们的经济建设，是以四项基本原则为政治保证、以改革开放为强大动力的；我们的改革开放，是以进一步解放和发展生产力、巩固和发展社会主义制度为目的的；经济建设与四项基本原则、改革开放，是相互贯通、相互依存、我们的四项基本原则，是保证改革开放和经济建设沿着正确的方向前进，同时又从新的实践中不断吸取新的经验来丰富和发展的。离开经济建设这个中心，社会主义社会的一切发展和进步就会失去物质基础；离开四项基本原则和改革开放，经济建设就会迷失方向和丧失动力。我们的四项基本原则，是保证改革开放和经济建设沿着正确的方向前要坚持党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。基本路线要管一百年，动摇不得。只有坚持这条路线，人民才会相信你，拥护你。谁要改变三中全会以来的路线、方针、政策，老百姓不答应，谁就会被打倒。邓小平要坚持党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，关键是坚在这短短的十几年内，我们国家发展得这么快，使人民高兴，世界瞩目，这就足以证明三中全会以来的路线、方针、政策的正确性，谁想变也变不了。说过来说去过，就是一句话，坚持这个路线、方针、政策不变。邓小平在这短短的十几年内，我们国家发展得这么快，使人民高兴，世在党的十三届四中全会上，江泽民同志被选为总书记后说：“这次中央领导核心作一些人事调整，但是，党的十一届三中全会以来的路线和基本政策没有变，必须继续贯彻执行。在这个最基本的问题上，我要十分明确地讲两句话：一句是坚定不移，毫不动摇；一句是全面执行，一以贯之。”在党的十三届四中全会上，江泽民同志被选为总书记后说：“这