语法化说略0706汇编课件

语法化说略0706语法化说略0706语法化理论说略语法化理论说略 1 什么是语法化（Grammaticalization）n两个含义：A 指一种特定的语法现象，即语法范畴和语法成分 产生、形成过程。n特别是：一个词汇项或结构式在特定的语言环境里 获得了某种语法功能，或一个语法化了的 成分继续产生新的语法功能。n沈家煊：通常指语言中意义实在的词转化为无实在 意义、表语法功能的成分这样一种过程或 现象，中国传统的语言学称之为“实词虚化”。沈家煊“语法化”研究综观,外语教学与研究,1994.4语法化理论说略n给：那四支给了凤哥罢。（红7）给予 贾母忙拿出几个小杌子来，给赖大母亲等几个高年有体面的妈妈坐了。（红43）使对方做某事 千万别给老太太、太太知道。（红52）被动nB 指一种描述和解释语言现象的研究框架（research framework），即“语法化理论”n侧重于研究：语法范畴、语法成分的来源和演变n主要任务是：描写语法范畴和语法成分是如何在时 间和空间中产生并形成的，并解释这 些语法范畴、语法成分的构造原因。给：那四支给了凤哥罢。（红7）给予2语法化理论的发展n “语法化”概念最早是中国人提出的，元周伯 琦六书正言為(讹)云：“大抵古人制 字，皆从事物上起。今之虚字，皆古之实 字。”即“实词虚化”n“语法化”术语最早是法国语言学家Meillet（梅耶）1912语法形式的演化中使用，并定义为“一个本来独立的词演变为一个具有语法功能的成分”的过程。n提出了三个观点：由虚化产生的新语法形式会引起整个语法系统变化 语法化是个连续不断的过程，虽然可以分出阶段来 虚化程度跟使用频率成正比。2语法化理论的发展n索绪尔普通语言学教程问世后，语言的历时研究受到冷落，而结构主义语言学盛行。n70年代后，伴随着语言类型学及话语语言学、语用学的逐渐兴盛，语法化研究重新受到关注。这一时期代表人物Givn认为很多共时的形态句法现象都有历时演变的理据，因此提出了非常著名的论断 今天的形态是昨天的句法 今天的句法曾是昨天的章法n近二十年来，语法化研究在继承历史语言学传统的基础上，不断借鉴和引入语言类型学、认知语言学、话语语言学、语用学、社会语言学等学科的理论、观点和技术方法，逐渐形成一种横跨历时和共时、具有多学科视角的语言理论。索绪尔普通语言学教程问世后，语言的历时研究受到冷落，而结3语法化理论与形式主义学派的差异n语法化理论与结构主义语言学及生成语言学的语言观及理论假设大相径庭n（1）语言是历史的产物，语言的共时状态是历时演变的结果，很多共时现象离开历时维度无法解释。n另一方面，共时语言状态中存在的交替形式和变异现象为历时研究提供了重要的线索。共时和历时是语言研究的两个视角，而不是语言的两个平面。形式主义学派严格区分共时与历时。3语法化理论与形式主义学派的差异（2）语言（langue）和言语（parole）、语言能力（competence）和语言运用（performance）并百对立，而是一种象征（symbiotic）和互动（interactive）的关系。研究语言结构不能不考虑语言使用，反之亦然。形式主义学派主张上述方面严格二分，且只研究语言与语言能力。（3）语言结构尤其是语法结构不完全是任意的，而是有理据、可论证的，跟人对客观世界（包括对人自身）的认识有着相当程度的对应性或相似关系。形式主义学派主张语言符号的任意性。这一点语法化理论跟认知语言学理论是相通的。（2）语言（langue）和言语（parole）、语言能力（4）语言系统并非自足，跟语言之外的认知、语用和社会因素等密不可分。如：在：他在图书馆 他在看书 在我看来 动（处所）副（时间）介（处所/依据）形式主义学派把语言看作一个自足的系统（5）语言总是不断变化的，共时语言中大量存在不规则和变异现象，其本质体现着正在进行之中的演变。因而任何共时的语言系统都是动态而开放的异质系统。如：bar 吧n酒吧 茶吧/奶吧/汤吧 迪吧/歌吧/书吧/陶吧 剪吧/贴吧 咖吧店/K吧吧n形式主义学派主张语言系统具有同质性。（4）语言系统并非自足，跟语言之外的认知、语用和社会因素等 （6）语言演变是连续渐进的，是一个连续统。语言演变中存在着过渡状态，共时系统中大量存在着多义、歧义、兼类和类属不明等现象都显示出语言范畴具有连续性。搁：书搁桌子上 书搁桌子上放着 书搁谁那儿放着 这话搁谁谁都不爱听 形式主义学派主张语言范畴的离散性。n语法化理论的最终目标是回答：人类语言的语法系统是如何建立起来的，人类语言的语法为什么是以那种方式建立的。（6）语言演变是连续渐进的，是一个连续统。语言演变中存在4两种研究范式n 70年代后，很多语言学家发现，语法化现象不仅体现在历时的语言演变中，同时也表现在共时的语法系统里。由此形成两种研究范式：历时语法化研究 共时语法化研究（1）历时语法化研究 这种研究范式把语法化看作一种历时的语言演变现象，从历时角度考察语法范畴及语法成分的来源及其演变路径。4两种研究范式n把：师自把橹，行者曰：“某甲把橹。”（祖堂集祖弘忍和尚）把+N（把持义）n因此上时复挑灯把剑看（元杂醉思乡粲王登楼）把+N+V（握持义）n夫子把这个索子与他。（朱语卷95）把+直+与+间 （握持）n 我日前曾许你一具棺材钱，一向不曾把得与你。（水浒21）把得与+间n 今日我些金子在这里，把与你。（水浒21）把与+间n 先夫留下银子，我好意把你，我也不知怎的来的。（警通白娘子永镇雷峰塔）n 这些钱哈把你。（黄冈）把+间 给予义n 以上 握持义 给予义把：师自把橹，行者曰：“某甲把橹。”（祖堂集祖弘忍和尚）n 不把厅前竹马骑。（敦煌变文集）把+物+Vn 莫把杭州刺史欺（白居易戏醉客）把+人+Vn 若尧当时把天下与丹朱，舜把天下与商均，则 天下如何解安？（朱语卷16）把+物+Vn我常把伊思念，你不将人挂恋。（元杂闺怨佳人拜月亭）n智深却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。（水14）n我们把这个问题讲清楚。介词：表处置 把左手：表工具n 以上 握持义 处置义 不把厅前竹马骑。（敦煌变文集）把+物+Vn此乃释氏之说，陷於其中不自知。不知当时曾把与韩退之看否？（朱语59）n（西门庆）包了一包砒霜来，把与王婆收了 （水25）n 施+V1+受+把与+间/施+V3n这明明是天赐我两个横财，不取了他的，倒把别人取了去？（元杂杀狗劝夫）n你是男子汉大丈夫，把人骂了乌龟王八，看你如何做人？（明无名氏欢喜冤家）n杯子把人家打破了。（黄冈）受+把+施+Vn 以上 给予义 表被动此乃释氏之说，陷於其中不自知。不知当时曾把与韩退之看否？（朱（2）共时语法化研究 这种研究范式将语法化看作一种共时的句法和语用现象，考察日常语言使用中表达语法关系的各种手段。问：他问你 问+间 他问你一个问题 问+间+直 他问你要不要钱 问+间+直 他问你要钱 问+定指人+VP 他问人家要钱 问+不定指+VP 他问市场要钱 问+物+VP 介词 你问妈妈要不要钱。你问妈妈要多少钱？你又问妈妈要钱了。（2）共时语法化研究 5两条主要的研究路子（沈家煊1994）（1）实词虚化 研究实词如何虚化为语法成分nAnderson（1971）和Lyons（1977）都认为空间概念是最基本的概念，因此语言中表示空间的词是派生其他词语的基础。派生是通过隐喻（metaphor）或引申从空间域转移到其他认知域，如时间域、目的域等。如：n大门向南 动/空间 大门向南开 介/空间 向人家学习 介/对象n奔向明天 介/时间 走向胜利 介/目的 5两条主要的研究路子（沈家煊1994）n这种学说叫“方位说”（localist hypothesis or localism）。n Heine（1991）等认为，作为语法化的“输 入”成分，最基本的参照点是人对自己身体的 认识。如：门脸儿 靠背 山头 墙脚 圆心n可见，前后上中下这些空间概念来自于身体部位的引申。这可以叫“人类中心说”，一切都是从人自身出发引申到外界事物，再引申到空间、时间、性质等等。n但这一学说与汉语的事实似不符合，汉字的 上 下 中 内 表明这些空间概念不来自于人体。这种学说叫“方位说”（2）章法成分句法化 n Givn（1979）&Hopper（1979）针对 “先有句法后有章法”的一般观点，提出“先 有章法后有句法”的观点。n如Hopper&Thompson(1984)研究表明，语言中普遍存在的名词、动词两大范畴产生于叙述过程中的最基本的章法功能：指称和陈述。nGivn确凿地论证了“主语”这一语法范畴由篇章的“话题”演变而来。（2）章法成分句法化 Mary,she drives me mad.n Mary是话题，she复指Mary。在不少语言中，相当于she的代词逐渐变为黏附于动词的词缀 Mary she-drives me mad 最后又缩略成与Mary一致（agreement）的形态标记，于是产生了主语范畴。n上述两条路子是有联系的，章法成分句法化往往伴随着虚化n认知原因与语用原因也不易分开。虚化往往由认知域的转移引起，但这种转移往往由语用引起。如：I have read a lot since we last meet.时间 Since Susan left him,John been very miserable.Since you are not coming with me,Ill have to go alone.原因 Mary,she dri6 6两个基本机制两个基本机制n Hopper&Traugott（1993）指出，导致语法化过程的实现有两个基本机制：重新分析 Reanalysis 类推 AnalogynLangacker：change in the structure of an expression or class of expressions that does not involve any immediate or intrinsic modification of its surface manifestation.(Hopper&Traugott 1993:P40)6两个基本机制n重新分析：指一个词语或一类词语表层形式没有明显变化 而内部结构关系发生变化的过程或现象。n Langacker 结构层次变化(重新分析)分为三类：n Boundary loss 取消分界 I say that:he comes I say that he comesn Boundary shift 改变分界 back of the barn back of barnn Boundary creation 增加分界 You know him You know him who is my classmate.You know,he is my classmate.重新分析：n取消分界和改变分界跟语法化关系非常密切。取消分界：公式：AB ABn 但是：n 言王子者，是国王之太子，或是远从，或是亲王，但是皇属，总得名为王子。（敦煌变文集新书卷2）n汉儒初不要穷究义理，但是会读，记得多，便是学。（朱语辑略P255）n孩儿也，你说的岂不是？但是我的性命全亏他这爷儿两个救的（元杂窦娥冤）n东西自然是好的，但是那里有这些闲钱？（红92）取消分界和改变分界跟语法化关系非常密切。n 结果：n 谁长於苦海，如作法船，结大果因，渡人家章 疏，演唱真宗。（敦煌庐山远公话）n 华非艳而结空果，风不摇而片叶零。（五灯会元卷20）n一花开五叶，结果自然成。（五灯会元卷19）n剩烈奢化（华）艳质，希奇魔女一万二千，最异珍珠，千般结果。（敦煌维摩诘经讲经文）n又亏得做教官时一个门生之力，挣了一派后运，争尽了气，好结果了（二刻卷26）n俺到前面林子里结果了那伙毛贼，和你同行。（警通21）n总是依了母亲，到后终无结果。（醒恒卷21）结果：n改变分界：公式：ABC ABCn a 微臣最小胆，则待逐日醺酣，圣主台鉴，休 两两三三。（元曲遇上皇第4折）b 瓮中数十小儿，啼者笑者，两两三三，自相 戏乐。（薛渔思河东记送书使者）c 宝马香车陌上尘，两两三三见游人，清明近 （元散马致远小令青哥儿）n a 京娘千恩万谢，自不必说。（警通卷21）b 这蔡老娘千恩万谢出门。（金瓶30）c 李助是个星卜家，得了银子，千恩万谢的辞 了范全、王庆。（水浒104）n 走进教室：走进教室 走进教室 拿钱出来给我 拿钱出来给我改变分界：公式：ABC ABCn增加分界：公式：A B C A，B，Cn I think that the dictionary is meant chiefly for Chinese students.n That dictionary,I think,is meant chiefly for Chinese students.n你知道他。你知道他不太好说话。你知道，他不太好说话。他呀，你知道，不太好说话。n Hopper&Traugott 认为重新分析不一定导致语法化，如词组演变为复合词，如果没有词缀产生，尽管成分间的分界消失，但并没有语法化。语法化应该被视为重新分析的一个次类。增加分界：公式：A B C A，B，Cn类推：Analogy/rule generalizationn When Meillet was writing,there was a rather narrow,local interpretation of analogy,which was defined as a process whereby irregularities in grammar,particularly at the morphological level,were regularized.(Hopper&Traugott,1993：56)nOne can conceive of analogizing child-children as child-childs (as indeed occurs in child language)cat:cats=child:X X=childs n重新分析在语言结构“组合”（syntagmatic）轴上起作用，n类推是在一个成分的“聚合”（paradigmatic）轴上起作用 类推：Analogy/rule generalizationn 人家 亲家 婆家 上家 赢家 姑娘家 孩子家 老人家 n 以梨打头破 淋衣服湿 打破头 淋湿衣服 打破头 淋湿衣服 哭哑嗓子 笑痛肚子 跳进湖里 说起话来n重新分析是“隐性的”（covert），即表层上看不出来；类推是“显性的”（overt），即表层上可以看出来。表层上有变化，才可以肯定确实发生了演变。n重新分析在语法化过程中交替起作用。人家 亲家 婆家 上家 赢家 （1）并存原则 nBut,as we have seen,older and newer forms coexist for individual speaker as well as for communities over time.Indeed,A probably never“becomes”B without an intermediary stage in which A and B coexist:An A B BnSuch coexistence may last several hundred or more years.(Hopper&Traugott:36)（1）并存原则 n一种语法功能可以同时有几种语法形式来表示。一种新形式出现后，旧形式并不立即消失，而是新旧形式并存。n“将”与“把”石毓智语法化的动因与机制，P125 文 献 动词用法 处置式标记 关汉卿戏曲集 将：56 把：15 将：125 把：97元刊杂剧30种 将：36 把：22 将：228 把：321老乞大、朴通事 将：138 把：6 将：32 把：44水浒传 将：62 把：29 将：55 把：277一种语法功能可以同时有几种语法形式来表示。（2）歧变原则n一个实词朝一个方向变为一种语法成分后，仍然可以朝另一个方向变为另一种语法成分。结果是，不同的语法成分源自同一实词。n把：动词 握持 1 工具义 2 给予义 被动义 3 处置义 (3)择一原则n能表达同一语法功能的多种并存形式经过筛选和淘汰，最后缩减到一二种。n这一原则跟并存原则形成互补。（2）歧变原则（4）保持原则 n实词虚化为语法成分后，多少还保持原来实词的一些特点。n虚词的来源往往就是以这些残留的特点为线索考求出来的。n走：走山脚下 走山脚下过去 走邮局寄过来 走账面上划过去 （5）滞后原则n语形的变化总是滞后于语义变化，导致语言中普遍存在着一词多义，即同一词形既表实义又表虚化。如：了1、2、3（4）保持原则 （6）频率原则n实词的使用频率越高，就越容易虚化；反之，虚化的结果又提高了使用频率。从分布来看，虚化程度越高，分布的范围就越广。如上述的“把”。（6）频率原则（7）渐变原则n 语法化是个连续的渐变过程。如：be going to (a)Are you going to the library?(b)No,I am going to eat.(c)I am going to do my best to make you happy.(d)The rain is going to come.n(a)空间 (b)意图 时间 空间 (c)意图 时间 (d)时间nA A/B B（7）渐变原则（8）单向性原则 历时语法化研究的两种模式：n“词汇项形态项”模式（lexical-based模式、词汇性语源模式、lexcical-grammarticalzing模式）主要考察一个词汇项如何演变为语法标记和形态成分。这一研究模式揭示出如下语法化“斜坡”（cline）Content item grammatical word clitic inflectional affix (H.&T:7)实词 虚词 附着形式 屈折形式（词缀）缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾。（孟梁上）士不兼官，各守其职，不得相奸。（淮南主术训）证得虚空时，无是无非法。（五灯会元）如公所说，只说得他无心处尔。（朱语辑略卷1）得既非得，得得无得。既无所得，当何得得？（五灯）只觉得那里又一阵风，吹得毒气直冲将来。（水楔）（8）单向性原则 历时语法化研究的两种模式：“话语形态句法”模式（discourse-based 模式、话语性语源模式、句法化模式、话语语法化模式）主要考察话语结构或语用策略如何发展成为形态句法结构nGivn（1979）给出了著名的语法化单向循环链：n话语 句法 形态音位 形态音系 零形式 恭俭岂可以声音笑貌为哉？（孟离上）温故而知新 i i，可以(e(ei i)为师矣。（论为政）尊五美，屏四恶 i i，斯i i可以(e(ei i)从政矣（论尧曰）可以与，可以无与，与伤惠。（孟离下）自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。（孟离上）“话语形态句法”模式（discourse-based 模式此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力