社会心理学专题知识培训课件

社会心理学专题知识第一节第一节 人际关系概述人际关系概述 一、概念与研究一、概念与研究二、人际关系的维度与类型二、人际关系的维度与类型三、人际关系的测量三、人际关系的测量 3社会心理学专题知识我们为什么要和别人在一起？我们为什么要和别人在一起？（1）我们具有亲和需求）我们具有亲和需求依附依附：指最亲密的人际关系所提供给个体的安全及舒适感。：指最亲密的人际关系所提供给个体的安全及舒适感。社会整合：社会整合：与他人交往，与他人与他人交往，与他人拥有相同的有相同的观点，点，产生生团体体归属感。属感。可可靠靠的的同同盟盟感感：建建立立良良好好的的关关系系，自自己己需需要要帮帮助助时时，他他人人会会援援助。助。得得到到指指导导：从从他他人人那那儿儿获获得得有有价价值值的的指指导导，比比如如医医生生、朋朋友友等等处。处。受受教教育育机机会会：与与他他人人交交往往能能够使使我我们有有机机会会接接受受来来自自他他人人的的教教育。育。4社会心理学专题知识我们为什么要和别人在一起？我们为什么要和别人在一起？在焦虑状态下人们选择与他人在一起在焦虑状态下人们选择与他人在一起高度焦虑 低度焦虑选择与他人等待（%）和他人在一起可以起到社会比较的作用5社会心理学专题知识我们为什么要和别人在一起？我们为什么要和别人在一起？（2 2）我们为了克服寂寞）我们为了克服寂寞寂寂寞寞是是指指当当人人们们的的社社会会关关系系缺缺乏乏某某些些重重要要成成分分时时所所引引起起的的一一种种主主观观上上的的不不愉愉快快感感。WeissWeiss把把寂寂寞寞分分为为情情绪性的寂寞和社会性寂寞。绪性的寂寞和社会性寂寞。情绪性的寂寞：情绪性的寂寞：缺乏亲密关系可以依附缺乏亲密关系可以依附社会性寂寞：社会性寂寞：缺乏社会整合感和归属感缺乏社会整合感和归属感6社会心理学专题知识一、概念与研究一、概念与研究（一）概念：（一）概念：广义：人与人之间的各种关系广义：人与人之间的各种关系 狭义：人们在交往过程中形成的心理关狭义：人们在交往过程中形成的心理关 系（系（认知、情感、行为）7社会心理学专题知识一、概念与研究一、概念与研究（二）研究（二）研究 1、西方：人际关系、私人关系 人群互动关系 2、中国：关系和人情8社会心理学专题知识二、人际关系的维度与类型二、人际关系的维度与类型（一）人际关系的两个基本维度（一）人际关系的两个基本维度 1、情感上的亲疏2、地位上的尊卑 9社会心理学专题知识二、人际关系的维度与类型二、人际关系的维度与类型（二）社会关系的四种模式（二）社会关系的四种模式 A.P.Fiske 提出社会互动主要有四种模式：1、共享（communal sharing）:团体成员共享情感与资源2、权威排序（authority ranking）:根据年龄、阶层、地位等形成不对等的权威与顺从关系3、对等互惠（equality matching）:双方平等，强调对等回报与交易的平衡4、市场定价（market pricing）:双方基于理性，进行得失衡量，考虑成本与收益的比率10社会心理学专题知识二、人际关系的维度与类型二、人际关系的维度与类型（三）中国社会中的人际关系类型（三）中国社会中的人际关系类型 1、既有关系与交往关系2、情感关系、工具关系与混合关系3、家人关系、熟人关系和生人关系4、核心区、可靠区和有效区 11社会心理学专题知识三、人际关系的心理维度与类型三、人际关系的心理维度与类型1.1.人际需要的维度分类人际需要的维度分类 心理学家舒兹（W.C.Schutz，1960）认为：人际关系的形成都是由一定的需要引起的，每一个人都需要别人，这种需要可能是心理因素造成的，也可能是权力因素或其他因素造成的。12社会心理学专题知识包容的需要人的心理因素造成的希望与别人来往、结交，并具有想跟别人建立并维持和谐关系的愿望。13社会心理学专题知识感情的需要即在感情上与他人建立并维持良好关系的欲望。14社会心理学专题知识控制的需要这是从权力的需求上，希望与别人建立并维持良好关系的欲望。15社会心理学专题知识2.2.人际关系的个性特征分类人际关系的个性特征分类荷尼（K.Horney）按人们的个性心理特征将人际关系分为三类：逊顺型：逊顺型：其特征是“朝向他人”，表现逊顺、随和、谦让、顺从他人。无论遇到何人，首先考虑的是：他喜爱我吗?我怎样与他相处好?进取型：进取型：其特征是“对抗他人”。这类人想知道别人力量的大小，或者想了解别人对他有无用处。分离型：分离型：其特征是“疏远他人”。这类人只关心别人是否会干扰他或影响他。16社会心理学专题知识四、人际关系的测量四、人际关系的测量（一）社会测量法（一）社会测量法:J.Moreno创立创立 1、确定测量目的 2、确定测量变量3、确定选择方法 4、编制测量问卷5、实施测量 6、统计处理17社会心理学专题知识四、人际关系的测量四、人际关系的测量（二）人际关系的自我诊断（二）人际关系的自我诊断 1、人际交往类型测验2、人际关系能力测验3、不良交往行为的自我测量18社会心理学专题知识第二节第二节 人际关系的发展人际关系的发展 一、人际吸引一、人际吸引二、关系的发展二、关系的发展三、关系的退化三、关系的退化四、密切关系四、密切关系 19社会心理学专题知识一、人际吸引一、人际吸引人际吸引：人际吸引：是指人与人之间彼此注意、欣赏、倾慕等心是指人与人之间彼此注意、欣赏、倾慕等心理上的好感，并进而彼此接近以建立感情关理上的好感，并进而彼此接近以建立感情关系的心理过程系的心理过程20社会心理学专题知识一、人际吸引一、人际吸引影响人际吸引的因素影响人际吸引的因素A.A.个人特征个人特征个人的温暖个人的温暖：温暖是影响我们形成对他人第一印象的主要特质，当人们对其他人有正性态度时便表现出温暖，而温暖的人较受人欢迎。个个人人的的能能力力：人们往往比较喜欢有能力的人，能力所涉及的范围很广，比如智力、社交技巧等。外外表表吸吸引引力力：人们最容易注意到的是他人的外表，漂亮的人更招人喜爱。21社会心理学专题知识一、人际吸引一、人际吸引漂亮的辐射效应漂亮的辐射效应：与漂亮的人在一起能够提 高自己的大众形象，就像对方的光环笼罩着自己一样。漂亮的对比效应漂亮的对比效应：外貌一般的人因为另一个刚出现过的异常漂亮者，而被认为较不具有吸引力。人格魅力？人格魅力？22社会心理学专题知识一、人际吸引一、人际吸引B.B.相似性相似性人们倾向于喜欢在态度、价值观、兴趣、背景及人格等方面与自己相似的人。相似性来自两方面：一是人口特征的相似性，它包括性别、种族背景、宗教、社会阶层以及年龄。二是态度的相似性。态度的相似性吸引力23社会心理学专题知识一、人际吸引一、人际吸引 C.C.互补性互补性 人们有时候喜欢与自己在某些方面相反的人。在异性关系中男性喜欢年轻的女性，而女性却喜欢老一点的男性。Davis（1990）把这种现象叫做相貌换地位：男性喜欢年轻女性是因为她们漂亮，女性喜欢老一点的男性是因为他们成熟且有地位。互补性有时候体现在性格方面。D.D.熟悉性熟悉性 熟悉性导致喜欢的最常见的现象就是某个人只要经常出现在你的眼前，就能增加你对他的喜欢程度。24社会心理学专题知识一、人际吸引一、人际吸引 E.E.接近性接近性接近性为什么能引起喜欢呢？首先，接近性能增加熟悉性，而越熟悉，喜欢的可能性越大。其次，接近性也与相似性有关，在有选择的情况下，人们往往选择在某些方面与自己相似的人为邻居；最后，从社会交换的观点看，物理距离上的接近性使得你更易获得来自他人的好处，他人可以随时来帮助你，与这样的人交往你可以用较小的代价换取较多的好处。25社会心理学专题知识一、人际吸引一、人际吸引 F:正面互动正面互动交往本身可以产生人际吸引 曝光效应曝光效应:与我们接触及交往越频繁的人，越容易成为我们的朋友对他人表达赞美可以增进人际吸引 得得失失效效应应：决定对赞美者的喜欢程度的，不只是赞美的总量，还有赞美的变化量 条件：改变的应该属于同一属性 改变必须是渐进的26社会心理学专题知识二、关系的发展二、关系的发展（一）社会交换（一）社会交换（social exchange）（二）自我表露（二）自我表露（self-disclosure）（三）关系的发展（三）关系的发展 27社会心理学专题知识二、关系的发展二、关系的发展（一）社会交换（一）社会交换（social exchange）社会交换社会交换是人类社会生活所遵循的基本原则之一，不论是经济生活中的商业行为，还是社会生活中人们的交往活动，无不受交换的影响。社会交换社会交换是对成本及利益的评价28社会心理学专题知识（1 1）社会交换理论的基础）社会交换理论的基础功利主义经济学功利主义经济学(亚当亚当.斯密、大卫斯密、大卫.李嘉图）李嘉图）不总是追求最大利润，但当与他人交往时总是试图得到一些好处不总是理性的，但在社会交往中的确要核算成本与收益不具备完备信息，但知道有些信息是评价成本与收益的基础社会生活中，经济交换只是人们普遍交换关系的特例交换中不仅追求物质目标，同时也交换非物质的东西29社会心理学专题知识（1 1）社会交换理论的基础）社会交换理论的基础行为主义心理学的主张行为主义心理学的主张任何情境中机体都将产生能够获得最大报酬和最小惩罚的行为。机体将重复在以往曾经受到强化的行为。在与过去行为得到强化类似的情境下将重复同样的行为。从某一行为中得到的报酬越高，该行为越不值得，机体可能产生替代性的行为以寻求其他的报酬。30社会心理学专题知识（2 2）社会交换理论的思路）社会交换理论的思路A.A.酬赏与成本酬赏与成本 酬赏酬赏指个体从人际交换里所获得的任何有价值的东西，如被爱的感觉，得到经济上的援助等。事物对人是否具有酬赏作用因人而定，在一个人看来重要的东西，别人可能认为一文不值。社会交换中的成本成本是指与他人交换过程中的付出或产生的负性结果，如社会交换需要时间、精力，有时还伴随着冲突和责难等，这些成本是我们与他人交往时必须付出的。31社会心理学专题知识事物对人的六种价值（基本酬赏）事物对人的六种价值（基本酬赏）爱爱地位地位 服务服务知识知识 物质物质 金钱金钱（小）（小）具体性具体性 （大）（大）（大大）特特殊殊性性 （小小）32社会心理学专题知识（2 2）社会交换理论的思路）社会交换理论的思路B.B.结果总评价结果总评价 社社会会交交换换理理论论认为，在人际交往过程中，人们会随时记下从某个人际关系里所获得的酬赏和付出的成本，并且看重从该人际关系中所能获得的整体结果的有利与不利。其公式可以表示为：结果结果=酬赏酬赏-成本成本。33社会心理学专题知识（2 2）社会交换理论的思路）社会交换理论的思路C.C.公平交换公平交换 社会交换理论认为，只有在人们觉得社会关系很公平的时候才能得到最大的满足，也就是说，一个人不希望被人利用，也不希望沾别人的便宜。社会交换理论指出人们使用以下规则来决定人际关系是否公平均等原则、各取所需原则和平等原则。34社会心理学专题知识（2 2）社会交换理论的思路）社会交换理论的思路均等原则均等原则：每个人有获得同样利益的机会各取所需各取所需：每个人特殊的需求被加以考虑平等原则平等原则：每个人的收益与贡献成正比例35社会心理学专题知识（3 3）社会交换的证据与应用）社会交换的证据与应用货运游戏货运游戏：合作对双方有利甲控制点乙控制点单行线乙的另一条线路甲的另一条线路甲起点乙起点乙目的地甲目的地货运游戏的线路图货运游戏的线路图36社会心理学专题知识（二）自我表露（二）自我表露（self-disclosure）把你的心扉向他人敞开，你会更健康快乐！37社会心理学专题知识（二）自我表露（自我表露（self-disclosure）A.A.定义与理论解释定义与理论解释自我表露是指个体把有关自己个人的信息告诉给他人，与他人共享自己内心的感受和信息。Altman用社会渗透理论来说明自我表露在发展友谊等亲密关系上的作用。按照这一理论，人们之间亲密关系的发展与人际交往中沟通的水平有关，随着话题由浅入深，人们之间的关系也由一般向亲密转化。社会渗透理论还指出，与他人刚认识时，人们在自我展露的时候遵守相互性规范，即自己的揭露水平与他人的揭露水平相对应，他人揭露水平高时自己的也高，他人揭露水平低时自己的也低。38社会心理学专题知识（二）自我表露（自我表露（self-disclosure）B.B.自我表露的作用自我表露的作用对自己进一步了解与认可：对自己进一步了解与认可：在向别人叙述自己或自己的观点时，通过别人的反应进一步加深了对自己的了解，同时，当我们分析了自己的复杂的个性和观点后，有助于正确地评价自己。如表露成功的一面时，别人的赞扬会增加乐观情绪，鼓舞自己奋进。加强对别人的了解：加强对别人的了解：别人的自我表露，也使你能进一步了解别人，对别人的行为有正确的认识。加深和丰富人际关系：加深和丰富人际关系：如果在交往中不与人相互深入了解，则不可能建立亲密的人际关系，而自我表露正是相互间加深了解的重要方法。自我表露可使人在短时间内建立人际关系。39社会心理学专题知识（二）自我表露（自我表露（self-disclosure）C.C.自我表露的方法自我表露的方法自我表露的言语的掌握自我表露的言语的掌握 使用第一人称：使用第一人称：自我表露的最基本的原则是用第一人称来叙述自己的感觉、需要、态度、信仰和思想。使用明确具体的语言：使用明确具体的语言：不要把感情藏在模棱两可的语言中,不要用含糊的话或空洞的话来叙述，要坦率地叙述：要坦率地叙述：不要拐弯抹角地逃避表露，用完整的句子来表达完整的思想用完整的句子来表达完整的思想40社会心理学专题知识（二）自我表露（自我表露（self-disclosure）自我暴露的非言语控制自我暴露的非言语控制采取正面、开放的姿势采取正面、开放的姿势保持不断的正面眼光接触保持不断的正面眼光接触积极的面部表情积极的面部表情靠近对方或保持原来的位置靠近对方或保持原来的位置音量控制音量控制41社会心理学专题知识（二）自我表露（自我表露（self-disclosure）D.D.自我展露的差异自我展露的差异自我展露的文化差异：自我展露的文化差异：美国人倾向与在一个广阔的社会情境中展示自我，而来自集体主义文化的中国和日本人自我展露的范围则非常有限。性别与自我展露：性别与自我展露：不论是内容还是程度，男性与女性在自我展露方面有着明显区别。42社会心理学专题知识二、关系的发展二、关系的发展（三）关系的发展（三）关系的发展 1、勒温格（G.Levinger）的三阶段论（1）单向注意阶段：没有双方互动（2）表面接触阶段：泛泛之交（3）相互卷入阶段：友谊发展阶段43社会心理学专题知识二、关系的发展二、关系的发展（三）关系的发展（三）关系的发展 2、阿特曼（I.Altman）的社会滲透理论：取决于交往的深度和广度（1）定向阶段（2）情感探索阶段（3）情感交流阶段（4）稳定交往阶段44社会心理学专题知识三、关系的退化三、关系的退化（一）空间分离（一）空间分离（二）新朋代替旧友（二）新朋代替旧友（三）逐渐不喜欢对方（三）逐渐不喜欢对方（四）交换回报水平变化（四）交换回报水平变化（五）嫉妒或批评（五）嫉妒或批评（六）对于第三方关系不能容忍（六）对于第三方关系不能容忍（七）泄密（七）泄密（八）对方需要时不主动帮助（八）对方需要时不主动帮助（九）没表现出信任、积极肯定、感情支持（九）没表现出信任、积极肯定、感情支持 45社会心理学专题知识四、密切关系四、密切关系（一）特征（一）特征 1、相互依赖2、共同活动3、自我与密切伙伴之间的界限被打破4、交往动机的改变5、亲密感6、承诺46社会心理学专题知识四、密切关系四、密切关系 （二）爱情（二）爱情 爱情是人类永恒的话题47社会心理学专题知识四、密切关系四、密切关系 （二）爱情（二）爱情（1 1）爱情的定义以及类型）爱情的定义以及类型爱爱情情是一个人对另外一个人的某种特殊的想法与态度，它是亲密关系的最深层次，不仅包括审美、激情等心理因素，还包含生理激起与共同生活愿望等复杂的因素。48社会心理学专题知识四、密切关系四、密切关系 A.SternbergA.Sternberg的观点的观点爱情由三个成分构成：激情、亲密和承诺。其中激情指情绪上的着爱情由三个成分构成：激情、亲密和承诺。其中激情指情绪上的着迷，亲密指心理上的喜欢的感觉，承诺指心里或口头的预期。迷，亲密指心理上的喜欢的感觉，承诺指心里或口头的预期。喜欢式爱情：主要是亲密，没有激情和承诺，如友谊关系。喜欢式爱情：主要是亲密，没有激情和承诺，如友谊关系。迷恋式爱情：主要是激情，没有亲密和承诺，如初恋。迷恋式爱情：主要是激情，没有亲密和承诺，如初恋。空洞式爱情：以承诺为主，缺乏亲密和激情。空洞式爱情：以承诺为主，缺乏亲密和激情。浪漫式爱情：有激情和亲密，没有承诺。浪漫式爱情：有激情和亲密，没有承诺。伴侣式爱情：有亲密和承诺，没有激情。伴侣式爱情：有亲密和承诺，没有激情。愚蠢式爱情：有激情和承诺，没有亲密，如一见钟情。愚蠢式爱情：有激情和承诺，没有亲密，如一见钟情。完美式爱情：激情、承诺和亲密俱有。完美式爱情：激情、承诺和亲密俱有。49社会心理学专题知识 亲密（喜欢）浪 友 漫 谊 的 式 爱 完美的爱 爱 情 （迷恋）激情 昏庸的爱 承诺（空洞的爱）50社会心理学专题知识 B.LasswellB.Lasswell等人的观点等人的观点浪漫式爱情：爱是强烈的情绪体验，最典型的是一见钟情。浪漫式爱情：爱是强烈的情绪体验，最典型的是一见钟情。占有式爱情：对爱人有一份狂爱，容易忌妒，完全被对方迷住。占有式爱情：对爱人有一份狂爱，容易忌妒，完全被对方迷住。好朋友式的爱情：爱情经由友谊、共同爱好及自我展露成长起来。好朋友式的爱情：爱情经由友谊、共同爱好及自我展露成长起来。实用式爱情：彼此都感到合适，并能满足对方的基本需求。实用式爱情：彼此都感到合适，并能满足对方的基本需求。利他式爱情：无条件的关怀、付出及谅解。利他式爱情：无条件的关怀、付出及谅解。游戏式爱情：玩弄爱情就象玩游戏一样。游戏式爱情：玩弄爱情就象玩游戏一样。51社会心理学专题知识第三节第三节 人际冲突与合作人际冲突与合作 一、人际冲突一、人际冲突二、人际合作二、人际合作 52社会心理学专题知识一、人际冲突一、人际冲突（一）研究的意义（一）研究的意义 1、正确的认识冲突2、提高管理冲突的能力3、认识冲突对个人成长的重要性4、提高人际关系质量和家庭生活的满意度5、有利于维持和改善个人健康 53社会心理学专题知识一、人际冲突一、人际冲突（二）冲突的实质：一种对立的状态，（二）冲突的实质：一种对立的状态，表现为两个或两个以上的相互关联的主表现为两个或两个以上的相互关联的主体之间的紧张、不和谐、敌视甚至争斗体之间的紧张、不和谐、敌视甚至争斗关系。关系。54社会心理学专题知识一、人际冲突一、人际冲突（二）冲突的实质：（二）冲突的实质：1、层次：（1）特定行为上的冲突（2）关系规则或角色上的冲突（3）个人性格与态度上的冲突 55社会心理学专题知识一、人际冲突一、人际冲突（二）冲突的实质：（二）冲突的实质：2、类型：（1）平行冲突：存在客观分歧且双方有感知（2）错位冲突：一方有理由且感知到冲突，但不针对问题本身（3）错误归因：存在客观的分歧但双方无准确知觉（4）潜在冲突：存在客观分歧但双方没有感知（5）虚假冲突：因误会而产生有分歧但无客观基础 56社会心理学专题知识一、人际冲突一、人际冲突（三）冲突的过程：（三）冲突的过程：1、潜伏阶段2、知觉阶段3、感受阶段4、外显阶段5、结果阶段57社会心理学专题知识一、人际冲突一、人际冲突（四）冲突的管理（四）冲突的管理 冲突管理指的是人们采取一定的行为来应对处理冲突。冲突管理指的是人们采取一定的行为来应对处理冲突。维度：合作性和坚持性维度：合作性和坚持性处理方式：处理方式：1、竞争模式（、竞争模式（confrontation）2、回避模式（、回避模式（avoidance）3、顺应模式（、顺应模式（accommodation）4、妥协模式（、妥协模式（compromise）5、合作模式（、合作模式（collaboration）58社会心理学专题知识 高 竞争 合作 对自己需 妥协要的关注 回避 顺应 低 对他人需要的关注 高 59社会心理学专题知识合作合作是互动的各方联合起来，为相互利益而协调一致地活动，活动的结果不仅有利于本人，也人利于对方。二、人际合作二、人际合作 60社会心理学专题知识敏兹的实验：敏兹的实验：一个瓶子里有几个纸做的园锥体，每个纸锥上有一根细绳被引到瓶外，可以用细绳拉出纸锥，但每次只能拉出一个。瓶底通一水管，可向瓶内注水。实验要求被试在最短时间内将纸锥拉出，否则水面上升会将纸打湿。实验者设计了两种情境，一种是未湿前拉出者奖励25美分，失败者罚5美分；另一种是看群体如何在最短时间内将所有纸锥拉出。结果结果：在第一种情境中，被试往往争先恐后，各不相让，最后两败俱伤。而在第二种情境中，成绩大大优于前者。二、人际合作二、人际合作 61社会心理学专题知识敏兹实验二、人际合作二、人际合作 62社会心理学专题知识孟德森合作游戏板孟德森合作游戏板 孟德森为研究儿童的竞争与合作行为，设计了一个游戏板。游戏板由四个被试分别拉着四个角的小绳，四根小绳系着一个有笔芯的圆柱体。游戏板上画有每个游戏者的编号、。分两种实验情境。一是通过四人同时拉动小绳，控制其运动，使之走过每个圆圈，则每人得一分，否则均不得分；二是先划过哪个人的圆圈哪个人得分，后划过者不得分。结果结果：在第一种情境中，在大家努力合作，而第二种情境中，造成竞争。二、人际合作二、人际合作 63社会心理学专题知识二、人际合作二、人际合作孟德森合作游戏板孟德森合作游戏板64社会心理学专题知识囚犯困境游戏囚犯困境游戏两个抢劫嫌疑犯以私带武器的罪名被警察抓获，但无证据认定其抢劫，警察将其分别审讯，如有一人揭发同伙，则无罪释放，同伙将因抢劫罪判20年，如互不揭发，则因私带武器各判2年，如互相揭发，考虑到双方的认罪态度会减刑，如各判五年。65社会心理学专题知识二、人际合作二、人际合作（一）必要条件：（一）必要条件：关系的持续和相互回报关系的持续和相互回报（二）方法：（二）方法：1、建立持久关系、建立持久关系2、增加识别对方行为的能力、增加识别对方行为的能力3、维护自己的声誉，保证相互信任、维护自己的声誉，保证相互信任4、要保证对关系的控制力，对对方的行为要、要保证对关系的控制力，对对方的行为要 奖罚分明奖罚分明 66社会心理学专题知识第四节第四节 利他行为和侵犯行为利他行为和侵犯行为 一、利他行为一、利他行为二、侵犯行为二、侵犯行为战争与暴力是人的本性吗？战争与暴力是人的本性吗？67社会心理学专题知识（二）不同的理论对利他行为的解释（二）不同的理论对利他行为的解释社会生物学社会生物学（SociobiologySociobiology）WilsonWilson认为，任何认为，任何遗传上具有高生存价值，即有助于个体持续生存遗传上具有高生存价值，即有助于个体持续生存的决定性特质，往往具有向下一代遗传的倾向。的决定性特质，往往具有向下一代遗传的倾向。之所以如此，是因为具有该特质的个体比不具该之所以如此，是因为具有该特质的个体比不具该特质的个体较易持续生存下去，并且产生较多的特质的个体较易持续生存下去，并且产生较多的后代，而每一个后代也将具有该特质。依次类推，后代，而每一个后代也将具有该特质。依次类推，具有该特质基因的团体将在该物种中占多数，从具有该特质基因的团体将在该物种中占多数，从而形成团体优势。在而形成团体优势。在WilsonWilson看来，利他就是这样看来，利他就是这样一种特质。一种特质。一、利他行为（一、利他行为（altruism）69社会心理学专题知识社会进化论社会进化论 在人类文化与文明的历史发展中，在人类文化与文明的历史发展中，人类将选择性地进化本身的技能、信念和技术。人类将选择性地进化本身的技能、信念和技术。因为助人与利他行为是遍布于整个社会的行为，因为助人与利他行为是遍布于整个社会的行为，因此它们也在进化中得到了提高，并已成为社会因此它们也在进化中得到了提高，并已成为社会规范的一部分。社会进化论认为有三种规范对亲规范的一部分。社会进化论认为有三种规范对亲社会行为很重要：社会责任规范，相互性规范和社会行为很重要：社会责任规范，相互性规范和社会公平规范。社会公平规范。学习理论学习理论 儿童在成长的过程中有关助人行为的儿童在成长的过程中有关助人行为的规范的掌握是学习的结果。在学习过程中强化和规范的掌握是学习的结果。在学习过程中强化和模仿很重要，儿童会模仿父母或他人的助人行为，模仿很重要，儿童会模仿父母或他人的助人行为，并把它融入自己的生活中，而在这个过程中，父并把它融入自己的生活中，而在这个过程中，父母的教养方式对孩子助人行为也有较大的影响。母的教养方式对孩子助人行为也有较大的影响。一、利他行为（一、利他行为（altruism）70社会心理学专题知识（三）基本特征（三）基本特征 目的：有益他人目的：有益他人 性质：自觉自愿性质：自觉自愿 结果：不求回报结果：不求回报 本质：自我牺牲本质：自我牺牲一、利他行为（一、利他行为（altruism）71社会心理学专题知识（四）影响利他行为的因素（四）影响利他行为的因素 1、动机：、动机：同情心、好处同情心、好处2、情境：、情境：环境条件：环境条件：天气的好坏、温度的高低等影响助人行为天气的好坏、温度的高低等影响助人行为时间压力：时间压力：在悠闲的时候，人们更有可能去帮助他人在悠闲的时候，人们更有可能去帮助他人他他人人的的存存在在：他他人人的的存存在在会会使使人人们们的的助助人人行行为为受受到到抑抑制，产生所谓的旁观者冷漠现象。制，产生所谓的旁观者冷漠现象。一、利他行为（一、利他行为（altruism）72社会心理学专题知识拉塔内和达利：拉塔内和达利：“在紧急情况下，有许多人在在紧急情况下，有许多人在场足以成为比感情冷漠和情感上的疏远更重要场足以成为比感情冷漠和情感上的疏远更重要得多的制约介入行动的决定因素。得多的制约介入行动的决定因素。”n在在紧急情况下，他人在急情况下，他人在场会起到抑制作用；会起到抑制作用；n他人的冷漠会使你他人的冷漠会使你产生情境没有什么危急的生情境没有什么危急的错觉；n他人在他人在场会会“削弱削弱”我我们自身的自身的责任感，即任感，即产生生“责任任分散分散”的的结果。果。n其他旁其他旁观者的无者的无动于衷会于衷会对我我们产生生“别人不管，我人不管，我为什么要管什么要管”的暗示；的暗示；一、利他行为（一、利他行为（altruism）73社会心理学专题知识3、助人者因素助人者因素 人格：表扬、爱心与道德感 心情：正性情绪 内疚感：个人困扰：同情性关怀4、求助者特点、求助者特点 受他人喜欢吗受他人喜欢吗?人们常常愿意去帮助那些漂亮的、诚实的可爱的人。是否值得帮助是否值得帮助?帮助那些需要帮助的人是人的社会责任 性别因素：性别因素：人们更愿意帮助女性一、利他行为（一、利他行为（altruism）74社会心理学专题知识一、利他行为（一、利他行为（altruism）个人困扰量表个人困扰量表1在紧急情况下，当我看到别人急需帮助，我会提供援助。2在一个非常情绪化的情境中，我常常感到很无助。3在紧急情况下，我感到恐惧和不舒服。4我常常能够相当迅速地处理危难事件。*5处于紧张情境中的时候，我很害怕。6看见别人受到伤害，我也能够镇定自如。*7紧急情况常常使我有一种不能控制自己的感觉。做做看，你是一个关心他人的人吗？同情性关怀：男=19.04 女=21.67 个人困扰：男=9.46 女=12.28 注：打“*”的题目反向计分 75社会心理学专题知识二、侵犯行为二、侵犯行为 侵犯行为：侵犯行为：指任何试图伤害或危害他人的行指任何试图伤害或危害他人的行为，它是心理学家最为关注的人类社会行为为，它是心理学家最为关注的人类社会行为之一。之一。对侵犯行为的界定要注意三个方面的问对侵犯行为的界定要注意三个方面的问题：一是强调它必须是一种行为，而不是一题：一是强调它必须是一种行为，而不是一种意图，尽管这种行为伴随有意图。二是从种意图，尽管这种行为伴随有意图。二是从效果上看，这种行为可以是反社会行为，也效果上看，这种行为可以是反社会行为，也可能是亲社会行为。三是侵犯行为必须伴有可能是亲社会行为。三是侵犯行为必须伴有侵犯性情绪的，比如愤怒。侵犯性情绪的，比如愤怒。76社会心理学专题知识二、侵犯行为二、侵犯行为（一）原因（一）原因 对侵犯行为的反击对侵犯行为的反击工具性侵犯行为工具性侵犯行为本能性侵犯行为本能性侵犯行为挫折引起的情绪型侵犯行为挫折引起的情绪型侵犯行为模仿引起的侵犯行为模仿引起的侵犯行为 77社会心理学专题知识二、侵犯行为二、侵犯行为（二）（二）影响侵犯行为的因素影响侵犯行为的因素温温度度：在特定的温度范围内，暴力事件的发生与温度呈现线性关系。兴兴奋奋转转移移：由其他刺激所引发的生理上的激起会转移到侵犯性冲动之上。侵侵犯犯性性线线索索：情境中与侵犯相关的一些线索，如刀、枪、棍等器械往往会成为侵犯行为产生的起因，这种现象称为武器效应。去个体化：去个体化：群体中的个体有时候会失去对自己行为的责任感，使自身自我控制系统的作用减弱上甚至丧失，从而做出平时不敢做的反社会行为。78社会心理学专题知识二、侵犯行为二、侵犯行为（三）（三）减少侵犯行为的方法减少侵犯行为的方法利利用用惩惩罚罚：假如人们预期自己的行为可能遭受惩罚，则会避免表现侵犯行为，但事实上惩罚往往使受到惩罚的儿童比平常儿童表现出更多的侵犯行为。降降低低挫挫折折与与学学习习：体验一下他人的痛苦，并通过自我意识反省自己，都能够有效地减少自己的侵犯行为。替替代代性性攻攻击击与与宣宣泄泄：人们经常受挫折或烦扰，但由于对方的权力太大等许多原因而不能加以报复，在这种情况下，个体可能以其他方式对另一目标表现出侵犯行为，这种现象被称为侵犯转移或替代性侵犯。有时候人们也使用宣泄的方法来减少自己进一步的侵犯。个体有时候会失去对自己行为的责任感，使自身自我控制系统的作用减弱上甚至丧失，从而做出平时不敢做的反社会行为。79社会心理学专题知识二、侵犯行为二、侵犯行为（四）（四）传播传播媒体对侵犯行为的影响媒体对侵犯行为的影响 影视暴力对孩子暴力行为的影响：影视暴力对孩子暴力行为的影响：影视暴力导致暴力行为？暴力倾向决定对暴力片的偏好？存在着中介变量：家庭暴力 传播媒体中的性暴力：播媒体中的性暴力：并不象人们想象的那样 80社会心理学专题知识二、侵犯行为二、侵犯行为 如何用相关关系推论因果关系？交叉滞后组相关法：通过交叉滞后组相关系数的比较，找出交叉滞后相关差异的方向，然后根据差异的方向，确定变量之间的相关。81社会心理学专题知识二、侵犯行为二、侵犯行为 82社会心理学专题知识