生长素的发现之探究实验1课件

1a2a“植物生长素的发现”之探究实验蔡甸实验高中 于金淼3a达达尔文文4a观察现象总结规律提出问题5a向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。外界影响：实验现象：单侧光的照射朝向光源方向生长 6a金丝雀虉草胚芽鞘实验达达尔文文（实验分分析析）7a自自变量量和和实验结论。一一组对照照实验。并并说出出相相应的的这四四组实验，哪哪两两组可可以以构构成成？8a自变量：结论：胚芽鞘尖端的有无胚芽鞘尖端的有无 胚芽鞘的生胚芽鞘的生长弯曲弯曲是建立在胚芽鞘尖端是建立在胚芽鞘尖端存在的基存在的基础上。上。9a自变量：结论：胚芽鞘尖端是否遮光胚芽鞘尖端是否遮光 遮光影响胚芽鞘的遮光影响胚芽鞘的向光弯曲，但不影响向光弯曲，但不影响胚芽鞘的生胚芽鞘的生长。10a自变量：结论：胚芽鞘尖端以下是胚芽鞘尖端以下是否遮光否遮光 胚芽鞘尖端以下遮胚芽鞘尖端以下遮光光对胚芽鞘的生胚芽鞘的生长和和向光弯曲都没有影响。向光弯曲都没有影响。11a自变量：结论：遮光位置遮光位置 感受光刺激的位置感受光刺激的位置是胚芽鞘的尖端。是胚芽鞘的尖端。12a综上所述：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。我们是如何寻找自变量的？如何得出实验结论的呢？13a鲍森詹森实验（单一变量原则）14a左图与右图能否构成一组对照实验？如果不能，实验该如何设计？15a左图与右图能否构成一组对照实验？如果不能，实验该如何设计？16a得出怎样的结论？17a胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂。18a如果将琼脂片改成云母片，则实验现象为既不生长也不弯曲，我们又能得出怎样的结论？云母片云母片19a胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂却不可以透过云母片。云母片云母片20a单一变量原则：对照组和实验组只能有一个不同变量。21a拜尔的实验拜拜尔实验和达和达尔文文实验、鲍森詹森森詹森实验的的最大区最大区别是什么？是什么？实验在黑暗的条件下在黑暗的条件下进行行22a拜尔的实验该实验的的结论是什么？是什么？接触到胚芽鞘尖端的下接触到胚芽鞘尖端的下部伸部伸长区生区生长较快快胚芽鞘的弯曲生胚芽鞘的弯曲生长，是由于，是由于尖端尖端产生的影响在其下部分生的影响在其下部分布不均匀而造成的布不均匀而造成的23a拜尔的实验（对照性原则）只做一组实验，能否构成对照实验？24a光合作用 萨克斯实验25a拜尔的实验（对照性原则）只做一组实验，能否构成对照实验？26a拜尔的实验（对照性原则）如果想要如果想要实验更更严密，密，我我们还可以如何操作？可以如何操作？云母片云母片27a拜尔的实验（对照性原则）对照照实验空白对照相互对照自身对照条件对照对照性原照性原则：实验设计中需中需设置置对照照组（不接受实验变量处理的）与与实验组（接受实验变量处理的）进行行对比。比。28a温特的实验探究性实验设计1.温特在前人的基础上提出胚芽鞘的尖端产生的是一种化学物质。因此，我们想要脱离胚芽鞘的尖端，专门去研究这种化学物质，我们要把这种化学物质转移到什么物质里去，该如何操作？29a1.自变量控制：我们想要探究胚芽鞘的弯曲生长是否是转移到琼脂里的这种化学物质所引起的，我们该如何设计对照组和实验组。30a2.因变量测量：如果我们想要描述胚芽鞘弯曲的程度，我们该测量什么样的数据，也就是说如何量化我们的结论。31a3.无关变量处理：温度在这个实验中属于什么变量？我们该如何设置它。单一一变量原量原则科学性原科学性原则32a4.排除偶然因素：如何排除实验的偶然因素，降低实验误差？平行平行实验可重复性原可重复性原则33a5.预测实验结论：我们预测一下会出现哪些实验现象，对应的是我们会得出什么样实验结论。34a课堂小结：对照性原则单一变量原则科学性原则可重复性原则35a解决解决问题36a1.植物激素除了生长素外还有多种激素，某一高中生物兴趣小组想要探究赤霉素赤霉素对植物植物茎茎节伸伸长的作用的作用。实验材料：材料：多株豌豆幼苗、培养液（经灭菌处理）、适宜浓度的赤霉素、培养皿、刀片、刻度尺、计时器等。请写下写下该实验的的对照照组和和实验组该如何如何设计37a2.2.一个高中生物一个高中生物兴趣小趣小组想要探究阳光想要探究阳光对种子种子发芽的影响芽的影响 实验材料：材料：每组50粒种子，30ml自来水，2个盖子，1个透明塑料杯，1个涂黑的塑料杯 实验方法：方法：首先将2个杯子中各放50粒种子和30ml自来水，再同时将2个杯子放在阳台上，都用盖子盖好，将透明的那组记作A，涂黑的那组记作B。连续七天在相同的时间记录发芽的种子，计算发芽率。预测实验现象及象及结论：38a谢 谢！39a