生命教育与能力指标之呈现课件

最有效的教育是：感動最能感動人的是：生命故事生命教育的意涵了解與尊重珍惜與關懷樂觀與積極生命教育的終極目的是什麼？珍愛自己關懷別人珍愛自己珍愛自己 健康健康快樂快樂積極積極的人生觀的人生觀關懷別人關懷別人 接納欣賞的接納欣賞的態度態度關愛照顧的關愛照顧的能力能力生命教育的定位？生命教育的定位？一個一個領域？領域？一個一個科目？科目？一個一個議題？議題？生命教育生命教育 是整個教育的核心是整個教育的核心是各領域各科目是各領域各科目最終要達成的目的最終要達成的目的生命教育要關照的面向生命教育要關照的面向 人生觀物我關係人際關係生活品味生活態度生命教育實施的方式生命教育實施的方式融入各領域教學主題式設計教學融入各領域教學融入各領域教學教師要備課教師要備課選定要融入的項目選定要融入的項目 (關懷、態度、方法關懷、態度、方法)在教學進行中凸顯主題在教學進行中凸顯主題康軒四上動物的葬禮(談生命的終點)南一五上13愛心樹(討論生命的意義)南一六上3大自然的規則(物我關係尊重大自然)主題式設計教學主題式設計教學故事導讀影片欣賞時事討論專案設計宣導參訪專題研討體驗實作討論發表心得寫作故事導讀爺爺有沒有穿西裝爺爺有沒有穿西裝小魯的池塘小魯的池塘獾的禮物獾的禮物追逐日光追逐日光我還有一隻腳我還有一隻腳一公升的眼淚一公升的眼淚我的名字叫希望我的名字叫希望誰最有勇氣誰最有勇氣 死亡死亡艾瑪畫畫艾瑪畫畫Tom的故事的故事我是白痴我是白痴我的奶奶不一樣我的奶奶不一樣關懷關懷珍惜珍惜影片欣賞跳樓跳樓追逐日光追逐日光春去春又來春去春又來我怎麼看自己我怎麼看自己死亡死亡親與情親與情關懷關懷珍惜珍惜書名：爺爺有沒有穿西裝類別：生命教育談死亡出版社 格林出版社作者艾蜜麗.弗利德譯者：張莉莉內容大意內容大意小男孩布魯諾的爺爺過世了，在他小小的心靈中，無法理解死亡是什麼東西。剛開始他充滿憤怒，因為爺爺答應要帶他去釣魚，但是卻一聲不響地、連個再見都沒有說就上天堂了，將他孤單單地留下。後來，布魯諾想起許許多多跟爺爺有關的回憶，他知道爺爺再也不會回來了，他做任何事的時候，都會覺得胸口有點刺痛，他覺得胸口那裡有個洞然而，隨著時間流逝，漸漸地，他感覺胸口的那個洞正在慢慢變小，直到有一天，胸口的刺痛消失，他也不再生爺爺的氣。提問討論提問討論方式：設計討論性問題，帶領方式：設計討論性問題，帶領 全班一起討論。全班一起討論。問題類型：問題類型：事實性思考問題：事實性思考問題：解釋性解釋性(創意性創意性)思考問題：思考問題：問題與討論一問題與討論一1.為什麼布魯諾一直很想知道 爺爺有沒有穿西裝？2.在喪禮途中，布魯諾為什麼會大笑？3.為什麼布魯諾在喪禮的途中大笑，會被大人噓？4.當你很傷心、很難過的哭時，有誰會來安慰你？5.你覺得，當大人傷心難過的哭時，有誰會去安慰他們？6.布魯諾不知道人死了是什麼意思，你知道嗎？事實性思考問題事實性思考問題解釋性思考問題解釋性思考問題解釋性思考問題解釋性思考問題問題與討論二1.當布魯諾問爺爺在哪裡時，總共得到哪些答案？2.你認為人死了之後，會去哪裡呢？3.為什麼布魯諾在爺爺去世很久後，才難過的哭了 出來？4.為什麼布魯諾覺得胸口好像有個洞？你曾經有過 這種感覺嗎？在什麼情況下？5.為什麼布魯諾後來覺得胸口的洞慢慢變小了？6.你有親人過世或是身邊喜愛的生命逝去死掉的經 驗嗎？當時的感覺如何呢？事實性問題解釋性問題事實性問題解釋性問題解釋性問題事實性問題時事討論植物人安養植物人該不該安養？這是上過六下國語第五課生命的邊緣教學後的師生對談：生：我一直想問，植物人的生活目標、意義是什麼呢？我倒是認為沒有人要的植物人就將他安樂死吧！免得在世上活受罪呀！不然他們怎麼辦呢？師：每一個生命都應當受到尊重！生：那害蟲呢？殺人犯呢？師：他們先沒尊重別人的生命呀！學生在閱畢溫馨台灣情曹慶的心得 我認為植物人要不要安養是不一定，前面寫的也是沒尊重生命，全身長滿褥瘡、傷口鑽出肥大的蛆蟲，躺在糞便、餿水裡，豈不是活受罪，不過一些窮苦家庭，扶養植物人也等於活受罪，這才該收養，而且老師所說：曹慶做的調查要是全都普通正常的人、家庭，那就一點也不準，因為他們根本就不知道照顧植物人有辛苦，只是讓別人知道尊重生命而已。所以我堅持安樂死，並不是認為他們是米蟲，而是他們是為了什麼而生存？昨天的學習單也是說，一個人要是沒有志向，那他的人生都虛度了，那植物人的志向是什麼呢？為了那機率非常小的復活嗎？討論先了解何謂植物人現代醫學對植物人能做的事未來醫學的可能植物人如果能表達，他的意願會是什麼？植物人的家屬可能要受的苦如果他的家人沒有能力照顧？如果安養機構可以好好照顧？我只有一隻腳 -一個癌症病童譜成的詩篇我還有一隻腳貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一隻腳，我要站在地球上。海倫凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，我還有一隻腳，我要走遍美麗的世界。獾的禮物 -一段生命的悸動生命議題討論1 書名獾的禮物是指獾送的禮物還是獾書名獾的禮物是指獾送的禮物還是獾收的禮物收的禮物?(可事先預測、事後驗證可事先預測、事後驗證)2獾為什麼讓大家懷念？獾為什麼讓大家懷念？(生命的價值生命的價值)3請說說你對故事裡的獾的感覺請說說你對故事裡的獾的感覺?(生命的價值生命的價值)4 動物們是如何慢慢減少想念獾的悲傷動物們是如何慢慢減少想念獾的悲傷?(療傷的方法療傷的方法)服務學習專案的申請只有兩萬元只有兩萬元看到意義看到意義四處室合作四處室合作沒有補助也要辦沒有補助也要辦計劃內容計劃內容實作觀念觀念觀念服務的人生觀服務的人生觀有良好的態度有良好的態度有足夠的能力有足夠的能力實作實作對家人的服務對家人的服務對同學的服務對同學的服務對社區的服務對社區的服務原則全面與志願並行全面與志願並行學習、認證把關學習、認證把關鼓勵自發參加鼓勵自發參加活動內容活動內容家事服務學習家事服務學習-全校全校服務學習認證研習服務學習認證研習-四年級以上自四年級以上自願報名願報名對長者的陪伴與服務對長者的陪伴與服務-全六年級全六年級愛心學長服務隊愛心學長服務隊-自願自願說故事學長服務隊說故事學長服務隊-自願自願導護糾察服務隊導護糾察服務隊-自願與遴選自願與遴選結果結果家事服務(全校參加，家長協助，深受肯定)為自家長者服務(Power Point)服務學習研習營(課程)取得認證者志願報名參加 愛心姊姊服務隊 說故事服務隊 學校糾察服務隊 社區勞動服務 大愛養護中心參訪與服務用發現與感動開啟生命教育n要感動別人，先感動自己。n引導學童自主的發現，比說老半天有效得多。n生命教育，就是用生命感動生命。n改變自己，是改變世界的開始。站在別人的知識鷹架上讓你看得更高更遠 -洪蘭 教授