演示与板书技能课件

第二章第二章 操作技能操作技能第二章 操作技能1第一节第一节 演示技能及训练演示技能及训练n一、什么是演示技能一、什么是演示技能n用实例、模型、实验、影像等方式向学生显示直观材料或展示操作程序，指导学生观察、思考，以证明某种事实或说明某种方法的课堂教学技能n演示往往与提问、讲解等其它教学技能相配合，以达到演示的目的 第一节 演示技能及训练一、什么是演示技能2二、数学教学中常见的课堂演示二、数学教学中常见的课堂演示n教具演示教具演示n学具操作学具操作n多媒体课件演示多媒体课件演示n板书演示板书演示二、数学教学中常见的课堂演示教具演示3一、教具演示n1、什么是教具？n教师在教学时所使用的辅助工具称为教具。如实物、模型、标本、图片等一、教具演示1、什么是教具？42、教具演示的类型n图画、图表的展示图画、图表的展示n 营造教学情境；显示教学素材；局限性n（例如主题情境图、线段图、统计图、函数关系表的展示）n实物、模型的展示实物、模型的展示n 引导学生观察发现其形状特征和数量关系（例如几何图形的认识；数的运算教学中小棒、计数器的演示）n实验演示实验演示：通过实验来提示数学概念或数学规律的课堂演示。（体积、天平）2、教具演示的类型图画、图表的展示5演示与板书技能课件6演示与板书技能课件73、教具演示和制作的要求n（1）要有利于学生观察，使学生看清各个具体部位。n（2）突出与教学内容相关的关键部位，尽可能简洁明了。n（3）具有某种艺术性，对学生有较强的吸引力，使学生产生较为浓厚的兴趣。3、教具演示和制作的要求（1）要有利于学生观察，使学生看清各8二、学具操作n案例：认识人民币二、学具操作案例：认识人民币9三、多媒体课件演示n角的度量n三角形的面积n圆的面积三、多媒体课件演示角的度量10三、演示技能的使用原则和训练三、演示技能的使用原则和训练n目的性目的性：为什么演示？演示什么？n启发性启发性：怎样演示？时机、步骤（引导观察、启发思考、深入探究、逐步归纳、抽象概括）n清晰性清晰性：学生都能看清演示的过程和对象吗？道具（大小、色彩、背景、光线、线条、位置）幻灯片 6 进程（步骤、速度、稳定性）n可靠性可靠性：演示会出现什么意外？充分准备：熟练、准确；语言的配合；安全性n监控性监控性：关注演示进程，更关注学生动态三、演示技能的使用原则和训练目的性：为什么演示？演示什么？11演示与板书技能课件12演示与板书技能课件13第二节 板书技能及训练一、板书技能的意义一、板书技能的意义n板书：教师利用黑板（或白板、磁性板等），以文字、符板书：教师利用黑板（或白板、磁性板等），以文字、符号、图形、表格等形式传递教学信息的行为号、图形、表格等形式传递教学信息的行为n板书的意义：板书的意义：清晰简洁的呈现数学知识形成的过程清晰简洁的呈现数学知识形成的过程 保留时间较长，便于学生揣摩和理解保留时间较长，便于学生揣摩和理解 反映教学内容的重点和系统，便于学生记忆反映教学内容的重点和系统，便于学生记忆 示范性强示范性强n板书技能是每一个教师必备的教学基本功板书技能是每一个教师必备的教学基本功第二节 板书技能及训练一、板书技能的意义14演示与板书技能课件15演示与板书技能课件16演示与板书技能课件17二、板书的结构n正板书：一堂课的主要教学内容，一般写在黑板较醒目的部位，需长时间保留。n副板书：本课的非主要教学内容，一般安排在黑板的一侧或下角，一般随写随擦 思考：“分数的基本性质”一课中，哪些是这堂课的主要教学内容？二、板书的结构正板书：一堂课的主要教学内容，一般写在黑板较醒18演示与板书技能课件19演示与板书技能课件20三、板书的类型三、板书的类型21演示与板书技能课件22演示与板书技能课件23演示与板书技能课件24演示与板书技能课件25演示与板书技能课件26演示与板书技能课件27演示与板书技能课件28演示与板书技能课件29四、板书设计的原则n科学性：准确反映知识的主干和过程n系统性：条理分明，体现知识内在联系n概括性：明确简练突出重点关键n个性化：符合学生年龄特点，体现教师风格案例研讨：课堂练习：为“圆的面积”一课设计一个板书四、板书设计的原则30 等分等分底边底边图形图形8波浪形波浪形近似于长方形近似于长方形16较直较直更近似更近似32更直更直非常近似非常近似割补图形割补图形推导公式推导公式 长方形面积长方形面积=长长宽宽圆面积圆面积=例例1 1S=3.14 =3.1416 =50.24（）（）答：圆的面积是答：圆的面积是50.2450.24平方米平方米圆的面积圆的面积rr=31演示与板书技能课件32演示与板书技能课件33五、板书实施的原则n适时：与教学过程同步，速度适宜n规范：文字、符号、图表的书写绘制示范性强（无错别字、无重要遗漏）n清晰：大小适度，部位适中，笔迹清楚、有力n流畅：书写简快准，整洁干净，美观大方作业作业：(黑板长：宽=2.5：1）五、板书实施的原则适时：与教学过程同步，速度适宜34