琵琶行-上课用教学课件

琵琶行琵琶行上课用上课用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿白居易白居易白居易（白居易（772846）字乐天，号香山居字乐天，号香山居士。士。原籍山西太原。原籍山西太原。晚年官太子少傅，晚年官太子少傅，谥号谥号“文文”，世称白，世称白傅、白文公。有傅、白文公。有白氏长庆集。白氏长庆集。白居易白居易（772846772846）字乐天，号香山居）字乐天，号香山居士，中唐时期现实主义的伟大诗人，士，中唐时期现实主义的伟大诗人，诗诗通俗好懂通俗好懂 ，主张，主张“文章合为时而著，歌文章合为时而著，歌诗合为事而作诗合为事而作”。写作背景写作背景：白居易任谏官时，触怒白居易任谏官时，触怒了唐宪宗，得罪了权贵，被贬江州了唐宪宗，得罪了权贵，被贬江州司马，次年送客湓浦口，遇到琵琶司马，次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。女，创作出这首传世名篇。行行：古代诗歌的一种体裁。是一种具有：古代诗歌的一种体裁。是一种具有铺叙记铺叙记事事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗属化。本诗属七言古体诗七言古体诗。走近文本走近文本知人论世知人论世初读课文初读课文读准字音读准字音铮铮 悯悯然然 转转徙徙 浔浔阳阳 声声声声思思 捻捻 霓裳霓裳 衣衣裳裳 红红绡绡 钿钿头头 银银蓖蓖 谪谪居居 还还独倾独倾 间间关关 贾贾人人 荻荻花花 裂裂帛帛 幽幽咽咽 船船舫舫 虾蟆虾蟆陵陵 呕哑呕哑 嘲哳嘲哳 阑阑干干 琴琴弦弦 zhngmnx xnxn s ninnchngnchngchngchngxiodindinb zh zh hunhunjijin ngddbbyyfnHmu yu yzhozhlnlnxinxin再读课文再读课文 整体感知整体感知诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗前小序，扼要地交代诗前小序，扼要地交代了了时间、地点、人物和故事时间、地点、人物和故事的主要经过的主要经过。说明了说明了本诗的写作动机本诗的写作动机，定下了全诗定下了全诗凄切伤怀凄切伤怀的感的感情基调。情基调。第一部分第一部分 浔阳江头夜送客浔阳江头夜送客第二部分第二部分第三部分第三部分第四部分第四部分第五部分第五部分江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲江中听诉身世苦江中听诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 歌女生涯歌女生涯寂寞处境寂寞处境邀见琵琶女邀见琵琶女琵琶女演奏琵琶女演奏听众反应听众反应再读课文再读课文 整体感知整体感知相相逢逢何何必必曾曾相相识识！同同是是天天涯涯沦沦落落人人，三读课文三读课文找出诗眼找出诗眼少年得意少年得意老年失意老年失意门庭若市门庭若市年轻貌美年轻貌美昔日欢笑昔日欢笑独守空船独守空船今日辛酸今日辛酸年长色衰年长色衰诗歌的第三部分采用了诗歌的第三部分采用了对比对比的手法。的手法。自诉身世苦是自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被玩弄、为了塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情。才和丈夫的重利寡情。琵琶女琵琶女白居易白居易自言本是京城女自言本是京城女名满京都的艺人名满京都的艺人老大嫁作商人妇老大嫁作商人妇我从去年辞帝京我从去年辞帝京才华横溢的诗人才华横溢的诗人谪居卧病浔阳城谪居卧病浔阳城去来江口守空船去来江口守空船往往取酒还独倾往往取酒还独倾 诗人为什么说他和琵琶女诗人为什么说他和琵琶女“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”？试结合？试结合全诗的内容和白居易的生平体会。全诗的内容和白居易的生平体会。这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意飘零、凄凉、失意。诗人把。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型典型情绪情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识读琵琶行有感读琵琶行有感毛泽东毛泽东人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。诗中几次写到演奏琵琶曲？诗中几次写到演奏琵琶曲？赏析赏析-1-1请找出诗中三次音乐描写的诗句请找出诗中三次音乐描写的诗句第一次：江头送客闻琵琶第一次：江头送客闻琵琶 句子：句子：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。侧面烘托侧面烘托音乐之美，为音乐之美，为间接描写，间接描写，以听众的反应来以听众的反应来衬托衬托琵琶乐曲的优美动琵琶乐曲的优美动听。听。第三次第三次:重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 句子：却坐促弦弦转急（悲凄）句子：却坐促弦弦转急（悲凄）（直（直 接描写）接描写）凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。侧面烘托侧面烘托音乐的感人。音乐的感人。赏析赏析-2-2 原来诗句原来诗句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻圆润清脆圆润清脆婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁 高亢激越高亢激越 雄壮气势雄壮气势比比 喻喻第二次：江上聆听琵琶曲第二次：江上聆听琵琶曲妙用比喻妙用比喻诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，将抽将抽象的音乐变为可感的形象象的音乐变为可感的形象，使读者如闻其使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象视觉，而且能激发读者的联想和想象。赏析赏析-2-2第二次：江上聆听琵琶曲第二次：江上聆听琵琶曲演演奏奏琵琵琶琶曲曲的的过过程程序曲：调弦校音，情随声出。序曲：调弦校音，情随声出。总写：演奏名曲，倾诉悲情。总写：演奏名曲，倾诉悲情。第一乐段：珠落玉盘，急切愉悦。第一乐段：珠落玉盘，急切愉悦。第二乐段：幽咽凝绝，幽愁暗恨。第二乐段：幽咽凝绝，幽愁暗恨。第三乐段：铁骑突出，高亢激越。第三乐段：铁骑突出，高亢激越。曲终：曲终收拨，戛然而止。曲终：曲终收拨，戛然而止。三次演奏第一次第一次(暗写暗写):):诗人送客闻琵琶诗人送客闻琵琶“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”(”(烘托烘托)“主人忘归客不发主人忘归客不发”(”(侧面烘托琴侧面烘托琴技技)第二次第二次(明写详写明写详写):):彼此相见彼此相见,琵琶女奏霓裳六幺琵琶女奏霓裳六幺琵琶女自叙身世琵琶女自叙身世诗人述诗人述“迁谪意迁谪意”“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”(点明主旨点明主旨)第三次第三次(明写略写明写略写):“):“感我此言感我此言”“”“却坐促弦却坐促弦”(正写正写)“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”(”(侧面烘侧面烘托托)直接描写音乐。直接描写音乐。直接描写音乐。直接描写音乐。运用运用运用运用比喻比喻比喻比喻描写音乐。描写音乐。描写音乐。描写音乐。通过写音乐通过写音乐通过写音乐通过写音乐效果效果效果效果描写音乐。描写音乐。描写音乐。描写音乐。通过写演奏者的通过写演奏者的通过写演奏者的通过写演奏者的动作态度动作态度动作态度动作态度描写音乐。描写音乐。描写音乐。描写音乐。运用运用运用运用叠词、双声叠韵词叠词、双声叠韵词叠词、双声叠韵词叠词、双声叠韵词描写音乐。描写音乐。描写音乐。描写音乐。点拨音乐中的点拨音乐中的点拨音乐中的点拨音乐中的感情感情感情感情。本诗描写音乐有哪些方法和角度？本诗描写音乐有哪些方法和角度？1.1.醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。写与客人饯别时的凄凉写与客人饯别时的凄凉情景。情景。一个一个“惨惨”字，直字，直抒胸臆，真实表现了当抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物冷时的场面气氛和人物冷落寂寞的心境。江水宁落寂寞的心境。江水宁静地映着团团月色，给静地映着团团月色，给人以孤寂的感觉。以江人以孤寂的感觉。以江月勾勒环境，月勾勒环境，渲染渲染凄清凄清的的气氛气氛，烘托烘托出主客之出主客之间相对无言，黯然神伤间相对无言，黯然神伤的的心情心情。环境环境三处秋月：三处秋月：2.2.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用用间接描写间接描写，以听众的感受来，以听众的感受来衬托衬托乐乐曲感人的艺术效果。曲感人的艺术效果。“悄无言悄无言”，说明，说明乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是意犹未尽，仍然沉束了，但听众还是意犹未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴。浸在动人的音乐中，如醉如痴。“秋月白秋月白”，把动态的音乐凝固在静把动态的音乐凝固在静态的画面里，琵琶曲终，乐声已逝，态的画面里，琵琶曲终，乐声已逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，四周万籁俱寂，江心倒映江水茫茫，四周万籁俱寂，江心倒映一轮明月。人们凭着诗意的想象，继一轮明月。人们凭着诗意的想象，继续感受夜色中弥漫的音乐气氛。一片续感受夜色中弥漫的音乐气氛。一片静谧、萧瑟的秋景，静谧、萧瑟的秋景，烘托烘托了听众悲凉了听众悲凉寂寞的寂寞的心境心境，这是，这是“以景衬情以景衬情”的典范。的典范。3.3.去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。描绘了一幅凄清的描绘了一幅凄清的画面：夜深人静、画面：夜深人静、独守空船，只有凄独守空船，只有凄清的明月和寒冷的清的明月和寒冷的江水作伴。一个江水作伴。一个“寒寒”字充分描写出字充分描写出琵琶女的孤独寂寞琵琶女的孤独寂寞和感伤情怀，和感伤情怀，情景情景交融交融。声音初不甚大，直觉入耳有说不出来的妙声音初不甚大，直觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服贴；境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。不畅快。忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱。天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱。明湖居听书明湖居听书课外拓展课外拓展文学作品中的音乐描写文学作品中的音乐描写琵琵琶琶行行中中的的艺艺术术典典型型典型典型形象形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面.典型典型乐声乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。典型典型境界境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。典型典型氛围氛围：东船西舫悄无：东船西舫悄无言，言，唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。典型典型感情感情：同是天涯沦落人，：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。相逢何必曾相识。诗歌表现了诗歌表现了对流落江湖的对流落江湖的琵琶女的深挚琵琶女的深挚同情同情,抒发作抒发作者自己在政治者自己在政治上遭受打击后上遭受打击后的苦闷心情和的苦闷心情和失意之感失意之感,传传达了天涯沦落达了天涯沦落之慨之慨.诗歌主旨词类活用词类活用1、歌歌以赠之以赠之2、遂命、遂命酒酒3、闻舟中、闻舟中夜夜弹琵琶者。弹琵琶者。4、浔阳江头、浔阳江头夜夜送客。送客。5、同是、同是天涯天涯沦落人。沦落人。6、其间、其间旦暮旦暮闻何物。闻何物。7、暮去朝来颜色、暮去朝来颜色故故。8、商人、商人重重利利轻轻别离。别离。9、却坐、却坐促促弦弦转急。弦弦转急。（名作动名作动，作歌），作歌）（名作动名作动，摆酒），摆酒）（名作状名作状，在晚上），在晚上）（名作状名作状，在晚上），在晚上）（名作状名作状，在天涯），在天涯）（名作状名作状，在早晚），在早晚）（形作动形作动，衰老），衰老）（形作动形作动，重视轻视），重视轻视）（形作动形作动，拧紧），拧紧）予予左迁左迁九江郡司马九江郡司马 明年明年秋，送客湓浦口秋，送客湓浦口 使使快快弹数曲弹数曲 年长年长色色衰衰是夕是夕始始觉有迁谪意觉有迁谪意 因为因为长句长句 凡凡六百一十六言六百一十六言 命命曰琵琶行曰琵琶行今今漂沦漂沦憔悴憔悴 歌歌以赠之以赠之凝绝不通声凝绝不通声暂暂歇歇 秋月春风秋月春风等闲等闲度度 梦啼妆泪红梦啼妆泪红阑干阑干 却却坐促弦弦转急坐促弦弦转急 去来去来江口守空船江口守空船 暮去朝来颜色暮去朝来颜色故故 品读课文品读课文 读懂词句读懂词句贬官贬官第二年第二年畅快畅快容貌容貌才才于是创作于是创作一共一共命名命名漂泊沦落漂泊沦落作歌作歌暂时暂时随随便便随随便便纵横交错的样子纵横交错的样子退回退回去了以后去了以后衰老衰老51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生易卜生54、唯书籍不朽。、唯书籍不朽。乔特乔特55、为中华之崛起而读书。、为中华之崛起而读书。周恩来周恩来谢谢！