晏子使楚导学案.doc

强湾中学高效课堂八年级语文学科导学案( 比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关)班 级：八年级姓名：课题：晏子使楚课时安排：2 课时编制人：王英芳审核人：教学目标：1、掌握重点文言词句的含义；2 、通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会外交中的语言艺术；3 、外交辞令中委婉含蓄 , 隐藏着”潜台词”的准确理解。【使用说明 】1、课前预习：多读、多写、多查、 ；2、自学探究（参考时间20 分钟）：结合课本完成导学案； 3、合作探究（晏子春秋一、预习结合工具书，认真预习哦！把握好时间！2、一次多义：一、记述春秋时齐国1、题目解析齐命使，各有所主 _晏婴言行的散文作品。晏子：春秋时齐国的大夫。使晏子使楚晏 婴 （ ？ 公 元 前使：出使。其贤者使使贤主王曰：“何为者也？”500）春秋时齐国夷维楚：春秋时期与齐国齐名的大国为橘生淮南则为橘（今山东高密） 人。历2、读准字音为其来也仕灵公、庄公、景公三晏子使楚傧者更道为楚造云梯之械世，景公时为相，以节齐之临淄三百闾不肖 者使使不肖主楚人以晏子短俭力行，危言危行显名张袂 成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，以可以一战于诸侯。每章记述一酒酣 ，吏二缚一人诣 王。将以攻宋善齐人故善盗乎事。其中以晏子即事劝王曰：“缚者曷 为者也？生于淮北则为枳 ，京中有善口技者谏景公治国利民、贤明导学步骤：3、古今异义：一、自研。（必做题）谓左右 曰古义：为政的内容居多。晏子今义：（一）疏通文义。或犯颜直谏，析义明其实 味不同古义：要求：结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困理 ,或婉言讽劝 ,发人自今义：难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你们。古义：省，表现了一位国家重1、学生分组活动后提出问题。反取病 焉今义：臣忠心耿耿地辅弼君2、教师解疑答案坐盗古义：（二） 文言知识主的思想。此类篇章大今义：1、通假字：多以记言为主，而略于古义：圣人非所与熙也：齐之习辞者也今义：记事。圣人曷为者也：25 分钟）：先小组学习再小组合作探究。. 三、作者简介晏 婴 （ 前578 前500），字仲，谥平，习惯上多称平仲，又称晏子，夷维（今山东高密）人。春秋后期 一 位 重 要 的政 治家、思想家、外交家。晏婴是齐国上大夫晏弱之子。以生活节俭，谦恭下士著称。据说晏婴身材不高，其貌不扬。齐灵公二十六年（前 556 年）晏弱病死，晏婴继任为上大夫。今方 来古义：5、本文与本单元的其他几篇文章的语言技巧有什么不同？与哪一篇相似？本文选自晏子春秋 ?内篇 ?杂下。今义：叶徒 相似古义：今义：4、文言句式：（ 1）然则何为使子（ 2）何以也（3）何坐（ 4）缚者何为者也（ 5）判断句：(6)固定格式：得无 耶？5、从文中找出三个成语，并解释：晏子用这三个成语为了说明什么问题？二 、品味赏析：1、楚王有意刁难晏子，设置了哪些难题？2、晏子是怎样反驳的？_3、第三个故事晏子用了什么方法维护国家尊严？4、最后楚王为什么笑？揣摩其当时心里。_6、本文人物形象性格鲜明，运用了什么写作手法？三、合作探究（选做题）1、分析人物形象，晏子、楚王是什么样的人？2、晏子面对对方的羞辱，没有直接反驳，而是隐藏了自己的观点，机智应对，与韩信忍受胯下之辱性质一样吗？_3、分析本文中的“三”字艺术四、语言的艺术1、德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛 ,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！ ”海涅不动声色地说： “看来， _ ，才会弥补这个缺陷！ ”2、一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家， 这位傲慢的批评家说： “你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“ _。 说完闪身让批评家过去。3、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。 ”你知道孔融是怎么回答的吗？（诸子集成本，中华书局 1954 年版）晏子春秋是一部记载晏子言行的著作。