部编本一年级语文下册说课标说教材课件

一年一年级语文下册文下册部部编本本义务教育教育课程程标准准实验教科教科书 松山一小松山一小 王王晓枫1.一年级语文下册部编本松山一小一年级语文下册部编本松山一小 王晓枫王晓枫1.本册目本册目标 学段目学段目标 课程程资源的源的开开发与利用与利用教学建教学建议评价建价建议 一年一年级下册下册说课标说教材教材说建建议编写特点写特点编写体例写体例内容内容结构构 2.本册目标本册目标 学段目标学段目标 课程资源的教学建议评价建议课程资源的教学建议评价建议 一一一、一、说课标 1.1.学段目学段目标2.2.本册目本册目标3.一、说课标一、说课标 1.学段目标学段目标2.本册本册 学学段段目目标识字与写字字与写字阅读综合合实践践写写话口口语交交际认识常用常用汉字字16001600个左右，个左右，其中其中800800个左右会写个左右会写 ，喜喜欢学学习汉字，有主字，有主动识字字的愿望的愿望.让学生喜学生喜欢写，写，乐于写，于写，为第二学第二学段的自由表达，奠段的自由表达，奠定基定基础。重重视学生良好学生良好阅读习惯的培养，学的培养，学习用普通用普通话正确、流利、有感情正确、流利、有感情地朗地朗读课文文 。培养学生培养学生倾听，表达和听，表达和应对的能力的能力.培养学生培养学生积极参与、极参与、策划，策划，组织、协调、合作、合作和和实施等的能力，同施等的能力，同时让他他们在活在活动中学中学习语文。文。4.学段目标识字与写字阅读综合实践写话口语交际认识常用汉字学段目标识字与写字阅读综合实践写话口语交际认识常用汉字 本本册册目目标识字与写字字与写字阅读综合合实践践写写话口口语交交际（1）认识常用常用汉字字400个，会写个，会写汉字字200个。个。（2）喜）喜欢学学习汉字，有主字，有主动识字、写字的愿望。字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟大写字母，熟记汉语拼音字母表拼音字母表，学，学习使用音序使用音序查字法字法查字典。字典。（4）掌握）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意写字，注意间架架结构。构。（5）养成良好的写字）养成良好的写字习惯，写字姿，写字姿势正确，正确，书写写规范、端正、整范、端正、整洁。对写写话有有兴趣，能把趣，能把想到的写下来。能看想到的写下来。能看懂懂图片内容，写出通片内容，写出通顺的句子。的句子。（1）喜）喜欢阅读，感受，感受阅读的的乐趣。趣。（2）用普通）用普通话正确、流利地朗正确、流利地朗读课文。文。（3）结合上下文和生活合上下文和生活实际了解了解课文中文中词句的意思，在句的意思，在阅读中中积累累词语。（4）学）学习借助借助读物中的物中的图画画阅读。（5）对感感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于于与人交流。与人交流。（6）诵读儿歌、儿童儿歌、儿童诗和浅近的古和浅近的古诗，展开想象，展开想象，获得初得初步的情感体步的情感体验，感受，感受语言的言的优美。美。（7）认识课文中出文中出现的常用的常用标点符号。在点符号。在阅读中体会句号、中体会句号、问号、感号、感叹号所表达的不同号所表达的不同语气。气。学学说普通普通话，认真听真听别人人说话，与人交，与人交谈有礼貌，有自信，敢有礼貌，有自信，敢于表达。于表达。积极极认真参与各真参与各项语文文活活动，用口，用口头或或图文表文表达自己的达自己的观察所得。察所得。5.本册目标识字与写字阅读综合实践写话口语交际（本册目标识字与写字阅读综合实践写话口语交际（1）认识常）认识常1.1.编写特点写特点二、二、说教材教材 2.2.编排体例排体例 3.3.内容内容结构构6.1.编写特点二、说教材编写特点二、说教材 2.编排体编排体一、内涵：注重中一、内涵：注重中华优秀秀传统文化的文化的渗透与渗透与传播播 二、梯度：循序二、梯度：循序渐进，螺，螺旋上升旋上升三、三、选文：文：营养与趣养与趣味并重味并重编写特点写特点四、四、弹性：注重开性：注重开放性和放性和弹性，增性，增强适适应性性教材注重梯度，每个学期的前、中、后教材注重梯度，每个学期的前、中、后期，期，语文学文学习要素的安排，都是依照深要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的浅程度形成一条螺旋上升的线索。索。这样的安排，不的安排，不仅考考虑到了到了难度系数和教学度系数和教学适用度，也体适用度，也体现了了语文教学由浅入深、文教学由浅入深、循序循序渐进的的规律。律。比如，教材中的比如，教材中的人之初人之初姓氏歌姓氏歌古古对今今，就是借，就是借鉴古代古代读物物三字三字经百百家姓家姓的形式，的形式，让学生在有学生在有节奏的吟奏的吟诵中中识字。又如，字。又如，端午粽端午粽这篇篇课文，文，让学生了学生了解中国的解中国的传统节日以及日以及节日日习俗。俗。古代古代诗词的的选用量也有所增加。与人教版用量也有所增加。与人教版实验教材一教材一年年级下册相比，部下册相比，部编教材的文章数量教材的文章数量虽然大然大幅减少，但古幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并却从四首增加到了六首。并且，每一次日且，每一次日积月累中，也有月累中，也有层次地安排了次地安排了成成语、民、民谚、古代名言等有关、古代名言等有关传统文化的内文化的内容。容。课文中，有表文中，有表现自然之美的自然之美的春夏秋冬春夏秋冬，有反映，有反映现代儿童生活的代儿童生活的怎么都快怎么都快乐，有体，有体现家人关家人关爱的的夜色夜色，有，有介介绍传统节日的日的端午粽端午粽，有培养好，有培养好习惯的的文具的家文具的家，等等。，等等。这些些选文文题材广泛，有利于儿童通材广泛，有利于儿童通过语言文字言文字认识大千世界。大千世界。尊重客尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，个体差异，为了适了适应不同学生的学不同学生的学习需要，需要，教材加大了教材加大了选做做题和开放性和开放性题目的比重，以目的比重，以增加教材的增加教材的弹性和适性和适应性。性。7.一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 三、选文：营养与三、选文：营养与教材的基本教材的基本结构构:一年一年级下册教材包括两个下册教材包括两个识字字单元和六个元和六个阅读单元，元，识字部分安排在字部分安排在教材的第一和第五教材的第一和第五单元，穿插在元，穿插在阅读单元之元之间。在第一。在第一单元之后，安排了元之后，安排了“快快乐读书吧吧”。在全。在全书最后，安排最后，安排了几个附表：了几个附表：识字表、写字表和常用字表、写字表和常用偏旁名称表。偏旁名称表。8.教材的基本结构教材的基本结构:8.每个每个单元内部的具体安排如下：元内部的具体安排如下：1.课文文3-4篇篇2.口口语交交际（间隔安排）隔安排）3.语文园地：文园地：识字加油站、字字加油站、字词句句运用、运用、书写提示写提示/我的我的发现/展示展示台、日台、日积月累、和大人一起月累、和大人一起读9.每个单元内部的具体安排如下：每个单元内部的具体安排如下：9.三、三、说建建议 1.1.教学建教学建议 2.2.评价建价建议 3.3.课程程资源开源开发利用利用 10.三、说建议三、说建议 1.教学建议教学建议 教教学学建建议识字与写字字与写字阅读综合合实践践写写话口口语交交际多多认少写，少写，认写分流，写分流，引引导学生主学生主动识字。写字字。写字姿姿势正确，培养良好的正确，培养良好的书写写习惯。培养写作培养写作兴趣和自信趣和自信心，多心，多观察，与察，与读、说结合起来。合起来。要重要重视朗朗读，初，初读读通，通，精精读读懂，懂，课内内积累，拓累，拓展展课外外积累。多累。多读书，多，多交流。交流。应培养培养倾听、表达与听、表达与应对的能力，要的能力，要贴近近生活，灵活生活，灵活组织教学。教学。应贴近近现实生活，生活，应突突出学生的自主性，出学生的自主性，应强调合作精神，合作精神，应与其他与其他课程程结合学合学习。11.教学建议识字与写字阅读综合实践写话口语交际教学建议识字与写字阅读综合实践写话口语交际 随文随文识字字教教学学建建议教学建教学建议识字教学字教学 游游戏识字字 生活生活识字字 字理字理识字字 同同类事物事物列列举识字字12.随文识字教学建议教学建议识字教学随文识字教学建议教学建议识字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理字理13.13.随文随文识字字教教学学建建议教学建教学建议识字教学字教学 游游戏识字字 生活生活识字字 字理字理识字字 同同类事物事物列列举识字字14.随文识字教学建议教学建议识字教学随文识字教学建议教学建议识字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理字理15.15.16.16.随文随文识字字教教学学建建议教学建教学建议识字教学字教学 游游戏识字字 生活生活识字字 字理字理识字字 同同类事物事物列列举识字字17.随文识字教学建议教学建议识字教学随文识字教学建议教学建议识字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理字理18.18.19.19.20.20.随文随文识字字教教学学建建议教学建教学建议识字教学字教学 游游戏识字字 生活生活识字字 字理字理识字字 同同类事物事物列列举识字字21.随文识字教学建议教学建议识字教学随文识字教学建议教学建议识字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理字理字理字理识字字 从从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声形声较容易容易为学生理解，教材学生理解，教材对此作了相此作了相应的安排。的安排。一年一年级上册的上册的日月水火日月水火日月明日月明展示象形、会展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年；一年级下册下册主要以呈主要以呈现形声字的构字形声字的构字规律律为主，如主，如小青蛙小青蛙动物儿歌物儿歌，“识字加油站字加油站”中的中的“包字族包字族”识字。字。小青蛙小青蛙和和“包字族包字族”识字通字通过母体字母体字“青青”“包包”与不同形旁的搭配，构成不同意与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，的字，让学生了学生了解形声字形旁表解形声字形旁表义、声旁表音的特点；、声旁表音的特点；动物儿歌物儿歌通通过展示各种有展示各种有“虫字旁虫字旁”的的动物名称，使学生物名称，使学生继续体会体会这一一规律。律。22.字理识字字理识字22.随文随文识字字教教学学建建议教学建教学建议识字教学字教学 游游戏识字字 生活生活识字字 字理字理识字字 同同类事物事物列列举识字字23.随文识字教学建议教学建议识字教学随文识字教学建议教学建议识字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理字理同同类事物列事物列举识字字 在同在同类事物的列事物的列举中，学生可以有效地激中，学生可以有效地激发起起想象和想象和联想，在同想，在同类事物之事物之间、记录同同类事物的事物的汉字之字之间的相互关的相互关联中，学中，学习生字，从而提高生字，从而提高识字的字的效率和效果。效率和效果。如如操操场上上和和“识字加油站字加油站”中的中的“身体器身体器官官”。以。以“操操场上上”为例，例，这篇篇识字字课文，首先列文，首先列举了六了六项体育运体育运动打球、拔河、拍皮球、跳高、打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，跑步、踢足球，记录这六六项体育运体育运动的主要的主要动词，其字形有着共同之其字形有着共同之处。“打、拔、拍打、拔、拍”为“扌扌”，“跳、跑、踢跳、跑、踢”为“足足”，学生通，学生通过自己的自己的观察，察，一方面可以一方面可以发现这些生字的共同之些生字的共同之处，感受，感受汉字的字的构字特点，一方面可以构字特点，一方面可以联系自己的生活系自己的生活实际，加深，加深对生字的生字的记忆。24.同类事物列举识字同类事物列举识字24.评价建价建议阅读评价价综合合实践践评价价口口语交交际评价价写写话评价价识字写字字写字评价价25.评价建议阅读评价综合实践评价口语交际评价写话评价识字写字评价评价建议阅读评价综合实践评价口语交际评价写话评价识字写字评价识字写字字写字评价价评价建价建议 在在识字写字方面要考察学生字写字方面要考察学生认清字形、清字形、读准字音、掌握准字音、掌握汉字意字意义的情况。第一学的情况。第一学段段应多关注学生主多关注学生主动识字的字的兴趣。趣。26.识字写字评价评价建议识字写字评价评价建议 26.个个别 学生互学生互评家家长自自检识字教学字教学写字教学写字教学 奖励机制励机制集体集体每周一展每周一展每月一每月一评评价建价建议 组内内过关关 班班级内达内达标 教教师点点评评价建价建议27.个别个别 学生互评家长自检识字教学写字教学学生互评家长自检识字教学写字教学 奖励机制集体每周一展奖励机制集体每周一展评价建价建议阅读评价价 在在阅读方面要方面要综合考察学生合考察学生阅读过程中的感程中的感受、体受、体验、理解和价、理解和价值取向。取向。第一学段第一学段侧重考察重考察学生能通学生能通过朗朗读和想象等手段，大体感受作品的和想象等手段，大体感受作品的情境、情境、节奏和韵味。奏和韵味。28.评价建议阅读评价评价建议阅读评价28.评价建价建议写写话评价价 应按照不同学段的目按照不同学段的目标要求，要求，综合考合考察学生写作水平的察学生写作水平的发展状况。展状况。第一学段第一学段主要主要评价学生的写价学生的写话兴趣趣。29.评价建议写话评价评价建议写话评价29.评价建价建议口口语交交际评价价 应按不同学段的要求，按不同学段的要求，综合考察学生的参与合考察学生的参与意意识、情意、情意态度和表达能力。度和表达能力。第一学段主要第一学段主要评价价学生口学生口语交交际的的态度和表达能力度和表达能力,应重重视考察学考察学生的参与意生的参与意识和情意和情意态度。度。30.评价建议口语交际评价评价建议口语交际评价 应按不同学段的要求，综合考察学生应按不同学段的要求，综合考察学生评价建价建议综合合实践践评价价 应着重考察学生的着重考察学生的语文文综合运用能力、合运用能力、探究精神与合作探究精神与合作态度。主要着眼于学生在度。主要着眼于学生在综合性学合性学习过程中的表程中的表现，要，要较多地关注学生多地关注学生参与参与语文学文学习活活动的的兴趣与趣与态度。度。第一学段第一学段要要较多地关注学生参与多地关注学生参与语文学文学习活活动的的兴趣趣与与态度。度。31.评价建议综合实践评价评价建议综合实践评价 31.课内内资源源课外外资源源网网络学学习，搜集，搜集资料料拓展拓展视野野网网络资源源文本文本资源源多媒体多媒体资源源教材、教参、教案是教材、教参、教案是语语文文教学中最基教学中最基础础的的资资源源 开开发和利用和利用课程程资源的源的 利用教学利用教学课件、教学光件、教学光盘发挥媒体作用，突破媒体作用，突破难点点生活生活资源源 关注身关注身边生活，生活，观察自然、社会，察自然、社会，阅读报纸、看、看电视 生活生活处处是是语文文 身身边处处是是资源源32.课内资源课外资源网络学习，搜集资料网络资源文本资源多媒体资源课内资源课外资源网络学习，搜集资料网络资源文本资源多媒体资源 33.欢迎提出宝贵意见！谢谢！欢迎提出宝贵意见！谢谢！33.34.34.“心愿心愿”为主主题 横向整合横向整合 本本单元教材从元教材从课例到例到语文园地，文园地，设计了听了听说读写等一系列写等一系列语文文实践活践活动，每，每项活活动都都围绕“心愿心愿”主主题展开展开,体体现了主体了主体课文与文与语文文实践活践活动之之间的整合的整合;这些些课文文题材丰富，材丰富，吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人讲述的是革命述的是革命岁月的故事，月的故事，我多想去看看我多想去看看一个接一个接一个一个四个太阳四个太阳表达了儿童美好的愿望，表达了儿童美好的愿望，从不同角度描写了从不同角度描写了“心愿心愿”，选材到材到内容内容紧密密联系，系，进行了有效整合行了有效整合 。35.“心愿心愿”为主题为主题 横向整合横向整合 本单元教材从课例到语文本单元教材从课例到语文立立体体整整合合横向整合横向整合36.立体整合横向整合立体整合横向整合36.