言语功能障碍的治疗课件

言语功能障碍的治疗言语功能障碍的治疗1ppt课件言语功能障碍的治疗言语功能障碍的治疗1ppt课件课件言语功能障碍呼吸功能障碍发声功能障碍共鸣功能障碍呼吸方式错误呼吸支持不足呼吸发声不协调响度异常音调异常起音方式异常口腔共鸣异常鼻腔共鸣异常共鸣音质异常2ppt课件言语功能障碍呼吸功能障碍发声功能障碍共鸣功能障碍呼吸方式错误言语功能障碍呼吸功能障碍发声功能障碍共鸣功能障碍呼吸方式错误一、呼吸功能障碍一、呼吸功能障碍（一）呼吸障碍的临床表现主要包括：（一）呼吸障碍的临床表现主要包括：n呼吸方式异常（如：胸式呼吸）呼吸方式异常（如：胸式呼吸）n呼吸支持不足（如：说话声音小，句长短）呼吸支持不足（如：说话声音小，句长短）n呼吸与发声不协调（如：说话一字一顿）呼吸与发声不协调（如：说话一字一顿）n起音方式异常（如：硬起音、软起音）起音方式异常（如：硬起音、软起音）n吸气时发声吸气时发声3ppt课件一、呼吸功能障碍（一）呼吸障碍的临床表现主要包括：一、呼吸功能障碍（一）呼吸障碍的临床表现主要包括：3ppt课课（二）呼吸障碍的常规治疗法（二）呼吸障碍的常规治疗法4ppt课件（二）呼吸障碍的常规治疗法（二）呼吸障碍的常规治疗法4ppt课件课件1、呼吸方式异常、呼吸方式异常生理腹式呼吸训练生理腹式呼吸训练n定义：定义：n“生理腹式呼吸训练生理腹式呼吸训练”指通过不同的体位让患者体验呼指通过不同的体位让患者体验呼吸中吸中“呼呼”和和“吸吸”的过程，帮助患者建立正确、自然、的过程，帮助患者建立正确、自然、舒适的生理腹式呼吸方式，为言语呼吸奠定基础。舒适的生理腹式呼吸方式，为言语呼吸奠定基础。n适应症：适应症：“生理腹式呼吸训练生理腹式呼吸训练”主要适用于呼吸方式主要适用于呼吸方式异常的患者。异常的患者。n动作要领：动作要领：n动作应放松自然，用手体会呼吸时腹部的起伏。动作应放松自然，用手体会呼吸时腹部的起伏。5ppt课件1、呼吸方式异常、呼吸方式异常生理腹式呼吸训练定义：生理腹式呼吸训练定义：5ppt课件课件主要步骤主要步骤n仰卧位仰卧位n闭目静心闭目静心n腹部感觉腹部感觉n胸腹同感胸腹同感n口腹同感口腹同感n侧卧位侧卧位n侧位训练侧位训练n坐位坐位n坐位训练坐位训练n站位站位n站位训练站位训练6ppt课件主要步骤仰卧位坐位主要步骤仰卧位坐位6ppt课件课件1 1）闭目静心闭目静心n患患者者仰仰卧卧于于诊诊疗疗床床上上，双双手手臂臂自自然然地地平平放放于于身身体体两两侧侧，全全身身放放松松，闭闭目目，保保持持该该姿姿势数分钟。势数分钟。n治治疗疗师师注注意意观观察察患患者者的的呼呼吸吸方方式。式。7ppt课件1）闭目静心患者仰卧于诊疗床上，双手臂自然地平放于身体两侧，）闭目静心患者仰卧于诊疗床上，双手臂自然地平放于身体两侧，2 2）腹部感觉）腹部感觉n让让患患者者将将右右手手放放在在腹腹部部，感感觉觉呼呼吸吸时时右右手手随随腹腹部部上上下下起起伏伏运运动动，吸吸气气时时腹腹部部鼓起，呼气时腹部凹下。鼓起，呼气时腹部凹下。8ppt课件2）腹部感觉让患者将右手放在腹部，感觉呼吸时右手随腹部上下起）腹部感觉让患者将右手放在腹部，感觉呼吸时右手随腹部上下起3 3）胸腹同感）胸腹同感n患者仰卧位，同时将右手放患者仰卧位，同时将右手放在腹部，左手放在胸部，感在腹部，左手放在胸部，感受呼吸时只有放在腹部的右受呼吸时只有放在腹部的右手随呼吸上下运动，而放在手随呼吸上下运动，而放在胸部的左手是静止不动的。胸部的左手是静止不动的。n如果双手都在上下运动，应如果双手都在上下运动，应重新返回重新返回“闭目静心闭目静心”开始开始训练。训练。9ppt课件3）胸腹同感患者仰卧位，同时将右手放在腹部，左手放在胸部，感）胸腹同感患者仰卧位，同时将右手放在腹部，左手放在胸部，感4 4）口腹同感）口腹同感n患者仰卧位，将右手放在腹患者仰卧位，将右手放在腹部，左手放在口前，体会吸部，左手放在口前，体会吸气时右手随着腹部鼓起，呼气时右手随着腹部鼓起，呼气时收紧双唇发气时收紧双唇发/p/音，放音，放在口前的左手能感觉气流喷在口前的左手能感觉气流喷出，同时右手随着腹部凹下出，同时右手随着腹部凹下去。去。10ppt课件4）口腹同感患者仰卧位，将右手放在腹部，左手放在口前，体会吸）口腹同感患者仰卧位，将右手放在腹部，左手放在口前，体会吸2、呼吸支持不足、呼吸支持不足 逐字增加句长法逐字增加句长法n定义：定义：“逐字增加句长法逐字增加句长法”指通过让患者一口气连贯地朗读词句，指通过让患者一口气连贯地朗读词句，并循序渐进地增加句长，来增强患者的言语呼吸支持能力，并循序渐进地增加句长，来增强患者的言语呼吸支持能力，提高其呼吸与发声的协调性。提高其呼吸与发声的协调性。n动作要领：深吸气后一口气说完句子。动作要领：深吸气后一口气说完句子。n主要步骤：主要步骤：l跟读句子。跟读句子。l快速跟读句子。快速跟读句子。l朗读句子。朗读句子。11ppt课件2、呼吸支持不足、呼吸支持不足 跟读句子跟读句子n治治疗疗师师朗朗读读并并让让患患者跟读。者跟读。n注注意意患患者者要要一一口口气气朗读一个句子。朗读一个句子。n可可根根据据患患者者情情况况选选择择句句子子及及增增加加句句子子长度。长度。12ppt课件跟读句子治疗师朗读并让患者跟读。跟读句子治疗师朗读并让患者跟读。12ppt课件课件快速跟读句子快速跟读句子n当当患患者者能能够够顺顺利利地地跟跟读读上上述述句句子子后后，治治疗疗师师加加快快朗朗读读速速度，让患者快速跟读。度，让患者快速跟读。n注注意意让让患患者者快快速速地地一一口口气气读读一个句子。一个句子。n句子的难度也可适当增加。句子的难度也可适当增加。13ppt课件快速跟读句子当患者能够顺利地跟读上述句子后，治疗师加快朗读速快速跟读句子当患者能够顺利地跟读上述句子后，治疗师加快朗读速朗读句子朗读句子n当当患患者者能能够够顺顺利利地地跟跟读读上上述述句句子子后后，让其自己朗读句子。让其自己朗读句子。n注注意意一一个个句句子子要要一一口口气气读读完完，换换气气和和朗读要协调自然。朗读要协调自然。14ppt课件朗读句子当患者能够顺利地跟读上述句子后，让其自己朗读句子。朗读句子当患者能够顺利地跟读上述句子后，让其自己朗读句子。13、呼吸发声不协调、呼吸发声不协调唱音法唱音法n定义定义：“唱音法唱音法”通过让患者连续地发长音、短音、或者交替发长音通过让患者连续地发长音、短音、或者交替发长音和短音，来提高患者言语呼吸支持能力，促进患者呼吸与发声的协调，和短音，来提高患者言语呼吸支持能力，促进患者呼吸与发声的协调，提高其言语时灵活控制气流的能力，从而轻松地进行发音活动。提高其言语时灵活控制气流的能力，从而轻松地进行发音活动。n 动作要领：动作要领：深吸气后持续地发音，注意声时控制和起音控制，发长深吸气后持续地发音，注意声时控制和起音控制，发长音时保持声音平稳，发短音时干脆利落。音时保持声音平稳，发短音时干脆利落。n主要步骤：主要步骤：长音训练。长音训练。短音训练。短音训练。长短音结合训练。长短音结合训练。15ppt课件3、呼吸发声不协调、呼吸发声不协调唱音法定义：唱音法定义：“唱音法唱音法”通过让患者连续地通过让患者连续地长音训练长音训练n让让患患者者深深吸吸气气后后持持续续发发长长音音，要要采采用用腹腹式式呼呼吸吸，并并注注意意保保持持声声音音平平稳稳，及及声声时时的的稳定性。稳定性。n治治疗疗师师可可记记下下患患者者的的发发音音时时间间，让让患患者者逐逐渐渐延延长长一一口口气的发音时间。气的发音时间。16ppt课件长音训练让患者深吸气后持续发长音，要采用腹式呼吸，并注意保持长音训练让患者深吸气后持续发长音，要采用腹式呼吸，并注意保持短音训练短音训练n要要求求患患者者深深吸吸气气后后连连续续发发几几个个短短音音。注注意意建建立立正正确确的的起起音音。另另注注意意发发音音过过程程中中不不要要换换气气、漏漏气气，每每个个音音要要干干脆脆利落。利落。n治治疗疗师师可可记记录录下下每每次次连连续续发发音音的的个个数数，以以便便逐逐步步增增加加一一口气发短音的个数。口气发短音的个数。n在在训训练练时时可可逐逐渐渐加加快快发发音音速速度。度。17ppt课件短音训练要求患者深吸气后连续发几个短音。注意建立正确的起音。短音训练要求患者深吸气后连续发几个短音。注意建立正确的起音。长音与短音结合训练长音与短音结合训练n当当患患者者能能够够顺顺利利地地发发长长音音和和短短音音后后，让让其其深深吸吸气气后后发发长长短短交交替替的的音音。注注意意在在稳稳定定声声时时条条件件下正确起音。下正确起音。n让让患患者者深深吸吸气气后后，先先发发长长音音后后发短音。发短音。n注意同样要一口气说完，中间注意同样要一口气说完，中间不要换气、漏气，换音时前一不要换气、漏气，换音时前一个音收尾要干脆。个音收尾要干脆。18ppt课件长音与短音结合训练当患者能够顺利地发长音和短音后，让其深吸气长音与短音结合训练当患者能够顺利地发长音和短音后，让其深吸气3、呼吸发声不协调、呼吸发声不协调 气息式发音法（硬起音）气息式发音法（硬起音）n定义定义：“气息式发音法气息式发音法”通过采用气息式的发音帮助放松通过采用气息式的发音帮助放松声带和咽缩肌，从而建立正常的起音方式。声带和咽缩肌，从而建立正常的起音方式。n动作要领：动作要领：采用气息式发音方式采用气息式发音方式。n主要步骤：主要步骤：硬起音与软起音发音方式的比较和体会。硬起音与软起音发音方式的比较和体会。以以/h/开头的气息式发音练习。开头的气息式发音练习。以以/s，sh/开头词语的气息式发音。开头词语的气息式发音。19ppt课件3、呼吸发声不协调、呼吸发声不协调 气息式发音法（气息式发音法（硬起音与软起音发音方式的比较硬起音与软起音发音方式的比较n利利用用图图片片，向向患患者者介介绍绍图图片片所所代代表表的的意意义义（一一幅幅代代表表硬硬起起音音，一一幅幅代代表表软软起起音音），并并模模仿仿两两种种发发音音，让让患患者者进进行行区区分分比比较较，可可以以让让患患者者触触摸摸治治疗疗师师发发音音时时喉喉部部的的感感觉觉，模模仿仿硬硬起起音音时时喉喉部部较较紧紧张张僵僵硬硬，模模仿仿软软起起音音时时喉部放松舒适。喉部放松舒适。20ppt课件硬起音与软起音发音方式的比较利用图片，向患者介绍图片所代表的硬起音与软起音发音方式的比较利用图片，向患者介绍图片所代表的以以/h/开头的气息式发音练习开头的气息式发音练习n使使用用/h/+/以以y开开头头的的词词语语/-/以以y开开头头的的词词语语/来来获获得得以以下下词词的的柔柔和和起起音音方方式式（气气息息式式发发音音），然然后后试试着着不不发发/h/音音，直直接接发发出出这这些些词。词。21ppt课件以以/h/开头的气息式发音练习使用开头的气息式发音练习使用/h/+/以以y开头的词语开头的词语/-以以/s，sh/开头词语的气息式发音开头词语的气息式发音n用用气气息息式式发发音音法法说说以以/s，sh/开开头头的的词词语语，诱诱导导出出正正常常的的发发音音，来来避避免免硬硬起起音音的的发生。发生。22ppt课件以以/s，sh/开头词语的气息式发音用气息式发音法说以开头词语的气息式发音用气息式发音法说以/s，s二、发声功能障碍二、发声功能障碍n音调异常音调异常n (如音调高、低、单一如音调高、低、单一)n响度异常响度异常n（如响度过大、过小）（如响度过大、过小）n音质异常音质异常n（如声音嘶哑、粗糙、带气息声）（如声音嘶哑、粗糙、带气息声）（一）发声障碍的临床表现：（一）发声障碍的临床表现：23ppt课件二、发声功能障碍音调异常（一）发声障碍的临床表现：二、发声功能障碍音调异常（一）发声障碍的临床表现：23ppt（二）发声障碍的矫治（常规方法）（二）发声障碍的矫治（常规方法）24ppt课件（二）发声障碍的矫治（常规方法）（二）发声障碍的矫治（常规方法）24ppt课件课件准备动作准备动作发声放松训练发声放松训练n定义：定义：n“发发声声放放松松训训练练”是是通通过过颈颈部部运运动动或或者者声声带带打打嘟嘟的的方方法法使使患患者者的的发发声声器器官官及及相相关关肌肌群群得得到放松，为获得自然舒适的嗓音奠定基础。到放松，为获得自然舒适的嗓音奠定基础。n“发发声声放放松松训训练练”包包括括“颈颈部部放放松松训训练练”和和“声带放松训练声带放松训练”两部分。两部分。25ppt课件准备动作准备动作发声放松训练定义：发声放松训练定义：25ppt课件课件颈部放松主要步骤颈部放松主要步骤1.1.颈部放松训练颈部放松训练颈部向前运动；颈部向前运动；颈部向后运动；颈部向后运动；颈部向左运动；颈部向左运动；颈部向右运动；颈部向右运动；颈部旋转运动。颈部旋转运动。26ppt课件颈部放松主要步骤颈部放松训练颈部放松主要步骤颈部放松训练26ppt课件课件声带放松主要步骤声带放松主要步骤2.声带放松训练声带放松训练平调向前打嘟；平调向前打嘟；平调快速旋转打嘟；平调快速旋转打嘟；平调慢速旋转打嘟；平调慢速旋转打嘟；平调快慢结合旋转打嘟；平调快慢结合旋转打嘟；升调快速打嘟；升调快速打嘟；升调慢速打嘟；升调慢速打嘟；升调旋转打嘟；升调旋转打嘟；降调快速打嘟；降调快速打嘟；降调慢速打嘟；降调慢速打嘟；降调旋转打嘟。降调旋转打嘟。27ppt课件声带放松主要步骤声带放松训练升调快速打嘟；声带放松主要步骤声带放松训练升调快速打嘟；27ppt课件课件准备动作准备动作哈欠哈欠叹息法叹息法n定义：定义：n“哈哈欠欠-叹叹息息法法”指指通通过过夸夸张张的的哈哈欠欠和和叹叹息息动动作作，使使声声道道充充分分打打开开，咽咽部部肌肌肉肉放放松松，然然后后在在叹叹息息时时发发音音并并体体会会放放松松的的感感觉觉，为为形形成成自自然然舒舒适适的的嗓嗓音音奠奠定定基础。基础。n动作要领：动作要领：n做夸张的哈欠叹息动作，并在叹息过程中舒适地发音。做夸张的哈欠叹息动作，并在叹息过程中舒适地发音。28ppt课件准备动作准备动作哈欠哈欠叹息法定义：叹息法定义：28ppt课件课件“哈欠哈欠-叹息法叹息法”动作要领学习动作要领学习n利用图片，教患者在叹息的同时发声。利用图片，教患者在叹息的同时发声。n利用图片，在叹息的同时发声并增加发声的次数。利用图片，在叹息的同时发声并增加发声的次数。/h/h-h/h-h-h/h-h-h-h/h-h-h-h/29ppt课件“哈欠哈欠-叹息法叹息法”动作要领学习利用图片，教患者在叹息的同时发声动作要领学习利用图片，教患者在叹息的同时发声哈欠哈欠-叹息时发无意义音叹息时发无意义音n利利用用图图片片，要要求求患患者者叹叹息息时时发发/h/h/音音，然然后后加加入入一一连连串串的的低低元元音音/，发发声声应应该该舒舒适、松弛、柔和。适、松弛、柔和。/h-/h-/h-/30ppt课件哈欠哈欠-叹息时发无意义音利用图片，要求患者叹息时发叹息时发无意义音利用图片，要求患者叹息时发/h/音，然音，然哈欠哈欠-叹息时发无意义音叹息时发无意义音n利利用用图图片片，要要求求患患者者叹叹息息时时发发/h/h/音音，然然后后加加入入低低元元音音/，并并过过渡渡到到/h/h/音音，重重复数次。复数次。/h-/-/h/h/-/h/h/-/h/-/h/31ppt课件哈欠哈欠-叹息时发无意义音利用图片，要求患者叹息时发叹息时发无意义音利用图片，要求患者叹息时发/h/音，然音，然哈欠哈欠-叹息时发单音节词或多音节词叹息时发单音节词或多音节词n利利用用图图片片，以以/h/h/为为引引导导，练练习习正正常常的的发发音音。发发音音时时，仔仔细细聆聆听听那那些些分分别别以以/h/h/音音开开头头和和以以韵韵母母开开头头词词语语的的发发音音差差异异，确确保保发发这这些些音音时时没没有有硬硬起起音音的的现现象象。如如果果发发生生硬硬起起音音现现象象，那那么么只只练练习习发发/h/h/音音开开头头的的词词语语，直直到到获获得得平平滑滑的的起起音音方方式式为为止。止。32ppt课件哈欠哈欠-叹息时发单音节词或多音节词利用图片，以叹息时发单音节词或多音节词利用图片，以/h/为引导，练为引导，练哈欠哈欠-叹息时发单音节词或多音节词叹息时发单音节词或多音节词n模式模式1 1：n /h+/h+以以 开头的韵母开头的韵母/-/-/以以 开头的词开头的词/33ppt课件哈欠哈欠-叹息时发单音节词或多音节词模式叹息时发单音节词或多音节词模式1：33ppt课件课件哈欠哈欠-叹息时发短语或句子叹息时发短语或句子n在在患患者者初初步步掌掌握握正正确确发发声声方方式式的的基基础础上上,从从字字、词词过过渡渡到到简简单单的的句句子子，其其中中字字、词词、句句子子中中所所有有/h/h/音音所所占占比比例例超超过过50%50%，从从而而能能比比较较好好地地诱诱导导发发音。音。34ppt课件哈欠哈欠-叹息时发短语或句子在患者初步掌握正确发声方式的基础上叹息时发短语或句子在患者初步掌握正确发声方式的基础上,准备动作准备动作张嘴法张嘴法n定义：定义：n“张张嘴嘴法法”指指通通过过视视觉觉提提示示等等方方式式，帮帮助助患患者者培培养养张张嘴嘴发发音音的的习习惯惯，增增加加发发音音时时嘴嘴的的张张开开度度，从从而而协协调调发发声声器器官官和和构构音音器器官官之之间间的的运动，为获得更好的音质奠定基础。运动，为获得更好的音质奠定基础。n动作要领：动作要领：张嘴时应夸张，并同时发音。张嘴时应夸张，并同时发音。35ppt课件准备动作准备动作张嘴法定义：张嘴法定义：35ppt课件课件张嘴时发无意义音张嘴时发无意义音n治治疗疗师师示示范范张张嘴嘴动动作作并并发发音音，让让患患者者模模仿仿发发单单元元音音，然然后后治治疗疗师师不不示示范范，要要求求患患者者自自主主地地张张嘴嘴并并发发音音。发发音音时时注意张嘴的幅度要大。注意张嘴的幅度要大。/-o-/-e-/36ppt课件张嘴时发无意义音治疗师示范张嘴动作并发音，让患者模仿发单元音张嘴时发无意义音治疗师示范张嘴动作并发音，让患者模仿发单元音张嘴时发单音节词张嘴时发单音节词n治治疗疗师师示示范范张张嘴嘴发发单单音音节节词词，要要求求患患者者模模仿仿。然然后后治治疗疗师师不不示示范范，要要求求患患者者自自主主地地张张嘴嘴并并发发音。音。啊啊妈妈妈妈37ppt课件张嘴时发单音节词治疗师示范张嘴发单音节词，要求患者模仿。然后张嘴时发单音节词治疗师示范张嘴发单音节词，要求患者模仿。然后张嘴时发多音节词张嘴时发多音节词n治治疗疗师师示示范范张张嘴嘴发发多多音音节节词词，要要求求患患者者模模仿仿。然然后后治治疗疗师师不不示示范范，要要求求患患者者自自主主地地张张嘴嘴并并发发音。音。胖胖呼呼呼呼娃娃娃娃在爬在爬38ppt课件张嘴时发多音节词治疗师示范张嘴发多音节词，要求患者模仿。然后张嘴时发多音节词治疗师示范张嘴发多音节词，要求患者模仿。然后（一）共鸣障碍的临床表现：（一）共鸣障碍的临床表现：n口腔共鸣异常（如前位、后位、喉位聚焦）口腔共鸣异常（如前位、后位、喉位聚焦）n鼻腔共鸣异常（如鼻音功能亢进、低下）鼻腔共鸣异常（如鼻音功能亢进、低下）n共鸣音质异常（如：声音单薄、共鸣少）共鸣音质异常（如：声音单薄、共鸣少）三、共鸣功能障碍三、共鸣功能障碍39ppt课件（一）共鸣障碍的临床表现：三、共鸣功能障碍（一）共鸣障碍的临床表现：三、共鸣功能障碍39ppt课件课件（二）共鸣障碍促进治疗（二）共鸣障碍促进治疗常规方法常规方法40ppt课件（二）共鸣障碍促进治疗（二）共鸣障碍促进治疗常规方法常规方法40ppt课件课件共鸣放松训练共鸣放松训练n定义：定义：n“共鸣放松训练共鸣放松训练”通过完成一些夸张的动作或发通过完成一些夸张的动作或发一些特定的音，使共鸣肌群进行紧张与松弛的交一些特定的音，使共鸣肌群进行紧张与松弛的交替运动，从而促进共鸣肌群之间的协调与平衡，替运动，从而促进共鸣肌群之间的协调与平衡，为形成良好的共鸣奠定基础，主要包括口腔放松为形成良好的共鸣奠定基础，主要包括口腔放松训练和鼻腔放松训练两个部分。训练和鼻腔放松训练两个部分。41ppt课件共鸣放松训练定义：共鸣放松训练定义：41ppt课件课件共鸣放松训练共鸣放松训练主要步骤主要步骤n口腔放松训练口腔放松训练n颌部放松运动；唇颌部放松运动；唇部放松运动；舌部部放松运动；舌部放松运动；放松运动；n鼻腔放松训练鼻腔放松训练n软腭哼鸣训练；软软腭哼鸣训练；软腭重读训练腭重读训练.42ppt课件共鸣放松训练共鸣放松训练主要步骤口腔放松训练主要步骤口腔放松训练42ppt课件课件1 1、前位聚焦、前位聚焦后位音法后位音法n定义：定义：“后位音法后位音法”通过发一些发音部位靠后的音来体会发音通过发一些发音部位靠后的音来体会发音时舌位靠后的感觉，帮助减少发音时舌位靠前的现象，从而达到时舌位靠后的感觉，帮助减少发音时舌位靠前的现象，从而达到治疗前位聚焦的目的。治疗前位聚焦的目的。n 主要步骤主要步骤1.1.夸张发夸张发/k/k/、/本音。本音。2./k/2./k/、/开头的单音节词练习。开头的单音节词练习。3./k/3./k/、/开头的双音节词练习。开头的双音节词练习。4.4.含含/k/k/、/开头词语的句子练习。开头词语的句子练习。I.口腔共鸣异常口腔共鸣异常43ppt课件1、前位聚焦、前位聚焦后位音法定义：后位音法定义：“后位音法后位音法”通过发一些发音部位通过发一些发音部位1 1）夸张发夸张发/k/k/、/本音本音n让患者夸张地发让患者夸张地发/k/k/、/本音，并利用视觉本音，并利用视觉提示等方式，帮助其体会发音时舌位靠后的提示等方式，帮助其体会发音时舌位靠后的感觉。感觉。/k-/-/k-/-/44ppt课件1）夸张发）夸张发/k/、/本音让患者夸张地发本音让患者夸张地发/k/、/本音本音2 2）/k/k/、/开头的单音节词练习开头的单音节词练习/声母声母k k、+韵母韵母u u、ouou、e/e/。/k/k/、/均为口腔后位音，用夸均为口腔后位音，用夸张的方式发这些音，有助于矫正发声的前位聚焦问题。张的方式发这些音，有助于矫正发声的前位聚焦问题。45ppt课件2）/k/、/开头的单音节词练习开头的单音节词练习/声母声母k、+韵母韵母u3 3）/k/k/、/开头的双音节词练习开头的双音节词练习n发以发以/k/k/和和/开头的词语，延长其中的元音部分，体会嗓开头的词语，延长其中的元音部分，体会嗓音的后位聚焦。音的后位聚焦。46ppt课件3）/k/、/开头的双音节词练习发以开头的双音节词练习发以/k/和和/开头的开头的4 4）含含/k/k/、/开头词语的句子练习开头词语的句子练习n练习朗读以练习朗读以/k/k/和和/开头词语的句子，使嗓音的聚焦点向舌后开头词语的句子，使嗓音的聚焦点向舌后位转移。位转移。n可进行录音。如果训练下来，前位聚焦没有明显好转，则必须可进行录音。如果训练下来，前位聚焦没有明显好转，则必须将音调降低一个音阶重新开始。将音调降低一个音阶重新开始。47ppt课件4）含）含/k/、/开头词语的句子练习练习朗读以开头词语的句子练习练习朗读以/k/和和/2 2、后位聚焦、后位聚焦前位音法前位音法n定义：定义：n“前位音法前位音法”指通过发一些发音部位靠前的指通过发一些发音部位靠前的音来体会发音时舌位靠前的感觉，帮助减少音来体会发音时舌位靠前的感觉，帮助减少发音时舌位靠后的现象，从而达到治疗后位发音时舌位靠后的现象，从而达到治疗后位聚焦的目的。聚焦的目的。48ppt课件2、后位聚焦、后位聚焦前位音法定义：前位音法定义：48ppt课件课件前位音法主要步骤：前位音法主要步骤：1.以耳语声用力发以耳语声用力发/p/、/b/、/t/和和/d/开头的开头的词语词语2.自然地发自然地发/p/、/b/、/t/和和/d/开头的词语。开头的词语。3.自然地发以自然地发以/m/、/s/开头的词语。开头的词语。4.自然地朗读含前位音的句子。自然地朗读含前位音的句子。49ppt课件前位音法主要步骤：前位音法主要步骤：1.以耳语声用力发以耳语声用力发/p/、/b/、/t1 1）以耳语声用力发以耳语声用力发/p/p/、/b/b/、/t/t/和和/d/d/开头的词语开头的词语n采用耳语声，用力读词语。选词原则：声母采用耳语声，用力读词语。选词原则：声母/p/p、b b、t t、d/+d/+韵母韵母/i/i/。n以爆破的方式、采用耳语声练习读含以爆破的方式、采用耳语声练习读含/p/p、b b、t t、d/+/i/d/+/i/的词的词的双音节词。的双音节词。n注意让患者延长元音部分的发音时间，并引导其体会舌位注意让患者延长元音部分的发音时间，并引导其体会舌位靠前的感觉，使共鸣聚焦点向舌前位转移。靠前的感觉，使共鸣聚焦点向舌前位转移。50ppt课件1）以耳语声用力发）以耳语声用力发/p/、/b/、/t/和和/d/开头的词语采开头的词语采1 1）以耳语声用力发以耳语声用力发/p/p/、/b/b/、/t/t/和和/d/d/开头的词语开头的词语51ppt课件1）以耳语声用力发）以耳语声用力发/p/、/b/、/t/和和/d/开头的词语开头的词语52 2）自然地发自然地发/p/p/、/b/b/、/t/t/和和/d/d/开头的词语开头的词语n以自然的嗓音练习发以以自然的嗓音练习发以/p/p/、/b/b/、/t/t/、/d/d/开头的单音节词，开头的单音节词，其组合形式为：其组合形式为：/声母声母p,b,t,d+p,b,t,d+韵母韵母i i的集合体的集合体/。n当患者掌握了上述单音节词后，以自然的嗓音练习发含当患者掌握了上述单音节词后，以自然的嗓音练习发含/p/p、b b、t t、d/+/i/d/+/i/的词的双音节词。的词的双音节词。n注意让患者延长元音部分的发音时间，并引导其体会舌位注意让患者延长元音部分的发音时间，并引导其体会舌位靠前的感觉，使共鸣聚焦点向舌前位转移。靠前的感觉，使共鸣聚焦点向舌前位转移。52ppt课件2）自然地发）自然地发/p/、/b/、/t/和和/d/开头的词语以自然的开头的词语以自然的3 3）自然地发以自然地发以/m/m/、/s/s/开头的词语开头的词语n发以发以/m/m/和和/s/s/和开头的词语，其组合形式为：和开头的词语，其组合形式为：/声母声母m m或或s+s+韵母韵母i i的集的集合体合体/。n注意让患者延长元音部分的发音时间，并引导其体会舌位靠前的感注意让患者延长元音部分的发音时间，并引导其体会舌位靠前的感觉，使共鸣聚焦点向舌前位转移。觉，使共鸣聚焦点向舌前位转移。53ppt课件3）自然地发以）自然地发以/m/、/s/开头的词语发以开头的词语发以/m/和和/s/和开和开4 4）自然地朗读含前位音的句子）自然地朗读含前位音的句子n练习一些含前位音较多的句子。练习一些含前位音较多的句子。n可先用较缓慢的语速说句子，最后再用正常的语速说。可先用较缓慢的语速说句子，最后再用正常的语速说。n注意引导患者让共鸣聚焦点向舌前位转移。注意引导患者让共鸣聚焦点向舌前位转移。54ppt课件4）自然地朗读含前位音的句子练习一些含前位音较多的句子。）自然地朗读含前位音的句子练习一些含前位音较多的句子。541、鼻音功能亢进、鼻音功能亢进口腔共鸣法口腔共鸣法n定义：定义：n“口口腔腔共共鸣鸣法法”指指在在咽咽腔腔打打开开、放放松松，同同时时舌舌放放松松，舌舌尖尖抵抵住住下下切切牙牙的的状状态态下下，发发/ha/音音；在在咽咽腔腔缩缩紧紧，舌舌收收缩缩成成束束状状，下下颌颌张张开开度度减减小小的的状状态态下下，发发/hu/音音；或或者者发发一一些些包包含含不不同同舌舌位位变变化化的的词词语语和和短短句句，帮帮助助患患者者体体会会口口腔腔共共鸣鸣的的感感觉觉，从从而建立有效的口腔共鸣，提高口腔共鸣能力。而建立有效的口腔共鸣，提高口腔共鸣能力。II.鼻腔共鸣异常鼻腔共鸣异常55ppt课件1、鼻音功能亢进、鼻音功能亢进口腔共鸣法定义：鼻腔共鸣异常口腔共鸣法定义：鼻腔共鸣异常55ppt课课训练步骤训练步骤1.“口腔共鸣法口腔共鸣法”动作要领的学习动作要领的学习2.发发/u-/音，变化不同的音调体会口腔共鸣音，变化不同的音调体会口腔共鸣3.高元音的口腔共鸣训练高元音的口腔共鸣训练4.单音节词的口腔共鸣训练单音节词的口腔共鸣训练5.双音节词的口腔共鸣训练双音节词的口腔共鸣训练56ppt课件训练步骤训练步骤“口腔共鸣法口腔共鸣法”动作要领的学习动作要领的学习56ppt课件课件1 1）“口腔共鸣法口腔共鸣法”动作要领的学习动作要领的学习n在在咽咽腔腔打打开开、放放松松，同同时时舌舌放放松松，平平伸伸于于口口腔腔内内，舌舌尖尖抵抵住住下下门门牙牙，发发/ha/ha/音音；咽咽腔腔缩缩紧紧，舌舌收收缩缩成成束束状状，下下颌颌张张开开度度减小，发减小，发/hu/hu/音音。57ppt课件1）“口腔共鸣法口腔共鸣法”动作要领的学习在咽腔打开、放松，同时舌放松动作要领的学习在咽腔打开、放松，同时舌放松2 2）发发/u-/u-/音，变化不同的音调体会口腔共鸣音，变化不同的音调体会口腔共鸣n模仿风吹的声音发模仿风吹的声音发/u-/音，让患者体会韵母共音，让患者体会韵母共鸣和音调的变化。鸣和音调的变化。58ppt课件2）发）发/u-/音，变化不同的音调体会口腔共鸣模仿风吹的声音，变化不同的音调体会口腔共鸣模仿风吹的声3 3）高元音的口腔共鸣训练）高元音的口腔共鸣训练n通过发高元音，在腭咽闭合较好的情况下感受较通过发高元音，在腭咽闭合较好的情况下感受较强的口腔共鸣。强的口腔共鸣。n/i i /n/n/u/u/59ppt课件3）高元音的口腔共鸣训练通过发高元音，在腭咽闭合较好的情况下）高元音的口腔共鸣训练通过发高元音，在腭咽闭合较好的情况下4 4）单音节词的口腔共鸣训练）单音节词的口腔共鸣训练n选选择择以以高高元元音音或或送送气气塞塞音音开开头头的的单单音音节节词词，进进行行口口腔腔共鸣训练。共鸣训练。60ppt课件4）单音节词的口腔共鸣训练选择以高元音或送气塞音开头的单音节）单音节词的口腔共鸣训练选择以高元音或送气塞音开头的单音节5 5）双音节词的口腔共鸣训练）双音节词的口腔共鸣训练n选选择择以以高高元元音音或或送送气气塞塞音音开开头头的的双双音音节节词词，进进行行口口腔腔共鸣训练。共鸣训练。61ppt课件5）双音节词的口腔共鸣训练选择以高元音或送气塞音开头的双音节）双音节词的口腔共鸣训练选择以高元音或送气塞音开头的双音节2 2、鼻音功能低下、鼻音功能低下鼻腔共鸣法鼻腔共鸣法n定义：定义：n鼻腔共鸣是指悬雍垂下降，声波进入鼻腔后所鼻腔共鸣是指悬雍垂下降，声波进入鼻腔后所产生的共鸣效果。产生的共鸣效果。n“鼻腔共鸣法鼻腔共鸣法”指通过发鼻音，帮助患者体会指通过发鼻音，帮助患者体会鼻腔共鸣的感觉，从而建立有效的鼻腔共鸣，鼻腔共鸣的感觉，从而建立有效的鼻腔共鸣，提高鼻腔共鸣能力。提高鼻腔共鸣能力。II.鼻腔共鸣异常鼻腔共鸣异常62ppt课件2、鼻音功能低下、鼻音功能低下鼻腔共鸣法定义：鼻腔共鸣异常鼻腔共鸣法定义：鼻腔共鸣异常62ppt课课主要步骤主要步骤1.“鼻腔共鸣法鼻腔共鸣法”动作要领的学习动作要领的学习2.鼻韵母与非鼻韵母的对比训练鼻韵母与非鼻韵母的对比训练3.单音节词的鼻腔共鸣训练单音节词的鼻腔共鸣训练4.双音节词或多音节词的鼻腔共鸣训练双音节词或多音节词的鼻腔共鸣训练5.短语或句子的鼻腔共鸣训练短语或句子的鼻腔共鸣训练63ppt课件主要步骤主要步骤“鼻腔共鸣法鼻腔共鸣法”动作要领的学习动作要领的学习63ppt课件课件1 1）“鼻腔共鸣法鼻腔共鸣法”动作要领的学习动作要领的学习n利利用用图图片片或或身身体体的的触触觉觉感感知知，让让患患者者体体会会鼻鼻腔腔共共鸣鸣时时鼻鼻腔腔的的振振动动。可可将将一一个个手手指指放放在在一一侧侧鼻鼻翼翼上上，感感觉觉发鼻音时鼻腔的振动。发鼻音时鼻腔的振动。/m/舌位图64ppt课件1）“鼻腔共鸣法鼻腔共鸣法”动作要领的学习利用图片或身体的触觉感知，让动作要领的学习利用图片或身体的触觉感知，让2 2）鼻韵母与非鼻韵母的对比训练鼻韵母与非鼻韵母的对比训练n发发音音时时用用手手指指放放在在鼻鼻侧侧感感受受两两者者的的不不同同。发发非非鼻鼻韵韵母母时时鼻鼻腔腔基基本本没没有有振振动动，而而发发鼻鼻韵韵母母时时，鼻鼻腔腔有有明明显显的振动。的振动。65ppt课件2）鼻韵母与非鼻韵母的对比训练发音时用手指放在鼻侧感受两者的）鼻韵母与非鼻韵母的对比训练发音时用手指放在鼻侧感受两者的3 3）单音节词的鼻腔共鸣训练单音节词的鼻腔共鸣训练n让让患患者者发发以以/m/m/、/n/n/开开头头的的词词或或者者包包含含有有鼻鼻韵韵母母的的词词，进进行行单单音音节节词词的的鼻鼻腔腔共共鸣鸣训练。训练。66ppt课件3）单音节词的鼻腔共鸣训练让患者发以）单音节词的鼻腔共鸣训练让患者发以/m/、/n/开头的词或开头的词或4）双音节词或多音节词的鼻腔共鸣训练n让让患患者者发发以以/m/m/、/n/n/开开头头的的词词或或者者包包含含有有鼻鼻韵韵母母的的词词,进进行行双双音音节节词词或或多多音音节节词词的的鼻鼻腔共鸣训练。腔共鸣训练。67ppt课件4）双音节词或多音节词的鼻腔共鸣训练让患者发以）双音节词或多音节词的鼻腔共鸣训练让患者发以/m/、/n/5 5）短语或句子的鼻腔共鸣训练）短语或句子的鼻腔共鸣训练n让让患患者者发发包包含含鼻鼻声声母母或或鼻鼻韵韵母母成成分分较较多多的的短短语语或或句句子，子，进行短语或句子的鼻腔共鸣训练。进行短语或句子的鼻腔共鸣训练。68ppt课件5）短语或句子的鼻腔共鸣训练让患者发包含鼻声母或鼻韵母成分较）短语或句子的鼻腔共鸣训练让患者发包含鼻声母或鼻韵母成分较鼻音鼻音/边音刺激法边音刺激法n定义：定义：n“鼻音鼻音/边音刺激法边音刺激法”通过交替发鼻音和边音，通过交替发鼻音和边音，来促进鼻腔和喉腔间共鸣的转换，以帮助患来促进鼻腔和喉腔间共鸣的转换，以帮助患者获得良好的共鸣音质。者获得良好的共鸣音质。III.共鸣音质异常共鸣音质异常69ppt课件鼻音鼻音/边音刺激法定义：共鸣音质异常边音刺激法定义：共鸣音质异常69ppt课件课件主要步骤主要步骤1.鼻腔共鸣感知鼻腔共鸣感知2.喉腔共鸣感知喉腔共鸣感知3.鼻腔共鸣训练鼻腔共鸣训练4.喉腔共鸣训练喉腔共鸣训练5.鼻、喉腔共鸣交替训练鼻、喉腔共鸣交替训练70ppt课件主要步骤鼻腔共鸣感知主要步骤鼻腔共鸣感知70ppt课件课件1 1、鼻腔共鸣感知、鼻腔共鸣感知n治疗师示范发鼻音治疗师示范发鼻音/m/m/、/n/n/本音，让患者用手本音，让患者用手感知治疗师的鼻腔共鸣。感知治疗师的鼻腔共鸣。n让患者跟着一起发音，感受鼻腔共鸣，并体会让患者跟着一起发音，感受鼻腔共鸣，并体会发这些音时喉部较为舒适自然的感觉。发这些音时喉部较为舒适自然的感觉。71ppt课件1、鼻腔共鸣感知治疗师示范发鼻音、鼻腔共鸣感知治疗师示范发鼻音/m/、/n/本音，让患者用本音，让患者用2 2、喉腔共鸣感知、喉腔共鸣感知n治疗师示范发边音治疗师示范发边音/l/l/本音，让患者用手感知本音，让患者用手感知治疗师的喉腔共鸣。治疗师的喉腔共鸣。n让患者跟着一起发音，感受喉腔共鸣，并体让患者跟着一起发音，感受喉腔共鸣，并体会发这些音时喉部较为舒适自然的感觉。会发这些音时喉部较为舒适自然的感觉。72ppt课件2、喉腔共鸣感知治疗师示范发边音、喉腔共鸣感知治疗师示范发边音/l/本音，让患者用手感知治本音，让患者用手感知治3 3、鼻腔共鸣训练、鼻腔共鸣训练n让患者发以鼻音让患者发以鼻音/m/m/或或/n/n/开头的词语，并在每开头的词语，并在每个词语之间加入一个个词语之间加入一个/音，要求其连续发音。音，要求其连续发音。n如患者不能感知鼻腔共鸣，可要求他把手放在如患者不能感知鼻腔共鸣，可要求他把手放在鼻部体会。鼻部体会。n发音时注意保持连贯，在逗号处深吸气后再发发音时注意保持连贯，在逗号处深吸气后再发音。应根据患者的情况确定连续发音的词语难音。应根据患者的情况确定连续发音的词语难度及个数。度及个数。73ppt课件3、鼻腔共鸣训练让患者发以鼻音、鼻腔共鸣训练让患者发以鼻音/m/或或/n/开头的词语，并在开头的词语，并在3 3、鼻腔共鸣训练、鼻腔共鸣训练n如：如：/猫猫/猫啊猫，猫猫啊猫，猫/猫啊猫啊猫，猫猫啊猫啊猫，猫/蜜蜂蜜蜂/蜜蜂啊蜜蜂，蜜蜂蜜蜂啊蜜蜂，蜜蜂/蜜蜂啊蜜蜂啊蜜蜂，蜜蜂蜜蜂啊蜜蜂啊蜜蜂，蜜蜂/n如：如：/猫头鹰猫头鹰/猫头鹰啊猫头鹰，猫头鹰猫头鹰啊猫头鹰，猫头鹰/猫头鹰啊猫头鹰啊猫头鹰，猫头鹰猫头鹰啊猫头鹰啊猫头鹰，猫头鹰/男子汉男子汉/男子汉啊男子汉，男子汉男子汉啊男子汉，男子汉/男子汉啊男子汉啊男子汉，男子汉男子汉啊男子汉啊男子汉，男子汉/74ppt课件3、鼻腔共鸣训练如：如：、鼻腔共鸣训练如：如：74ppt课件课件4 4、喉腔共鸣训练、喉腔共鸣训练n让患者发以边音让患者发以边音/l/开头的词语。先发单音节词，并开头的词语。先发单音节词，并在每个词语之间加入一个在每个词语之间加入一个/音，要求其连续发音。音，要求其连续发音。n发音注意保持连贯，逗号处深吸气再发音。发音注意保持连贯，逗号处深吸气再发音。n如患者不能感知喉腔共鸣，可要求他把手放在喉部如患者不能感知喉腔共鸣，可要求他把手放在喉部体会。应根据患者的情况确定连续发音的词语难度体会。应根据患者的情况确定连续发音的词语难度及个数。及个数。75ppt课件4、喉腔共鸣训练让患者发以边音、喉腔共鸣训练让患者发以边音/l/开头的词语。先发单音节词开头的词语。先发单音节词4 4、喉腔共鸣训练、喉腔共鸣训练n如：如：/龙龙/龙啊龙，龙龙啊龙，龙/龙啊龙啊龙，龙龙啊龙啊龙，龙/骆驼骆驼/骆驼啊骆驼，骆驼骆驼啊骆驼，骆驼/骆驼啊骆驼啊骆驼，骆驼骆驼啊骆驼啊骆驼，骆驼/n如：如：/癞蛤蟆癞蛤蟆/癞蛤蟆啊癞蛤蟆，癞蛤蟆癞蛤蟆啊癞蛤蟆，癞蛤蟆/癞蛤蟆啊癞蛤蟆啊癞蛤蟆，癞蛤蟆癞蛤蟆啊癞蛤蟆啊癞蛤蟆，癞蛤蟆/76ppt课件4、喉腔共鸣训练如：如：、喉腔共鸣训练如：如：76ppt课件课件5 5、鼻腔、喉腔共鸣交替训练、鼻腔、喉腔共鸣交替训练n将鼻音将鼻音/m/、/n/与边音与边音/l/结合起来，交替训练。结合起来，交替训练。n先练习单音节词，再拓展为双音节词和三音节词。先练习单音节词，再拓展为双音节词和三音节词。n发音注意保持连贯，逗号处深吸气再发音。应根据患发音注意保持连贯，逗号处深吸气再发音。应根据患者的情况确定连续发音的词语难度及个数。者的情况确定连续发音的词语难度及个数。77ppt课件5、鼻腔、喉腔共鸣交替训练将鼻音、鼻腔、喉腔共鸣交替训练将鼻音/m/、/n/与边音与边音/l/5 5、鼻腔、喉腔共鸣交替训练、鼻腔、喉腔共鸣交替训练n如：如：/猫啊狼猫啊狼/猫啊狼啊猫猫啊狼啊猫/蜜蜂啊龙虾蜜蜂啊龙虾/蜜蜂啊龙虾啊蜜蜂蜜蜂啊龙虾啊蜜蜂/马铃薯啊茉莉花马铃薯啊茉莉花/马铃薯啊茉莉花啊马铃薯马铃薯啊茉莉花啊马铃薯/78ppt课件5、鼻腔、喉腔共鸣交替训练如：、鼻腔、喉腔共鸣交替训练如：78ppt课件课件