示范性高职院校教学资源库建设情况汇报点击-1

示范性高职院校教学资源库建设情况汇报建设背景?关于实施国家示范性高等职业院校建设方案加快高等职业教育改革与开展的意见?教高200614号中 明确提出进行“共享型专业教学资源库的建设 2007年11月21日，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京香山饭店召开了示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会，成立了国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组，共同进行课程建设与教学资源研发背景成立协作组政府引导政府引导原那么原那么召集学校召集学校1 1所所组织组织联络员联络员1 1名名首席参谋首席参谋1 1名名协会组织协会组织 行业参与行业参与学校自主学校自主教育部新世纪教学研究所教育部新世纪教学研究所 尹洪尹洪组长组长教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所 姜大源姜大源负责组织该专业的课程开发与教学资源建设工作，并协调各参与单位完成其承担的任务负责该专业方向课程开发与教学资源建设的日常的事务负责该专业开展趋势的总体把握工作目标 推动并完成国家共享型教学资源库建设，主要包括公共效劳平台建设和专业教学资源建设两局部。公共效劳平台通过现代信息技术手段，实现专业教学资源共享；专业教学资源建设主要包括专业人才培养方案框架、课程标准、精品课程体系、教学内容、教学设计、各种媒体素材资源、实验实训、教学指导、学习评价等要素。通过国家共享型教学资源库建设和开放教学资源环境，效劳全国同类专业建设，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台应用先进技术提高教学资应用先进技术提高教学资源建设水平源建设水平实现教学资源统筹管理实现教学资源统筹管理持续开展和不断完善教持续开展和不断完善教学资源学资源示范优质教学资源建设的示范优质教学资源建设的过程和成果过程和成果工作任务系统化设计教学资源系统化设计教学资源工作任务工作内容经验交流 为示范性高职院校在办学模式、人才培养方案、课程改革、实训环境建设等方面提供一个经验交流的平台1引导开发 在借鉴国际职业教育先进理念和方法的根底上，组织示范性高职院校，进行重点专业的课程开发，探索适合中国国情的专业、课程改革方案2形成合力 在示范性高职院校相对集中的专业建设方向，整合院校、企业、专家各方优势，合力打造标杆式的教学资源成果3研制标准 参考国际教学资源建设通行标准，研制简单易行的教学资源建设技术标准，为更大范围的资源共享、使用奠定根底4工作内容共建共享 探索建立一套示范性高职院校教学资源的共建共享机制，促进高职教学资源建设的可持续开展5研讨咨询 针对高职院校面临的课程开发和教学资源建设的热点、难点问题进行研讨6成果推广 固化高职战线关于课程改革与教学资源建设的成果，供广阔高职院校在教学实践中借鉴教改经验，发挥优质资源的辐射作用，进一步推动高职教育教学改革的良性开展7工作过程学校协作组启动启动建设建设集成集成试用与推广试用与推广完成各专业的总体建设方案完成课程体系的构建和教学资源的建设整合各院校的建设成果，形成完整的专业解决方案在协作组院校进行试用，根据教学实践的反响，进一步完善建设成果，并进行推广工作要求需求导向整体设计团队合作边建边用示范过程从企业用人需求和学习从企业用人需求和学习者学习需求出发，深入者学习需求出发，深入调研的根底上，开展教调研的根底上，开展教学资源建设工作学资源建设工作在建设思路上，对专业资源在建设思路上，对专业资源进行整体设计，形成专业人进行整体设计，形成专业人才培养方案，然后开展课程、才培养方案，然后开展课程、教学单元等层次的教学资源教学单元等层次的教学资源建设工作建设工作通过协作的方法，集中优势通过协作的方法，集中优势兵力，建设优质教学资源兵力，建设优质教学资源在建设的过程中，将教学资在建设的过程中，将教学资源用于教学实践，通过使用源用于教学实践，通过使用促进教学资源的不断深化促进教学资源的不断深化希望通过过程的示范，供相同希望通过过程的示范，供相同类型的专业参考和借鉴类型的专业参考和借鉴工作要求在建设过程中，要注意工作过程的记录，利用好工作平台，及时反映阶段性成果。在建设过程中，学校要互相分享经验和成果，但也要注意尊重知识产权。在教学资源的建设上，要遵循标准，按标准进行，为共享打好根底。在各专业方向开展活动时要勤俭节约，财务公开，做到经费使用公开透明，不给参与学校增加负担。批次批次序号序号专业专业召集院校召集院校第第一一批批1 1数控技术数控技术无锡职业技术学院无锡职业技术学院2 2汽车检测与维修汽车检测与维修邢台职业技术学院邢台职业技术学院3 3模具设计与制造技术模具设计与制造技术成都航空职业技术学院成都航空职业技术学院4 4计算机软件技术计算机软件技术深圳职业技术学院深圳职业技术学院5 5计算机网络技术计算机网络技术深圳职业技术学院深圳职业技术学院6 6应用电子技术应用电子技术湖南铁道职业技术学院湖南铁道职业技术学院第第二二批批7 7机电一体化机电一体化天津中德职业技术学院天津中德职业技术学院8 8建筑工程技术建筑工程技术四川建筑职业技术学院四川建筑职业技术学院9 9应用化工技术应用化工技术承德石油高等专科学校承德石油高等专科学校1010金融金融浙江金融职业学院浙江金融职业学院第第三三批批1111会计会计山西财政税务专科学校山西财政税务专科学校1212物流物流宁波职业技术学院宁波职业技术学院1313酒店管理酒店管理上海旅游高等专科学校上海旅游高等专科学校1414艺术设计艺术设计上海工艺美术职业学院上海工艺美术职业学院1515道路与桥梁工程技术道路与桥梁工程技术辽宁省交通高等专科学校辽宁省交通高等专科学校第第四四批批1616护理护理上海医药高等专科学校上海医药高等专科学校1717作物生产技术作物生产技术新疆农业职业技术学院新疆农业职业技术学院1818数学数学九江职业技术学院九江职业技术学院启动专业平台支撑工作平台：典型案例-汽车检测与维修技术专业建设团队建设团队示范校建设伊始，邢台职业技术学院联手22所示范性高职院校和26个深度合作企业，在国内一线课程专家和企业专家的全程指导下，合力进行专业课程开发和教学资源库建设。建设思路建设思路 采用课程开发在前，资源建设在后，网络平台同步跟进的建设思路，采用课程开发在前，资源建设在后，网络平台同步跟进的建设思路，形成了课程框架标准、课程标准、课程与资源库建设标准等，从而标准形成了课程框架标准、课程标准、课程与资源库建设标准等，从而标准了课程和资源库的建设。了课程和资源库的建设。长汽高专长汽高专团队团队辽宁交专辽宁交专团队团队邢台职院邢台职院团队团队芜湖职院芜湖职院团队团队湖南交通湖南交通职员团队职员团队深圳职院深圳职院职团队职团队调研结果调研结果 汇总分析汇总分析 企业组织结构企业组织结构 毕业生就职毕业生就职岗位群岗位群 岗位能力岗位能力 企业企业200200学学 校校6060毕业生毕业生20002000二次文献二次文献现场调研现场调研200200访访 谈谈500500问卷调查问卷调查30003000对象对象方法方法专业调研流程与方法专业调研流程与方法岗位分析、能力分析岗位分析、能力分析二、岗位分析、能力分析二、岗位分析、能力分析汽车维修人员学历情况分析汽车维修人员学历情况分析二、岗位分析、能力分析二、岗位分析、能力分析汽车维修人员工作性质分类汽车维修人员工作性质分类二、岗位分析、能力分析二、岗位分析、能力分析 我国维修工人故障诊断能力比重我国维修工人故障诊断能力比重二、岗位分析、能力分析二、岗位分析、能力分析毕业生任职岗位分布图毕业生任职岗位分布图 董事长董事长 总经理总经理 销售总监销售总监 效劳总监效劳总监 财务部财务部 行政部行政部 客户关系部客户关系部 市市场场经经理理销销售售主主管管销销售售顾顾问问车车间间主主任任备备件件经经理理技技术术经经理理机机电电维维修修工工钣钣喷喷维维修修工工质质检检员员备备件件管管理理会会计计出出纳纳结结算算员员人人事事主主管管综综合合管管理理员员客客户户服服务务员员企业组织结构和岗位企业组织结构和岗位第一任职岗位第一任职岗位机机 电电 维维 修修 工工销销售售参参谋谋客客户户效效劳劳备备件件管管理理二、岗位分析、能力分析二、岗位分析、能力分析能力分析能力分析专业人才目标确定专业人才目标确定 本专业培养德、智、体全面开展，主要面向汽车机电维修工等岗位，能够本专业培养德、智、体全面开展，主要面向汽车机电维修工等岗位，能够使用智能化仪器、设备对车辆进行检验和故障诊断、排除，适应从事汽车维修及使用智能化仪器、设备对车辆进行检验和故障诊断、排除，适应从事汽车维修及相关行业需要的生产、建设、管理的高素质技能型专门人才。相关行业需要的生产、建设、管理的高素质技能型专门人才。汽车维修医生技能层面：技能层面：维护、修理维护、修理 技术层面：技术层面：诊断、检验诊断、检验 专业人才目标确定专业人才目标确定 1.1.企业专家遴选企业专家遴选 2.2.分析成长历程分析成长历程 3.3.分析汇总典型工作分析汇总典型工作 任务任务 4.4.提炼行动领域提炼行动领域工作过程系统化课程体系构建工作过程系统化课程体系构建 5.5.构建课程体系构建课程体系工作过程系统化课程体系构建工作过程系统化课程体系构建 1.1.企业专家遴选企业专家遴选 2.2.分析成长历程分析成长历程 3.3.分析汇总典型工作分析汇总典型工作 任务任务 4.4.提炼行动领域提炼行动领域 5.5.构建课程体系构建课程体系 机电维修工机电维修工 备件管理员备件管理员 销售参谋销售参谋 客户效劳客户效劳 车间主任车间主任 技术经理技术经理 备件经理备件经理 效劳总监效劳总监 销售主管销售主管 市场经理市场经理 质检员质检员 销售总监销售总监 董事长董事长/总经理总经理 职业成长历程职业成长历程1-3年年 3-5年年 5年以后年以后 四、工作过程系统化课程体系构建四、工作过程系统化课程体系构建四、工作过程系统化课程体系构四、工作过程系统化课程体系构建建 1.1.企业专家遴选企业专家遴选 2.2.分析成长历程分析成长历程 3.3.分析汇总典型工作分析汇总典型工作 任务任务 4.4.提炼行动领域提炼行动领域 5.5.构建课程体系构建课程体系典典型型工工作作任任务务四、工作过程系统化课程体系构建四、工作过程系统化课程体系构建序序号号行行 动动 领领 域域序序号号行行 动动 领领 域域1 1职业素质养成职业素质养成 9 9汽车传动系统故障排除汽车传动系统故障排除 2 2内、外部人员交流内、外部人员交流 1010汽车转向、行驶和制动汽车转向、行驶和制动系统故障排除系统故障排除 3 3工作计划制定、过程控工作计划制定、过程控制和结果评价制和结果评价 1111汽车安全与舒适系统故汽车安全与舒适系统故障排除障排除 4 4车辆操作车辆操作 1212车载网络系统的故障排车载网络系统的故障排除除 5 5汽车维护汽车维护 1313柴油机电控系统的故障柴油机电控系统的故障排除排除 6 6汽车电气系统检修汽车电气系统检修 1414汽车综合故障诊断汽车综合故障诊断 7 7发动机控制系统故障排发动机控制系统故障排除除 1515汽车维修质量检验汽车维修质量检验 8 8发动机机械系统故障排发动机机械系统故障排除除 四、工作过程系统化课程体系构建四、工作过程系统化课程体系构建 1.1.企业专家遴选企业专家遴选 2.2.分析成长历程分析成长历程 3.3.分析汇总典型工作分析汇总典型工作 任务任务 4.4.提炼行动领域提炼行动领域 5.5.构建课程体系构建课程体系车辆维护拆装与调整为主 以汽车各系统故障诊断与修理为主为主以汽车综合故障诊断和整车性能检验为主 第一阶段第二阶段第三阶段工作过程系统化课程体系构建工作过程系统化课程体系构建 1.1.企业专家遴选企业专家遴选 2.2.分析成长历程分析成长历程 3.3.分析汇总典型工作分析汇总典型工作 任务任务 4.4.提炼行动领域提炼行动领域 5.5.构建课程体系构建课程体系四、工作过程系统化课程体系构建四、工作过程系统化课程体系构建 汽车专业教学资源库建设团队紧密结合汽车后市场对人才培养的迫切需求，突出“以学生为中心的建设理念，整合学校、企业、专家三方资源，合力打造具有“跟进开展、产教合用的专业标准和共享型教学资源库。教学资源库框架设计思想：教学资源库框架设计思想：协作组教学资源库根底框架结构协作组教学资源库根底框架结构五、教学资源库框架设计及特色资源展示五、教学资源库框架设计及特色资源展示 I:素材级资源素材级资源动画视频文本II:课程级资源课程级资源课程介绍课程标准学习单元III:专业级资源专业级资源专业介绍专业标准行业标准培训资料资格认证汽车汽车汽车汽车专业专业专业专业六层六层六层六层教学教学教学教学资源资源资源资源库框库框库框库框架结架结架结架结构构构构专业标准专业标准:人才培养方案人才培养方案;行业标准行业标准课程标准课程标准学习情境学习情境学习单元学习单元教学教学设计设计教学教学课件课件教学教学录像录像演示演示录像录像任务任务工单工单学生学生手册手册维修维修资料资料素材资源素材资源专业类型专业类型发动机部分发动机部分底盘部分底盘部分车身部分车身部分电器部分电器部分设备部分设备部分维修资料维修资料故障案例故障案例职业资格职业资格应用类型应用类型教学设计教学设计教学课件教学课件教学录像教学录像演示录像演示录像维修资料维修资料任务工单任务工单学生手册学生手册媒体类型媒体类型图片图片文本文本视频视频动画动画音频音频五、教学资源库框架设计及特色资源展示五、教学资源库框架设计及特色资源展示 五、教学资源库框架设计及特色资源展示五、教学资源库框架设计及特色资源展示 五、教学资源库框架设计及特色资源展示五、教学资源库框架设计及特色资源展示 特色资源一：特色资源一：特色资源一：特色资源一：3D3D虚拟汽车维护虚拟汽车维护虚拟汽车维护虚拟汽车维护特色资源二：特色资源二：特色资源二：特色资源二：3D3D虚拟汽车拆装虚拟汽车拆装虚拟汽车拆装虚拟汽车拆装 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