2024-2025五年级数学下册观察物体-因数和倍数教案

20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节单 元 视察物体（三）教学内容从不同方向（正面、左面、上面）视察立体图形教学目标 1.使学生进一步经验视察的过程，让学生相识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2.通过视察，能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到的立体图形。 3.能依据从正面、左面、上面视察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。4.通过视察、操作等活动，培育学生的视察实力、动手实力，培育空间想象力和推理实力。 重点难点1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮拦住的小立方块。课时支配视察物体（1） 1课时视察物体（2） 2课时机动 1课时20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节课 题 视察物体（1）学 习目 标 1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2、结合现实生活，通过详细视察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。3、在活动中培育数学学习热忱以及良好的沟通、合作习惯。教 学重难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体学 习 内 容 师生活动一 导入新的学年起先了，老师和同学们又聚在一起学习，你们兴奋吗？今日我们一起来学习视察物体（三）二 自主探究 1.复习 一个正方体从正面、左面、上面视察，看到什么平面图形？ 2.视察并摆一摆 （1）细致从正面视察下面立体图形 从正面看： （2）还可以怎样摆 （3）假如再增加一个同样的小正方体，要保证从正面看到的形态不变，可以怎么摆？ （4）我的发觉三、 组内沟通、班级展示学习四、 拓展练习（1）做一做（2）练习册一1，2，3五我的收获课 后反 思20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节课 题视察物体（2）学 习目 标 1、我能正确分辨从不同方向(正面、左面、上面)视察到的立体图形。2、我能依据从正面、侧面、上面视察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态教 学重难点 能依据从正面、侧面、上面视察到的平面图形还原立体图形。能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮拦住的小立方块。学 习 内 容 师生活动一复习 一个立体图形从正面看到的平面图形如下图： 请你用手中的4块积木搭一个你喜爱的形态二自主探究 1.下图兰兰从不同方面看到的，你能摆出所视察的图形吗？ 2.搭过程中的想法和做法 3.我的发觉三组内沟通，班级展示四、拓展练习 练习一 47五我的收获课 后反 思20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节单 元 因数和倍数教学内容1、因数和倍数2、 2、5、3的倍数的特征3、质数和合数教学目标1使学生驾驭因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区分。2使学生通过自主探究，驾驭2、5、3的倍数的特征。3逐步培育学生的数学抽象实力。重点难点1使学生驾驭因数、倍数、质数、合数等概念。2驾驭2、5、3的倍数的特征。课时支配因数和倍数 1课时求一个数的因数和倍数的方法 2课时2、5、3的倍数的特征 3课时 质数和合数 2课时 单元测试 3课时 总计 11课时 20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节课 题 因数和倍数学 习目 标 1、能相识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。 2、能初步感受数学学问之间的内在联系，培育概括、分析、比较的实力。教 学重难点 理解因数和倍数相互依存的关系。学 习 内 容 师生活动一 复习1.写出除法各部分的名称 = 二自主探究 1.细致视察下面算式，依据计算结果，给下面的算式分为两类 122=6 83=2 2 306=5 197=2 5 95=1.8 268=3.25 2010=2 2121=1 639=7 第一类： 其次类： 2. 你知道吗？在整数除法中，假如商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如：122=6 12是2的倍数，2是12的因数。 126=2 12是6的倍数，6是12的倍数。3. 我的例子4.我的发觉课 后反 思20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节课 题求一个数的因数和倍数的方法学 习目 标 1、能驾驭找一个数的因数和倍数的方法。2、能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。3、能初步感受数学学问之间的内在联系，培育概括、分析、比较的实力。教 学重难点 能驾驭找一个数的因数和倍数的方法。 能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。学 习 内 容 师生活动一复习 324=8 （ ）是（ ）的因数， （ ）是（ ）的倍数。二自主探究 1.自学并完成第6页例2 2.我的例子 30的因数 的因数 表示方法（1）：30的因数有： 表示方法（1）：30的因数有：表示方法（2）： 表示方法（2）： 30的因数 的因数 3.自学并完成第6页例34.我的例子 3的倍数 的倍数 表示方法（1）：30的倍数有： 表示方法（1）：5的倍数有：表示方法（2）： 表示方法（2）： 30的倍数 的倍数 5.从上面找因数和倍数的过程中，你有什么发觉？ 三. 我的收获课 后反 思20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节课 题 2、5的倍数的特征学 习目 标 1、能理解偶数、奇数的含义。 2、能驾驭2的倍数，5的倍数的特征，能推断一个数是否是2、5的倍数。 3、能依据题目要求敏捷地求出符合要求的数。教 学重难点 理解2、5的倍数的特征。能正确地求出符合要求的数。学 习 内 容 师生活动一、复习1.如何找2的倍数，5的呢？二自主探究 1.下表中哪些数是5的倍数，把它们用圈起来；哪些数是5的倍数，把它们用框起来。 2.我的发觉：数的倍数2的倍数5的倍数既是2的倍数又是5的倍数个位上数 3.拓展练习 （ 1）.做一做 （ 2）选出两张数字卡片，按要求组数。0345 组成的数是偶数： 组成的数是奇数： 组成的数是5的倍数： 组成的数既是2的倍数，又是5的倍数： 三 我的收获课 后反 思20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节课 题3的倍数的特征学 习目 标教 学重难点 驾驭3的倍数的特征。能正确推断一个数是否是3的倍数。学 习 内 容 师生活动一、复习1.如何找3的倍数？二自主探究 1.下表中哪些数是3的倍数，把它们用圈起来。 2. 圈起来3的倍数，个位上出现的数字： 3.任选5个数，填写下表 选择的数是3的倍数吗各位上出现的数字和和是3的倍数吗 23 2+3=5 36 3+6=9 4. 我的发觉：5. 拓展练习三 我的收获课 后反 思20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节课 题质数和合数（一）学 习目 标 1、能驾驭质数和合数的意义，了解1的特别性。 2、能推断一个数是质数还是合数，能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。教 学重难点 理解和驾驭质数、合数的概念。能够正确推断出质数或合数。学 习 内 容 师生活动一、复习1. 18的因数有哪些？二自主探究 一、自主学习1、用自己的方法找出1-20各数的因数1的因数： 2的因数： 3的因数：4的因数： 5的因数： 6的因数：7的因数： 8的因数： 9的因数：10的因数： 11的因数： 12的因数：13的因数： 14的因数： 15的因数：16的因数： 17的因数： 18的因数：19的因数： 20的因数： 2.其中1-20各数中： 只有一个因数 只有1和它本身两个因数有两个以上因数二、我的发觉：通过自学课本14页我知道了： 1.质数是指： 例如上表中的： 2.合数是指： 例如上表中的： 3. 1 三找出100以内的质数，做一个质数表。（方法参考第17页内容） 三 我的收获课 后反 思20242024学年其次学期 五年级 数学教学设计与反思 任课老师：授课日期： 2024 年 月 日 累计课时： 节课 题质数和合数（二）学 习目 标 1.我能推断两个数的和是奇数还是偶数。2、我能通过自主探究和合作沟通总结奇数和偶数的和规律。教 学重难点 推断两个数的和是奇数还是偶数学 习 内 容 师生活动一、复习1. 举例说明什么是奇数，什么是偶数。二自主探究 1. 问题 奇数与偶数的和是奇数还是偶数？ 奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和是奇数还是偶数？ 2.分析与解答 奇数+偶数3+8=11奇数+奇数偶数+偶数 3.我的发觉 奇数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+偶数= 4.回顾与反思 以上结论正确吗？你还有其它方法？ 5.拓展练习 （1）不用计算推断下列算式的结果是奇数还是偶数吗?10389+2024 11387+131 268+10243721+2024 22280+102 38800-345 （2）填一填。 奇数-偶数=（ ） 偶数-偶数=（ ） 奇数-奇数=（ ）三 我的收获课 后反 思