2024-2025(2)学期数控机床及应用课程教学质量分析报告

20242024（2）学期数控机床及应用课程教学质量分析报告一、 课程概述本课程开设的专业为电气自动化技术专业，开设的班级为电气0701班，人数为23人。该课程的性质和主要任务是：数控机床及应用课程是一门集机床结构、编程加工、限制原理、维护管理等为一体的专业基础课。本课程的任务是培育学生成为在数控机床方面具有能对数控机床进行基本操作和维护管理实力的好用性技术人材。该课程的教学要求和教学特点是：1、能操作FANUC系统数控车床；2、能操作SIEMENS系统的数控铣床；3、清晰数控机床的限制原理；4、能对数控机床进行日常维护及管理。该课程本学期的教改思路是：以学生为主体以老师为主导，充分发掘每个学生的特长；以产学结合为指导方针，以就业方向为学习目标，突出理论学问在实践中的应用；以技能和德育培育为重点，努力把学生们培育成高素养高技能型好用人才。二、课程教学学生成果分析1、成果评定方法概述成果评定方法为平常成果占40%，综合编程操作加工技能成果占60%；课程成果按沧州职业技术学院学生成果评定方法综合评定，综合成果60分以上为及格。2、成果分布状况及分析 上图为该课程总评成果分布图，从分布状况来看，多数同学的成果在70-80分，占10人；60-70分占3人；80-90分占5人；90-100分占5人，三档成果所占比例基本正常，没有不及格学生。总评成果有平常成果和综合加工技能成果两部分组成，平常成果包含小测、作业、出勤、问答等项考核，各占10%；综合加工技能成果包含对机床的维护管理、编程加工操作技能等项考核，维护管理占20%，加工操作技能项占40%。从学生对该课程的技能项驾驭状况看，基本和技能成果吻合，在上完2学时的理论课后，紧接着2学时在数控试验室进行技能方面的训练，平均每5人一组，实行一帮一的练习模式,练习的内容均来自实际生产加工零件。由于技能成果占到40%，所以，技能成果完全制约了总评成果，技能成果的分布状态与总评成果的分布状态基本相符。3、缘由分析从平常付出的努力来看，该课程取得这种成果基本正常。首先，考核程序比较严格，每一项均根据客观状况来打分；其次，学生平常的学习看法挺好，课上仔细听讲，数控试验室有老师进行指导，能刚好解决学生的疑问；再有，我们拟订了教改策略，始终以学生为主体，充分发掘每个学生的特长；以产学结合为指导方针，以就业方向为学习目标，加工零件完全来源与实际产品。最终，各项所占比例不同，突出技能培育，严格根据沧州职业技术学院学生成果评定方法综合评定成果。三、课程教学改进措施充分发挥课程范性科学应用的作用，采纳多元化智能理论教学形式，发掘每个学生的不同特长。广泛搜集参考资料，和实际加工企业保持紧密联系，把握数控机床学问的最新发展状况。增加数控机床实训的课时和现场教学课时，训练零件更贴近生产，在技能训练中要和数控机床修理结合起来。课程建设建议如下：1、教学组织本课程的专业性、技能性很强，教学中应以老师为主导，学生为主体，注意工学结合，采纳多种教学组织形式（投影授课、分组指导、现场教学）授课。2、教学方法在教学方法和手段上，要充分利用各种教学工具，采纳归纳演绎教学方法和项目导向教学法，调动学生的主动性，培育学生自学的实力。3、实践教学本课程的实践性教学可采纳在学校实训中心实训以前先到企业进行参观取经的方式，回校后结合本专业学问再进行工艺、编程、操作、故障解除、维护管理等方面的实训。4、考试形式该课程是一门设计学问面很广的综合课程，针对电气工程专业的学生，应当加强综合素养培育，注意基本操作实力、机床结构、限制原理、常见故障解除、维护管理等方面的考核，采纳问答、现场操作的考试形式。不断探讨专业技术的认知规律和学习方法；不断改进考核模式，提高教学水平。 机电工程系 张洪强 2009年6月29日