河北高校教师岗前培训高等教育学第一章绪论课件

大家好大家好高等教育学河北师范大学教育学院河北师范大学教育学院高等学校教师岗前培训高等学校教师岗前培训第一章第一章 绪论绪论高等教育与高等教育学高等教育与高等教育学高等教育与社会的关系高等教育与社会的关系高等学校的社会职能高等学校的社会职能第一节 高等教育与高等教育学一、高等教育n高等教育是一个动态的概念，高等教育产生和发展中，它的形式不断变化，职能在不断丰富，高等教育的内涵和外延也在不断的演变中。（一）大学的起源n1.欧洲中世纪大学的诞生n大学兴起于11世纪西欧新兴商业城市发展的过程中，它是作为市民阶级一部分的知识分子们，为了自身的发展而建立起来的学术组织。最初的“大学”与“行会”是同义词，拉丁文“universitas”一词的原意就是“行会”，是师生们仿照手工艺人行会的形式组成的教师或学生的行会。n现代大学的诞生脱胎于宗教教育，与教会组织有着非同寻常的亲缘关系。（校长和教师都是教会的神职人员、大学的经费主要来源于教会。)n大学之母：n博洛尼亚大学（法学）n巴黎大学（神学）n萨莱诺大学（医学）n萨莱诺大学设在意大利南部的坎帕尼亚大区沿海城市萨莱诺。萨莱诺原是疗养胜地，有一所医学校。11世纪初，医学校成为医学研究中心。当时，犹太人阿非利加诺来到萨莱诺，编译希腊医学家希波克拉底和阿拉伯的医学著作，对医学理论和医疗事业有很大的推动，于是，医学校名声大振，有志学医的青年联合起来，和医师订立合同，规定学生纳费和医师传艺的条件，进行知识交易。这便成为欧洲最早的医科大学。1231年得到政府承认。2.中世纪大学类型n（1）产生类型n自然形成型：学者或教师自发聚集在某一场所研习学问，传道授业，后逐渐发展为大学。（母大学）n衍生型：由于各种原因，学者或教师离开原来所在大学，在迁徙过程中基本按原有大学模式在异国或异地创立大学。（牛津大学的创立和巴黎大学的师生迁徙有关）n创建型大学：由皇帝、国王或者教皇通过颁发特许状直接主动创办大学。（那不勒斯大学、图卢兹大学）n（2）管理方式n教师型大学：巴黎大学n学生型大学：博洛尼亚大学学生型大学n学生依照规定对教师实施严格的管理。一般在学期开始前几个月由学生选举讲师，被选择的讲师必须发誓，保证遵守学生管理者制定的有关学校事务的所有规定。n在大学的会议上教师没有表决权，但是所有的教学人员必须遵守由学生会议制定的法令。n几乎每项活动都须经过学生的允许，讲师请一天假须得到学生和学生负责人的同意。如果讲师按照规定的时间上课迟到一分钟或延长一分钟就会被罚款。如果忽略了难点或在学期末到学生规定的日期没有讲到课本上已有的要点，也要被罚款。n为了确保教学的进行，讲师必须在学年初到城市的银行中存入一笔钱，以备罚款之用。n教师惟一可以完全控制的领域是考试制度。n3.大学的特权n中世纪大学是相对自治的独立机构，具有相当大的自主权。n包括：内部自治权、独立审判权、免除赋税及兵役权、学位授予权及到各地任教权、自由讲演、罢教及迁校权。n获得种种特权的原因：n1.团结和坚定。n2.无固定场所，用罢课和迁徙相威胁。n4.中世纪大学的系科n中世纪大学起初均为单科大学，学习法学、神学和医学须以七艺为基础，七艺乃文科。n后来，一般大学开始设文、法、医、神四个系科或学院，法、医、神三科被认为是“高级”学院，文科则是这三科的准备阶段。n5.中世纪大学的特点nA学术自由和大学自治n1158年，神圣罗马帝国皇帝腓特烈一世颁布一项保证学者安全活动的法令，规定学者在国内受到保护，如遭到任何不合法的伤害将予以补偿。n1219年，教皇颁布敕令，规定未经其许可，巴黎主教不得开除任何教师的教籍或学生的学籍。n1361年，法国国王释放了一名因被指控为异教徒而遭监禁的学者。nB宗教性和国际性n宗教性：n“大学虽然不是教会，但大学却继承和保留了教会的特点。”n“教会的教义成了它们教学的基本原则，教会的通用语言也是它们的语言，大学的成员，无论教师或学生，多数都是享受“僧侣生活待遇”的在职人员或预备人员。”n国际性：n教会“接受来自任何地区或任何种族的成员，成员之间赤诚相待，不拘泥于地区利益，并使用一种超越地区障碍进行交谈的共同语言拉丁语，具有共同的神学观。”nC职业性和实用性n大学的毕业生就职于各级国家机构和教会机构。（二）中世纪后期的欧洲大学n1.文艺复兴对大学的渗透和影响n中世纪后期，大学日趋保守，大学课堂拒绝一切新知识。大学作为职业培训机构，旨在培养未来的神职人员、医师、政府官员和律师。大学的主要任务不可能去追求纯文学、历史、诗歌和艺术。n文艺复兴没有引起传统大学的根本变革，影响主要体现在大学课程的演变上。n文艺复兴时期以人为中心的新的学科，如希腊文学、修辞学、诗歌、历史和柏拉图哲学，逐渐与旧的经院主义的课程一起在大学里有了自己的位置。n尽管这些课程是附带的、选修的课程。n深入影响：n1.人文主义新学科突破了经院主义神学和哲学独霸大学讲堂的局面，影响主要限于大学文学院，但正是文学院，带动了整个大学的变革，后来德国的哥廷根大学、柏林大学的改革都是从文学院（哲学院）开始的。n2.文艺复兴时期，大学课堂中尚没有自然科学的地位，但正是文艺复兴“将科学从千余年沦为神学婢女的地位中解放出来”，导致了近代科学的诞生。n2.宗教改革运动对大学的冲击n第一，宗教改革“以地方世俗政府的智力权威取代天主教会的权威”，加快了大学世俗化进程，大学最终称为世俗政权的工具，服务于国家的需要。n第二，由于宗教改革时期政府的干预何影响，大学由国际性的机构转变为民族性的机构。（三）近代大学的发展1.17-19世纪英国的大学发展大学的衰败：新兴资本主义国家的发展迫切需要高等教育与国家的经济生活发生联系，而大学对此无动于衷。新大学运动：建立伦敦大学城市学院的发展：城市学院新大学运动n伦敦大学（1828年建立）nA.实用性：区别于传统大学的保守性、贵族性和宗教排他性。nB.课程设置包括语言、数学、物理学、心理学和道德、法律、历史、政治经济学、医学等。nC.医学从建校始就是一门重要的学科，学校还有一所开办于1834年的附属医院。nD.英格兰第一所不限制学生宗教信仰，招生不通过宗教考试的学校。城市学院的发展n19世纪中叶，英国迈进了电气化时代，世界资本主义的竞争加剧，加之中产阶级队伍不断壮大，以及受到伦敦大学的示范，从19世纪50年代起，城市学院如雨后春笋般出现。nA.没有一所是政府创办的，有富商投资，或由公众捐办。nB.大多数城市学院都偏重工业和科学领域，成了所在城市的工业研究中心。2.17-19世纪德国的高等教育（1）大学面临的困境与危机nA.经院哲学没有被完全排除。nB.数学和自然科学仍被排斥在大学之外。nC.在18世纪末，大多数德国大学被描绘成“主要卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所”。（2）哈勒大学和哥廷根大学的改革n哈勒大学“不仅是德国的而且是欧洲第一所具有现代意义的大学”。（鲍尔生）n采纳现代哲学和科学，课程呈现功利主义，哈勒大学成为普鲁士文职人员的重要的训练基地。（3）柏林大学的创办n威廉冯洪堡n1806年，普法战争中普鲁士战败，胜利者关闭了耶拿和哈勒大学。1807年，一个来自哈勒的前大学教师代表团，在法学教授施马尔茨的率领下，请求弗里德里希威廉三世接见他们，要求在柏林重建他们的大学。国王说：“太好了，国家必须用脑力来补偿在物质方面所遭受的损失。”n尊重自由的学术研究。n为科学而生活。n大学的基本原则：寂寞和自由n寂寞：n1.独立于一切国家的组织形式。n2.大学应独立于社会经济生活。n3.寂寞是从事学问的重要条件。n自由：n1.外部的自由针对国家而言，注重大学的权利与国家的职责。n2.大学的研究应遵从科学的内在要求在自由的条件下进行。为科学而生活习明纳和研究所n德国大学科学的新精神是通过习明纳和研究所而体现的。n习明纳（seminar）是一种教学方式，学生组成研讨小组，在教授的指导下就某些专题展开探讨，着重培养学生的分析、研究能力。n柏林大学1820年有12个正式的习明纳和研究所，其中医学7个，神学和哲学5个。n研究所n18601914年各大学医学院至少创办了173个研究所，其中许多是为新学科开设的，如耳科、鼻科和喉科、卫生学等，一些老的研究所如解剖学和外科研究所也得到政府的慷慨资助。n习明纳和研究所的迅猛发展，改变了大学成员的生活方式。n教授仍到大学各教授讲课，但是研究所成为他们第二个家。n研究所也成为优秀学生的第二个家，这里有专门的图书馆和设备供他们使用，他们能在这里获得在讲堂上得不到的与教授交流的机会。n（4）德国大学对美国的影响n从1814年第一批四名美国学生赴德学习，到第一次世界大战前，约有一万名美国青年和学者到德国大学学习。他们回国后将德国大学的学术精神和方法介绍到美国，其中最成功的是创办约翰霍普金斯大学。n柏林大学的创办还将大学传统的教学职能扩展成为教学与科学研究并重。3.17-19世纪美国大学的发展（1）以哈佛学院为代表的殖民地学院的建立n殖民地时期对英国高等教育发展模式的移植是以哈佛学院的创办为起点的。n创办哈佛学院的最早动议来自于1633年剑桥大学毕业生埃利奥特的一项提案。n1636年，马萨诸塞议会通过一项议案，决定资助400英镑以作为创办一所学院的经费。n学院校址定于新城，同时成立一个由6位行政官员和6位牧师组成的校监委员会负责学院的筹建工作。n1638年，学院所在地新城易名为“剑桥”，学院也就被称为“剑桥学院”。n“剑桥学院”后改名为“哈佛学院”是与青年教师哈佛的慷慨捐赠相联系的。n毕业于剑桥大学的伊曼纽尔学院，在他1637年到达马萨诸塞的时候，染上肺病，与1638年病逝，在临终遗嘱上，他将财产的半数即719英镑17先令2便士和400册图书捐赠给剑桥学院。n为纪念哈佛的捐赠，马萨诸塞议会于1639年3月13日将“剑桥学院”正是更名为“哈佛学院”。殖民地时期就九大学院的创办情况次序成立时间原来名称今名地点教派名称11636哈佛学院哈佛大学马萨诸塞加尔文派21693威廉玛丽学院威廉玛丽学院弗吉尼亚圣公会31701耶鲁学院耶鲁大学康涅狄格公里会41746新泽西学院普林斯顿大学新泽西长老会51754国王学院哥伦比亚大学纽约圣公会61755费城学院宾夕法尼亚大学宾夕法尼亚71764罗得岛学院布朗大学罗得岛浸礼会81766皇后学院拉特格斯大学新泽西归正会91769达特茅斯学院达特茅斯学院 新罕布什尔公里会（2）赠地学院运动n1861年，美国国会通过了莫雷尔法，翌年经林肯总统批准生效。该法案的主要内容是：联邦政府向各州提供土地，以资助各州建立至少一所用以发展农业和工艺教育的学院。n莫雷尔法的颁布实施，在美国高等教育领域掀起了一场赠地学院运动，农业和机械工艺教育在大学得以广泛推行，为美国工农业现代化做出了突出贡献。n此外，还形成了美国完整的高等教育体系，确立了美国高等教育民主化原则，孕育了在世界高等教育史上具有里程碑意义的康奈尔计划和威斯康星思想，进而导致了现代高等教育理念的产生。（3）约翰霍普金斯大学的创办n美国第一所研究型大学n第一位校长吉尔曼深受德国现代高等教育观念的影响，认为真正的大学至少设有人文学院（哲学院）、法学院、医学院和神学院，大学应该为教师从事高深水平的学术研究提供必要的条件。n1901年，该大学已经初具规模，已经拥有由13个系组成的从事高深知识研究、开展研究生教育的哲学院和一所具有国内一流水平的医学院。该大学把研究生教育确定为大学最核心的教育任务。（四）现代大学的发展n二战后，各个国家的大学面临的最显著的变化是入学人数激增，规模扩张。也就是从精英高等教育阶段过渡到大众化阶段。n大学的多样化和多元化发展趋势日益显著。1.20世纪后半期美国的大学n二战还未完全结束的1944年，美国政府即着手解决战后退伍军人的教育问题，颁布了退伍军人权利法。n社区学院的发展n研究型大学的发展与改革（五）大学发展的规律n1.遗传和环境的交互作用n阿什比：“大学是遗传和环境的产物”n遗传：现代大学的许多特征源于中世纪大学，如教学组织、课程、考试、学位等，都是直接从中世纪继承而来，中世纪大学的管理者们费尽心力所考虑的很多问题也是现代大学所面临的问题。n环境：18世纪末到19世纪初的德国高等教育办学体制及办学理念影响了当时的一些国家，尤其是美国通过借鉴德国经验建立起了一批研究型大学，这些大学至今还在美国高等教育系统中发挥着不可估量的作用，通过吸收英国和德国大学的精髓，并结合自己的特色实用主义，形成了独特而又相对发达的高等教育系统。n2.在社会需求和大学自身发展规律中寻求契合点n大学不再是“象牙塔”，但也不能完全依附于社会的需要，更多的时候人们对于大学的期望是称为引领社会发展的“灯塔”。n3.学术自由和大学自治n学术自由包括教师学术研究的自由和学生探索真理的自由，在大学内部以探索为最高使命，在大学与国家的关系上，大学不是政治与经济的附庸，政治对大学的支持也不应该侵害大学的发展，大学应该有权决定学术研究领域的事务。n克拉克在高等教育系统一书中，把世界高等教育的管理模式划分为政府主导（以一些欧洲国家为代表）、市场主导（以美国为代表）和学术寡头主导（以意大利和英国为代表）三种主要模式。通过比较分析，克拉克得出一个很有意思的结论，即一些欧洲国家对于高等教育采取的以科层制为特征的看似有序的控制手段，反而导致了无序状态的出现；反之，美国对于高等教育采取的以市场为特征的看似无序的控制手段，却导致了有序状态的出现。二、不同国家对高等教育概念的不同界定n中国大百科全书教育卷：建立在中等教育基础之上的各种专业教育。n联合国教科文组织（1993）高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后各层次的各种类型的学习、培训或研究型培训。n面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动（草案）：各种类型的学习、培训或面向中学后研究的培训。这些培训活动是由具有一定实力的各国政府批准的高等学校或其他教育机构实施的。三、不同学者对高等教育概念的理解n1.潘懋元潘懋元高等学校教育学讲义高等学校教育学讲义n第一、高等教育是专业教育，所以叫做高等专业教育。即就它的性质说，是专业性的，专业的内容是复杂的，不像普通教育那样简单。全国可以是基本相同的。这种复杂内容是和国民经济、文化、政治各部门紧密联系的。同时，高等专业教育又是在建立在普通教育基础上的教育。n第二、高等教育对象的特殊性，其教育对象是大学生，大学生是十八、九岁以上的青年，已经达到了成人阶段。教育必须要根据受教育对象的身心特征来进行。这也是高等教育区别于中小学教育的一个基本特征。n潘懋元认为：“高等教育是建立在普通教育基础之上的专业教育，以培养专门人才为目标，一般全日制大学本科生的年龄是20岁左右的青年，他们的身心发展已趋成熟。”n2.2.胡建华胡建华高等教育学新论高等教育学新论n“高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。”n3.3.本书认可的高等教育的概念本书认可的高等教育的概念n高等教育是在完全的中等教育基础之上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。四、高等教育学n（一）高等教育学的研究对象n高等教育学是以高等教育现象中的教育问题为研究对象，探索和揭示高等教育规律的一门学科。（二）学习高等教育学的意义n1.有助于高校教师系统的了解高等教育，形成正确的教育理念加深对教师工作的理解n2.有助于高校教师掌握教育规律，提高教育教学水平对自身所处环境的理解n3.有助于推动高校教师进行教育教学改革和研究对自身所处环境的理解n4.有助于高校教师专业化发展对自身发展的理解第二节 高等教育与社会的关系一、高等教育与政治的关系n政治对高等教育的制约n高等教育的政治功能（一）政治对高等教育的制约n1.政治决定了高等教育的领导权n2.政治决定了接受高等教育的权利n3.政治制约着高等教育体制n4.政治制约着高等教育的目的和内容（二）高等教育的政治功能n1.通过传播政治观点、思想意识促进受教育者的政治社会化；n2.通过培养政治、法律、管理等专门人才服务于政治；n3.推进民主政治的发展。二、高等教育与经济的关系n经济发展对高等教育的制约作用n高等教育的经济功能（一）经济发展对高等教育的制约作用n1.经济发展是高等教育发展的物质基础；n2.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；n3.经济发展水平决定着高等教育发展的规模和速度；n4.经济结构的变化制约着高等教育的结构。（二）高等教育的经济功能n1.高等教育促进经济增长（教育对象的知识素养和能力结构以及知识创新和知识应用）；n2.高等教育促进经济结构的调整和完善；n3.高等教育可以提高人们的收入。n舒尔茨的人力资本理论学历提升收入 美高等教育水平最高的十个城市n据美国财富杂志（Fortune）网站报导，在美国，学士学位人数占在美国，学士学位人数占40%以上的州，其时以上的州，其时薪中位数为薪中位数为19美元到美元到20美元，而学士学位人数美元，而学士学位人数少的州，时薪中位数仅为少的州，时薪中位数仅为15美元。所以目前美美元。所以目前美国各州政府正在尽力吸引高学历人才。国各州政府正在尽力吸引高学历人才。n受教育水平高的确有助于得到好的工作机会和更高薪资。教育先行n学会生存（联合国教科文组织报告）n“多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”n这种倾向首先大胆地和成功地出现在如日本、苏联和美国这些国家。n1974年，联合国教科文组织世界教育问题n“50年代，在某些经济学家的著作的启发下，人们蓦然发现教育是经济增长的一个有利因素。在那时的高涨的热情之中，人们看到第三世界各国，继国际组织之后，纷纷订出雄心勃勃而慷慨大度的教育发展计划。”n“某些计划已证明是实现不了的，教育的迅速进步并没有使生活水平随之提高，倒是持有文凭的青年中间失业和就业不足猖獗。”教育先行的观点是否正确？n教育要不要超前，超前到什么程度，要根据原有的人力资源状况来决定，在经济发展需要各种专门人才而社会上没有这种人才储备时，教育应当适当超前；n而当社会并不真正缺乏人才时，教育盲目先“先行”，就会造成人才的积压和资金的浪费。过度教育和学历贬值n过度教育，主要是指由于过分扩张教育，结果使劳动者受教育水平超过其所从事的工作所要求的水平，水平较高的劳动者找不到理想的工作，实现不了其职业愿望而对所从事的工作不满意，引起劳动生产率的下降。蚁族大学毕业生聚居村实录 作者：廉思 n“蚁族”，并不是一种昆虫族群，而是“80后”一个鲜为人知的庞大群体“大学毕业生低收入聚居群体”，指的是毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学生。“蚁族”，是对“大学毕业生低收入聚居群体”的典型概括。他们是有如蚂蚁般的“弱小强者”，他们是鲜为人知的庞大群体。相关链接n蚁族：大学毕业生聚居村实录 廉思nhttp:/ nhttp:/ 称反映深层社会问题教育优先发展战略n1992年10月12日至18日，中国共产党第十四次全国代表大会在北京召开。江泽民在大会上向全党、全国人民发出号召：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化建设的根本大计。”在中国共产党的执政史上第一次明确提出要把教育摆在优先发展的战略地位。n1997年，党的十五大报告提出：“切实把教育摆在优先发展的战略地位”、“发展教育和科学，是文化建设的基础工程”。n2002年，党的十六大报告提出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”三、高等教育与科学技术的关系n科学技术对高等教育的影响n高等教育的科技功能（一）科学技术对高等教育的影响n1.科学技术影响着高等教育的内容；n2.科学技术对高等教育手段的影响；知识经济n1996年，联合国经济合作与发展组织(OECD)在其发表的科学、技术和产业展望的报告中，正式使用了“知识经济”这一概念，人们把21世纪称为知识经济时代。n知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济，它是知识的资本化，知识是决定经济增长的关键因素。和农业经济、工业经济相对应的一个概念。n知识经济反映到学教教育中来，必然要求学校课程适应未来社会发展对人的素质各方面的要求，使课程与经济发展的变化相协调、相适应。20世纪70年代，英国著名教育家阿什比（Ashby,E）曾总结说人类历史上有四次教育革命n第一次是文字的产生，人类开始采用书写的文字作为教育工具。n第二次是学校的产生，使教育的主要功能由家庭转为学校。n第三次是印刷术的发明，活版印刷后，教育实现了大规模化和一致化。n第四次是一系列新工艺，如电影、电视、电台、程序教学机、计算机等在教育上的应用。n科学技术的高速发展，把我们带进了一个被称为“IT时代、网络时代、e时代、信息时代或后工业时代”的社会，它不仅使人们的生活、工作产生巨大变革，而且对教育的时间、空间、内容、形式和人们的理想、信念、道德观、价值观等方面产生强烈的冲击，从这个角度分析，我们认为，现代是教育的第五次革命并不为过。（二）高等教育的科技功能n1.高等教育通过对科学技术的传递和积累而实现科学技术再生产；n2.高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术；n3.高等教育是科学技术转化为生产力的桥梁；四、高等教育与文化的关系n文化对高等教育的影响n高等教育的文化功能（一）文化对高等教育的影响n1.文化影响着高等教育的内容；n2.文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；n3.文化传统影响着高等教育特色的形成。（二）高等教育的文化功能n1.高等教育具有传递和保存文化的功能；n2.高等教育具有传播和交流文化的功能；n3.高等教育具有选择和净化文化的功能；n4.高等教育具有创新和发展文化的功能。高等教育与文化的双重关系n第一，是指文化、文化环境对高等教育的而影响。n第二，是指高等教育本身就是文化的传递。第三节第三节 高等学校的社会职能高等学校的社会职能一、大学职能的历史演变n（一）“大学是传授普遍知识的地方”教学职能 n牛津大学教授纽曼1851年出任都柏林天主教大学校长。1852年在其大学的理念，主张大学是一个提供博雅教育，培养绅士的地方。他认为，大学应是一个“教学机构”，应排斥科学研究，大学之目的在“传授”学问，而不在“发展”知识。他说:“大学是传授普遍知识的地方”，“如果大学的目的在科学和哲学的发明，那么，我看不出为什么大学应该有学生。”n（二）“大学不仅是一个教育机构，更应该是一个研究中心”科研职能 n在工业革命已经充分展开的时候，德国教育家洪堡在柏林大学首先改制，标举“研究与教学统一”新的大学理念，对纽曼的大学理念产生了巨大的冲击。正是由于大学的研究成果和人才支持，德国才得以在19世纪中叶以后赶超英法，成为世界科技和经济的中心。也是从这时开始，德国大学发展知识的职能在各国大学普遍确立。n（三）“大学是为社会进步和社区发展服务的服务站，应当为社会提供直接的服务”社会服务职能n20世纪初期在美国成为工业化最强国时，美国威斯康星州立大学提出著名的“威斯康星模式”，该模式认为大学应当树立为区域经济和社会发展需要服务的新理念，即大学不仅是培养人才、进行研究之地，大学还应该是一个服务机构，以大学的知识创新和研究成果来为社会服务。n1862年，美国总统林肯签署了著名的莫雷尔法案，该法案规定，联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠与各州作为建立一所从事农业和机械工程教育的学院的经费自助。威斯康辛思想n主张州立大学直接为农业、工业和政府服务，为实际的政治改革、人类财富的增加和社会经济进步服务。明确把直接为社会服务作为高等学校的职能之一。n大学为社会服务的基本途径包括：传播知识、推广技术、提供信息以及专家服务。n（四）现代大学是多元化巨型大学动态的、复杂的、多元的职能 n克拉克克尔是美国当代最负盛名的高等教育思想家之一,曾任加洲大学伯克利分校校长和加州大学总校校长。其代表作大学的功用在西方高等教育界引起很大的反响。他认为纽曼、洪堡、范海斯的大学理念都过时了，现代美国大学不是牛津大学也不是柏林大学，而是世界上一种新型大学“多元化巨型大学”二、现代大学的职能体系n（一）培养专门人才是现代高校的基本职能n培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高效工作的根本出发点和工作中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命来开展。n当前国家进行的本科教学水平评估的意义就在于此。n（二）发展科学是现代高校的重要职能n现代高校从事科学研究有明显优势：n1.学科比较齐全，基础学科研究更显实力；n2.研究队伍素质高，数量较多；n3.图书资料、仪器设备、研究经费充足到位；n4.国际间的学术交流比较频繁。n所以高校教师是国家科研的重要主力军之一。n在国家的5大科技奖中（最高科学技术奖、自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、国际科学技术合作奖）成绩斐然。n国家重点实验室有63%在高校。n高校拥有占全国80%以上的哲学社会科学研究人员。nn（三）服务社会是当代高校职能的延伸n教学服务n科技服务n信息服务n装备服务n上述三项职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。n在不同时期，不同层次的高校，职能发挥的重点是不一样的，各高校应根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者的关系。n要防止重科研和创收轻教学的现象。n高等教育理论界也有学者在探讨第四职能的问题，比较多的认为是国际交流职能，也有人提出改造社会职能、社会批判职能、创业职能、一级引领社会文化职能等。