讲婚姻与家庭治疗课件

第二讲第二讲 婚姻与家庭治疗婚姻与家庭治疗第一节第一节 婚姻治疗婚姻治疗一婚姻治疗（夫妻治疗）的概念一婚姻治疗（夫妻治疗）的概念 以以夫妻关系夫妻关系及婚姻问题为主要焦点而进行的治疗模式及婚姻问题为主要焦点而进行的治疗模式 问题解决技能：协商规则和目标、沟通和解决冲突问题解决技能：协商规则和目标、沟通和解决冲突组织技能：角色和界限、控制和权力的分配组织技能：角色和界限、控制和权力的分配情感氛围：关爱、理解、依恋、承诺、性生活的质量情感氛围：关爱、理解、依恋、承诺、性生活的质量【美国心理学会美国心理学会】家庭关系（夫妻关系）家庭关系（夫妻关系）2024/7/31第二讲 婚姻与家庭治疗第一节 婚姻治疗问题解决技二婚姻治疗的基本观念和基本原则二婚姻治疗的基本观念和基本原则（一）基本观念（一）基本观念 1.1.多层次性、多角度看待婚姻的观念多层次性、多角度看待婚姻的观念 2.2.以以“人际关系人际关系”为主要着眼点的观念为主要着眼点的观念 问题解决问题解决 组织组织 情感情感 2024/7/32二婚姻治疗的基本观念和基本原则（一）基本观念2023/83.3.系统的观念系统的观念 就就是是由由两两个个以以上上所所组组成成的的群群体体，即即任任何何事事情情的的发发生生都都受受整整体体系系统统的的总总体体影影响响，相相互互有有密密切切关关联联，相相互互反反应应，不不会会单单独独发发生生与与反反应应。也也就就是是说说一一个个系系统统中中每每一一个个成成员员的的变变化化都都会会影影响响到到系系统统中中的的各个成员各个成员，以相互反应的方式波及全体。，以相互反应的方式波及全体。2024/7/333.系统的观念系统2023/8/123系统化的界入视角系统化的界入视角（弗雷德（弗雷德汉纳）汉纳）症状症状 2岁，便秘，最后一次岁，便秘，最后一次2星期以前，体检正常，心理医生怀疑某种星期以前，体检正常，心理医生怀疑某种压力压力所致所致 系统界入系统界入 “你开心吗？你开心吗？”孩子茫然，家长不自在，拒绝谈夫妻关系孩子茫然，家长不自在，拒绝谈夫妻关系 说明重要性，承诺不进行夫妻治疗说明重要性，承诺不进行夫妻治疗 描述哄孩子大便的情境描述哄孩子大便的情境 重新定义（换个角度）重新定义（换个角度）哄孩子大便将家庭联系在一起哄孩子大便将家庭联系在一起 方法方法 假装关系融洽假装关系融洽 2024/7/34系统化的界入视角（弗雷德汉纳）症状2023/8/（二）（二）基本原则基本原则求助者：我想改善我们之间的关系？求助者：我想改善我们之间的关系？治疗师：没问题，只要你坚持治疗治疗师：没问题，只要你坚持治疗 1.1.协助与辅导的原则协助与辅导的原则 求助者：你说我跟他还过不过求助者：你说我跟他还过不过?治疗师：我看还是长痛不如短痛治疗师：我看还是长痛不如短痛,离了算了离了算了 2.2.当事人自行决定的原则当事人自行决定的原则2024/7/35（二）基本原则2023/8/1253.3.夫妻共诊的原则夫妻共诊的原则 避免偏听偏信避免偏听偏信 一方透露自己有乙肝病史，曾经做过人流等一方透露自己有乙肝病史，曾经做过人流等 4.4.维护隐私的原则维护隐私的原则 2024/7/363.夫妻共诊的原则2023/8/126（一）基本要决（一）基本要决 三婚姻治疗的技术要点三婚姻治疗的技术要点在夫妻咨询的过程中，两人发生激烈的争吵？在夫妻咨询的过程中，两人发生激烈的争吵？1.1.积极主动积极主动一方低着头，一方喋喋不休；一方低着头，一方喋喋不休；一方强烈的指责一方强烈的指责,一方低头哭泣？一方低头哭泣？2.2.平衡双方平衡双方双方都参与双方都参与3.3.中立立场中立立场任何时候都要保持中立吗？如果不保持中立呢？任何时候都要保持中立吗？如果不保持中立呢？我们来看看是你的问题，还是他的问题？我们来看看是你的问题，还是他的问题？4.4.调整适应调整适应我看你还是和他分手的好我看你还是和他分手的好 5.5.协助为本协助为本2024/7/37（一）基本要决三婚姻治疗的技术要点在夫妻咨询的过程中，两（二）常用技术（二）常用技术1.1.转负为正，更改气氛与取向转负为正，更改气氛与取向（1 1）相互夸奖）相互夸奖“结婚快结婚快2020年了，不论我们之间为琐事争吵过多少次，年了，不论我们之间为琐事争吵过多少次，只要想起当年的那一幕，心头便刮过那漫天的风雪，风只要想起当年的那一幕，心头便刮过那漫天的风雪，风雪中的小人儿清清楚楚。那一刻，我的心便柔软起来，雪中的小人儿清清楚楚。那一刻，我的心便柔软起来，好像触到了一生中最温暖的时光好像触到了一生中最温暖的时光”2024/7/38（二）常用技术1.转负为正，更改气氛与取向（1）相互夸奖“（2 2）改观重解）改观重解避免牵强避免牵强 咨询员：咨询员：“她对朋友发火吗？她对朋友发火吗？”丈夫：丈夫：“我就是不善于说我就是不善于说”（3 3）代说好话）代说好话“讨厌，你给我走，我不想看到你讨厌，你给我走，我不想看到你”（4 4）亲热演示）亲热演示“我说走他就走，还真走了，如果他过来抱我一下就好了我说走他就走，还真走了，如果他过来抱我一下就好了”2024/7/39（2）改观重解避免牵强丈夫：“我就是不善于说”（32.2.提出改善的具体要求，以便妥协改进提出改善的具体要求，以便妥协改进咨询员：咨询员：“你俩觉得各自需要改进的地方在哪里？你俩觉得各自需要改进的地方在哪里？”（1 1）自改在先）自改在先咨询员：咨询员：“你俩希望对方在哪方面有所改善？你俩希望对方在哪方面有所改善？”（2 2）各提条件）各提条件-具体化具体化2024/7/3102.提出改善的具体要求，以便妥协改进咨询员：“你俩觉得各自3.3.督促观察，发现纠正督促观察，发现纠正“关系关系”问题问题 （1 1）促进沟通）促进沟通 沟通的三个层次沟通的三个层次 第一，传递信息第一，传递信息 第二，征求、表示意见第二，征求、表示意见 第三，表达感情第三，表达感情2024/7/3113.督促观察，发现纠正“关系”问题 2023/8/1211 乔希乔希,周末有朋友到家里来周末有朋友到家里来妻子很生气妻子很生气第二，第二，个人独立与亲密关系个人独立与亲密关系伊娃伊娃缝针改变了她的胸部轮廓。丈夫说：缝针改变了她的胸部轮廓。丈夫说：“你随时可你随时可以做整形手术以做整形手术”,妻子很不爽，男人很困惑妻子很不爽，男人很困惑第三，建议与理解第三，建议与理解男女沟通的差异男女沟通的差异第一，冲突中第一，冲突中 “女追男逃女追男逃”模模式式2024/7/312 乔希,周末有朋友到家里来妻讨论讨论男女需要的差异男女需要的差异l 你认为女人比较需要什么？你认为女人比较需要什么？(男女）男女）l 你认为男人比较需要什么？（男女）你认为男人比较需要什么？（男女）2024/7/313讨论男女需要的差异 你认为女人比较需要什么？(男女）20（2 2）调整角色）调整角色示范、纠正示范、纠正 夫妻俩昨晚发生了不愉快的事夫妻俩昨晚发生了不愉快的事演示演示 纠正纠正 演示演示 纠正纠正 （3 3）彼此妥协）彼此妥协4.4.督促督促“夫妻联盟夫妻联盟”与与“婚姻认同婚姻认同”的形成的形成 夫妻联盟：心理上结为一体，一致对外夫妻联盟：心理上结为一体，一致对外 婚姻认同：婚姻认同：“夫妻夫妻”关系是第一位的，婚姻稳定是第一关系是第一位的，婚姻稳定是第一位位2024/7/314（2）调整角色示范、纠正演示 纠正 演示 纠正（3）彼此第二节第二节 家庭治疗家庭治疗一一.概念概念 是以是以“家庭家庭”为对象而施行的心理治疗为对象而施行的心理治疗l强调的是强调的是家庭关系家庭关系l强调的是用强调的是用系统的观点系统的观点来治疗家庭来治疗家庭l个人的改变个人的改变有赖于家庭整体的改变有赖于家庭整体的改变【案例分析案例分析】网络成瘾的初中女孩网络成瘾的初中女孩2024/7/315第二节 家庭治疗一.概念【案例分析】网络成瘾的初中女孩二二.了解家庭的主要概念（工具）了解家庭的主要概念（工具）（一）家庭结构（一）家庭结构 1.1.概念概念 家人通常的家人通常的相处模式相处模式 2.2.表现表现 （1 1）相似程度：类同性相处与互补性相处）相似程度：类同性相处与互补性相处 前者：作风相近、性格相似的人的相处模式前者：作风相近、性格相似的人的相处模式 后者：作风不同、性格不同的人的相处模式后者：作风不同、性格不同的人的相处模式 【问题问题】了解家庭，哪种相处模式更有价值？了解家庭，哪种相处模式更有价值？（2 2）等级程度：）等级程度：“尊卑有分尊卑有分”、“长幼有序长幼有序”2024/7/316二.了解家庭的主要概念（工具）2023/8/1216积极积极 策略治疗大师积策略治疗大师积希利曾经说过，一般人最容易希利曾经说过，一般人最容易犯错的地方是，家庭虽然是一个小组，但它跟其他小犯错的地方是，家庭虽然是一个小组，但它跟其他小组不同的地方是，家庭里人与人之间的相处是有组不同的地方是，家庭里人与人之间的相处是有尊卑尊卑之分，之分，平等相处是不可能平等相处是不可能的。的。这种相处模式对家这种相处模式对家庭及其成员是有利的庭及其成员是有利的 消极消极 僵化与逆转僵化与逆转2024/7/317积极 策略治疗大师积希利曾经说过，一般案例案例l女，女，1717岁，厌食症岁，厌食症l相处模式相处模式1 1 母亲：训斥母亲：训斥 女儿：不语，哭泣女儿：不语，哭泣 父亲：柔声，劝解父亲：柔声，劝解l相处模式相处模式22婚姻状况婚姻状况 母亲：自私无能母亲：自私无能 父亲：不甘示弱父亲：不甘示弱 夫妻：责骂女儿夫妻：责骂女儿l病症与相处模式：病症与相处模式：以牺牲成长，解决父母疏离以牺牲成长，解决父母疏离“三角关系三角关系”2024/7/318案例女，17岁，厌食症“三角关系”2023/8/1218（二）家庭子系统（二）家庭子系统 “家庭不仅是一个由共享特定物理和心理空间的个体所组成的，家庭不仅是一个由共享特定物理和心理空间的个体所组成的，同时也是一个具有独特性的自然社会系统同时也是一个具有独特性的自然社会系统”（Goldenberg)Goldenberg)1.1.概念概念 家庭中的个体因家庭中的个体因辈分辈分不同而形成的系统不同而形成的系统 【举例举例】2.2.相互影响相互影响 2024/7/319（二）家庭子系统2023/8/1219子系统与子系统之间的影响子系统与子系统之间的影响【僵化的家庭结盟僵化的家庭结盟】【问题问题】对谁的成长影响最大对谁的成长影响最大母亲母亲(45岁岁)女儿女儿(17岁岁)儿子儿子(15岁岁)女儿女儿(11岁岁)父亲父亲(47岁岁)2024/7/320子系统与子系统之间的影响【僵化的家庭结盟】母亲(45岁)女儿（三）界限（三）界限 1.1.含义含义 各各子系统子系统之间具有一个之间具有一个有弹性有弹性的的清晰清晰的边界的边界 内部界限混淆的家庭：内部界限混淆的家庭：过度支持与过度依赖过度支持与过度依赖（婆媳关系）（婆媳关系）内部界限疏离的家庭：内部界限疏离的家庭：孤独感与被抛弃感孤独感与被抛弃感 内部界限僵硬的家庭：内部界限僵硬的家庭：外部界限混淆与僵硬的家庭：外部界限混淆与僵硬的家庭：2024/7/321（三）界限2023/8/12212.2.家庭规则家庭规则l形式形式 公开公开说出来说出来的与的与未公开未公开说明的说明的l与界限的关系与界限的关系 混淆混淆:纠缠纠缠 僵硬：僵硬：疏离疏离2024/7/3222.家庭规则2023/8/1222虎妈十不准虎妈十不准 l1 1 不准夜不归宿不准夜不归宿 l2 2 不准参加学校的小组娱乐活动不准参加学校的小组娱乐活动 l3 3 不准参加校园演出不准参加校园演出l4 4 不准抱怨没有参加校园演出不准抱怨没有参加校园演出l5 5 不准看电视或玩电子游戏不准看电视或玩电子游戏l6 6 不准擅自选择课外活动不准擅自选择课外活动l7 7 不准有科目低于不准有科目低于A A l8 8 除了体育与话剧外，其他科目不准拿不到第一除了体育与话剧外，其他科目不准拿不到第一 l9 9 不准练习钢琴及小提琴以外的乐器不准练习钢琴及小提琴以外的乐器 l10 10 不准不练习钢琴及小提琴不准不练习钢琴及小提琴 2024/7/323虎妈十不准 1 不准夜不归宿 2023/8/1223（四）改变机制与平衡机制（四）改变机制与平衡机制 改变机制：增加家庭的适应机制改变机制：增加家庭的适应机制 平衡机制：增加家庭的稳定性和安全感平衡机制：增加家庭的稳定性和安全感（五）互动因果关系（五）互动因果关系 乙乙甲甲线性因果关系线性因果关系甲在乙前甲在乙前甲直接影响乙甲直接影响乙甲乙间没有第三个变量甲乙间没有第三个变量【笑话笑话】系统理论家系统理论家-行为主义理论家行为主义理论家 【案例案例】交友不慎（交大附中）；转学的孩子交友不慎（交大附中）；转学的孩子2024/7/324（四）改变机制与平衡机制乙甲线性因果关系甲在乙前【笑话】系统 甲事件甲事件（夫妻情感疏离）（夫妻情感疏离）乙事件乙事件（夫妻婚姻不和（夫妻婚姻不和）丙事件丙事件（孩子无心向学）（孩子无心向学）系统理论的互动因果关系系统理论的互动因果关系【启示启示】2024/7/325 甲事件 乙事件 丙（六）家庭生命周期（六）家庭生命周期杜瓦尔与希尔杜瓦尔与希尔 阶段阶段特征特征阶段一阶段一婚后夫妻两人家庭婚后夫妻两人家庭阶段二阶段二扶养孩子家庭（从第一个孩子出生到扶养孩子家庭（从第一个孩子出生到2 2岁半）岁半）阶段三阶段三学前儿童家庭（第一个孩子学前儿童家庭（第一个孩子2 2岁半到岁半到6 6岁）岁）阶段四阶段四入学儿童家庭（第一个孩子入学儿童家庭（第一个孩子6 6岁到岁到1313岁）岁）阶段五阶段五青少年子女家庭（第一个孩子青少年子女家庭（第一个孩子1313岁到岁到2020岁）岁）阶段六阶段六发射站家庭（第一个孩子到最后一个孩子陆续离家）发射站家庭（第一个孩子到最后一个孩子陆续离家）阶段七阶段七中年夫妇家庭（空巢到退休）中年夫妇家庭（空巢到退休）阶段八阶段八老年夫妇家庭（退休到双亲死亡）老年夫妇家庭（退休到双亲死亡）2024/7/326（六）家庭生命周期杜瓦尔与希尔 阶段特征阶段一婚马丽庄培训马丽庄培训阶段阶段发展任务发展任务常见问题常见问题治疗目标治疗目标年轻夫妻年轻夫妻 调整和适应彼此的需调整和适应彼此的需要、期望、情绪界限、要、期望、情绪界限、性生活、姻亲关系、性生活、姻亲关系、生活习惯、理财生活习惯、理财婚姻幻灭感、姻亲问题、婚姻幻灭感、姻亲问题、性问题、界限问题性问题、界限问题通过协商，达到双方多方通过协商，达到双方多方面生活面生活适应适应家有幼儿家有幼儿夫妻学习如何安排照夫妻学习如何安排照顾孩子顾孩子不重视照顾孩子不重视照顾孩子/太重视太重视;父母分担育儿责任不平衡父母分担育儿责任不平衡;婚姻关系婚姻关系培养和建立恰当的界限培养和建立恰当的界限;澄清家庭的规矩澄清家庭的规矩 家有家有青少年青少年重新界定父母与孩子重新界定父母与孩子的关系的关系孩子混淆自主和反叛孩子混淆自主和反叛;父母不能放手父母不能放手;含混不清的父女关系含混不清的父女关系转变家庭结构转变家庭结构;放手放手:增加孩子的独立性增加孩子的独立性;维持恰当的界限维持恰当的界限2024/7/327马丽庄培训阶段发展任务常见问题治疗目标调整和适应彼此的需要、马丽庄培训马丽庄培训阶段阶段发展任务发展任务常见问题常见问题治疗目标治疗目标人到中年人到中年孩子离家孩子离家适应家庭成员的进适应家庭成员的进进出出；进出出；面临死亡问题面临死亡问题家庭还紧紧地把持着家庭还紧紧地把持着孩子；孩子；母亲抑郁；母亲抑郁；婚姻冲突婚姻冲突重新界定家庭生活和关系；重新界定家庭生活和关系；拓宽他们的选择；拓宽他们的选择；弹性扩展和收缩系统的界限弹性扩展和收缩系统的界限（鲜花朵朵）（鲜花朵朵）家有家有老人老人适应退休、年老、适应退休、年老、疾病、面对死亡；疾病、面对死亡；照顾老人是共同的照顾老人是共同的责任责任拒不转变角色；拒不转变角色；老人的照顾问题老人的照顾问题重新平衡倾斜的照顾模式；重新平衡倾斜的照顾模式；帮助家庭与老年父母相处帮助家庭与老年父母相处注意：界限的变化富有弹性注意：界限的变化富有弹性 2024/7/328马丽庄培训阶段发展任务常见问题治疗目标适应家庭成员的进进出出第三节第三节 结构式家庭治疗结构式家庭治疗 美纽秦（梅纽钦美纽秦（梅纽钦minuchinminuchin，19211921）l俄裔犹太人，移民阿根廷俄裔犹太人，移民阿根廷 ，学医，学医，19541954（美国），精（美国），精神分析，男子学校，纽约贫民窟黑人及青少年罪犯神分析，男子学校，纽约贫民窟黑人及青少年罪犯l7070年代，成型的结构式家庭治疗以其对年代，成型的结构式家庭治疗以其对家庭系统关系家庭系统关系的深入揭示、治疗中令人震撼的力量和成效，几乎风的深入揭示、治疗中令人震撼的力量和成效，几乎风靡家庭治疗界靡家庭治疗界l特别是对患身心疾病的青少年和药物依赖的成人进行特别是对患身心疾病的青少年和药物依赖的成人进行的治疗，取得了令人叹服的成效的治疗，取得了令人叹服的成效 l20012001年年 ，产生轰动性反响，产生轰动性反响 2024/7/329第三节 结构式家庭治疗 美纽秦（梅纽钦minuchin一一.致效信念致效信念对当事人所抱有的基本信念对当事人所抱有的基本信念 （一）个体的行为与（一）个体的行为与环境环境息息相关息息相关 相处模式是相处模式是 （二）求助家庭是独特的（二）求助家庭是独特的 “不确定不确定”（三）求助家庭是拥有能力和资源的（三）求助家庭是拥有能力和资源的 “作为一名家庭治疗师，我不是去治疗家庭，而是作为一名家庭治疗师，我不是去治疗家庭，而是帮助家庭发现解决问题的可能性。帮助家庭发现解决问题的可能性。”“能力导向能力导向”僵化僵化2024/7/330一.致效信念对当事人所抱有的基本信念 僵化2023/二二.评估评估和和介入介入的过程的过程方法：处境评估，就是从求助家庭身处的情境方法：处境评估，就是从求助家庭身处的情境（一）跟随与交心（一）跟随与交心1.1.跟随跟随 注意：避免先入为主；放慢节奏注意：避免先入为主；放慢节奏 “前来求助的家庭希望治前来求助的家庭希望治疗师少一点分析，多一分少一点分析，多一分体体谅；少一点；少一点专家意家意见，多一分支持。，多一分支持。”2024/7/331二.评估和介入的过程2023/8/1231 2.2.交心（同情）交心（同情）技巧技巧“啊，原来你是大餐厅的主厨，真不简单！你的工作啊，原来你是大餐厅的主厨，真不简单！你的工作时间是否很长？下班后是否很疲劳？太太是否知道你时间是否很长？下班后是否很疲劳？太太是否知道你需要一些私人空间，好好休息以恢复体力？真想不到需要一些私人空间，好好休息以恢复体力？真想不到你体力不济会影响你那么大，包括无法跟孩子玩耍，你体力不济会影响你那么大，包括无法跟孩子玩耍，是不是？是不是？”位置位置 ：近距离、中距离与远距离：近距离、中距离与远距离 灵巧地运用治疗师不同的灵巧地运用治疗师不同的“身分身分”发问发问 “不称职的厨师丈夫不称职的厨师丈夫”“年长的夫妇年长的夫妇”“看低自己能力的父母看低自己能力的父母”2024/7/332 2.交心（同情）“啊，原来你是大餐厅的主厨，真不简单！你（二）互动交往（二）互动交往1.1.概念概念2.2.【角色扮演角色扮演】嗜酒的丈夫嗜酒的丈夫 治疗师鼓励和要求家庭成员互相直接交流，治疗师鼓励和要求家庭成员互相直接交流，而不必经过治疗师这个而不必经过治疗师这个“中转站中转站”2.2.原因原因（1 1）结构式家庭治疗师认为语言是苍白的）结构式家庭治疗师认为语言是苍白的 不强调语言而强调不强调语言而强调“行动行动”（doingdoing）（2 2）为家庭把脉）为家庭把脉 静观静观2024/7/333（二）互动交往（2）为家庭把脉 静观2023/8/12三促成转变的手法三促成转变的手法（一）转变的前提条件（一）转变的前提条件 觉察、意愿觉察、意愿（一）与（一）与症状症状有关的工作手法有关的工作手法1.1.转变表征问题转变表征问题 赋予新的意义，方法把症状赋予新的意义，方法把症状人格化人格化与与关系化关系化 如一个年轻人处于如一个年轻人处于抑郁抑郁状态，治疗师可以这样处理状态，治疗师可以这样处理 “在这个家庭在这个家庭谁谁使你情绪低落？使你情绪低落？谁谁可以帮助你不再忧愁下去？可以帮助你不再忧愁下去？”“妈妈，原来你对孩子的影响有那么大，你知道吗？妈妈，原来你对孩子的影响有那么大，你知道吗？”“妈妈，孩子的忧郁有没有影响你？妈妈，孩子的忧郁有没有影响你？”【练习练习】转学的孩子，拒绝考试转学的孩子，拒绝考试2024/7/334三促成转变的手法 如一个年轻人处于抑2.2.夸大表征问题：当家庭淡化或逃避问题时夸大表征问题：当家庭淡化或逃避问题时 案例：孩子结帮打架斗殴案例：孩子结帮打架斗殴3.3.正常化表征问题：当家庭对症状过度焦虑紧张时正常化表征问题：当家庭对症状过度焦虑紧张时 案例：孩子一回家便把自己关在房间里案例：孩子一回家便把自己关在房间里 （二）子系统的工作手法（二）子系统的工作手法1.1.邀请家庭成员进入子系统邀请家庭成员进入子系统 案例：母子关系紧张案例：母子关系紧张 2.2.邀请家庭成员退出子系统邀请家庭成员退出子系统 案例：父亲一教育孩子，母亲就出来干涉（不利之处）案例：父亲一教育孩子，母亲就出来干涉（不利之处）2024/7/3352.夸大表征问题：当家庭淡化或逃避问题时2023/8/12（三）转变家庭相处模式的手法（三）转变家庭相处模式的手法1 1.披露潜在着的冲突披露潜在着的冲突 【案例案例】经常偷窃的儿子经常偷窃的儿子 2 2.建立新的联盟：建立新的联盟：【案例案例】父亲与二儿子；二儿子动手打母亲：父亲与二儿子；二儿子动手打母亲：契机：二儿子与人打架契机：二儿子与人打架 3.3.为弱势家庭成员充权为弱势家庭成员充权 【案例案例】振振有词的外遇丈夫振振有词的外遇丈夫 僵化僵化的联盟的联盟2024/7/336（三）转变家庭相处模式的手法僵化的联盟2023/8/1236四治疗风格（四治疗风格（minuchin)minuchin)（一）非言语干预（一）非言语干预重视体验重视体验l对于依赖性的孩子对于依赖性的孩子l对于疏离的家庭成员对于疏离的家庭成员l对于对于“不可救药不可救药”的儿童的儿童l对家庭成员的行为表示赞许时对家庭成员的行为表示赞许时2024/7/337四治疗风格（minuchin)（一）非言语干预重视体验（二）隐喻的运用（人格化与关系化）（二）隐喻的运用（人格化与关系化）l一位父亲对她的女儿非常严厉一位父亲对她的女儿非常严厉 “你的声音那么你的声音那么强悍强悍，而女儿的声音那么，而女儿的声音那么柔弱柔弱”l让孩子陷入父母的冲突当中（中间人）让孩子陷入父母的冲突当中（中间人）“谁是这个家庭的家长谁是这个家庭的家长”l治疗师希望引起家庭的改变治疗师希望引起家庭的改变“胡萝卜加大棒胡萝卜加大棒”“你很疼爱也很保护你的孩子，但你为什么听不到你的话对他造你很疼爱也很保护你的孩子，但你为什么听不到你的话对他造成成 的伤害？的伤害？”2024/7/338（二）隐喻的运用（人格化与关系化）一位父亲对她的女儿非常严厉l爱的纠缠爱的纠缠 “爱是一只金制的鸟笼爱是一只金制的鸟笼因为它是金制的，人们并未意识到它是因为它是金制的，人们并未意识到它是一只笼子一只笼子但它的确是一只笼子但它的确是一只笼子你没有办法飞走你没有办法飞走”l孩子与父母之间的循环效应孩子与父母之间的循环效应 “父母既是监狱长，又是囚犯父母既是监狱长，又是囚犯而孩子既是囚犯，又是监狱长而孩子既是囚犯，又是监狱长”l操劳过度的家庭成员操劳过度的家庭成员 “哪吒有三头六臂，而你只有二个臂，但你却认为你有三头六臂，哪吒有三头六臂，而你只有二个臂，但你却认为你有三头六臂，你不知道求助，你不会委派他人做你的代表你不知道求助，你不会委派他人做你的代表”l疏离的伴侣疏离的伴侣 “你是什么时候与你的伴侣离婚，而娶了或嫁给你的孩子的你是什么时候与你的伴侣离婚，而娶了或嫁给你的孩子的”“你是什么时候与你的伴侣离婚，而娶了或嫁给你的工作的？你是什么时候与你的伴侣离婚，而娶了或嫁给你的工作的？”2024/7/339爱的纠缠2023/8/1239（三）评估家庭且为治疗指明方向的（三）评估家庭且为治疗指明方向的地图地图lMinuchin 5050年年 “博采众长博采众长”“”“兼容并蓄兼容并蓄”近近1010来来 26 26个国家个国家,访谈两个家庭；访谈两个家庭；2 2天工作坊天工作坊,l发现发现 尽管彼此语言不通（借助翻译）；文化背景不同，甚至根尽管彼此语言不通（借助翻译）；文化背景不同，甚至根本不了解这个国家的文化，但这个本不了解这个国家的文化，但这个“地图地图”是有效的是有效的l原因原因 我是一个我是一个“催眠催眠”大师，他们相信我的能力；大师，他们相信我的能力；我们有着理解家庭的相同方式，而我恰好提供了这个模式我们有着理解家庭的相同方式，而我恰好提供了这个模式2024/7/340（三）评估家庭且为治疗指明方向的地图Minuchin “家庭评估的四步模式家庭评估的四步模式”第一步：拓展目前的主诉第一步：拓展目前的主诉目标：对目前存在的问题和存在症状的人去中心化目标：对目前存在的问题和存在症状的人去中心化第二步：着重探索维持问题的互动第二步：着重探索维持问题的互动目标：探索维持目前问题的家庭模式目标：探索维持目前问题的家庭模式2024/7/341 “家庭评估的四步模式”第三步：结构化地集中探索过去第三步：结构化地集中探索过去目标：帮助人们探索这个相处模式是如何形成的目标：帮助人们探索这个相处模式是如何形成的 第四步第四步:探索相关的改变方式探索相关的改变方式目标目标:帮助家庭成员寻找解决问题的方法帮助家庭成员寻找解决问题的方法2024/7/342第三步：结构化地集中探索过去2023/8/1242案例学习案例学习第一步：拓展目前的主诉第一步：拓展目前的主诉第二步：着重探索维持问题的互动第二步：着重探索维持问题的互动第三步：结构化地集中探索过去第三步：结构化地集中探索过去第四步第四步:探索相关的改变方式探索相关的改变方式2024/7/343案例学习第一步：拓展目前的主诉2023/8/1243Pierce家庭家庭l父亲父亲 Alfred Alfred l母亲母亲 JoanJoanl大儿子大儿子 Spencer 11Spencer 11岁岁 “儿童注意缺陷多动障碍儿童注意缺陷多动障碍”l小儿子小儿子 Tyler 6Tyler 6岁岁2024/7/344Pierce家庭父亲 Alfred 2结束语结束语lSpencer Spencer 的的“儿童注意力缺陷多动障碍儿童注意力缺陷多动障碍”是不是是不是 由父母的过错造成的呢？由父母的过错造成的呢？否否lSpencerSpencer的什么问题与家庭互动有关？的什么问题与家庭互动有关？学校的攻击性行为、对权威的挑战学校的攻击性行为、对权威的挑战l治疗的收获是什么？治疗的收获是什么？对夫妻之间存在的冲突有更深的理解对夫妻之间存在的冲突有更深的理解 这些冲突是可以克服的这些冲突是可以克服的 认识到这种冲突对孩子的影响认识到这种冲突对孩子的影响2024/7/345结束语Spencer 的“儿童注意力缺陷多动障碍”是不是20第四节第四节 萨提亚家庭治疗模式萨提亚家庭治疗模式一学派简介一学派简介（一）人物介绍（一）人物介绍 维吉尼亚维吉尼亚萨提亚（萨提亚（,美国，美国，191619161988)1988)Virginia Satir“每个人的家庭治疗大师每个人的家庭治疗大师”2024/7/346第四节 萨提亚家庭治疗模式一学派简介Virginia（二）理论的产生（二）理论的产生 l 19511951年，精神分裂症患者年，精神分裂症患者 6 6个月个月 控诉控诉“黄金宝贝黄金宝贝”家庭系统的力量，形成和发展了各种技术家庭系统的力量，形成和发展了各种技术通过改变成员之间的通过改变成员之间的沟通沟通，改变家庭员，改变家庭员19591959年在美国加利福尼亚研究院开始教授家庭治疗课程年在美国加利福尼亚研究院开始教授家庭治疗课程19641964年出版了第一本专著年出版了第一本专著联合家庭治疗联合家庭治疗2024/7/347（二）理论的产生 2023/8/1247l改变总是可能的改变总是可能的l个体具有积极正向的生长力个体具有积极正向的生长力l治疗需要关注健康和可能性，而不是病理学方面治疗需要关注健康和可能性，而不是病理学方面（三）治疗信念（三）治疗信念2024/7/348改变总是可能的（三）治疗信念2023/8/1248改变总是可能改变总是可能的，即使外在改变有限，的，即使外在改变有限，内在改变内在改变仍仍是可能的，即使外在无法改变，我们仍可以有意识是可能的，即使外在无法改变，我们仍可以有意识的决定如何用我们的内在来生活并为此负责。的决定如何用我们的内在来生活并为此负责。我们不能改变过去发生的事件，但我们我们不能改变过去发生的事件，但我们可以改变过可以改变过去事件对我们的冲击去事件对我们的冲击。处理过去的冲击是有可能的，。处理过去的冲击是有可能的，人们可以不被旧的伤痛、愤怒、恐惧和负面信息所人们可以不被旧的伤痛、愤怒、恐惧和负面信息所影响，又能够用正面的能量面对生活影响，又能够用正面的能量面对生活 感受属于我们。我们都拥有感受并且能够学会掌控感受属于我们。我们都拥有感受并且能够学会掌控它们。我们能够为感受负责，对感受做出它们。我们能够为感受负责，对感受做出选择选择 2024/7/349改变总是可能的，即使外在改变有限，内在改变仍是可能的，即使外人性本善，在人的核心，人性本善，在人的核心，生命力生命力的本质水平上，人天生都是积的本质水平上，人天生都是积极正向的。极正向的。人们都有所需的人们都有所需的内在资源内在资源，以成功应对生命中遇到的任何情境，以成功应对生命中遇到的任何情境，并通过这些资源获得成长，所必须的内在资源都存在于我们内并通过这些资源获得成长，所必须的内在资源都存在于我们内在，即使有些是遭到人们负面评断的或是还未被发现的。在，即使有些是遭到人们负面评断的或是还未被发现的。人们在任何时刻都是及时的人们在任何时刻都是及时的尽力而为尽力而为。即使当它们做了非常负。即使当它们做了非常负面的、破坏性的事件，那也是他在当时能做到的最好的及时应面的、破坏性的事件，那也是他在当时能做到的最好的及时应对，反应了他们对，反应了他们自我价值自我价值的水平。因此，没有任何理由去指责的水平。因此，没有任何理由去指责过去的失败。帮助人们体验到他们积极正向的生命能量，这将过去的失败。帮助人们体验到他们积极正向的生命能量，这将会让他们为现在和未来做出新的会让他们为现在和未来做出新的选择选择。2024/7/350人性本善，在人的核心，生命力的本质水平上，人天生都是积极正向（一）求生存的应对姿态（一）求生存的应对姿态 1.含义含义 应对应对：姿态姿态：求生存求生存：二基本理论二基本理论个体在个体在自我价值水平自我价值水平上的展示上的展示姿势姿势应对姿态是在压力情境下学会的，其目应对姿态是在压力情境下学会的，其目 的是生存的是生存“个体在压力情境下习得并展示出来的代表不个体在压力情境下习得并展示出来的代表不同自我价值水平的姿势同自我价值水平的姿势”2024/7/351（一）求生存的应对姿态二基本理论个体在自我价值水平上的展示2.“应对姿态应对姿态”的具体内容的具体内容类型类型 讨好讨好 指责指责 超理智超理智 打岔打岔表里一致表里一致姿态姿态语言语言一致一致情感情感 行为行为世界的感知世界的感知 肯定对方肯定对方否定对方否定对方极端客观极端客观无关无关委屈委屈不满、愤怒不满、愤怒冷冷 漠漠混乱混乱讲理性讲理性讲原则讲原则多动、多动、打断别人打断别人讨好、服讨好、服从、道歉从、道歉攻击、命攻击、命令、评判令、评判忽视忽视自我自我忽视忽视环境与他人环境与他人忽视忽视自我与他人自我与他人忽视忽视三者三者都重视都重视2024/7/3522.“应对姿态”的具体内容类型 讨好 指责 超理智 类型类型 讨好讨好 指责指责 超理智超理智 打打 岔岔表里一致表里一致自我价值自我价值转化的资源转化的资源应对的应对的交往方式交往方式 关心关心期待期待才智才智创造性创造性感觉感觉自信自信讲道理讲道理跟随跟随低低低低低低低低高高2024/7/353 类型 讨好 指责 超理智 打 岔表里一致自我价讨好讨好指责指责打岔打岔超理智超理智2024/7/354讨好指责打岔超理智2023/8/1254 讨讨 好好 指指 责责 超超 理理 智智 打打 岔岔2024/7/355 讨 好 指 责 超 理 智 打 岔20特点特点l一种对独特性的欣赏一种对独特性的欣赏l是对个性的主张是对个性的主张l一种乐于相信自己和他人的意愿一种乐于相信自己和他人的意愿l愿意承担风险，并处于易受攻击的位置愿意承担风险，并处于易受攻击的位置l能够利用自身具有的内部和外部资源能够利用自身具有的内部和外部资源l能对亲密关系保持开放的态度能对亲密关系保持开放的态度l拥有能够成为真实的自己，并用接纳他人的自由拥有能够成为真实的自己，并用接纳他人的自由l爱自己也爱他人爱自己也爱他人l面对改变，具有开放和灵活的态度面对改变，具有开放和灵活的态度2024/7/356特点一种对独特性的欣赏2023/8/1256评估：应对姿态与表里如一的差距评估：应对姿态与表里如一的差距1.直接回答问题直接回答问题而不是首先回答：而不是首先回答：“为什么你想知道这个为什么你想知道这个”2.展示出某种程度的展示出某种程度的性活力性活力3.诚实诚实地说地说“是是”或或“否否”4.提出自己提出自己具体的要求具体的要求，而不是冗长的原理，而不是冗长的原理5.“戴上侦探帽戴上侦探帽”来检验那些评论、想法、行为和情景，而不来检验那些评论、想法、行为和情景，而不是先入为主地形成判断是先入为主地形成判断6.在打消所有恐惧之前，能够按照自己的意愿进行尝试和在打消所有恐惧之前，能够按照自己的意愿进行尝试和冒险冒险7.不断对生活提出疑问，对于任何新的可能性保持不断对生活提出疑问，对于任何新的可能性保持开放开放的态度的态度8.在面对任何新的可能性、选择、以及解决方式的时候，听从在面对任何新的可能性、选择、以及解决方式的时候，听从自己的自己的直觉直觉，并在所有制定决策的情境中充分考虑这些，并在所有制定决策的情境中充分考虑这些2024/7/357评估：应对姿态与表里如一的差距直接回答问题而不是首先回答：建议建议：成为表里如一的沟通者的建议成为表里如一的沟通者的建议l能够意识到自我、他人和情境能够意识到自我、他人和情境l在和其他人相联系的时候，给予他们完全的注意在和其他人相联系的时候，给予他们完全的注意l要意识到他们的身体信息要意识到他们的身体信息l要充分意识到他们的防御机制和他们的家庭准则要充分意识到他们的防御机制和他们的家庭准则2024/7/358建议：成为表里如一的沟通者的建议2023/8/1258与家庭功能的关系与家庭功能的关系 不良的应对姿态会导致家庭功能的紊乱，不良的应对姿态会导致家庭功能的紊乱，通过通过 的的改变改变可以增进可以增进良好良好的家庭的家庭功能功能 应对姿态应对姿态2024/7/359与家庭功能的关系 不良的应对姿态会导致家庭功能的紊乱，实践实践【角色扮演角色扮演】孩子的学习问题孩子的学习问题 （爸爸打岔，妈妈指责，孩子讨好）（爸爸打岔，妈妈指责，孩子讨好）（爸爸指责，妈妈讨好，孩子打岔）（爸爸指责，妈妈讨好，孩子打岔）【家庭塑造家庭塑造】2024/7/360实践【角色扮演】孩子的学习问题2023/8/1260（二）（二）“冰山冰山”理论理论 1.“1.“冰山冰山”的内容的内容(实录实录1 1（3 3）0202：2626）(Maria Gonori)(John(Maria Gonori)(John Banmen)Banmen)2 2治疗师的运用治疗师的运用（1 1）行为的探索问句）行为的探索问句（2 2）感受的探索问句）感受的探索问句（3 3）感受的感受的探索问句）感受的感受的探索问句（4 4）观念的探索问句）观念的探索问句（5 5）期待的探索问句）期待的探索问句（6 6）渴望的探索问句）渴望的探索问句（7 7）自我的探索问句）自我的探索问句2024/7/361（二）“冰山”理论 1.“冰山”的内容(实录1（3）02（1 1）行为的探索问句）行为的探索问句l有压力时，你会做什么？有压力时，你会做什么？l对一个生气的孩子，你会做什么？对一个生气的孩子，你会做什么？l很多夫妻结婚后，都会经历各种不同的失望，我只是很多夫妻结婚后，都会经历各种不同的失望，我只是好奇，你们两人是如何处理你们的失望？你们做了什好奇，你们两人是如何处理你们的失望？你们做了什么？么？l当意见不一致时，家庭成员会怎么做？当意见不一致时，家庭成员会怎么做？l当爸爸妈妈彼此不愉快时，他们会做什么？当爸爸妈妈彼此不愉快时，他们会做什么？2024/7/362（1）行为的探索问句有压力时，你会做什么？2023/8/12（2 2）感觉的探索问句）感觉的探索问句l当听到太太说她的伤害时，你的感觉如何？当听到太太说她的伤害时，你的感觉如何？l如果事件一再的发生，你的感觉会如何？如果事件一再的发生，你的感觉会如何？l进入你的内心，告诉我你现在的感觉是什么？进入你的内心，告诉我你现在的感觉是什么？l在这家里的感觉像什么？在这家里的感觉像什么？l当父母有争执时，你的感受如何？当父母有争执时，你的感受如何？2024/7/363（2）感觉的探索问句当听到太太说她的伤害时，你的感觉如何？2（3 3）感受的感受的探索问句）感受的感受的探索问句l你可否允许自己去感受这生气？你可否允许自己去感受这生气？l当你感到绝望时，还有其他的感受吗？当你感到绝望时，还有其他的感受吗？l当你觉得安全时，那感觉是怎样的？当你觉得安全时，那感觉是怎样的？l对这样的感受你觉得如何？对这样的感受你觉得如何？2024/7/364（3）感受的感受的探索问句你可否允许自己去感受这生气？20（4 4）观念的探索问句）观念的探索问句l你可以告诉我你的爸爸和弟弟是如何相处的吗？你可以告诉我你的爸爸和弟弟是如何相处的吗？l你是怎么告诉自己，你不适合参与？你是怎么告诉自己，你不适合参与？l为何子女间的争执，会是你的事？为何子女间的争执，会是你的事？l你是如何看你的家庭的？你是如何看你的家庭的？l你是不是对自己说：如果太太在这点和你不同，就表示你是不是对自己说：如果太太在这点和你不同，就表示她不爱你？她不爱你？l当你知道这件事有其它的选择时，你学到了什么？当你知道这件事有其它的选择时，你学到了什么？l丈夫说他要花更多的时间和你在一起，你觉得这句话的丈夫说他要花更多的时间和你在一起，你觉得这句话的意思是什么？意思是什么？l当爸爸说他希望一家人能彼此更亲近时，这对你来说是当爸爸说他希望一家人能彼此更亲近时，这对你来说是什么意思？什么意思？2024/7/365（4）观念的探索问句你可以告诉我你的爸爸和弟弟是如何相处的（5 5）期待的探索问句）期待的探索问句l你可放弃这个需要吗？你可放弃这个需要吗？l你是否期待自己在任何时候都是完美的？你是否期待自己在任何时候都是完美的？l你如何处理争执过后所要付出的代价？还有其他的选你如何处理争执过后所要付出的代价？还有其他的选择吗？择吗？l我给你另一个版本，你还在寻找你没有得到的东西，我给你另一个版本，你还在寻找你没有得到的东西，而我想请你放弃你在寻找的，你是否愿意如此做？而我想请你放弃你在寻找的，你是否愿意如此做？l你期望生气为你做什么？你期望生气为你做什么？l你付得起这期望的代价吗？你付得起这期望的代价吗？2024/7/366（5）期待的探索问句你可放弃这个需要吗？2023/8/12（6 6）渴望的探索问句）渴望的探索问句l当你觉得被太太遗弃时，有没有可能你是在渴望当你觉得被太太遗弃时，有没有可能你是在渴望小时候有妈妈的陪伴？小时候有妈妈的陪伴？l你不需要怀念没有从母亲那儿得到的，你现在可你不需要怀念没有从母亲那儿得到的，你现在可以如何去实现那些渴望？以如何去实现那些渴望？l你好像在生爸爸的气，因为你说他常常令你失望。你好像在生爸爸的气，因为你说他常常令你失望。你真正想从他那里得到什么？你真正想从他那里得到什么？2024/7/367（6）渴望的探索问句当你觉得被太太遗弃时，有没有可能你是在渴l没有母亲的接纳，你可以自我接纳吗？没有母亲的接纳，你可以自我接纳吗？l我知道你不会自杀，但是，你是否已晓得你我知道你不会自杀，但是，你是否已晓得你是值得活着的吗？是值得活着的吗？l你知道自己尽力了，你有感谢自己吗？你知道自己尽力了，你有感谢自己吗？（7 7）自我的探索问句）自我的探索问句2024/7/368没有母亲的接纳，你可以自我接纳吗？（7）自我的探索问句20三三.家庭重塑技术家庭重塑技术（family reconstructionfamily reconstruction）“家庭重塑在两条途径发挥作用家庭重塑在两条途径发挥作用一是释放被压抑的感受并克服来自过去的影响。一是释放被压抑的感受并克服来自过去的影响。另一条途径则包括突破我们目前所知的局限。另一条途径则包括突破我们目前所知的局限。这可以帮助我们向着成长、完善，以及健康和最这可以帮助我们向着成长、完善，以及健康和最优的功能迈进优的功能迈进”2024/7/369三.家庭重塑技术（family reconstructio（一）家庭重塑工具（一）家庭重塑工具1.1.家谱图（家谱图（the family mapthe family map）第一阶段：询问有关主角父母的一些细节性问题第一阶段：询问有关主角父母的一些细节性问题l结婚日期结婚日期l父母双方的名字父母双方的名字l生日和出生地生日和出生地l当前年龄或去世时的年龄当前年龄或去世时的年龄l宗教信仰（可选）宗教信仰（可选）l职业（可选）职业（可选）l种族背景（可选）种族背景（可选）l业余爱好（可选）业余爱好（可选）2024/7/370（一）家庭重塑工具1.家谱图（the family map家谱图（家谱图（the family mapthe family map）第二阶段：为父母增加一些元素第二阶段：为父母增加一些元素l三个描述性的形容词三个描述性的形容词l主要的应对姿态主要的应对姿态l次要的应对姿态（可选）次要的应对姿态（可选）第三阶段：第三阶段：补充兄弟姐妹的资料补充兄弟姐妹的资料l从最年长到最年幼从最年长到最年幼l第一阶段的内容第一阶段的内容l第二阶段的内容第二阶段的内容2024/7/371家谱图（the family map）2023/8/1271家谱图（家谱图（the family mapthe family map）第四阶段：三个独立的家谱图及家庭法则等第四阶段：三个独立的家谱图及家庭法则等l祖父母的家庭祖父母的家庭l外祖父母的家庭外祖父母的家庭l主角当前的家庭主角当前的家庭l补充补充 父母和祖父母的家庭法则父母和祖父母的家庭法则 任何家庭模式任何家庭模式 家庭特有的价值观和信念（例如，教育观和金钱观）家庭特有的价值观和信念（例如，教育观和金钱观）家庭秘密家庭秘密 家庭主题家庭主题2024/7/372家谱图（the family map）2023/8/12722.2.家庭生活编年史家庭生活编年史要求要求l祖孙三代祖孙三代l从年纪最长的到主角法定年龄从年纪最长的到主角法定年龄l年代顺序年代顺序内容内容l每一个家庭成员的出生日期每一个家庭成员的出生日期l重要家庭事件的日期重要家庭事件的日期l重大历史事件的日期重大历史事件的日期2024/7/3732.家庭生活编年史2023/8/12732024/7/3742023/8/1274影响力车轮影响力车轮要求要求l写出给予主角情感或物质支持的人物写出给予主角情感或物质支持的人物l人物包括：三代以内的家庭成员人物包括：三代以内的家庭成员 住在主角家的中的人住在主角家的中的人 主角所生活的家庭中的人主角所生活的家庭中的人 老师、朋友老师、朋友 想象中的玩伴、宠物、及珍惜的玩具想象中的玩伴、宠物、及珍惜的玩具l写出三个形容词来描述每一个人，并标明正负写出三个形容词来描述每一个人，并标明正负l辐条的粗细，代表关系的亲密程度辐条的粗细，代表关系的亲密程度 2024/7/375影响力车轮2023/8/12752024/7/3762023/8/12762024/7/3772023/8/1277（二）家庭重塑过程（二）家庭重塑过程1.1.准备阶段准备阶段l主角自我介绍主角自我介绍l角色扮演说明角色扮演说明l悬挂主角的家谱图、家庭活编年史、影响力车轮悬挂主角的家谱图、家庭活编年史、影响力车轮l订立合约订立合约（实录（实录2 2（1 1）01:2601:26）l澄清目标澄清目标（实录（实录2 2（1 1）05:5705:57）行为行为渴望渴望l主角主角选择选择并并邀请邀请工作坊中的成员扮演相关角色，被邀请工作坊中的成员扮演相关角色，被邀请的成员可以的成员可以接受接受邀请也可以邀请也可以拒绝拒绝（实录（实录2 2（6 6）03:0303:03）l引导者介绍主角的家族历史，主角坐在一边倾听，帮助引导者介绍主角的家族历史，主角坐在一边倾听，帮助主角进入重塑的体验过程主角进入重塑的体验过程2024/7/378（二）家庭重塑过程1.准备阶段2023/8/12782.2.雕塑主角的原生家庭雕塑主角的原生家庭l 引导者让主角描述这样一个时刻，全家都处于压力引导者让主角描述这样一个时刻，全家都处于压力状态下，而家庭成员们并不能在意见上达成一致状态下，而家庭成员们并不能在意见上达成一致.最最好是选取一个主角离开家之前发生的创伤性事件。好是选取一个主角离开家之前发生的创伤性事件。l目的目的 让主角可以用让主角可以用成年人的视角成年人的视角来看待在自己的家庭中来看待在自己的家庭中可能存在的某些令人痛苦的应对模式。可能存在的某些令人痛苦的应对模式。2024/7/3792.雕塑主角的原生家庭2023/8/12793.3.雕塑父母的家庭雕塑父母的家庭l询问各种关于母亲家庭的问题询问各种关于母亲家庭的问题 l目的目的（1 1）让主角注意到母亲是怎样成长的，在她的原生家庭中，）让主角注意到母亲是怎样成长的，在她的原生家庭中，她主要的学习经验是什么她主要的学习经验是什么（2 2）让主角了解和接触年轻时的母亲，她的梦想、希望、）让主角了解和接触年轻时的母亲，她的梦想、希望、奋斗是怎样的？可以让主角对母亲有更大程度的接纳奋斗是怎样的？可以让主角对母亲有更大程度的接纳l类似的方式对父亲的原生家庭进行引导类似的方式对父亲的原生家庭进行引导 （实录（实录3（1）00：35）2024/7/3803.雕塑父母的家庭2023/8/12804.4.雕塑父母的约会、求爱和婚礼场景雕塑父母的约会、求爱和婚礼场景目的目的 （1）去聆听父母双方的愿望和梦想）去聆听父母双方的愿望和梦想 （2）了解父母的应对模式如何建立联结）了解父母的应对模式如何建立联结 （3）展现两个家庭可能存在的矛盾冲突）展现两个家庭可能存在的矛盾冲突2024/7/3814.雕塑父母的约会、求爱和婚礼场景2023/8/12815.5.重新雕塑主角的原生家庭重新雕塑主角的原生家庭 阶段阶段1 1 在婚礼之后，演员通过描绘主角以及主角每一个兄弟姐妹在婚礼之后，演员通过描绘主角以及主角每一个兄弟姐妹的出生来营造主角的原生家庭的出生来营造主角的原生家庭 目的目的1 1l 引导者和主角都需要小心地关注每个孩子的到来给整个家引导者和主角都需要小心地关注每个孩子的到来给整个家庭系统，积极各个成员之间的关系带来了怎样的改变。庭系统，积极各个成员之间的关系带来了怎样的改变。l主角体验自己怎样参与到与其他成员的互动过