最新统编部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》教学课件

语文（部编版）八年级 上册周周亚夫军细亚夫军细柳柳语文（部编版）八年级 上册周亚夫军细柳1学习目标1.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。2.把握本文写人叙事的技巧。3.积累文言词语。学习目标1.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。作者介绍司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉史学家和文学家。主要著作有史记悲士不遇赋 报任安书等。作者介绍司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉史学写作背景细柳营选自史记绛侯周勃世家。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。写作背景细柳营选自史记绛侯周勃世家。写的是汉文帝后读一读棘门 彀 弓弩 诏令 揖 辔jnguzhopiynng（）者介zhu（）曩胄读一读棘门 彀 弓弩 词语掌握(一)通假字军士吏被甲(“被”通“披”，穿着)改容式车(“式”通“轼”)(二)古今异义1.于是上乃使使持节诏将军古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；今义：节日，节气。2.壁门士吏谓从属车骑曰古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。词语掌握(一)通假字词语掌握3.请以军礼见古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。4.使人称谢古义：告知；今义：感谢。5.天子先驱至古义：先行的卫队；今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者。6.亚夫乃传言开壁门古义：传达命令；今义：辗转流传的话。词语掌握3.请以军礼见词语掌握(三)一词多义1.军：军霸上(驻军动词)上自劳军(军队名词)军中不得驱驰(军营名词)2.入：匈奴大入边(侵入动词)直驰入(进入动词)3.以：乃以宗正刘礼为将军(任命动词)以备胡(用来介词)4.为：乃以宗正刘礼为将军(作为动词)天子为动(被介词)词语掌握(三)一词多义初读感知根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。原文：文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。边：边界。注释：以：任命。乃：于是。军：驻军。初读感知根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。原文：文帝初读感知译文：汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。初读感知译文：汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境初读感知原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。劳：慰问，犒劳。军：军营。已而：随后。之：动词，到，前往。注释：初读感知原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎初读感知译文：皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。初读感知译文：皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，初读感知原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”先驱：先行的卫队。且：将要。闻：听从。诏：皇帝发布的命令。注释：初读感知原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门初读感知译文：天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”初读感知译文：天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进初读感知初读感知精读品味1.第一段在文中有什么作用？【合作交流】首先交代时间汉文帝后元六年，背景匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。2.本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？【合作交流】介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。3表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？【合作交流】军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。精读品味1.第一段在文中有什么作用？2.本文标题为“细柳精读品味4本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？【合作交流】写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范。5皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？【合作交流】皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。6简析人物形象。【合作交流】周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。精读品味4本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写小结文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”形象。小结文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画了周亚夫治军严小结本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的军纪严明上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如细柳军士言必称“将军令曰”“将军约”，人物(周亚夫)虽未正式出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。1运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合小结本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地方小结本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上驻军及棘门驻军的松弛，只用了三个字“直驰入”；写细柳军营戒备森严，细腻逼真，用字也不多。2语言明白、晓畅、简洁小结本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，且用词准确，含义丰富，感今天你收获了什么？今天你收获了什么？“温故而知新温故而知新”在整理中收获在整理中收获在复习中提升在复习中提升今天你收获了什么？“温故而知新”在整理中收获在复习中提升21学了本课，你有哪些收获？学了本课，你有哪些收获？课后思考学了本课，你有哪些收获？课后思考22学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！我的课堂反思学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！我的课堂反思23课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的完成练习册本课时的习题习题.课后作业1.从课后习题中选取；24 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。名人名言 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚25我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读得响亮，说得大方。要做一个有精神的小学生！教师寄语我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读得响亮，说得大方。要做一26再见再见再见27