最新冀教版六年级语文上册第五单元教学课件

卜算子咏梅 宋宋 陆游陆游词二首词二首2121第一课时第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知当堂检测结构主旨最新冀教版六年级语文上册第五单元教学课件全套配套版卜算子咏梅词二首21第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感卜算子卜算子咏梅咏梅宋宋陆游陆游驿（驿（yy）外断桥边，寂寞（）外断桥边，寂寞（mm）开无主。已是黄昏）开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾（无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾（ninnin）作）作尘，只有香如故。尘，只有香如故。词牌名词牌名题目题目上阙上阙下阙下阙卜算子咏梅词牌名题目上阙下阙1.1.会写会写“咏咏”“”“寞寞”“”“碾碾”3 3个生字。个生字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。背诵，会默写。3.3.了解梅花的处境和遭遇以及气节和操守，了解词人仕了解梅花的处境和遭遇以及气节和操守，了解词人仕途的坎坷以及与梅一样冰清玉洁的品格。途的坎坷以及与梅一样冰清玉洁的品格。（重点）（重点）学习目标学习目标1.会写“咏”“寞”“碾”3个生字。学习目标陆游：陆游：（1125-12101125-1210），南宋诗），南宋诗人。与尤袤、杨万里、范成大并称人。与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋中兴四大诗人南宋中兴四大诗人”。主要作品：主要作品：示儿示儿十一月十一月四日风雨大作四日风雨大作书愤书愤游山西游山西村村等。等。走进作者陆游：（1125-1210），南宋诗人。与尤袤、杨万里、范成咏咏我会写书写指导书写指导左窄右宽，右部长竖要左窄右宽，右部长竖要垂直。垂直。yngyng咏我会写书写指导左窄右宽，右部长竖要垂直。yng寞寞书写指导书写指导“宀宀”不要过大，不要过大，“大大”撇、捺伸展。撇、捺伸展。mm寞书写指导“宀”不要过大，“大”撇、捺伸展。m碾碾书写指导书写指导左部笔画收缩，小而左部笔画收缩，小而偏上。偏上。ninnin碾书写指导左部笔画收缩，小而偏上。nin碾碾作尘作尘 花枝花枝俏驿俏驿ninninqioqioyy易读错字碾作尘 花枝俏驿ninqioy易读错字落落lulu（落日落后）（落日落后）ll（丢三落四）（丢三落四）lolo（落枕）（落枕）多音字落lu（落日落后）l（丢三落四）lo（落枕）多音字驿外：驿外：无主：无主：一任：一任：零落：零落：理解词语驿站之外，形容荒凉之地。驿站之外，形容荒凉之地。无人过问，无人欣赏。无人过问，无人欣赏。完全听凭。完全听凭。凋零。凋零。驿外：理解词语驿站之外，形容荒凉之地。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。这些问题理解词句。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一u核心问题：核心问题：陆游的陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅表达了词人怎样的思想感表达了词人怎样的思想感情？情？u串珠问题：串珠问题：1.1.读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。2.2.陆游的陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅中的梅花是什么样子的？你中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？是从哪儿体会到的？核心问题：梳理文意驿驿（yy）外断桥边，外断桥边，寂寞寂寞（mm）开开无主无主。驿：驿：驿站。驿站。寂寞：孤单冷清。寂寞：孤单冷清。无主：无人过问，无主：无人过问，无人欣赏。无人欣赏。驿站之外，靠近断桥的旁边，梅花孤单寂寞驿站之外，靠近断桥的旁边，梅花孤单寂寞地开着，却无人欣赏。地开着，却无人欣赏。梳理文意驿（y）外断桥边，寂寞（m）开无主。驿：驿站。寂已是黄昏独自愁，已是黄昏独自愁，更著更著风和雨。风和雨。更著：更加受到。更著：更加受到。已经是日落黄昏的时候，总会泛起孤独的愁已经是日落黄昏的时候，总会泛起孤独的愁绪，却又遭到了风雨的摧残。绪，却又遭到了风雨的摧残。已是黄昏独自愁，更著风和雨。更著：更加受到。已经是日落黄昏的无意无意苦苦争春，一争春，一任任群群芳妒芳妒。苦：竭力，尽力。苦：竭力，尽力。不想费尽心思去争奇斗艳，任凭百花去嫉妒。不想费尽心思去争奇斗艳，任凭百花去嫉妒。一任：完全听凭。一任：完全听凭。群芳：百花。群芳：百花。无意苦争春，一任群芳妒。苦：竭力，尽力。不想费尽心思去争奇斗零落零落成泥成泥碾碾（ninnin）作尘，只有香如作尘，只有香如故故。零落：凋谢。零落：凋谢。零落凋残变成泥又轧碎为尘灰，只有芳香依零落凋残变成泥又轧碎为尘灰，只有芳香依然和往常一样。然和往常一样。碾：轧碎。碾：轧碎。故：原来。故：原来。零落成泥碾（nin）作尘，只有香如故。零落：凋谢。零落凋残整体感知此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁。此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁。上阙写梅花孤独寂寞与备受摧残的境况。下阙通过上阙写梅花孤独寂寞与备受摧残的境况。下阙通过梅花来写自己的高洁节操。梅花来写自己的高洁节操。整体感知此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁。上阙写梅花孤驿驿（yy）外断桥边，寂寞外断桥边，寂寞（mm）开无主。开无主。“驿外断桥边驿外断桥边”写出写出了梅花生长的地点。了梅花生长的地点。这是寂寞荒凉、人迹这是寂寞荒凉、人迹罕至的郊外，说明梅罕至的郊外，说明梅花备受冷落。花备受冷落。词人将自己的感情倾词人将自己的感情倾注在客观事物中，此注在客观事物中，此句是情语，与首句景句是情语，与首句景语相互映照。语相互映照。驿（y）外断桥边，寂寞（m）开无主。“驿外断桥边”写出了已是已是黄昏独自愁黄昏独自愁，更著更著风和雨。风和雨。“黄昏黄昏”暗示了凄凉，日落黄昏，暮色迷蒙，暗示了凄凉，日落黄昏，暮色迷蒙，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？凉呢？“更著更著”这两个字力重千钧，写出了梅花的这两个字力重千钧，写出了梅花的艰难处境。艰难处境。“愁愁”而且是而且是“独自愁独自愁”，这句与上句的，这句与上句的“寂寞寂寞”呼应。呼应。已是黄昏独自愁，更著风和雨。“黄昏”暗示了凄凉，日落黄昏，暮无意苦争春，一任群芳妒。无意苦争春，一任群芳妒。这两句体现了梅花不与群芳争奇斗艳，这两句体现了梅花不与群芳争奇斗艳，清高孤洁的美好品质。暗喻作者坚决不与争清高孤洁的美好品质。暗喻作者坚决不与争宠献媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗宠献媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。毁、坚贞自守的傲骨。无意苦争春，一任群芳妒。这两句体现了梅花不与群芳争奇斗艳，清“零落成泥碾作尘零落成泥碾作尘”这句词七个字四次顿挫：这句词七个字四次顿挫：“零落零落”，不堪骤雨狂风的摧残，梅花纷纷凋落了，不堪骤雨狂风的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层；这是一层；落花委地，与泥水混杂，这是第二层；落花委地，与泥水混杂，这是第二层；“碾碾”字显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压字显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层；力之大，这是第三层；结果呢，梅花被摧残被践踏而化作尘土了，这是第结果呢，梅花被摧残被践踏而化作尘土了，这是第四层。四层。零落零落成泥成泥碾碾（ninnin）作尘，只有香如故。作尘，只有香如故。“零落成泥碾作尘”这句词七个字四次顿挫：零落成泥碾（nin零落成泥碾零落成泥碾（ninnin）作尘，只有作尘，只有香如故香如故。“香如故香如故”写出梅花丝毫没有改变那别有韵味写出梅花丝毫没有改变那别有韵味的香气，梅花坚贞不屈的性格也永远如故。的香气，梅花坚贞不屈的性格也永远如故。零落成泥碾（nin）作尘，只有香如故。“香如故”写出梅花丝陆游的陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅表达了词人怎样的思想表达了词人怎样的思想感情？感情？陆游的陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅，抒发了作者洁身自好、，抒发了作者洁身自好、坚贞不屈的情怀。坚贞不屈的情怀。u核心问题：核心问题：陆游的卜算子咏梅表达了词人怎样的思想感情？核心问题：1.1.一读：一读：读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。陆游的词写出了梅花不争艳邀宠、任百花妒忌而清陆游的词写出了梅花不争艳邀宠、任百花妒忌而清香不改的品格。香不改的品格。u串珠问题：1.一读：读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。串珠问题2.2.二画：二画：陆游的陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅中的梅花是什么样子的中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？你是从哪儿体会到的？（1 1）孤独。从）孤独。从“驿外断桥边，寂寞开无主驿外断桥边，寂寞开无主”体会到的。体会到的。（2 2）凄凉。从）凄凉。从“已是黄昏独自愁，更著风和雨已是黄昏独自愁，更著风和雨”体会体会到的。到的。（3 3）清高。从）清高。从“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故碾作尘，只有香如故”体会到的。体会到的。2.二画：陆游的卜算子咏梅中的梅花是什么样子的？你是从品格品格不争春一任群芳妒不争春一任群芳妒 成泥作尘成泥作尘 香如故香如故坚贞不屈坚贞不屈卜算子卜算子咏梅咏梅形象形象环境环境断桥边断桥边 寂寞开寂寞开心境心境独自愁独自愁 风和雨风和雨（陆游）（陆游）课文结构品格不争春一任群芳妒 成泥作尘 香如故坚贞不屈卜算子咏梅陆游的陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅通过对梅花生存环境等通过对梅花生存环境等的描写，体现了梅花不畏凄风寒雨、馨香不变的特点，的描写，体现了梅花不畏凄风寒雨、馨香不变的特点，表现了作者洁身自好、坚贞不屈的品格。表现了作者洁身自好、坚贞不屈的品格。课文主旨陆游的卜算子咏梅通过对梅花生存环境等的描写，体现了梅花课堂小结课堂小结这是一首这是一首咏物词咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用实际上，它是通过运用托物言志托物言志手法和手法和比拟比拟手法，用手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。象化的反映。课堂小结这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，最新冀教版六年级语文上册第五单元教学课件卜算子咏梅读陆游咏梅词，反其意而用之读陆游咏梅词，反其意而用之毛泽东毛泽东词二首词二首2121第二课时第二课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知当堂检测结构主旨卜算子咏梅词二首21第二课时助读资料字词精讲品读释疑初读感卜算子卜算子咏梅咏梅读陆游咏梅词，反其意而用之读陆游咏梅词，反其意而用之毛泽东毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏花枝俏（qioqio）。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在 丛中笑。丛中笑。词牌名词牌名题目题目上阙上阙下阙下阙卜算子咏梅词牌名题目上阙下阙1.1.会写会写“俏俏”字。字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。背诵，会默写。3.3.感悟毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊的作风感悟毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊的作风（重点）（重点）；从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观；从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染和熏陶的感染和熏陶（难点）（难点）。学习目标学习目标1.会写“俏”字。学习目标毛泽东：毛泽东：（1893-19761893-1976），中），中国无产阶级革命家、政治家、军国无产阶级革命家、政治家、军事家。事家。主要作品：主要作品：七律七律长征长征清平乐清平乐六盘山六盘山沁园春沁园春雪雪等。等。走近作者毛泽东：（1893-1976），中国无产阶级革命家、政治家、俏俏书写指导书写指导“亻亻”的撇不宜过长，的撇不宜过长，竖挺直；竖挺直；“月月”撇变竖。撇变竖。qiqio o我会写俏书写指导“亻”的撇不宜过长，竖挺直；“月”撇变竖。qio花枝花枝俏俏qioqio易读错字花枝俏qio易读错字百丈冰：百丈冰：烂漫：烂漫：丛中笑：丛中笑：理解词语形容极度寒冷。形容极度寒冷。色彩鲜艳而美丽。这里是形容山花盛开的样子。色彩鲜艳而美丽。这里是形容山花盛开的样子。隐没在百花丛中欣慰地笑。隐没在百花丛中欣慰地笑。百丈冰：理解词语形容极度寒冷。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。这些问题理解词句。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一u核心问题：核心问题：毛泽东的毛泽东的卜算子卜算子咏梅咏梅表达了词人怎样的思想感情表达了词人怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。2.2.毛泽东的词中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？毛泽东的词中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？3.3.毛泽东与陆游的毛泽东与陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅这两首词有什么相同点和这两首词有什么相同点和不同点？不同点？核心问题：梳理文意风雨送春风雨送春归归，飞雪迎春到。，飞雪迎春到。归：回来。归：回来。风雨把春天送回来。飞舞的雪花在迎接春天风雨把春天送回来。飞舞的雪花在迎接春天的来到。的来到。梳理文意风雨送春归，飞雪迎春到。归：回来。风雨把春天送回来。已是悬崖已是悬崖百丈冰百丈冰，犹犹有花枝有花枝俏俏（qioqio）。百丈冰：形容百丈冰：形容极度寒冷。极度寒冷。已经是悬崖上覆盖百丈坚冰的时候，悬崖边已经是悬崖上覆盖百丈坚冰的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。上还盛开着俏丽的梅花。犹：还，仍。犹：还，仍。俏：俊俏，美俏：俊俏，美好的样子。好的样子。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qio）。百丈冰：形容极度寒冷俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。向人们报告春天到来的消息。俏也不争春，只把春来报。梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为待到待到山花山花烂漫烂漫时，她在时，她在丛中笑丛中笑。待到：等到。待到：等到。等到百花盛开的时候，她在花丛中微笑，将等到百花盛开的时候，她在花丛中微笑，将感到欣慰和高兴。感到欣慰和高兴。烂漫：颜色鲜明而美丽。这烂漫：颜色鲜明而美丽。这里形容山花盛开的样子。里形容山花盛开的样子。丛中笑：感到丛中笑：感到欣慰和高兴。欣慰和高兴。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到：等到。等到百花盛开的时候，整体感知此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的感叹人生的整体感知此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。“风雨风雨”“”“飞雪飞雪”点出了四季的变化、时间的点出了四季的变化、时间的更替。更替。“春归春归”和和“春到春到”给全篇造成了一种时间的给全篇造成了一种时间的流动感，流动感，象征象征着政治形势的变化发展。着政治形势的变化发展。“飞雪迎春到飞雪迎春到”也体现了作者对形势发展的预也体现了作者对形势发展的预测和对胜利的信心。测和对胜利的信心。风雨送春归，飞雪迎春到。“风雨”“飞雪”点出了四季的变化、时阅读方法解密：阅读方法解密：认识托物言志词认识托物言志词u什么是托物言志词？什么是托物言志词？托物言志词指的是词人不直接表露自己的思想、托物言志词指的是词人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、比兴等方法，把自己的某种理感情，而是采用象征、比兴等方法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类词。本课的两首词想和人格融于某种具体事物的一类词。本课的两首词都属于托物言志词，都寄托了词人的思想感情。都属于托物言志词，都寄托了词人的思想感情。u如何判断托物言志词？如何判断托物言志词？运用了象征、比兴等方法。运用了象征、比兴等方法。阅读方法解密：认识托物言志词什么是托物言志词？已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qioqio）。“悬崖悬崖”表明环境的险峻。表明环境的险峻。“百丈冰百丈冰”显示出寒冷的酷烈，反衬出梅花在显示出寒冷的酷烈，反衬出梅花在这样凛冽的时节开放的难能可贵。这样凛冽的时节开放的难能可贵。一个一个“俏俏”字既写出了梅花的俏丽，又象征着字既写出了梅花的俏丽，又象征着革命者面对困难坚强不屈的美好情操。革命者面对困难坚强不屈的美好情操。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qio）。“悬崖”表明环境的险梅花是报春的使者，却无意争春邀宠，居功自梅花是报春的使者，却无意争春邀宠，居功自傲，表现了梅花乐观谦虚的作风和无私的品格，使傲，表现了梅花乐观谦虚的作风和无私的品格，使梅花的形象更为丰满。梅花的形象更为丰满。俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。n这两句表现了梅花的什么品格？这两句表现了梅花的什么品格？梅花是报春的使者，却无意争春邀宠，居功自傲，表现了梅花乐观谦待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。“丛中笑丛中笑”三个字，以传神之笔写出了梅花与三个字，以传神之笔写出了梅花与山花共享春光的喜悦。特别是山花共享春光的喜悦。特别是“笑笑”字，写出了梅字，写出了梅花的神韵花的神韵既谦逊脱俗又豁达大度的精神风采。既谦逊脱俗又豁达大度的精神风采。待到山花烂漫时，她在丛中笑。“丛中笑”三个字，以传神之笔写出拓展：拓展：读了这两首词，你还会想到哪首描写梅花的古诗词？读了这两首词，你还会想到哪首描写梅花的古诗词？_示例：示例：梅花梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。相信你还能想出更相信你还能想出更多有关梅花的古诗，多有关梅花的古诗，试一试吧！试一试吧！拓展：示例：梅花相信你还能想出更多毛泽东的毛泽东的卜算子卜算子咏梅咏梅表达了词人怎样的思表达了词人怎样的思想感情？想感情？毛泽东的毛泽东的卜算子卜算子咏梅咏梅，表达了作者积极向，表达了作者积极向上的革命乐观主义精神。上的革命乐观主义精神。u核心问题：核心问题：毛泽东的卜算子咏梅表达了词人怎样的思想感情？核心问题：1.1.读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。毛泽东的词写出了梅花冰雪压不倒的特点，赞扬毛泽东的词写出了梅花冰雪压不倒的特点，赞扬了梅花敢于凌寒开放而又不和百花争春的无畏无私的了梅花敢于凌寒开放而又不和百花争春的无畏无私的品格。品格。u串珠问题：1.读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。串珠问题：2.2.毛泽东的词中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会毛泽东的词中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？到的？（1 1）不畏严寒。从）不畏严寒。从“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”体会到的。体会到的。（2 2）开得俏丽。从）开得俏丽。从“俏也不争春，只把春来报俏也不争春，只把春来报”体会体会到的。到的。（3 3）不与群芳争春。从）不与群芳争春。从“俏也不争春俏也不争春”体会到的。体会到的。2.毛泽东的词中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？3.3.毛泽东与陆游的毛泽东与陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅这两首词有什么相同点和不同点？这两首词有什么相同点和不同点？相同点：其一，都写出了梅花不畏严寒的特点；其二，都表现了相同点：其一，都写出了梅花不畏严寒的特点；其二，都表现了梅花不与群芳争春的特点；其三，都赞颂了梅花的高尚品格；其四，梅花不与群芳争春的特点；其三，都赞颂了梅花的高尚品格；其四，两位作者都以梅花自比。两位作者都以梅花自比。不同点：首先，两首词的感情基调不同。陆游词的感情基调定在不同点：首先，两首词的感情基调不同。陆游词的感情基调定在了一个了一个“愁愁”字上，反映了他低沉孤寂的心境；而毛泽东词的感情基字上，反映了他低沉孤寂的心境；而毛泽东词的感情基调定在调定在“笑笑”字上，说明他积极乐观，充满信心。其次，词中的梅花字上，说明他积极乐观，充满信心。其次，词中的梅花形象不同，表达的感情也不一样。陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受形象不同，表达的感情也不一样。陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象；而毛泽东笔下的梅花不畏严寒、乐观谦逊。摧残的形象；而毛泽东笔下的梅花不畏严寒、乐观谦逊。3.毛泽东与陆游的卜算子咏梅这两首词有什么相同点和不同品格品格不争春不争春 春来报春来报 烂漫时烂漫时 丛中笑丛中笑乐观谦逊乐观谦逊卜算子卜算子咏梅咏梅形象形象送春归送春归 迎春到迎春到 百丈冰百丈冰 花枝俏花枝俏（毛泽东）（毛泽东）课文结构品格不争春 春来报 烂漫时 丛中笑乐观谦逊卜算子咏梅形象毛泽东的毛泽东的卜算子卜算子咏梅咏梅通过对凌寒独放的通过对凌寒独放的梅花的赞美，体现了梅花积极乐观的品格，表现了梅花的赞美，体现了梅花积极乐观的品格，表现了作者的革命乐观主义精神。作者的革命乐观主义精神。课文主旨毛泽东的卜算子咏梅通过对凌寒独放的梅花的赞美，体现了梅推荐阅读梅花魂梅花魂 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲逢佳节倍思亲”“”“春草明年绿，王孙归不归春草明年绿，王孙归不归”“”“自在飞花轻似梦，自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在推荐阅读梅花魂我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外外公哭了！外公哭了！公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你莺儿，你还小呢，不懂！还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！莺儿，我们要回唐山去！”我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭“干吗要回去呢？干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？外公走吗？”“外公年纪太大了外公年纪太大了”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，外公，您也回祖国去吧！您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜呜呜呜”地哭了起来地哭了起来“干吗要回去呢？”离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色雪白一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。眷恋祖国的心。回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何。奈客愁何。（江梅江梅杜甫）杜甫）定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。作去年花。（忆梅忆梅李商隐）李商隐）国学诵读梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何。（江梅杜【梅花寓意梅花寓意】梅花是中国传统名花，不仅有清雅俊逸的风度，梅花是中国传统名花，不仅有清雅俊逸的风度，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华。更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华。中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多。中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多。梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，激励人立梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，激励人立志奋发。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，志奋发。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。走进中华传统文化【梅花寓意】梅花是中国传统名花，不仅有清雅俊逸的风度，更以它有感情地朗读课文，背诵并默写这两首词。有感情地朗读课文，背诵并默写这两首词。(1)(1)有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。教师点拨：教师点拨：词的朗读与诗的朗读略有不同，虽然同样讲究节奏和词的朗读与诗的朗读略有不同，虽然同样讲究节奏和韵律，但朗读词时，句与句之间的语气更加连贯，上下阕停顿略韵律，但朗读词时，句与句之间的语气更加连贯，上下阕停顿略长一些。朗读这两首词，要在了解这两首词的大意、体会作者情长一些。朗读这两首词，要在了解这两首词的大意、体会作者情感的基础上进行。在朗读过程中，要注意停顿和重音。感的基础上进行。在朗读过程中，要注意停顿和重音。参考答案：参考答案：略。略。(2)(2)背诵并默写这两首词。背诵并默写这两首词。教师点拨：教师点拨：背诵这两首词，首先要理解词的大意以及句子之间的背诵这两首词，首先要理解词的大意以及句子之间的联系，然后通过熟读来达到背诵的目的。背诵时分上下阕两部分联系，然后通过熟读来达到背诵的目的。背诵时分上下阕两部分背诵。默写课文要在能够背诵的前提下进行，一不要写错别字，背诵。默写课文要在能够背诵的前提下进行，一不要写错别字，二要记准标点符号。二要记准标点符号。有感情地朗读课文，背诵并默写这两首词。(1)有感情地朗读课文这两首词都是写梅花的，它们各自写出了梅花怎样的这两首词都是写梅花的，它们各自写出了梅花怎样的特点和品格，表达了词人怎样的感情？联系有关语句特点和品格，表达了词人怎样的感情？联系有关语句谈谈你的看法。谈谈你的看法。参考答案：参考答案：陆游的词写出了梅花不争艳邀宠、任百花嫉妒排斥陆游的词写出了梅花不争艳邀宠、任百花嫉妒排斥而清香不改的坚贞不屈的品格。表达了词人洁身自好、坚贞不而清香不改的坚贞不屈的品格。表达了词人洁身自好、坚贞不屈的情怀。从屈的情怀。从“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故只有香如故”等可以看出来。等可以看出来。毛泽东的词写出了梅花冰雪压不倒的特点，赞扬了梅花敢毛泽东的词写出了梅花冰雪压不倒的特点，赞扬了梅花敢于凌寒开放而又不和百花争春的无私无畏的品格。表达了词人于凌寒开放而又不和百花争春的无私无畏的品格。表达了词人积极向上、乐观的革命精神。从积极向上、乐观的革命精神。从“已是悬崖百丈冰，犹有花枝已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏”和和“俏也不争春，只把春来报俏也不争春，只把春来报”等可以看出来。等可以看出来。这两首词都是写梅花的，它们各自写出了梅花怎样的特点和品格，表我们已经读过一些词，知道词有不同的词牌。我们已经读过一些词，知道词有不同的词牌。“卜算子卜算子”也是一种词牌名。你还知道哪些词牌？请你再找一些也是一种词牌名。你还知道哪些词牌？请你再找一些词读一读。词读一读。教师点拨：教师点拨：词牌名有如下几种来源：词牌名有如下几种来源：(1)(1)本来是乐曲名。如本来是乐曲名。如菩萨蛮菩萨蛮西江月西江月蝶恋花蝶恋花等。等。(2)(2)摘取一首词中的几个字作为词牌。如摘取一首词中的几个字作为词牌。如忆秦娥忆秦娥忆江南忆江南等。等。(3)(3)本来是词的题目。如本来是词的题目。如渔歌子渔歌子浪淘沙浪淘沙等。等。参考答案：参考答案：略。略。我们已经读过一些词，知道词有不同的词牌。“卜算子”也是一种词1 1看拼音，写词语。看拼音，写词语。j m lng lu j m lng lu xun yxun y yng mi nin chng qio yng mi nin chng qio ll 寂寂 寞寞咏咏 梅梅零零 落落碾碾 成成悬悬 崖崖俏俏 丽丽1看拼音，写词语。寂 寞咏 梅零 落碾 成悬 崖俏 丽2 2写出下列句子主要运用的修辞方法。写出下列句子主要运用的修辞方法。(1)(1)风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。()(2)(2)待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。()(3)(3)无意苦争春，一任群芳妒。无意苦争春，一任群芳妒。()拟人拟人对偶对偶拟人拟人2写出下列句子主要运用的修辞方法。拟人对偶拟人3 3按课文内容填空。按课文内容填空。(1)(1)风雨送春归，风雨送春归，_。(2)_(2)_，只把春来报。，只把春来报。(3)_(3)_，犹有花枝俏。，犹有花枝俏。(4)(4)待到山花烂漫时，待到山花烂漫时，_。(5)(5)无意苦争春，无意苦争春，_。(6)_(6)_，更著风和雨。，更著风和雨。已是黄昏独自愁已是黄昏独自愁飞雪迎春到飞雪迎春到俏也不争春俏也不争春已是悬崖百丈冰已是悬崖百丈冰她在丛中笑她在丛中笑一任群芳妒一任群芳妒3按课文内容填空。已是黄昏独自愁飞雪迎春到俏也不争春已是4 4根据课文内容填空。根据课文内容填空。毛泽东在毛泽东在19611961年年1212月读了南宋陆游的月读了南宋陆游的卜算子卜算子 咏梅咏梅后，后，“反其意而用之反其意而用之”，也写了，也写了卜算子卜算子 咏梅咏梅。他一改。他一改陆游借梅自比、孤芳自赏的处世态度，塑造了陆游借梅自比、孤芳自赏的处世态度，塑造了_、_的梅花形象，让人感受到的梅花形象，让人感受到毛泽东作为一代伟人毛泽东作为一代伟人_、_的人格的人格魅力。魅力。乐观豪迈乐观豪迈坚贞不屈坚贞不屈凌寒独放而又谦虚谨慎凌寒独放而又谦虚谨慎积极向上积极向上4根据课文内容填空。乐观豪迈坚贞不屈凌寒独放而又谦虚谨慎一、用一、用“”“”给加点字选择正确读音。给加点字选择正确读音。驿外驿外(zzyy)更著更著(zhzhzhuzhu)卜算子卜算子(bbpp)一任一任(rnrnrnrn)一、用“”给加点字选择正确读音。二、二、小小书法家。小小书法家。yng mi j myng mi j m nin zi qio lnin zi qio l咏咏 梅梅碾碾 子子寂寂 寞寞俏俏 丽丽二、小小书法家。咏 梅碾 子寂 寞俏 丽三、解释下面句中加点的词。三、解释下面句中加点的词。1 1只有香如故只有香如故()2 2更著风和雨更著风和雨()3 3一任群芳妒一任群芳妒()4 4犹有花枝俏犹有花枝俏()还还原来的原来的遭受遭受任凭、听凭任凭、听凭三、解释下面句中加点的词。还原来的遭受任凭、听凭最新冀教版六年级语文上册第五单元教学课件字词精讲初读感知当堂检测第第 一一 课课 时时 跳水跳水2222字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时 跳水22肆肆我会写书写指导书写指导左右呼应，横多而不乱，左右呼应，横多而不乱，右部竖为悬针竖。右部竖为悬针竖。ss肆我会写书写指导左右呼应，横多而不乱，右部竖为悬针竖。s唬唬书写指导书写指导“口口”要小，偏上；要小，偏上；“虎虎”的横钩略宽。的横钩略宽。hh唬书写指导“口”要小，偏上；“虎”的横钩略宽。h咧咧书写指导书写指导“口口”要小；要小；“列列”的的左部要斜中取正。左部要斜中取正。lili 咧书写指导“口”要小；“列”的左部要斜中取正。li瞄瞄书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“目目”的横的横画间距均匀。画间距均匀。miomio瞄书写指导左窄右宽，“目”的横画间距均匀。mio易读错字放放肆肆 龇龇牙咧嘴牙咧嘴 瞄瞄准准 吓吓唬唬zzmiomiohuhuss易读错字放肆 龇牙咧嘴 zmiohus多音字模模mm（模仿模范）（模仿模范）mm（模子模具）（模子模具）钻钻zunzun（钻孔钻研）（钻孔钻研）zunzun（钻石钻床）（钻石钻床）咧咧lili（大大咧咧）（大大咧咧）lili（咧嘴胡咧）（咧嘴胡咧）多音字模m（模仿模范）m（模子模具）钻zun（钻孔放肆：放肆：吓唬：吓唬：失足：失足：瞄准：瞄准：理解词语(言行言行)轻率任意，毫无顾忌。本课指那只猴子的行为轻率任意，毫无顾忌。本课指那只猴子的行为毫无顾忌。毫无顾忌。造句：说话注意点儿，不要太造句：说话注意点儿，不要太放肆放肆。使害怕；恐吓。本课指孩子恐吓那只猴子。使害怕；恐吓。本课指孩子恐吓那只猴子。造句：小明老是造句：小明老是吓唬吓唬弟弟，被爸爸狠狠批评了一顿。弟弟，被爸爸狠狠批评了一顿。行走时不小心跌倒。行走时不小心跌倒。比喻人堕落或犯严重错误。比喻人堕落或犯严重错误。射击时为使子弹、炮弹打中一定目标，调整枪口、炮射击时为使子弹、炮弹打中一定目标，调整枪口、炮口的方位和高低。本课指船长把枪口对准儿子。口的方位和高低。本课指船长把枪口对准儿子。放肆：理解词语(言行)轻率任意，毫无顾忌。本课指那只猴子的行眼巴巴：眼巴巴：哭笑不得：哭笑不得：龇牙咧嘴：龇牙咧嘴：心惊胆战：心惊胆战：理解词语形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。何是好。形容凶狠或疼痛难忍的样子。形容凶狠或疼痛难忍的样子。造句：那个疯子造句：那个疯子龇牙咧嘴龇牙咧嘴，乱骂一通。，乱骂一通。形容非常害怕。本课用来形容孩子当时的心理。形容非常害怕。本课用来形容孩子当时的心理。眼巴巴：理解词语形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。辨析词语心惊胆战提心吊胆心惊胆战提心吊胆都有都有“非常害怕非常害怕”的意思。的意思。“心惊胆战心惊胆战”表示十分害怕、惊慌。表示十分害怕、惊慌。“提心吊提心吊胆胆”有时偏重于害怕，有时偏重于担心。有时偏重于害怕，有时偏重于担心。1.1.连日的大雨已使庄稼损失严重，一听说又要连日的大雨已使庄稼损失严重，一听说又要下雨了，大家都有些下雨了，大家都有些心惊胆战心惊胆战。2.2.汽车行驶在盘山公路上，乘客们汽车行驶在盘山公路上，乘客们提心吊胆提心吊胆，唯恐汽车出事故。唯恐汽车出事故。相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：辨析词语心惊胆战提心吊胆都有“非常害怕”的意思。相同点：不辨析词语灵巧灵活灵巧灵活都有都有“敏捷、活泛敏捷、活泛”的意思。的意思。“灵巧灵巧”表示心思聪敏，技巧高明，多指人的表示心思聪敏，技巧高明，多指人的双手和心思。双手和心思。“灵活灵活”多指人的手脚和脑筋不多指人的手脚和脑筋不呆板，还有善于随机应变的意思。呆板，还有善于随机应变的意思。1.1.他的手挺他的手挺灵巧灵巧，能做各种精致的小玩意儿。，能做各种精致的小玩意儿。2.2.他办事很他办事很灵活灵活，经常受到领导的表扬。，经常受到领导的表扬。相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：辨析词语灵巧灵活都有“敏捷、活泛”的意思。相同点：不同点：第一部分（第第一部分（第1 1自然段）自然段）交代起因。交代起因。主要写人们逗主要写人们逗猴子取乐，猴子放肆起来。猴子取乐，猴子放肆起来。第二部分（第第二部分（第2-42-4自然段）自然段）发展过程。发展过程。帽子被猴子帽子被猴子抢走了，孩子追猴子，一直追到了桅杆顶端的横木上，抢走了，孩子追猴子，一直追到了桅杆顶端的横木上，情况变得危险起来。情况变得危险起来。第三部分（第第三部分（第5 5、6 6自然段）自然段）交代结局。交代结局。在船长的在船长的指引下孩子跳入大海，成功获救。指引下孩子跳入大海，成功获救。第一部分（第1自然段）交代起因。主要写人们逗猴子取乐，猴子放n说一说猴子是如何逗孩子的？说一说猴子是如何逗孩子的？爬到了桅杆的顶端，它用脚钩住绳子，把爬到了桅杆的顶端，它用脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。说一说猴子是如何逗孩子的？爬到了桅杆的顶端，它用脚钩住绳子，“爬爬”“”“钩钩”“”“挂挂”“”“坐坐”“”“扭扭”等动词写等动词写出了猴子的灵巧，这也是出了猴子的灵巧，这也是孩子抓不到它、它有恃无孩子抓不到它、它有恃无恐的原因。恐的原因。哪些动词写出了猴哪些动词写出了猴子的灵巧？子的灵巧？n说一说猴子是如何逗孩子的？说一说猴子是如何逗孩子的？“爬”“钩”“挂”“坐”“扭”等动词写出了猴子的灵巧，这也是课堂小结课堂小结n初读课文，说一说课文的主要内容？初读课文，说一说课文的主要内容？在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子放肆在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子放肆地在人群里钻来钻去，一步步逗弄船长的儿子，把地在人群里钻来钻去，一步步逗弄船长的儿子，把他的帽子挂在了桅杆顶端横木的一头，孩子为了追他的帽子挂在了桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，情况十分危急。在这万分危急回帽子，走上横木，情况十分危急。在这万分危急的时刻，船长急中生智，举枪命令儿子跳水，使孩的时刻，船长急中生智，举枪命令儿子跳水，使孩子转危为安。子转危为安。课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？在一艘环游世1 1看拼音，写词语。看拼音，写词语。fng s xi fng s xi huhu li zu mio li zu mio zhnzhn 放放 肆肆咧咧 嘴嘴吓吓 唬唬瞄瞄 准准1看拼音，写词语。放 肆咧 嘴吓 唬瞄 准2 2在括号里填上合适的量词。在括号里填上合适的量词。一一()帽子一帽子一()帆船帆船一一()爪子爪子 一一()横木横木 一一()绳子绳子 一一()枪枪支支顶顶艘艘只只根根条条2在括号里填上合适的量词。支顶艘只根条3 3选择恰当的关联词填空。选择恰当的关联词填空。不但不但反而反而只要只要就就即使即使也也 一一就就(1)(1)()他走到横木头上拿到了帽子，他走到横木头上拿到了帽子，()难以回难以回转身来。转身来。(2)(2)猴子猴子()不理，不理，()撕得更凶了。撕得更凶了。(3)(3)孩子孩子()一失足，直摔到甲板上一失足，直摔到甲板上()没命了。没命了。(4)(4)等孩子等孩子()浮上来，水手们浮上来，水手们()立刻抓住了他。立刻抓住了他。就就即使即使也也不但不但反而反而只要只要就就一一3选择恰当的关联词填空。就即使也不但反而只要就一4 4根据课文内容，在括号里填上合适的动词。根据课文内容，在括号里填上合适的动词。猴子猴子()到了桅杆的顶端，它用后脚到了桅杆的顶端，它用后脚()住住绳子，把帽子绳子，把帽子()在最高的那根横木的一头，然后在最高的那根横木的一头，然后()在桅杆的顶端，在桅杆的顶端，()着身子，龇牙咧嘴着身子，龇牙咧嘴()着怪样。着怪样。做做爬爬钩钩挂挂坐坐扭扭4根据课文内容，在括号里填上合适的动词。做爬钩挂坐扭5 5按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)水手们笑得更欢了。水手们笑得更欢了。(用上动作、神态或语言描写把句用上动作、神态或语言描写把句子写具体子写具体)_(2)(2)扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。(仿写仿写)_咚的一声，李明像个皮球一样滚到了地上。咚的一声，李明像个皮球一样滚到了地上。水手们张着大嘴，抹着眼泪，前仰后合，笑得更欢了。水手们张着大嘴，抹着眼泪，前仰后合，笑得更欢了。5按要求写句子。咚的一声，李明像个皮球一样滚到了地上。水手最新冀教版六年级语文上册第五单元教学课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时 跳水跳水2222品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时 跳水221.1.体会不同人物的不同表现，了解人物的思想感情。学习体会不同人物的不同表现，了解人物的思想感情。学习船长在处理突出事件时冷静、机智、果断的思维方法。船长在处理突出事件时冷静、机智、果断的思维方法。（难点）（难点）学习目标学习目标1.体会不同人物的不同表现，了解人物的思想感情。学习船长在处通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：一读：读课文，弄清救读课文，弄清救了孩子的关键人物是谁，了孩子的关键人物是谁，为什么。为什么。二思：二思：课文主要讲了一件课文主要讲了一件什么事？什么事？四悟：四悟：课文给予人们哪些课文给予人们哪些启示？分别以船长、孩子、启示？分别以船长、孩子、水手三个角度谈一谈。水手三个角度谈一谈。三品：三品：孩子遇到了哪些孩子遇到了哪些险境？他又是如何获救险境？他又是如何获救的？的？核心问题：核心问题：读了这个故事你读了这个故事你从中受到了什么启示？从中受到了什么启示？机智果敢机智果敢一读：读课文，弄清救了孩子的关键人物是谁，为什么。二思：课文猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来。很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来。n这两句话说明了什么？这两句话说明了什么？这两句话说明了水手们默许了猴子的调皮与放肆，这两句话说明了水手们默许了猴子的调皮与放肆，没有阻止它。他们在笑猴子的调皮可爱。没有阻止它。他们在笑猴子的调皮可爱。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。过渡句。过渡句。过渡句过渡句，起承上启下的作用。上文讲孩子处境险恶，起承上启下的作用。上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。下文讲船长出来果断处理。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。过渡句。过渡句阅读方法解密：阅读方法解密：品析过渡句品析过渡句u什么是过渡句？什么是过渡句？一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。本文起下面的内容，这个句子就是过渡句。本文“正在这正在这时候，船长从船舱里出来时候，船长从船舱里出来”承接上文，引出下文承接上文，引出下文的船长机智果断地命令跳水，是过渡句。的船长机智果断地命令跳水，是过渡句。u如何判断过渡句？如何判断过渡句？一般在文章中间，起承上启下作用一般在文章中间，起承上启下作用阅读方法解密：品析过渡句什么是过渡句？他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就上，就立刻瞄准立刻瞄准儿子喊：儿子喊：“向海里跳向海里跳!快快!不跳我就开枪不跳我就开枪了了!”!”n从这句话中，可以感受到船长是一个怎样的人？从这句话中，可以感受到船长是一个怎样的人？“立刻瞄准立刻瞄准”说明船长没有被儿子的危险吓昏头，而说明船长没有被儿子的危险吓昏头，而是立刻想出了办法，从中可以感受到船长是一个沉着冷静、是立刻想出了办法，从中可以感受到船长是一个沉着冷静、机智果断的人。机智果断的人。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿四十秒钟非常短，可是时间就是生命，人们救人心四十秒钟非常短，可是时间就是生命，人们救人心切，所以觉得四十秒钟太长了。这个说法不自相矛盾。切，所以觉得四十秒钟太长了。这个说法不自相矛盾。破折号在这里表示语意的转折。破折号在这里表示语意的转折。n探究：探究：“四十秒钟四十秒钟大家已经觉得时间太长了。大家已经觉得时间太长了。”这一说法自相矛盾吗？这一说法自相矛盾吗？四十秒钟非常短，可是时间就是生命，人们救人心切，所以觉得四十同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，学习遇事要沉着冷静，机智果敢；让我学习遇事要沉着冷静，机智果敢；让我们拿起金钥匙开启智慧之门。们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进课文，学习遇事要沉着冷静，机智果敢u核心问题：核心问题：任何事物都是发展变化的，要审时度势，根据情任何事物都是发展变化的，要审时度势，根据情况的变化采取相应的果断行动。况的变化采取相应的果断行动。读了这个故事，你从中受到了什么启示？读了这个故事，你从中受到了什么启示？核心问题：任何事物都是发展变化的，要审时度势，根据情况的变化u串珠问