曹冲称象说课课件

北碚区复兴中心校 江义玲 小学数学文化丛书小学数学文化丛书历史与数学历史与数学一、一、教材教材二二、教法、教法学学法法三、三、教学准备教学准备四四、教学过程、教学过程五五、板书设计、板书设计六六、教学教学思思考考曹冲称象曹冲称象一一、教材、教材（一）教材内容（一）教材内容 小学小学数学文化丛书历史与数学第数学文化丛书历史与数学第7578页第页第16课课 教学对象：三年级学生教学对象：三年级学生 等量代换等量代换数学数学思想思想利用利用天平的原理，通过解决一些简单的问题，使学生天平的原理，通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。识做准备。一一、教材、教材1、知识目标：、知识目标：让学生通过观察、操作、猜测、推理、验证、交流等活动，初步体会等量代换的数学思想。2、能力目标：、能力目标：（1）通过分析数量关系并进行小组活动，唤起学生有序地、严密地思考问题的意识与合作学习的意识，使学生养成良好的学习习惯，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。（2）通过猜测、推理、验证和尝试概括等，培养学生推理能力和语言表达能力，发展学生的思维，初步形成观察、分析问题的能力。3、情感、态度目标：、情感、态度目标：初步感受数学思想方法的妙用，感知生活中处处有数学，激起探索数学问题的兴趣与愿望。（二（二）教学）教学目标目标一一、教材、教材教学教学重点：重点：利用天平的原理，让学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法。教学教学难点：难点：让学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。（三（三）教学）教学重难点重难点二、教法二、教法、学法、学法 课程标准总目标指出：“学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”本节课主要采用“创设情景教学法”，直观教学法、“问题导学教学法”，实现师生、生生互动，有计划地对学生进行观察、分析、综合、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂教学新策略。（二二）教教法法二、教法二、教法、学法、学法 新课程标准倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛。学习方式：学习方式：动手实践 自主探索 合作交流“四能四能”素养素养：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。（二二）学法）学法图片图片、多媒体课件、多媒体课件三、教学准备三、教学准备四四、教学、教学过程过程 以以“体验等量代换思想体验等量代换思想”、“感受方法的多样性感受方法的多样性”、“运用等量代换的数学思想方法解决问题运用等量代换的数学思想方法解决问题”这这三大版块为教学主线，三大版块为教学主线，体现教师体现教师的的“引引”到到“放放”直至直至“创创”的过程。的过程。二、二、教学过程教学过程“曹冲称象曹冲称象”动画片动画片（一一）创设情境，引入故事创设情境，引入故事。二、二、教学过程教学过程两两个关键问题：个关键问题：1、曹曹冲要称大象的重量，为什么去称石头的重量？冲要称大象的重量，为什么去称石头的重量？2、你你是从哪里知道石头重量是从哪里知道石头重量 与与 大象重量相等的？大象重量相等的？（二）体会故事中的等量代换（二）体会故事中的等量代换意义意义二、二、教学过程教学过程1、初步运用等量代换的数学思想初步运用等量代换的数学思想（三（三）运用等量代换思想解决问题）运用等量代换思想解决问题600克克600克克（）克）克300600克克500克克100克克300克克200克克300克克300克克200克克600克克500克克100克克500克克300克克200克克600克克100克克200克克200克克100克克100克克100克克300克克200克克600克克500克克100克克100克克100克克200克克500克克100克克600克克300克克200克克300克克600克克500克克100克克二、二、教学过程教学过程 1、初步运用等量代换的数学思想 2、自主探究，合作学习（三（三）运用等量代换思想）运用等量代换思想解决问题解决问题砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码砝码（）个砝码砝码砝码砝码砝码砝码（）个12二、二、教学过程教学过程 1、初步运用等量代换的数学思想 2、自主探究，合作学习 3、解决生活中的数学问题：进游乐园（三（三）运用等量代换思想）运用等量代换思想解决问题解决问题3张成人票，2张儿童票，共80元。2张儿童张儿童票与票与1张张成人票价成人票价格相等。格相等。1张儿童票和张儿童票和1张成人票张成人票各要多少元各要多少元？成人票替换儿童票成人票替换儿童票 方案一方案一3张成人票替换张成人票替换6张儿童票张儿童票32=6（张）6+2=8（张）808=10（元）102=20（元）儿童票替换成人票儿童票替换成人票 方案二方案二 2张儿童票替换张儿童票替换1张成人票张成人票3+1=4（张）804=20（元）202=10（元）方案一：方案一：3张成人票替换张成人票替换6张儿童张儿童票 方案二：方案二：2张儿童票替换张儿童票替换1张成人票张成人票 设计三个层次的题材 ，让学生“跳一跳摘果子”，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展。同学们，如果今天，一头大象同学们，如果今天，一头大象在你面前，你用什么办法来称在你面前，你用什么办法来称出它的体重呢？学生出它的体重呢？学生交流交流。法国法国 吉尔吉尔佩尔索纳佩尔索纳德德洛百瓦尔洛百瓦尔 磅称发明者磅称发明者生活中的等量代换课堂小结五五、板书、板书设计设计文字文字：曹冲称象 等量代换 替换 图片：图片：西瓜 苹果 砝码六六、教学思、教学思考考1、教学设计注意由创设情景，激发探究欲望入手，我从学生熟知的故事曹冲称象中引入“等量代换”的思想，激发学生的学习兴趣。2、充分挖掘了教材的内在因素。一是在运用教材中，用“换”字入手，化解学生对等量代换的陌生感觉，同时又充满了趣味。二是发挥了教材编排作用，注意发挥文本优势，既尊重教材，又灵活运用驾驭教材。三是设计了三个层面的数学问题，紧紧围绕“等量代换”这一数学思想方法来解决问题，激发学生主动的参与到学习活动中。3、注重设计教学活动。