智力七巧板活动课程课件

二二、活动课程和多副创作活动课程和多副创作KEMAO课程内容智力七巧板KEMAO1、基本能力的培养、基本能力的培养2、模仿能力的培养、模仿能力的培养3、创新能力的培养、创新能力的培养“七巧科技”活动的特点 1、活动易组织；、活动易组织；2、活动操作不受场地的限制；、活动操作不受场地的限制；3、丰富了学生的课堂和课余生活，适合学校样本教、丰富了学生的课堂和课余生活，适合学校样本教程的实施与研究；程的实施与研究；4、对于开发学生的动手动脑能力、创造能力和空间、对于开发学生的动手动脑能力、创造能力和空间想象能力等起到了积极的作用；想象能力等起到了积极的作用；5、培养了学生的科学思维意识，促进了学生的个性、培养了学生的科学思维意识，促进了学生的个性化发展及团队协作精神。化发展及团队协作精神。KEMAO教师如何快速掌握七巧板的拼搭诀窍教师如何快速掌握七巧板的拼搭诀窍 老师可以什么图形都不会搭，但是绝不老师可以什么图形都不会搭，但是绝不可以不知道七巧板的拼搭诀窍，这些诀窍可以可以不知道七巧板的拼搭诀窍，这些诀窍可以使你的学生在你的指导下学会拼搭，甚至成为使你的学生在你的指导下学会拼搭，甚至成为高手，同样的这些诀窍也可以使你自己在摸索高手，同样的这些诀窍也可以使你自己在摸索中学会拼搭。中学会拼搭。KEMAO智力七巧板智力七巧板活动课程活动课程一一、演演 变变 发发 展展七七、一一 图图 多多 拼拼 三三、按按 图图 分分 解解四四、专专 题题 设设 计计五五、观观 察察 创创 造造 六六、举举 一一 反反 三三二二、按按 样样 拼拼 图图八八、多多 幅幅 组组 合合循序渐进、由易到难、浅易入门，循序渐进、由易到难、浅易入门，适合学校活动和校本教学适合学校活动和校本教学KEMAO乞巧（七巧）乞巧（七巧）燕燕(宴宴)几几七星案几七星案几传统七巧板传统七巧板方式方式燕式燕式蝶式蝶式现代智力七巧板现代智力七巧板KEMAO 最最 早早 雏雏 形形乞乞 巧巧七七 巧巧“七星”案几图KEMAO传统七巧板的三个流派传统七巧板的三个流派燕 式蝶 式方 式 传统七巧板在传统七巧板在“七星案几七星案几”的基础上应用了的基础上应用了“勾股之形勾股之形”“三角相错三角相错”的古代数学原理设计的古代数学原理设计而成。而成。KEMAO传统七巧板的缺陷传统七巧板的缺陷三角形太多三角形太多 缺少世界上最美的图形缺少世界上最美的图形圆形圆形KEMAO中华优秀专利（中华优秀专利（003270726003270726）在传统七巧板基础上引入了现代高等数学的几在传统七巧板基础上引入了现代高等数学的几何学、拓朴学、线形规划原理设计而成何学、拓朴学、线形规划原理设计而成。现代现代“智力七巧板智力七巧板”KEMAO总结规律 现代智力七巧板与传统七巧板相比，外观迥异，现代智力七巧板与传统七巧板相比，外观迥异，却都具有极为相似而又严谨的数学规律。却都具有极为相似而又严谨的数学规律。如设某一边长为如设某一边长为1，则其余边长均为，则其余边长均为1与与 的加的加减运算组合；减运算组合；各板块内角均为各板块内角均为45的整倍数的整倍数-边长和内角的规律性体现了现代智力七巧板与传边长和内角的规律性体现了现代智力七巧板与传统七巧板内涵数学原理的统一。统七巧板内涵数学原理的统一。KEMAO优越性：现代智力七巧板现代智力七巧板兼有“奥妙无穷”的魅力和“千变万化”的奇妙，教育功能也进一步拓宽，主要表现在：1、分割更科学、变化更灵活、图象更传神，是科学与艺术的交汇。有益于提高学生的想象能力和审美情趣。2、更容易表现事物的突出特性。有益于培养学生的观察能力、概括能力和创造能力。3、与数学、美学、哲学的联系更紧密，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面发展。KEMAO传统七巧板传统七巧板现代智力七巧板现代智力七巧板KEMAO 认识板块过程中充分发挥孩子的想象力，对形状的数认识板块过程中充分发挥孩子的想象力，对形状的数形轮廓有个初步的概念和想法。形轮廓有个初步的概念和想法。KEMAO认知板块、熟悉规则认知板块、熟悉规则KEMAOKEMAO大大板板分分解解图图KEMAO中中心心板板分分解解图图KEMAO中心板组合中心板组合大板组合大板组合组拼原则与要求组拼原则与要求2 2、必须平放、必须平放 1 1、七块板都要用上、七块板都要用上 3 3、不能重叠、不能重叠4 4、多副七巧板成副用上多副七巧板成副用上KEMAOKEMAO中中心心板板接接触触方方式式动手体验一下吧！动手体验一下吧！KEMAO按样拼图按样拼图 出示形象图（无分解的图案），让学生根据板块出示形象图（无分解的图案），让学生根据板块之间的联系和构造，手脑并用的去思考和组拼图案。之间的联系和构造，手脑并用的去思考和组拼图案。KEMAOT 字字按图分解KEMAOKEMAO圣诞树圣诞树草坪上看书草坪上看书KEMAO碰碰车碰碰车KEMAO 经常动手、善于动手的良好习惯是科技创新能力的必经常动手、善于动手的良好习惯是科技创新能力的必要组成部分。而动手实践能力的缺乏几乎成了当今学生的要组成部分。而动手实践能力的缺乏几乎成了当今学生的通病，它在很大程度上制约着以后的科技创新。通病，它在很大程度上制约着以后的科技创新。智力七巧板活动是以学生动手操作为主要学习方式的智力七巧板活动是以学生动手操作为主要学习方式的活动，需要学生双手并用，不断拼摆，不断实践，不断组活动，需要学生双手并用，不断拼摆，不断实践，不断组合与分解，如此才会有创新和收获。合与分解，如此才会有创新和收获。总之，在这样的做中学，学中做的活动中，我们培养总之，在这样的做中学，学中做的活动中，我们培养和强化了学生用双手的操作来表达和验证创造性思想的习和强化了学生用双手的操作来表达和验证创造性思想的习惯和相应的动作思维。惯和相应的动作思维。培养动手习惯培养动手习惯KEMAOKEMAOKEMAOKEMAOKEMAOKEMAOKEMAO按图分解按图分解KEMAOKEMAO抽象图抽象图组拼图组拼图创造课创造课金鱼金鱼创造课和尚抬水和尚抬水表表现现三三个个事事物物组拼图组拼图KEMAOKEMAO创造课创造课KEMAOKEMAO树立创新信心树立创新信心 科技的发展依靠创新，创新的绊脚石是没有信心。因科技的发展依靠创新，创新的绊脚石是没有信心。因此，让学生对从事科技创新劳动树立信心，是科技创新教此，让学生对从事科技创新劳动树立信心，是科技创新教育的当务之急。育的当务之急。在活动中，引导学生使用了缺点列举法、希望点列举在活动中，引导学生使用了缺点列举法、希望点列举法、特性列举法、联想法、逆向创造法、组合创造法、智法、特性列举法、联想法、逆向创造法、组合创造法、智力激励法等创造技法，创造出了大量切合主题，富有个性力激励法等创造技法，创造出了大量切合主题，富有个性和创意的作品来。无疑，这样的课程给了学生广阔的创造和创意的作品来。无疑，这样的课程给了学生广阔的创造空间。在这个空间里，学生心中有形可摹，有物可仿，手空间。在这个空间里，学生心中有形可摹，有物可仿，手中有图可拼，有样可成。让学生感觉到创新原来并不神秘，中有图可拼，有样可成。让学生感觉到创新原来并不神秘，创新并不是高不可攀、遥不可及的，创新的起点可以很低，创新并不是高不可攀、遥不可及的，创新的起点可以很低，从而为他们参与人类的科技创新活动打造信心，激扬热情。从而为他们参与人类的科技创新活动打造信心，激扬热情。KEMAO侦察机侦察机轰炸机轰炸机“大黄蜂大黄蜂”战斗机战斗机宇宙飞船宇宙飞船水上飞机水上飞机 飞飞 机机 专专 题题KEMAO 小狐狸大 水 牛巢中小鸟 小鸭子 动动 物物 专专 题题 大公鸡KEMAO拾金不昧拾金不昧宫女宫女舞蹈舞蹈人人 物物 专专 题题喝茶喝茶KEMAO花样滑冰花样滑冰竞走竞走跳水跳水踢足球发球发球 运运 动动 专专 题题KEMAOKEMAO举一反三举一反三人人稻草人稻草人小男孩小男孩耶稣、十字架耶稣、十字架木头人木头人男洗手间标志男洗手间标志KEMAO举一反三举一反三”T“字字“下下”字字小姑娘小姑娘顶碗顶碗 出示分解图，移动图形中出示分解图，移动图形中1-3块板，变成另外一块板，变成另外一个新的图形，锻炼学生的想象能力和发散性思维，个新的图形，锻炼学生的想象能力和发散性思维，树立创新的信心。树立创新的信心。“T”字字“下下”字字小姑娘小姑娘顶碗顶碗KEMAOKEMAO“上上”字字锤锤 子子“下下”字字 踢踢 球球广告标志字母KEMAO广告标志字母KEMAOKEMAO启迪发散性思维启迪发散性思维 发散思维就是思考者向上下左右四面八方想开去，发散思维就是思考者向上下左右四面八方想开去，善于多向观察、多路思考，打破思维定向性的一种思维善于多向观察、多路思考，打破思维定向性的一种思维方式。美国心理学家吉尔福特说过：方式。美国心理学家吉尔福特说过：“发散思维是创新发散思维是创新思维的核心，正是在发散思维中，我们才能看到创新思思维的核心，正是在发散思维中，我们才能看到创新思维最明显的标志。维最明显的标志。”因此，一个人能否灵活运用发散思因此，一个人能否灵活运用发散思维，是科技创新活动能否正常进行的重要环节。维，是科技创新活动能否正常进行的重要环节。智力七巧板活动课的很多内容，会让学生不满足于智力七巧板活动课的很多内容，会让学生不满足于现有结果，敢于冲破保守思维，善于探索类似的方法、现有结果，敢于冲破保守思维，善于探索类似的方法、过程和结果，有利于提高学生发散思维的流畅性、变通过程和结果，有利于提高学生发散思维的流畅性、变通性和独特性。性和独特性。无顶轿车无顶轿车KEMAO抓住抓住 的位置变化的位置变化 抓住抓住 的位置变化的位置变化抓住抓住 的位置变化的位置变化 无无顶顶轿轿车车一图多拼一图多拼KEMAO一图多拼胖滑梯与瘦滑梯胖滑梯与瘦滑梯-出入相补，面积守恒出入相补，面积守恒滑滑 梯梯KEMAOKEMAO专心一事，开创钻研精神专心一事，开创钻研精神 科技创新的过程是艰难的，需要学生凭借勇气和科技创新的过程是艰难的，需要学生凭借勇气和毅力，专心一事、心无旁鹜地钻研。心浮气躁、心猿毅力，专心一事、心无旁鹜地钻研。心浮气躁、心猿意马是不可能搞科技创新的。意马是不可能搞科技创新的。而智力七巧板恰是让学生坐得住身、定得了心的趣而智力七巧板恰是让学生坐得住身、定得了心的趣味活动。每次活动的下课铃一响，学生常会说：味活动。每次活动的下课铃一响，学生常会说：“这这堂课怎么这么快！堂课怎么这么快！”学生之所以觉得时间过得快，是学生之所以觉得时间过得快，是因为很多学生能专注于七巧板创作，全身心地投入到因为很多学生能专注于七巧板创作，全身心地投入到了七巧板活动中，聚精会神、沉心静气地钻研、尝试、了七巧板活动中，聚精会神、沉心静气地钻研、尝试、发现和创造。通过组织了一段时间的七巧板活动，我发现和创造。通过组织了一段时间的七巧板活动，我们惊奇地发现，该活动在一定程度上改变了一些学生们惊奇地发现，该活动在一定程度上改变了一些学生上课注意力不集中，学习无耐心，遇事急躁，怕吃苦上课注意力不集中，学习无耐心，遇事急躁，怕吃苦等不良行为习惯。等不良行为习惯。KEMAO多副组合创作过程多副组合创作过程“主主题题”立立意意尝尝试试设设计计布布局局规规划划背背景景与与填填色色文文字字描描述述KEMAO比较成熟的操作过程1、提出构想，设计草图2、实物拼搭，整体布局3、底稿拍照，电脑分块4、板块调色，设计背景5、作品定稿，撰写说明各个环节在实际的操作中会有反复和调整。KEMAO 情节连载是在掌握同一物体的不同拼法或不同物体的图形，按照一定的故事情节或片段能用几副七巧板单副作品串联或修改发展成一个完整的故事情境。故事情节连载1+1KEMAOKEMAOKEMAO以古诗为例创作寻寻隐隐者者不不遇遇 贾贾岛岛松松下下问问童童子子，言言师师采采药药去去。只只在在此此山山中中，云云深深不不知知处处。松树松树人物人物山山白云白云五五幅幅组组合合KEMAO以古诗创作为例多余板块设计摆放多余板块设计摆放花草类花草类太阳太阳整合整合整合整合润色润色润色润色作品作品作品作品西游取经KEMAOKEMAO西天取经西天取经KEMAOKEMAOKEMAOKEMAO 我们的祖国是花园我们的祖国是花园 69副七巧板拼出了祖国的版图，手拉手的小朋友，还有那一片的花副七巧板拼出了祖国的版图，手拉手的小朋友，还有那一片的花团锦簇，象征着我们的祖国像花园，我们在祖国的怀抱里幸福成长。我团锦簇，象征着我们的祖国像花园，我们在祖国的怀抱里幸福成长。我们爱祖国，是祖国妈妈让我们有了一个个温馨的小家园。们爱祖国，是祖国妈妈让我们有了一个个温馨的小家园。KEMAOKEMAOKEMAOKEMAOKEMAOKEMAOKEMAO集体攻关，确立协作意识集体攻关，确立协作意识 当代科技发展日趋专业化、深刻化和复杂化，这就使得集体协作成当代科技发展日趋专业化、深刻化和复杂化，这就使得集体协作成为科技创新的必要手段。通过协作，活动参与者可以相互启迪、相互激为科技创新的必要手段。通过协作，活动参与者可以相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充，也可以分担任务，分解难题，使科技创新的励、相互修正、相互补充，也可以分担任务，分解难题，使科技创新的难点得以攻破，目标得以实现。难点得以攻破，目标得以实现。在智力七巧板活动中，除了经常让学生分享各自的创新成果外，还在智力七巧板活动中，除了经常让学生分享各自的创新成果外，还让他们分组合作，创作更复杂的项目。比如，在参观了学校举办的航天让他们分组合作，创作更复杂的项目。比如，在参观了学校举办的航天科普展览之后，学生对空间技术的发展有了深刻的认识，可因势利导地科普展览之后，学生对空间技术的发展有了深刻的认识，可因势利导地向学生提出了利用智力七巧板办一个向学生提出了利用智力七巧板办一个“七巧板航天科普展览七巧板航天科普展览”的设想，的设想，得到了学生们的积极响应。我又让学生明确，得到了学生们的积极响应。我又让学生明确，“七巧板航天科普展览七巧板航天科普展览”是一个大项目，必须要分工实施才能完成，既而我们又讨论出了班级、是一个大项目，必须要分工实施才能完成，既而我们又讨论出了班级、小组和个人的三级分工方案。走上了集体攻关的创新之路，我们成功地小组和个人的三级分工方案。走上了集体攻关的创新之路，我们成功地举办了这个凝聚了集体智慧的特殊展览。这样的活动让学生更加牢固地举办了这个凝聚了集体智慧的特殊展览。这样的活动让学生更加牢固地确立了集体主义的观念和与共事者分工协作完成任务的意识。确立了集体主义的观念和与共事者分工协作完成任务的意识。KEMAO