第五章幼儿科学教育活动设计及指导课件

第五章幼儿科学教育活动设计及指导第五章幼儿科学教育活动设计及指导第五章幼儿科学教育活动设计及1B、科学探究能力、科学探究能力a、能通过自己的观察操作获得发现、能通过自己的观察操作获得发现b、能对问题作出假设并用自己的经验来加以检验、能对问题作出假设并用自己的经验来加以检验c、能根据已经获得的资料进行合理推、能根据已经获得的资料进行合理推断、得出结论断、得出结论d、能根据过去的经验或逻辑推断对现象进行解释和预测、能根据过去的经验或逻辑推断对现象进行解释和预测B、科学探究能力2（2）活动过程的设计）活动过程的设计A、演示、演示操作式操作式设计思路：先由教师对实验内容进行演示，然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，设计思路：先由教师对实验内容进行演示，然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步进行观察，获得发现。并进一步进行观察，获得发现。（2）活动过程的设计 A、演示操作式 3案例：物体怎样下落（大班）案例：物体怎样下落（大班）目标目标：1、通过实验发现物体抛到空中都会下落，不同物体下落的方式、快慢都不一样。、通过实验发现物体抛到空中都会下落，不同物体下落的方式、快慢都不一样。2、主动探索和思考物体下落的自然现象，能提出问题。、主动探索和思考物体下落的自然现象，能提出问题。准备：准备：树叶、糖纸、报纸、乒乓球、沙袋等各种物品。树叶、糖纸、报纸、乒乓球、沙袋等各种物品。案例：物体怎样下落（大班）目标：4过程：过程：1、通过演示引起幼儿探索物体下落现象的兴趣。、通过演示引起幼儿探索物体下落现象的兴趣。谁见过树叶从树上掉下来吗？（幼儿自由表达）谁见过树叶从树上掉下来吗？（幼儿自由表达）我来请一位小朋友把树叶抛到空中，然后我们一起来看看，它究竟会怎么样。我来请一位小朋友把树叶抛到空中，然后我们一起来看看，它究竟会怎么样。过程：52、引导幼儿通过操作，探索各种物体下落的现象。、引导幼儿通过操作，探索各种物体下落的现象。今今天天老老师师给给你你们们准准备备了了各各种种各各样样的的物物品品，它它们们抛抛到到空空中中以以后后会会怎怎么么样样呢呢？你你们们想想不不想想试试试？（幼儿操作、自由表达）试？（幼儿操作、自由表达）教教师师和和幼幼儿儿一一起起探探索索，引引导导他他们们进进行行比比较较，不不同同的的物物体体下下落落的的现现象象有有什什么么不不同同。同同样样的物体（如报纸），如果改变了他们的形状，就会出现不同的情况。的物体（如报纸），如果改变了他们的形状，就会出现不同的情况。2、引导幼儿通过操作，探索各种物体下落的现象6 3、引导幼儿讨论交流各自的发现，启发幼儿思考、讨论：、引导幼儿讨论交流各自的发现，启发幼儿思考、讨论：为为什什么么所所有有的的物物体体都都会会落落下下来来？如如果果我我们们抛抛的的很很高高会会怎怎样样呢呢？有有什什么么办办法法让让他他们们不不掉掉下下来呢？来呢？为为什什么么有有的的物物体体落落的的快快，有有的的落落得得慢慢？为为什什么么同同一一张张报报纸纸，把把他他揉揉成成团团，就就会会落落得得快快呢呢？、？、3、引导幼儿讨论交流各自的发现，启发幼儿思考7B、自由、自由引导式引导式 设计思路：教师通过材料引发幼儿的探究兴趣，幼儿可以先进行自由的探究，然后教师设计思路：教师通过材料引发幼儿的探究兴趣，幼儿可以先进行自由的探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。三个阶段：三个阶段：“瞎忙瞎忙”的阶段的阶段“探究探究”的阶段的阶段“领悟领悟”的阶段的阶段 B、自由引导式 设计思路：教师通过材料引发8案例：有趣的弹簧玩具（大班）案例：有趣的弹簧玩具（大班）目标：目标：1、能发现周围环境中的弹力现象（能伸能缩，又能恢复原状）。、能发现周围环境中的弹力现象（能伸能缩，又能恢复原状）。2、学习用铁丝在筷子上缠绕弹簧的技能。、学习用铁丝在筷子上缠绕弹簧的技能。3、能用较完整的语言表述在探索制作过程中的发现和感受。、能用较完整的语言表述在探索制作过程中的发现和感受。准备：准备：教师和幼儿共同收集弹簧玩具、塑料玩具若干；大小弹簧若干；铅画纸、水彩笔、剪刀、硬教师和幼儿共同收集弹簧玩具、塑料玩具若干；大小弹簧若干；铅画纸、水彩笔、剪刀、硬纸板、铁丝、筷子。纸板、铁丝、筷子。案例：有趣的弹簧玩具（大班）目标：9过程：过程：1、出示塑料玩具和弹簧玩具，引起幼儿的兴趣。、出示塑料玩具和弹簧玩具，引起幼儿的兴趣。请请小小朋朋友友玩玩玩玩桌桌上上的的玩玩具具，你你能能发发现现什什么么？刚刚才才你你发发现现了了什什么么？为为什什么么有有的的玩玩具具会会动动？有有的的玩玩具具却却不会动呢？不会动呢？2、幼儿运用弹簧，再次进行操作。、幼儿运用弹簧，再次进行操作。我们刚刚发现了有弹簧的玩具就会动。这里有各种各样的弹簧，请你玩一玩，看看它有什么变化？我们刚刚发现了有弹簧的玩具就会动。这里有各种各样的弹簧，请你玩一玩，看看它有什么变化？说说你是怎么玩的？弹簧有哪些变化？说说你是怎么玩的？弹簧有哪些变化？教师在幼儿发现的基础上加以小结：能伸能缩，松手后能恢复原来的样子。教师在幼儿发现的基础上加以小结：能伸能缩，松手后能恢复原来的样子。过程：1、出示塑料玩具和弹簧玩具，引起幼儿的兴趣。103、幼儿制作弹簧玩具。、幼儿制作弹簧玩具。教师重点指导幼儿用铁丝紧紧地缠绕在圆筷子上做成弹簧。教师重点指导幼儿用铁丝紧紧地缠绕在圆筷子上做成弹簧。4、幼儿玩自制的弹簧玩具。、幼儿玩自制的弹簧玩具。3、幼儿制作弹簧玩具。11C、猜想、猜想验证式验证式 设计思路：针对某一问题，教师不是让幼儿先去探索，而是先猜想一下可能会得到什么设计思路：针对某一问题，教师不是让幼儿先去探索，而是先猜想一下可能会得到什么结果，然后再进行实际的探究活动，来验证原先的猜想是不是正确。结果，然后再进行实际的探究活动，来验证原先的猜想是不是正确。*猜想猜想验证式的设计，适合于幼儿已有类似生活经验的问题，同时又是答案并不明验证式的设计，适合于幼儿已有类似生活经验的问题，同时又是答案并不明确的问题。确的问题。C、猜想验证式 设计思路：针对某一问题，教师不是让12案例：沉浮（中班）案例：沉浮（中班）目标：目标：1、能积极主动地参加探索沉浮现象的活动。、能积极主动地参加探索沉浮现象的活动。2、学习预测和验证的科学方法。、学习预测和验证的科学方法。准备：准备：1、铁铁夹夹子子、饮饮料料瓶瓶、橡橡皮皮泥泥、积积木木、石石子子、玻玻璃璃弹弹子子、海海绵绵等等。水水盆盆、抹抹布布。记记录录纸人手一张。纸人手一张。2、活动前教师提供水箱及玩水用具，指导幼儿参加玩水游戏，激发他们对玩水活动、活动前教师提供水箱及玩水用具，指导幼儿参加玩水游戏，激发他们对玩水活动的兴趣，丰富有关物体沉浮的经验。的兴趣，丰富有关物体沉浮的经验。案例：沉浮（中班）目标：13过程：过程：1、观察材料，激发幼儿的兴趣。、观察材料，激发幼儿的兴趣。请请小小朋朋友友看看看看，桌桌上上有有什什么么？你你们们猜猜猜猜看看，如如果果把把这这些些材材料料放放在在水水里里会会怎怎样样呢呢？（幼幼儿儿自自由由表达）表达）2、出示记录纸，讲解记录的方法。、出示记录纸，讲解记录的方法。（1）看看看看记记录录纸纸上上有有什什么么？（前前面面是是这这些些东东西西的的标标记记，表表示示水水，的的上上面面表表示示水水的的上上面，面，的下面表示水的下面）的下面表示水的下面）（2）石头放在水里会怎么样？怎么记？记在水的下面还是水的上面？）石头放在水里会怎么样？怎么记？记在水的下面还是水的上面？（3）记记好好以以后后，把把这这样样东东西西放放在在水水里里做做试试验验，看看看看有有什什么么发发现现？跟跟你你刚刚才才想想的的是是不不是是一一样样？再把它记下来。再把它记下来。过程：1、观察材料，激发幼儿的兴趣。142、幼儿操作、记录，教师指导。幼儿操作、记录，教师指导。每次只能拿一样东西，先猜想记录再实验。每次只能拿一样东西，先猜想记录再实验。3、小结，激发幼儿继续探索。小结，激发幼儿继续探索。刚才你玩的是什么？发现了什么？刚才你玩的是什么？发现了什么？小小朋朋友友发发现现了了这这些些材材料料在在水水里里有有的的沉沉有有的的浮浮，有有的的东东西西很很大大，猜猜它它是是沉沉下下去去的的，可可是是一一试试发发现现却不是这样的，所以任何事情只有自己试试才知道。却不是这样的，所以任何事情只有自己试试才知道。2、幼儿操作、记录，教师指导。15这这里里还还有有许许多多东东西西，它它们们放放在在水水里里是是沉沉还还是是浮浮呢呢？你你们们想想不不想想猜猜一一猜猜、试试一一试试？这这次次我我们们就就不不用用记记录录了了，你你可可以以先先在在心心里里想想想想，再再去去试试试试，也也可可以以和和好好朋朋友友一一起起猜猜，玩玩过过以以后后告告诉诉你的好朋友。你的好朋友。延延伸伸：活活动动后后可可将将沉沉浮浮游游戏戏所所用用的的材材料料放放于于科科学学区区中中让让幼幼儿儿继继续续进进行行活活动动，巩巩固固对对沉沉浮浮的认知。的认知。这里还有许多东西，它们放在水里是沉还是浮呢？162、实验操作型活动的指导要点、实验操作型活动的指导要点（1）提供充足、多样的实验材料。）提供充足、多样的实验材料。（2 2）积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为幼儿主动的探索活动。）积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为幼儿主动的探索活动。（3 3）引导幼儿在实验中仔细观察，注意实验材料在操作过程中的变化，同时也要引导幼儿）引导幼儿在实验中仔细观察，注意实验材料在操作过程中的变化，同时也要引导幼儿学习记录实验中的发现。学习记录实验中的发现。2、实验操作型活动的指导要点（1）提供充足、多样的实验材料。17（4 4）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流，引导幼儿分析实验中观察到的现象，）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流，引导幼儿分析实验中观察到的现象，鼓励幼儿解释实验的结果。鼓励幼儿解释实验的结果。（5 5）鼓励幼儿提出问题，但是不要急于把问题的答案交给幼儿，以避免超越幼儿理解能力）鼓励幼儿提出问题，但是不要急于把问题的答案交给幼儿，以避免超越幼儿理解能力的灌输或变相灌输。的灌输或变相灌输。（4）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流，引导幼儿分析18（三）科学讨论型活动的设计与指导（三）科学讨论型活动的设计与指导1 1、科学讨论型活动的设计、科学讨论型活动的设计（1 1）活动目标的设计）活动目标的设计 A A、表达交流技能、表达交流技能a a、运用语言大胆讲述自己的观点、运用语言大胆讲述自己的观点 b b、倾听、理解和评价他人的观点、倾听、理解和评价他人的观点 c c、在表达交流过程中能借助图画、表格、动作、形象等方式、在表达交流过程中能借助图画、表格、动作、形象等方式 （三）科学讨论型活动的设计与指导1、科学讨论型活动的设计19B、科学知识和经验、科学知识和经验a、丰富有关讨论主题的科学经验、丰富有关讨论主题的科学经验b、学习在收集和鉴别信息的基础上建构自己的科学知识、学习在收集和鉴别信息的基础上建构自己的科学知识B、科学知识和经验20（2）活动过程的设计）活动过程的设计A、参观调查、参观调查汇报交流式汇报交流式带领幼儿通过外出考察获取直接经验，外出归来以后，再进行汇报交流，分享经验。带领幼儿通过外出考察获取直接经验，外出归来以后，再进行汇报交流，分享经验。（2）活动过程的设计A、参观调查汇报交流式 21案例：我们需要干净的河水（大班）案例：我们需要干净的河水（大班）该活动由两个系列活动组成：该活动由两个系列活动组成：活动一活动一调查：小河生病了调查：小河生病了目标：目标：1、调查附近小河污染的情况，寻找小河污染的原因。、调查附近小河污染的情况，寻找小河污染的原因。2、学习用绘画方式记录小河污染的情况。、学习用绘画方式记录小河污染的情况。3、萌发保护环境的情感。、萌发保护环境的情感。准备：准备：1、教师事先调查附近水域周围情况。、教师事先调查附近水域周围情况。2、为每个幼儿提供纸、笔若干。、为每个幼儿提供纸、笔若干。案例：我们需要干净的河水（大班）该活动由两个系列活动组成：22过程：过程：1、引导幼儿调查活动的愿望。、引导幼儿调查活动的愿望。我我们们幼幼儿儿园园附附近近的的小小河河生生病病了了，今今天天要要请请小小朋朋友友当当小小记记者者去去看看看看那那生生病病的的小小河河，看看看看它它成成了了什什么样，也可以问问周围的人，回园后把你发现的情况画下来。么样，也可以问问周围的人，回园后把你发现的情况画下来。2、组织幼儿实地观察河水污染的情况。、组织幼儿实地观察河水污染的情况。（1）提示幼儿注意安全。站在桥上看看河水什么颜色，闻闻有什么味。）提示幼儿注意安全。站在桥上看看河水什么颜色，闻闻有什么味。（2）请请小小朋朋友友们们仔仔细细看看看看，你你发发现现了了什什么么情情况况？引引导导幼幼儿儿观观察察河河水水的的颜颜色色，水水面面上上的的漂漂浮浮物物，以及污染物散发出的阵阵臭味。以及污染物散发出的阵阵臭味。（3）请你们想想：河里的这些垃圾是从哪儿来的，水怎么会变成这样的？）请你们想想：河里的这些垃圾是从哪儿来的，水怎么会变成这样的？3、组织幼儿回园后，把看到的情况画下来。、组织幼儿回园后，把看到的情况画下来。过程：1、引导幼儿调查活动的愿望。23活动二活动二讨论：我们需要干净的河水讨论：我们需要干净的河水目标：目标：1、交流调查的结果，讨论水污染的原因及解决的办法。、交流调查的结果，讨论水污染的原因及解决的办法。2、进一步激发保护水资源的意识，并采取力所能及的行动。、进一步激发保护水资源的意识，并采取力所能及的行动。3、大胆讲述自己所知道的河水污染现象，同时养成倾听他人讲话的习惯。、大胆讲述自己所知道的河水污染现象，同时养成倾听他人讲话的习惯。准备：准备：1、幼儿观察记录图画若干。、幼儿观察记录图画若干。2、供幼儿欣赏的清洁的水资源照片若干。、供幼儿欣赏的清洁的水资源照片若干。活动二 讨论：我们需要干净的河水目标：24过程：过程：1、和幼儿讨论河水污染的情况。、和幼儿讨论河水污染的情况。前前几几天天，我我们们当当小小记记者者去去采采访访了了一一条条小小河河，发发现现了了一一些些情情况况，现现在在请请你你们们互互相相谈谈谈谈发发现现的的情况，可以看看你们的图画记录。情况，可以看看你们的图画记录。教教师师把把幼幼儿儿的的记记录录图图画画贴贴在在绒绒板板上上，让让幼幼儿儿边边看看边边讲讲述述自自己己的的发发现现和和感感受受。看看到到什什么么、闻闻到什么、水面漂浮着什么？为什么？到什么、水面漂浮着什么？为什么？过程：1、和幼儿讨论河水污染的情况。252、和幼儿讨论解决河水污染的办法，引导幼儿用自己的方法解决问题。、和幼儿讨论解决河水污染的办法，引导幼儿用自己的方法解决问题。小朋友快想想办法，怎样才能使河水变得干净呢？小朋友快想想办法，怎样才能使河水变得干净呢？如如果果大大家家都都不不乱乱扔扔垃垃圾圾到到河河里里，把把垃垃圾圾扔扔进进垃垃圾圾箱箱，不不把把脏脏水水、污污水水直直接接排排入入河河里里，那那河河水就会很干净了。水就会很干净了。3、和和幼幼儿儿一一起起欣欣赏赏清清洁洁的的水水资资源源的的照照片片，总总结结保保护护水水的的重重要要性性，并并启启发发幼幼儿儿采采取取力力所所能能及及的的行动。行动。2、和幼儿讨论解决河水污染的办法，引导幼儿用自己的方法解决问26B、收集资料、收集资料共同分享式共同分享式 教师可事先提供一些图书资料，或建议家长和幼儿一起查询有关资料，然后在集体活动教师可事先提供一些图书资料，或建议家长和幼儿一起查询有关资料，然后在集体活动中和大家分享。中和大家分享。B、收集资料共同分享式 教师可事先提供一些图书资料27案例：它们怎样保护自己（大班）案例：它们怎样保护自己（大班）目标：目标：1 1、通通过过收收集集资资料料和和讨讨论论了了解解几几种种常常见见的的海海洋洋生生物物自自我我保保护护的的方方法法，知知道道这这是是生生物物适适应应生生存存的需要。的需要。2 2、大大胆胆讲讲述述自自己己所所知知道道的的科科学学知知识识，同同时时养养成成良良好好的的倾倾听听习习惯惯，学学会会从从别别人人的的讲讲述述中中积积累累有关海洋动物的经验。有关海洋动物的经验。3 3、尝试做图示标记，激发探索海洋生物的兴趣。、尝试做图示标记，激发探索海洋生物的兴趣。准备：准备：事事先先让让幼幼儿儿在在成成人人帮帮助助下下通通过过阅阅读读图图书书、网网上上搜搜索索等等方方式式了了解解一一些些有有关关海海洋洋动动物物怎怎样样保保护护自自己的科学知识。己的科学知识。案例：它们怎样保护自己（大班）目标：28过程：过程：1、引出幼儿的问题，激发幼儿讨论的兴趣：海底世界中的动物是怎样保护自己的？、引出幼儿的问题，激发幼儿讨论的兴趣：海底世界中的动物是怎样保护自己的？2、引引导导幼幼儿儿讨讨论论交交流流自自己己所所知知道道的的几几种种常常见见海海洋洋动动物物的的自自我我保保护护方方法法，并并按按照照不不同同的的自自我我保护方法将海洋动物进行归类。保护方法将海洋动物进行归类。3、尝试为每种不同的自我保护方法做一个图示标记。、尝试为每种不同的自我保护方法做一个图示标记。过程：1、引出幼儿的问题，激发幼儿讨论的兴趣：海底世界中的动29启启发发幼幼儿儿进进一一步步思思考考：你你还还知知道道哪哪些些动动物物有有什什么么不不一一样样的的保保护护方方法法？可可以以用用什什么么样样的的图图示标记来表示？示标记来表示？延伸：延伸：引导幼儿利用日常活动时间不断丰富展板上有关自我保护的内容。引导幼儿利用日常活动时间不断丰富展板上有关自我保护的内容。启发幼儿进一步思考：你还知道哪些动物有什么不一30C、个别探究、个别探究集中研讨式集中研讨式 先让幼儿进行个别的探究。在个别探究的基础上，再进行集中的研讨。先让幼儿进行个别的探究。在个别探究的基础上，再进行集中的研讨。C、个别探究集中研讨式 先让幼儿进行个别的31案例：茶叶是树叶吗（大班）案例：茶叶是树叶吗（大班）目标：目标：1 1、能结合已有经验表达自己对树叶、茶叶的认识。、能结合已有经验表达自己对树叶、茶叶的认识。2 2、根据所获得的信息作出茶叶是不是树叶的判断。、根据所获得的信息作出茶叶是不是树叶的判断。3 3、养成倾听和交流的习惯。、养成倾听和交流的习惯。准备：准备：幼儿带来各种茶叶，开水、树叶、茶杯，茶树的录像或图片。幼儿带来各种茶叶，开水、树叶、茶杯，茶树的录像或图片。案例：茶叶是树叶吗（大班）目标：32过程：过程：1、引入讨论的话题。、引入讨论的话题。上上次次有有小小朋朋友友提提出出了了一一个个问问题题：“茶茶叶叶究究竟竟是是不不是是树树叶叶？”今今天天我我们们收收集集了了很很多多茶茶叶叶来来，我们来亲自做个研究，看看茶叶究竟是不是树叶。我们来亲自做个研究，看看茶叶究竟是不是树叶。2、引导幼儿观察茶叶，通过看、摸、闻等方法了解各种茶叶的特点。、引导幼儿观察茶叶，通过看、摸、闻等方法了解各种茶叶的特点。3、和幼儿一起泡茶叶，观察茶叶的变化。、和幼儿一起泡茶叶，观察茶叶的变化。过程：1、引入讨论的话题。334、在观察的基础上，引导孩子交流、讨论：茶叶究竟是不是树叶？并提出自己的理由。、在观察的基础上，引导孩子交流、讨论：茶叶究竟是不是树叶？并提出自己的理由。经验扩展经验扩展：播放教师准备的一段录像或出示茶树的图片，介绍茶叶的制作过程。：播放教师准备的一段录像或出示茶树的图片，介绍茶叶的制作过程。4、在观察的基础上，引导孩子交流、讨论：茶叶究竟是不是树叶？342、科学讨论型活动的指导要点、科学讨论型活动的指导要点 （1）避免把科学讨论型活动变成灌输科学知识的课堂。）避免把科学讨论型活动变成灌输科学知识的课堂。（2）建立）建立“民主民主”课堂，充分体现平等对话的精神。课堂，充分体现平等对话的精神。（3）帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的手段表达他们的科学认识。）帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的手段表达他们的科学认识。（4）可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界。）可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界。2、科学讨论型活动的指导要点 （1）避免把科学讨论型活35（四）技术操作型活动的设计与指导（四）技术操作型活动的设计与指导 *幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术技术”：一种是设计技术；一种是：一种是设计技术；一种是使用技术。使用技术。（四）技术操作型活动的设计与指导 *幼儿园中的技术361 1、技术操作型活动的设计、技术操作型活动的设计（1 1）活动目标的设计）活动目标的设计 即技术操作能力。即技术操作能力。A、掌握简单工具的使用方法、掌握简单工具的使用方法B、按程序进行操作或制作、按程序进行操作或制作C、设计并制作简单的物品、设计并制作简单的物品1、技术操作型活动的设计（1）活动目标的设计 37（2）活动过程的设计）活动过程的设计 技术操作型活动可以具体地划分为两种活动：使用科技产品或工具的活动和科技小制作技术操作型活动可以具体地划分为两种活动：使用科技产品或工具的活动和科技小制作活动。活动。（2）活动过程的设计 技术操作型活动可以具体地38A A、学习使用科技产品和工具、学习使用科技产品和工具 其设计通常可采用其设计通常可采用“观察观察尝试操作尝试操作交流讨论交流讨论正确操作正确操作”的模式。的模式。A、学习使用科技产品和工具 其设计通常可采39案例：我让电筒亮起来案例：我让电筒亮起来目标：目标：1、通过观察、探索活动，知道电筒是多种多样的，能够帮助人们照亮。、通过观察、探索活动，知道电筒是多种多样的，能够帮助人们照亮。2、学习用推、按、拧等不同方法开电筒。、学习用推、按、拧等不同方法开电筒。准备：准备：各种不同形状、不同开法的电筒。各种不同形状、不同开法的电筒。案例：我让电筒亮起来目标：40过程：过程：1、让幼儿自由观察、摆弄电筒，感知电筒的用途。、让幼儿自由观察、摆弄电筒，感知电筒的用途。这些电筒一样吗？它们哪些地方不一样呢？这些电筒一样吗？它们哪些地方不一样呢？2、和幼儿讨论电筒的用处。、和幼儿讨论电筒的用处。你在什么时候使用电筒？它有什么用处？你在什么时候使用电筒？它有什么用处？3、让幼儿自由探索，尝试开各种各样的电筒。、让幼儿自由探索，尝试开各种各样的电筒。教教师师在在幼幼儿儿探探索索的的基基础础上上，帮帮助助幼幼儿儿总总结结：电电筒筒是是各各种种各各样样的的，开开的的方方法法也也不不一一样样：有有的的电电筒筒开的时候要推一下，有的要按一下，有的要转一下，等等。开的时候要推一下，有的要按一下，有的要转一下，等等。过程：1、让幼儿自由观察、摆弄电筒，感知电筒的用途。41B、科技小制作活动、科技小制作活动 其设计通常可采用其设计通常可采用“演示演示操作操作交流讨论交流讨论展示分享展示分享”的模式。的模式。B、科技小制作活动 其设计通常可采用“演示42案例：我们也会造纸（大班）案例：我们也会造纸（大班）目标：目标：1、通过操作进一步了解纸浆造纸的程序，知道废纸也可以造纸。、通过操作进一步了解纸浆造纸的程序，知道废纸也可以造纸。2、知道纸来之不易，养成爱惜纸张的习惯。、知道纸来之不易，养成爱惜纸张的习惯。准备：准备：1、带带领领幼幼儿儿收收集集废废纸纸（选选择择一一些些不不太太硬硬的的纸纸，如如报报纸纸、作作业业纸纸等等），放放在在盆盆里里浸浸泡泡数数日日，给给幼幼儿儿提提供供小小盆盆和和木木棍棍，把把浸浸泡泡后后的的碎碎纸纸捣捣烂烂成成纸纸浆浆（让让幼幼儿儿观观察察其其变变化化）。也也可可以以用用电电动动绞绞肉肉机机把碎纸捣成纸浆。渗入自来水稀释，再搅拌均匀。把碎纸捣成纸浆。渗入自来水稀释，再搅拌均匀。2、蒌子若干。、蒌子若干。案例：我们也会造纸（大班）目标：43过程：过程：1、回顾做纸浆的过程，激发幼儿自己造纸的兴趣。、回顾做纸浆的过程，激发幼儿自己造纸的兴趣。2、讲述并示范怎样用纸浆制纸。、讲述并示范怎样用纸浆制纸。纸纸浆浆是是怎怎么么变变成成纸纸的的呢呢？在在造造纸纸厂厂，是是把把纸纸浆浆摊摊在在流流动动的的筛筛网网上上把把水水滤滤掉掉再再烘烘干干压压平平。我我们们就就请篓子帮忙吧。请篓子帮忙吧。教教师师示示范范：先先把把篓篓子子完完全全浸浸入入纸纸浆浆，提提起起后后让让其其自自然然滴滴水水不不能能摇摇晃晃甩甩动动，注注意意篓篓子子上上提提时时要要平平稳，如不均匀就做得厚薄不匀。稳，如不均匀就做得厚薄不匀。过程：1、回顾做纸浆的过程，激发幼儿自己造纸的兴趣。443、教师指导幼儿尝试用纸浆制纸。、教师指导幼儿尝试用纸浆制纸。纸浆用篓子提起后，放在太阳下自然晾干，教师引导幼儿观察篓子中纸浆的变化。纸浆用篓子提起后，放在太阳下自然晾干，教师引导幼儿观察篓子中纸浆的变化。待待纸纸浆浆完完全全干干后后就就可可以以撕撕下下，撕撕的的时时候候应应从从四四周周向向里里面面慢慢慢慢揭揭开开，要要细细心心，不不能能心心急急，否否则会撕破。则会撕破。4、和幼儿一起欣赏自制的纸。可以让幼儿试着在纸上写自己的名字。、和幼儿一起欣赏自制的纸。可以让幼儿试着在纸上写自己的名字。3、教师指导幼儿尝试用纸浆制纸。452、技术操作型活动的指导要点、技术操作型活动的指导要点（1）为幼儿提供适当的制作材料）为幼儿提供适当的制作材料A、制作的原材料应尽量是半成品、制作的原材料应尽量是半成品B、制作的材料应具有选择性、制作的材料应具有选择性（2）使幼儿明确科技制作的目标、方法和评价标准）使幼儿明确科技制作的目标、方法和评价标准（3）要让幼儿自己探索制作的方法和技巧）要让幼儿自己探索制作的方法和技巧2、技术操作型活动的指导要点（1）为幼儿提供适当的制作材料 46谢谢观赏！2020/11/547谢谢观赏！2020/11/547