正版-古诗鉴赏考点二_评价作品的思想内容和作者的观点态度课件

考点二考点二 评价作品的思想内评价作品的思想内容和作者的观点态度容和作者的观点态度 考点二 120142014年高考语文考试大纲对本考点的要求是年高考语文考试大纲对本考点的要求是:评价作品的思想内容和作者的观点态度。评价作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级能力层级为为E(E(鉴赏评价鉴赏评价)。对本考点可作如下方面的理解对本考点可作如下方面的理解:(1)(1)评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容,就是分析评价作品主题就是分析评价作品主题的社会意义。主要考查的内容有探究意境、体会感的社会意义。主要考查的内容有探究意境、体会感情、理解寓意、揣摩理趣等。情、理解寓意、揣摩理趣等。(2)(2)评价作者的观点态度评价作者的观点态度,就是要用历史唯物主义就是要用历史唯物主义的观点的观点,分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要实事求是评价要实事求是,要中肯要中肯,既不贬低也不拔高。既不贬低也不拔高。鉴赏时要做好三个方面鉴赏时要做好三个方面:一是精读一是精读。二是细看二是细看。三是严述三是严述。2014年高考语文考试大纲对本考点的要求是:评价作品的思2从近几年高考来看从近几年高考来看从近几年高考来看从近几年高考来看,本考点呈现以下特点和命题趋本考点呈现以下特点和命题趋本考点呈现以下特点和命题趋本考点呈现以下特点和命题趋势势势势:1.1.1.1.文学鉴赏的内容比较宽泛文学鉴赏的内容比较宽泛文学鉴赏的内容比较宽泛文学鉴赏的内容比较宽泛,较为自由较为自由较为自由较为自由,侧重感情评侧重感情评侧重感情评侧重感情评价价价价,带有浓厚的主观性。带有浓厚的主观性。带有浓厚的主观性。带有浓厚的主观性。考查的主要方面有考查的主要方面有考查的主要方面有考查的主要方面有:思想感情思想感情思想感情思想感情积极或消极积极或消极积极或消极积极或消极,健健健健康或颓废康或颓废康或颓废康或颓废;内容内容内容内容论史、叙事、抒情、言志论史、叙事、抒情、言志论史、叙事、抒情、言志论史、叙事、抒情、言志;风风风风格格格格豪放或婉约。豪放或婉约。豪放或婉约。豪放或婉约。2.2.2.2.试题形式试题形式试题形式试题形式:综合要求综合要求综合要求综合要求将形象、语言、表达技巧多个因素将形象、语言、表达技巧多个因素将形象、语言、表达技巧多个因素将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力放在一起综合考查鉴赏能力放在一起综合考查鉴赏能力放在一起综合考查鉴赏能力;单项提问单项提问单项提问单项提问仅就一方面提出问题并要求简要分仅就一方面提出问题并要求简要分仅就一方面提出问题并要求简要分仅就一方面提出问题并要求简要分析析析析;与评价思想内容结合起来考查与评价思想内容结合起来考查与评价思想内容结合起来考查与评价思想内容结合起来考查把握形式与内把握形式与内把握形式与内把握形式与内容的关系。容的关系。容的关系。容的关系。从近几年高考来看,本考点呈现以下特点和命题趋势:33.3.从近年来高考情况来看从近年来高考情况来看,“,“评价古诗的思想评价古诗的思想内容和作者的观点态度内容和作者的观点态度”题通常要求考生回题通常要求考生回答的是诗歌：答的是诗歌：“写了什么内容写了什么内容”、“表现了什么思想表现了什么思想”、“抒发了怎样的感情抒发了怎样的感情”、“体现了怎样的人体现了怎样的人生态度生态度”之类的问题。之类的问题。因此可以说因此可以说,真正意义的真正意义的“古诗思想内容古诗思想内容和作者观点态度和作者观点态度”“”“评价评价”题在近年高考中题在近年高考中非常鲜见。非常鲜见。3.从近年来高考情况来看,“评价古诗的思想内容和作者的4 根据对近几年全国各地高考试卷的分析根据对近几年全国各地高考试卷的分析根据对近几年全国各地高考试卷的分析根据对近几年全国各地高考试卷的分析,结合结合结合结合2011201120112011年考试大纲的要求年考试大纲的要求年考试大纲的要求年考试大纲的要求,特对特对特对特对2015201520152015年高考在本考点的命年高考在本考点的命年高考在本考点的命年高考在本考点的命题作以下几点展望题作以下几点展望题作以下几点展望题作以下几点展望:1.1.1.1.唐宋诗词仍将是考查的重点唐宋诗词仍将是考查的重点唐宋诗词仍将是考查的重点唐宋诗词仍将是考查的重点 唐宋诗词唐宋诗词唐宋诗词唐宋诗词作为古典文学发展的高峰作为古典文学发展的高峰作为古典文学发展的高峰作为古典文学发展的高峰,仍然是一枝独仍然是一枝独仍然是一枝独仍然是一枝独秀。近几年的高考试题中秀。近几年的高考试题中秀。近几年的高考试题中秀。近几年的高考试题中唐宋诗词唐宋诗词唐宋诗词唐宋诗词占了大部分占了大部分占了大部分占了大部分,2006,2006,2006,2006年年年年17171717套试题中有套试题中有套试题中有套试题中有10101010套套套套,2007,2007,2007,2007年年年年18181818套试题中有套试题中有套试题中有套试题中有14141414套套套套,2008,2008,2008,2008年年年年18181818套试题中有套试题中有套试题中有套试题中有14141414套套套套,2009,2009,2009,2009年年年年18181818套试题中仍有套试题中仍有套试题中仍有套试题中仍有14141414套试题考查套试题考查套试题考查套试题考查了唐宋诗词了唐宋诗词了唐宋诗词了唐宋诗词,其中尤以宋代诗词考查力度最大其中尤以宋代诗词考查力度最大其中尤以宋代诗词考查力度最大其中尤以宋代诗词考查力度最大,有有有有9 9 9 9套套套套,占占占占二分之一。二分之一。二分之一。二分之一。2014201420142014年年年年18181818套试题中仍有套试题中仍有套试题中仍有套试题中仍有13131313套试题，宋代诗词套试题，宋代诗词套试题，宋代诗词套试题，宋代诗词考查考查考查考查10101010套。套。套。套。而湖南考诗经，是新的突破。而湖南考诗经，是新的突破。而湖南考诗经，是新的突破。而湖南考诗经，是新的突破。预计今后这仍将是主要的选题范围预计今后这仍将是主要的选题范围预计今后这仍将是主要的选题范围预计今后这仍将是主要的选题范围,尤其是唐诗和尤其是唐诗和尤其是唐诗和尤其是唐诗和宋诗宋诗宋诗宋诗,出题频率最高。出题频率最高。出题频率最高。出题频率最高。清诗词清诗词清诗词清诗词作为古典诗歌的中兴作为古典诗歌的中兴作为古典诗歌的中兴作为古典诗歌的中兴,出现出现出现出现了不少名家名篇了不少名家名篇了不少名家名篇了不少名家名篇,也受到了较大关注。也受到了较大关注。也受到了较大关注。也受到了较大关注。根据对近几年全国各地高考试卷的分析,结合2011年考试大52.2.命题形式将更加灵活多样命题形式将更加灵活多样 近几年高考简答题是最为主要的题近几年高考简答题是最为主要的题型。型。今后高考会在此基础上今后高考会在此基础上,采取更加多采取更加多样的考查形式样的考查形式,选择题、填空题、论述选择题、填空题、论述题会不时出现。题会不时出现。20052005、20062006年出现了诗年出现了诗歌比较鉴赏题目。歌比较鉴赏题目。20072007年有年有5 5套试题考套试题考查的是比较鉴赏查的是比较鉴赏,浙江卷把诗、词、曲浙江卷把诗、词、曲放在一起进行考查。放在一起进行考查。20082008年有湖南、广年有湖南、广东两省考查的是比较鉴赏。东两省考查的是比较鉴赏。20092009、20102010、20112011年湖南继续采用这种形式。年湖南继续采用这种形式。2.命题形式将更加灵活多样 63.3.3.3.能力要求更加提高能力要求更加提高能力要求更加提高能力要求更加提高 近几年高考诗歌鉴赏对领悟和分析能力的考查将进近几年高考诗歌鉴赏对领悟和分析能力的考查将进近几年高考诗歌鉴赏对领悟和分析能力的考查将进近几年高考诗歌鉴赏对领悟和分析能力的考查将进一步加强。要注意领悟倾注了诗人思想情感的诗歌意一步加强。要注意领悟倾注了诗人思想情感的诗歌意一步加强。要注意领悟倾注了诗人思想情感的诗歌意一步加强。要注意领悟倾注了诗人思想情感的诗歌意象和人物形象象和人物形象象和人物形象象和人物形象,注意炼字和诗歌的语言特色以及诗歌注意炼字和诗歌的语言特色以及诗歌注意炼字和诗歌的语言特色以及诗歌注意炼字和诗歌的语言特色以及诗歌的章法和技巧。的章法和技巧。的章法和技巧。的章法和技巧。4.4.4.4.答案将更加开放答案将更加开放答案将更加开放答案将更加开放 古代诗歌的阅读古代诗歌的阅读古代诗歌的阅读古代诗歌的阅读,主要是一种感悟能力主要是一种感悟能力主要是一种感悟能力主要是一种感悟能力,这种能力往这种能力往这种能力往这种能力往往是鉴赏者心灵深处的感悟往是鉴赏者心灵深处的感悟往是鉴赏者心灵深处的感悟往是鉴赏者心灵深处的感悟,本来就是见仁见智的本来就是见仁见智的本来就是见仁见智的本来就是见仁见智的,因因因因此此此此,高考答案的拟定将突破唯一答案高考答案的拟定将突破唯一答案高考答案的拟定将突破唯一答案高考答案的拟定将突破唯一答案,将尊重考生的个将尊重考生的个将尊重考生的个将尊重考生的个性化阅读性化阅读性化阅读性化阅读,将引导考生进行多向思维。将引导考生进行多向思维。将引导考生进行多向思维。将引导考生进行多向思维。考生应根据诗考生应根据诗考生应根据诗考生应根据诗词内容和自己的理解大胆表述词内容和自己的理解大胆表述词内容和自己的理解大胆表述词内容和自己的理解大胆表述,从不同层次上多角度从不同层次上多角度从不同层次上多角度从不同层次上多角度解答试题解答试题解答试题解答试题,充分考虑各种答题的可能性。充分考虑各种答题的可能性。充分考虑各种答题的可能性。充分考虑各种答题的可能性。3.能力要求更加提高 7一、概括作品内容的主旨一、概括作品内容的主旨一、概括作品内容的主旨一、概括作品内容的主旨 “诗歌内容主旨诗歌内容主旨”指诗歌中描写的物、人、事的总指诗歌中描写的物、人、事的总和和,是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事件等因素结合诗歌中的意象、事件等因素,综合观照综合观照,这样才能这样才能顺利地解读诗歌顺利地解读诗歌,领会诗作的内容领会诗作的内容,体味作者的创作意体味作者的创作意图。图。(2008(2008年江苏卷年江苏卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,然后回答问题。然后回答问题。登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李白李白 凤凰台上凤凰游凤凰台上凤凰游凤凰台上凤凰游凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。凤去台空江自流。凤去台空江自流。凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。晋代衣冠成古丘。晋代衣冠成古丘。晋代衣冠成古丘。三山半落青天外三山半落青天外三山半落青天外三山半落青天外,一水一水一水一水中分白鹭洲。中分白鹭洲。中分白鹭洲。中分白鹭洲。总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。长安不见使人愁。长安不见使人愁。长安不见使人愁。【注注】一水一水一水一水:亦作亦作亦作亦作“二水二水二水二水”。一、概括作品内容的主旨 8分别概括这首诗颔联和颈联的内容分别概括这首诗颔联和颈联的内容分别概括这首诗颔联和颈联的内容分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄并说说其中寄并说说其中寄并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。寓了诗人什么样的感慨。寓了诗人什么样的感慨。寓了诗人什么样的感慨。答答答答:【解析】【解析】【解析】【解析】本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。要求考生读懂诗歌大意能力。要求考生读懂诗歌大意能力。要求考生读懂诗歌大意能力。要求考生读懂诗歌大意,并且很好地掌握和正确并且很好地掌握和正确并且很好地掌握和正确并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语。使用文学鉴赏的专业术语。使用文学鉴赏的专业术语。使用文学鉴赏的专业术语。颔联颔联颔联颔联“吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径,晋晋晋晋代衣冠成古丘代衣冠成古丘代衣冠成古丘代衣冠成古丘”,”,”,”,抓住其中的关键词抓住其中的关键词抓住其中的关键词抓住其中的关键词“吴宫吴宫吴宫吴宫”“”“”“”“晋代晋代晋代晋代”,”,”,”,可知写的是南京作为六朝古都时的情况。可知写的是南京作为六朝古都时的情况。可知写的是南京作为六朝古都时的情况。可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联颈联颈联颈联“三三三三山半落青天外山半落青天外山半落青天外山半落青天外,一水中分白鹭洲一水中分白鹭洲一水中分白鹭洲一水中分白鹭洲”,”,”,”,抓住其中的关键词抓住其中的关键词抓住其中的关键词抓住其中的关键词“山山山山”“”“”“”“青天青天青天青天”“”“”“”“水水水水”“”“”“”“白鹭洲白鹭洲白鹭洲白鹭洲”可知写的是南京的可知写的是南京的可知写的是南京的可知写的是南京的自然景色。前一联是昔自然景色。前一联是昔自然景色。前一联是昔自然景色。前一联是昔,后一联是今后一联是今后一联是今后一联是今,目的显而易见目的显而易见目的显而易见目的显而易见,古古古古今对比今对比今对比今对比,抒发作者古今兴亡盛衰之感。抒发作者古今兴亡盛衰之感。抒发作者古今兴亡盛衰之感。抒发作者古今兴亡盛衰之感。【答案】【答案】【答案】【答案】这是一首怀古伤今的律诗。颔联写六朝这是一首怀古伤今的律诗。颔联写六朝这是一首怀古伤今的律诗。颔联写六朝这是一首怀古伤今的律诗。颔联写六朝古都的历史遗迹古都的历史遗迹古都的历史遗迹古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物。寄寓了颈联写金陵美丽的自然风物。寄寓了颈联写金陵美丽的自然风物。寄寓了颈联写金陵美丽的自然风物。寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的9二、分析作品的思想感情二、分析作品的思想感情 鉴赏思想情感鉴赏思想情感鉴赏思想情感鉴赏思想情感,就是理解诗歌所表现的生活内容就是理解诗歌所表现的生活内容就是理解诗歌所表现的生活内容就是理解诗歌所表现的生活内容,把把把把握其情感基调握其情感基调握其情感基调握其情感基调,分析其社会意义分析其社会意义分析其社会意义分析其社会意义,评判其深层内涵评判其深层内涵评判其深层内涵评判其深层内涵;对对对对古代诗歌中流露出来的复杂情感古代诗歌中流露出来的复杂情感古代诗歌中流露出来的复杂情感古代诗歌中流露出来的复杂情感,能站在一定的高度能站在一定的高度能站在一定的高度能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。进行客观具体的分析评价。进行客观具体的分析评价。进行客观具体的分析评价。鉴赏思想感情应多注意以下几点鉴赏思想感情应多注意以下几点鉴赏思想感情应多注意以下几点鉴赏思想感情应多注意以下几点:(1)(1)(1)(1)情感类别情感类别情感类别情感类别:忧国伤时。忧国伤时。忧国伤时。忧国伤时。有描写战乱离散痛苦；同情人民的疾有描写战乱离散痛苦；同情人民的疾有描写战乱离散痛苦；同情人民的疾有描写战乱离散痛苦；同情人民的疾苦；反映社会黑暗、腐朽；有表达国家民族命运的担苦；反映社会黑暗、腐朽；有表达国家民族命运的担苦；反映社会黑暗、腐朽；有表达国家民族命运的担苦；反映社会黑暗、腐朽；有表达国家民族命运的担忧；有对国破家亡的痛楚。忧；有对国破家亡的痛楚。忧；有对国破家亡的痛楚。忧；有对国破家亡的痛楚。二、分析作品的思想感情 10 建功报国。建功报国。建功报国。建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的有书写保家卫国的决心、建功立业的有书写保家卫国的决心、建功立业的有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的豪情的豪情的豪情的,有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的的的的,有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的,有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。思乡怀人。思乡怀人。思乡怀人。思乡怀人。有羁旅天涯的愁思有羁旅天涯的愁思有羁旅天涯的愁思有羁旅天涯的愁思,思亲念友的孤独思亲念友的孤独思亲念友的孤独思亲念友的孤独,边关征夫的思乡边关征夫的思乡边关征夫的思乡边关征夫的思乡,闺中怨妇的怀人。闺中怨妇的怀人。闺中怨妇的怀人。闺中怨妇的怀人。离愁别绪。离愁别绪。离愁别绪。离愁别绪。有依依惜别的深情有依依惜别的深情有依依惜别的深情有依依惜别的深情,情深意长的鼓励情深意长的鼓励情深意长的鼓励情深意长的鼓励,坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。生活杂感。生活杂感。生活杂感。生活杂感。如寄情山水的闲适如寄情山水的闲适如寄情山水的闲适如寄情山水的闲适,弃官归田的自在弃官归田的自在弃官归田的自在弃官归田的自在,昔盛今衰的慨叹昔盛今衰的慨叹昔盛今衰的慨叹昔盛今衰的慨叹,儿女情长的蜜意等。儿女情长的蜜意等。儿女情长的蜜意等。儿女情长的蜜意等。(2)(2)(2)(2)情感载体情感载体情感载体情感载体:杨柳杨柳杨柳杨柳离别离别离别离别,菊花菊花菊花菊花傲岸傲岸傲岸傲岸,圆月圆月圆月圆月思念思念思念思念,落叶落叶落叶落叶失意失意失意失意,等。等。等。等。(3)(3)(3)(3)抒情方法抒情方法抒情方法抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、触直抒胸臆、融情于景、托物言志、触直抒胸臆、融情于景、托物言志、触直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。景生情。景生情。景生情。建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的,有表现11(2008(2008(2008(2008年北京卷年北京卷年北京卷年北京卷)读下面这首诗读下面这首诗读下面这首诗读下面这首诗,完成后面题目。完成后面题目。完成后面题目。完成后面题目。酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作 顾炎武顾炎武顾炎武顾炎武 注注注注 是日惊秋老是日惊秋老是日惊秋老是日惊秋老,相望各一涯。相望各一涯。相望各一涯。相望各一涯。离怀销浊酒离怀销浊酒离怀销浊酒离怀销浊酒,愁眼见黄花。愁眼见黄花。愁眼见黄花。愁眼见黄花。天地存肝胆天地存肝胆天地存肝胆天地存肝胆,江山阅鬓华。江山阅鬓华。江山阅鬓华。江山阅鬓华。多蒙千里讯多蒙千里讯多蒙千里讯多蒙千里讯,逐客已无家。逐客已无家。逐客已无家。逐客已无家。【注】【注】【注】【注】顾炎武顾炎武顾炎武顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末明清之际著名学者、诗人。明末明清之际著名学者、诗人。明末明清之际著名学者、诗人。明末,投身反宦官、权贵斗争。清兵南下投身反宦官、权贵斗争。清兵南下投身反宦官、权贵斗争。清兵南下投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人民抗清起义。参加人民抗清起义。参加人民抗清起义。参加人民抗清起义。入清后入清后入清后入清后,多次拒绝清廷征召多次拒绝清廷征召多次拒绝清廷征召多次拒绝清廷征召,流亡北方流亡北方流亡北方流亡北方,考察山川形势考察山川形势考察山川形势考察山川形势,志存恢复。志存恢复。志存恢复。志存恢复。“天地存肝胆天地存肝胆天地存肝胆天地存肝胆,江山阅鬓华江山阅鬓华江山阅鬓华江山阅鬓华”中的中的中的中的“肝胆肝胆肝胆肝胆”和和和和“阅阅阅阅”在这里各是什么意思在这里各是什么意思在这里各是什么意思在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思这两句诗表达了作者怎样的思这两句诗表达了作者怎样的思这两句诗表达了作者怎样的思想情感想情感想情感想情感?答答答答:(2008年北京卷)读下面这首诗,完成后面题目。12【解析】【解析】【解析】【解析】本题考查鉴赏古代诗歌语言及诗人思想情本题考查鉴赏古代诗歌语言及诗人思想情本题考查鉴赏古代诗歌语言及诗人思想情本题考查鉴赏古代诗歌语言及诗人思想情感的能力。解答这类题时感的能力。解答这类题时感的能力。解答这类题时感的能力。解答这类题时,要要要要先从整体上先从整体上先从整体上先从整体上理解诗歌内理解诗歌内理解诗歌内理解诗歌内容容容容,再结合具体诗句再结合具体诗句再结合具体诗句再结合具体诗句揣摩具体词语的意思揣摩具体词语的意思揣摩具体词语的意思揣摩具体词语的意思,进而品味进而品味进而品味进而品味诗诗诗诗人的思想情感。注意注释中对人物的相关介绍。本题人的思想情感。注意注释中对人物的相关介绍。本题人的思想情感。注意注释中对人物的相关介绍。本题人的思想情感。注意注释中对人物的相关介绍。本题第一问中第一问中第一问中第一问中“肝胆肝胆肝胆肝胆”在词典中比喻真诚的心。结合全诗在词典中比喻真诚的心。结合全诗在词典中比喻真诚的心。结合全诗在词典中比喻真诚的心。结合全诗具体语境分析可知具体语境分析可知具体语境分析可知具体语境分析可知,“,“,“,“肝胆肝胆肝胆肝胆”这颗真诚的心为诗人的这颗真诚的心为诗人的这颗真诚的心为诗人的这颗真诚的心为诗人的爱国之心爱国之心爱国之心爱国之心,忠肝义胆之心。忠肝义胆之心。忠肝义胆之心。忠肝义胆之心。“阅阅阅阅”的本义为的本义为的本义为的本义为“看看看看”,”,”,”,所所所所在句意为江山看着我花白了双鬓。当诗人向世人表明在句意为江山看着我花白了双鬓。当诗人向世人表明在句意为江山看着我花白了双鬓。当诗人向世人表明在句意为江山看着我花白了双鬓。当诗人向世人表明自己自己自己自己“烈士暮年烈士暮年烈士暮年烈士暮年,壮心不已壮心不已壮心不已壮心不已”的决心时的决心时的决心时的决心时,“,“,“,“江山江山江山江山”的的的的“阅阅阅阅”即是一种即是一种即是一种即是一种“见证见证见证见证”。第二问。第二问。第二问。第二问,这两句诗表达的思这两句诗表达的思这两句诗表达的思这两句诗表达的思想情感想情感想情感想情感.在第一问分析的基础上在第一问分析的基础上在第一问分析的基础上在第一问分析的基础上,其实已经很清楚了。其实已经很清楚了。其实已经很清楚了。其实已经很清楚了。应注意的是应注意的是应注意的是应注意的是:在没有第一问的情况下在没有第一问的情况下在没有第一问的情况下在没有第一问的情况下,问某两句诗表达问某两句诗表达问某两句诗表达问某两句诗表达的思想情感时的思想情感时的思想情感时的思想情感时,亦要运用整体意识。亦要运用整体意识。亦要运用整体意识。亦要运用整体意识。【答案】【答案】【答案】【答案】肝胆肝胆肝胆肝胆:指诗人自己的爱国之志指诗人自己的爱国之志指诗人自己的爱国之志指诗人自己的爱国之志,或对故国的或对故国的或对故国的或对故国的赤胆忠心。阅赤胆忠心。阅赤胆忠心。阅赤胆忠心。阅:见证。表达了作者虽已衰老见证。表达了作者虽已衰老见证。表达了作者虽已衰老见证。表达了作者虽已衰老,且明知复且明知复且明知复且明知复国无望国无望国无望国无望,仍然矢志不渝、坚持到底的决心。仍然矢志不渝、坚持到底的决心。仍然矢志不渝、坚持到底的决心。仍然矢志不渝、坚持到底的决心。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌语言及诗人思想情感的能力。解13三、评价作者的观点态度三、评价作者的观点态度 作者的态度包括：作者的态度包括：对事物、人物的态度、对事物、人物的态度、对社会现实的态度、对历史事件、历史人物的对社会现实的态度、对历史事件、历史人物的态度、对人生感悟的倾吐态度、对人生感悟的倾吐,等等。等等。所谓所谓”评价评价”：是指在把握文中观点和作是指在把握文中观点和作者态度的基础上者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自对作者的观点和态度作出自己的评价己的评价:文章的观点是否正确文章的观点是否正确,认识是否全面认识是否全面,论述是否透彻论述是否透彻,感情是否健康感情是否健康,对读者有对读者有什么有益的启示什么有益的启示,在今天有什么现实意义。在今天有什么现实意义。另外另外,还需要对别人的评价进行分析比较还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。作出正确的判断。三、评价作者的观点态度 141 1、(2008(2008年湖北卷年湖北卷)阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词,联系联系其写作背景其写作背景,回答问题。回答问题。临江仙临江仙 (宋宋)侯蒙侯蒙 未遇行藏谁肯信未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。无端良如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力匠画形容。当风轻借力,一举入高空。一举入高空。方得吹嘘身渐稳方得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。雨余时只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上候夕阳红。几人平地上,看我碧霄中。看我碧霄中。【注】【注】据宋人洪迈夷坚志记载据宋人洪迈夷坚志记载:侯蒙其侯蒙其貌不扬貌不扬,年长无成年长无成,屡屡被人讥笑。有轻薄少屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑侯蒙见之大笑,作临作临江仙词题其上。后一举登第江仙词题其上。后一举登第,官至宰相。官至宰相。1、(2008年湖北卷)阅读下面这首宋词,联系其写作背景,回15这首词体现了侯蒙什么样的人生态度这首词体现了侯蒙什么样的人生态度这首词体现了侯蒙什么样的人生态度这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予请结合词作予请结合词作予请结合词作予以简析。以简析。以简析。以简析。答答答答:【解析】【解析】【解析】【解析】本题选取了一首宋词作鉴赏材料本题选取了一首宋词作鉴赏材料本题选取了一首宋词作鉴赏材料本题选取了一首宋词作鉴赏材料,考查评考查评考查评考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键作者观点态度的关键作者观点态度的关键作者观点态度的关键,联系注释中的信息联系注释中的信息联系注释中的信息联系注释中的信息:遇人讥讽遇人讥讽遇人讥讽遇人讥讽“大笑大笑大笑大笑”,“”,“”,“”,“后一举登第后一举登第后一举登第后一举登第”,”,”,”,以及诗歌中戏称画他形貌的以及诗歌中戏称画他形貌的以及诗歌中戏称画他形貌的以及诗歌中戏称画他形貌的人为人为人为人为“良匠良匠良匠良匠”,“”,“”,“”,“看我碧霄中看我碧霄中看我碧霄中看我碧霄中”等等等等,可以总结出诗人的可以总结出诗人的可以总结出诗人的可以总结出诗人的人生态度人生态度人生态度人生态度:幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证具体诗句来分析印证具体诗句来分析印证具体诗句来分析印证,而不只是空洞地下结论。而不只是空洞地下结论。而不只是空洞地下结论。而不只是空洞地下结论。【答案】【答案】【答案】【答案】侯蒙侯蒙侯蒙侯蒙幽默诙谐。幽默诙谐。幽默诙谐。幽默诙谐。如戏称画他形貌的人如戏称画他形貌的人如戏称画他形貌的人如戏称画他形貌的人为为为为“良匠良匠良匠良匠”,”,”,”,机智地应对别人的嘲讽。机智地应对别人的嘲讽。机智地应对别人的嘲讽。机智地应对别人的嘲讽。侯蒙侯蒙侯蒙侯蒙乐观自信乐观自信乐观自信乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空别人把他的形貌画在风筝上送入天空别人把他的形貌画在风筝上送入天空别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑他不自卑他不自卑他不自卑,而是而是而是而是想象成去想象成去想象成去想象成去“蟾宫蟾宫蟾宫蟾宫”折桂。折桂。折桂。折桂。侯蒙侯蒙侯蒙侯蒙志向高远志向高远志向高远志向高远。如结句所。如结句所。如结句所。如结句所表达的表达的表达的表达的:等到我事业有成时等到我事业有成时等到我事业有成时等到我事业有成时,“,“,“,“看我看我看我看我”怎样在怎样在怎样在怎样在“碧霄中碧霄中碧霄中碧霄中”自由驰骋吧自由驰骋吧自由驰骋吧自由驰骋吧!这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。162.(20092.(20092.(20092.(2009年江西卷年江西卷年江西卷年江西卷)阅读下面这首诗阅读下面这首诗阅读下面这首诗阅读下面这首诗,然后回答问题。然后回答问题。然后回答问题。然后回答问题。喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿 司空曙司空曙司空曙司空曙 静夜四无邻静夜四无邻静夜四无邻静夜四无邻,荒居旧业贫。荒居旧业贫。荒居旧业贫。荒居旧业贫。雨中黄叶树雨中黄叶树雨中黄叶树雨中黄叶树,灯下白头人。灯下白头人。灯下白头人。灯下白头人。以我独沉久以我独沉久以我独沉久以我独沉久,愧君相见频。愧君相见频。愧君相见频。愧君相见频。平生自有分平生自有分平生自有分平生自有分,况是蔡家亲况是蔡家亲况是蔡家亲况是蔡家亲。【注】【注】【注】【注】蔡家亲蔡家亲蔡家亲蔡家亲:表亲。表亲。表亲。表亲。(1)(1)(1)(1)此诗表达了作者怎样的感情此诗表达了作者怎样的感情此诗表达了作者怎样的感情此诗表达了作者怎样的感情?答答答答:(2)(2)(2)(2)前人认为全诗动人之处在前人认为全诗动人之处在前人认为全诗动人之处在前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树雨中黄叶树雨中黄叶树雨中黄叶树,灯下灯下灯下灯下白头人白头人白头人白头人”两句两句两句两句,请从情景关系的角度分析其独到之请从情景关系的角度分析其独到之请从情景关系的角度分析其独到之请从情景关系的角度分析其独到之处。处。处。处。答答答答:2.(2009年江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。17解析解析解析解析:(1)(1)(1)(1)本题考查评价作者的观点态度的能力。本题考查评价作者的观点态度的能力。本题考查评价作者的观点态度的能力。本题考查评价作者的观点态度的能力。解答本题解答本题解答本题解答本题,可根据题目得到一个可根据题目得到一个可根据题目得到一个可根据题目得到一个“喜喜喜喜”字字字字,然后分析然后分析然后分析然后分析诗歌内容诗歌内容诗歌内容诗歌内容,又能得出一个又能得出一个又能得出一个又能得出一个“悲悲悲悲”字字字字,综合起来就是综合起来就是综合起来就是综合起来就是“悲喜交加悲喜交加悲喜交加悲喜交加”的感情。的感情。的感情。的感情。(2)(2)(2)(2)本题考查鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的本题考查鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的本题考查鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的本题考查鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答本题能力。解答本题能力。解答本题能力。解答本题,需要抓住需要抓住需要抓住需要抓住“情景关系情景关系情景关系情景关系”,”,”,”,明白明白明白明白”一一一一切景语皆情语切景语皆情语切景语皆情语切景语皆情语”。诗中的。诗中的。诗中的。诗中的“雨雨雨雨”“”“”“”“黄叶黄叶黄叶黄叶”“”“”“”“白头白头白头白头”等关键词语虽均不着等关键词语虽均不着等关键词语虽均不着等关键词语虽均不着“悲悲悲悲”字但都带有悲的情绪字但都带有悲的情绪字但都带有悲的情绪字但都带有悲的情绪,据此可明确诗人写此景是为了抒哀情。据此可明确诗人写此景是为了抒哀情。据此可明确诗人写此景是为了抒哀情。据此可明确诗人写此景是为了抒哀情。答案答案答案答案:(1)(1)(1)(1)此诗表达了作者悲喜交加此诗表达了作者悲喜交加此诗表达了作者悲喜交加此诗表达了作者悲喜交加(或悲中有喜或悲中有喜或悲中有喜或悲中有喜,喜中带喜中带喜中带喜中带悲悲悲悲)的感情。的感情。的感情。的感情。(2)(2)(2)(2)以悲景写哀情以悲景写哀情以悲景写哀情以悲景写哀情;不着悲字而悲情自现不着悲字而悲情自现不着悲字而悲情自现不着悲字而悲情自现(或寓情于或寓情于或寓情于或寓情于景景景景,不直接写情不直接写情不直接写情不直接写情,而将情完全寄寓在景物中而将情完全寄寓在景物中而将情完全寄寓在景物中而将情完全寄寓在景物中)。解析:(1)本题考查评价作者的观点态度的能力。解答本题,可18一、规范解答问题的格式一、规范解答问题的格式 (一一)评价思想内容方面的格式评价思想内容方面的格式 抒发抒发的思想感情的思想感情 反映反映的社会现实的社会现实 表现表现的情趣的情趣 寄托寄托的情怀的情怀(如爱慕、愁绪、惆如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等怅、苦闷等)表达表达的追求的追求 流露流露的倾向的倾向 发出发出的感的感慨慨 袒露袒露的心迹的心迹 造就造就的的情致情致 一、规范解答问题的格式 19答题步骤答题步骤第一步：第一步：分析所涉及的诗句分别写分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景。了什么内容，展现了什么场景。第二步：第二步：判断揭示诗歌抒发了怎样判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。的情感。第三步：第三步：对诗中所表现的情感倾向对诗中所表现的情感倾向性及社会意义进行客观评价。性及社会意义进行客观评价。答题步骤第一步：分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么20答题格式：答题格式：描写了描写了生活（景物）生活（景物）抒发（寄寓、揭露、赞颂）了抒发（寄寓、揭露、赞颂）了的情感的情感 （感叹）（感叹）表达了表达了感情。感情。描写了描写了抒发抒发 了了表达了表达了 答题格式：描写了生活（景物）对作者情感、主旨的把握2120092009年全国卷第年全国卷第1212题题:阅读下面这首宋词，阅读下面这首宋词，然后回答问题。然后回答问题。南柯子南柯子 王炎王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。要得一犁水足望年丰。注注三农：指春耕、夏耘、秋收。三农：指春耕、夏耘、秋收。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。的思相感情。2009年全国卷第12题:阅读下面这首宋词，22（1 1）描写了描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生农民不避风雨、辛勤劳作的生活，活，发出了发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，的感叹，表达了表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。情。（2 2）作者）作者通过通过对农民辛劳生活的感叹，对农民辛劳生活的感叹，抒发抒发了怜悯农民的思想感情。了怜悯农民的思想感情。方法点拨（1）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“23【课课堂堂训训练练】阅阅读读欧欧阳阳修修采采桑桑子子，分分析析这这首词的内容主旨。首词的内容主旨。天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。人在舟中便是仙。【参考答案】【参考答案】这首诗描写西湖月夜美景（这首诗描写西湖月夜美景（2 2分分）。）。表表达达了了对对湖湖水水天天光光相相映映，柔柔风风习习习习，夜夜鸟鸟闲闲眠眠，一一片片宁宁静静、美美好好，好好似似人人间间仙仙境境的的赞赞美美（3 3分分）。）。抒抒发发了了诗诗人人爱爱恋恋西西湖湖风风光光和和现现实实生生活活的的美美好好情怀（情怀（4 4分分）。）。【课堂训练】阅读欧阳修采桑子，分析这首词的内容主旨。【参24【课堂训练】【课堂训练】三江小渡三江小渡杨万里杨万里杨万里杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来交情得似山溪渡，不管风波去又来。问：问：诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。全诗作简要分析。全诗围绕全诗围绕全诗围绕全诗围绕“交情交情交情交情”展开描写，诗人采用对比、展开描写，诗人采用对比、展开描写，诗人采用对比、展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法比喻以及象征等手法比喻以及象征等手法比喻以及象征等手法（3 3 3 3分）；分）；分）；分）；用用用用“溪水将桥不复回溪水将桥不复回溪水将桥不复回溪水将桥不复回”与与与与“不管风波去又来不管风波去又来不管风波去又来不管风波去又来”进行对比，以进行对比，以进行对比，以进行对比，以“山溪渡山溪渡山溪渡山溪渡”比喻比喻比喻比喻“交情交情交情交情”，赋予，赋予，赋予，赋予“山溪渡山溪渡山溪渡山溪渡”、“风波风波风波风波”象征意义象征意义象征意义象征意义（2 2 2 2分）；分）；分）；分）；从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨验的主旨验的主旨验的主旨（4 4 4 4分）。分）。分）。分）。【课堂训练】三江小渡 杨万里溪水将桥不复回，小舟犹25【迁移练习】阅读下面一首宋诗，然后【迁移练习】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。回答问题。夜夜 归归 周密周密 夜深归客依筇行夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。注注 筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。“竹窗斜漏补衣灯竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。请简要赏析。【迁移练习】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。26这幅画面描绘的是诗人想象（见到）这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。幅画面中流溢出来。这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍27预习下一课预习下一课 预习下一课28(二二二二)运用答题格式运用答题格式运用答题格式运用答题格式 1 1.对抒情形象的分析回答对抒情形象的分析回答对抒情形象的分析回答对抒情形象的分析回答:身份身份身份身份+性格性格性格性格+思想。思想。思想。思想。鹧鸪天鹧鸪天鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾辛弃疾辛弃疾 晚日寒鸦一片愁晚日寒鸦一片愁晚日寒鸦一片愁晚日寒鸦一片愁,柳塘新绿却温柔。若教眼底无离柳塘新绿却温柔。若教眼底无离柳塘新绿却温柔。若教眼底无离柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨恨恨恨,不信人间有白头。不信人间有白头。不信人间有白头。不信人间有白头。肠已断肠已断肠已断肠已断,泪难收泪难收泪难收泪难收,相思重上小红楼。情知已被山遮相思重上小红楼。情知已被山遮相思重上小红楼。情知已被山遮相思重上小红楼。情知已被山遮断断断断,频倚阑干不自由。频倚阑干不自由。频倚阑干不自由。频倚阑干不自由。分析分析分析分析:这首词描写了一位思妇这首词描写了一位思妇这首词描写了一位思妇这首词描写了一位思妇,即一位内心充满即一位内心充满即一位内心充满即一位内心充满“离离离离恨恨恨恨”与与与与”相思相思相思相思”的女性。她的女性。她的女性。她的女性。她”眼底眼底眼底眼底”充满了充满了充满了充满了”离恨离恨离恨离恨”,”,”,”,明知视线已被青山遮断明知视线已被青山遮断明知视线已被青山遮断明知视线已被青山遮断,心上人是看不到的心上人是看不到的心上人是看不到的心上人是看不到的,但仍但仍但仍但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干(栏栏栏栏杆杆杆杆)远望远望远望远望,足见其情之痴绝。足见其情之痴绝。足见其情之痴绝。足见其情之痴绝。(二)运用答题格式 292.2.2.2.对诗歌意象的分析回答对诗歌意象的分析回答对诗歌意象的分析回答对诗歌意象的分析回答:表层含义表层含义表层含义表层含义+深层含义。深层含义。深层含义。深层含义。题菊花题菊花题菊花题菊花 (唐唐唐唐)黄巢黄巢黄巢黄巢 飒飒西风满院栽飒飒西风满院栽飒飒西风满院栽飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。蕊寒香冷蝶难来。蕊寒香冷蝶难来。蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝他年我若为青帝他年我若为青帝他年我若为青帝,报与桃花一处开。报与桃花一处开。报与桃花一处开。报与桃花一处开。分析分析分析分析:满院菊花在飒飒秋风中开放满院菊花在飒飒秋风中开放满院菊花在飒飒秋风中开放满院菊花在飒飒秋风中开放,似乎带着寒意似乎带着寒意似乎带着寒意似乎带着寒意,散发着幽冷细微的芳香散发着幽冷细微的芳香散发着幽冷细微的芳香散发着幽冷细微的芳香,蝴蝶也难得飞来采掇菊花的蝴蝶也难得飞来采掇菊花的蝴蝶也难得飞来采掇菊花的蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了幽芳。作者想象有朝一日自己作了幽芳。作者想象有朝一日自己作了幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝青帝青帝青帝”,”,”,”,就要让就要让就要让就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗,诗中的菊诗中的菊诗中的菊诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身,作作作作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力,又深深为又深深为又深深为又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平,立志要彻立志要彻立志要彻立志要彻底加以改变。底加以改变。底加以改变。底加以改变。2.对诗歌意象的分析回答:表层含义+深层含义。303.3.对所抒发情感的理解和回答对所抒发情感的理解和回答:通过什么通过什么+抒发抒发(寄寓、揭露寄寓、揭露)什么感情。什么感情。渔歌子渔歌子 (唐唐)张志和张志和 西塞山前白鹭飞西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。青箬笠青箬笠,绿蓑衣绿蓑衣,斜风细雨不须归。斜风细雨不须归。分析分析:通过通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃两岸红桃,寄托寄托了作者爱自由、爱自然的情怀了作者爱自由、爱自然的情怀,也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。3.对所抒发情感的理解和回答:通过什么+抒发(寄寓、揭露)什314.4.4.4.对诗歌意境的体味回答对诗歌意境的体味回答对诗歌意境的体味回答对诗歌意境的体味回答:客观形象客观形象客观形象客观形象+主观感受主观感受主观感受主观感受+交交交交融了什么样的感情。融了什么样的感情。融了什么样的感情。融了什么样的感情。山居秋暝山居秋暝山居秋暝山居秋暝 (唐唐唐唐)王维王维王维王维 空山新雨后空山新雨后空山新雨后空山新雨后,天气晚来秋。天气晚来秋。天气晚来秋。天气晚来秋。明月松间照明月松间照明月松间照明月松间照,清泉石上流。清泉石上流。清泉石上流。清泉石上流。竹喧归浣女竹喧归浣女竹喧归浣女竹喧归浣女,莲动下渔舟。莲动下渔舟。莲动下渔舟。莲动下渔舟。随意春芳歇随意春芳歇随意春芳歇随意春芳歇,王孙自可留。王孙自可留。王孙自可留。王孙自可留。分析分析分析分析:这首诗这首诗这首诗这首诗写秋晚山景写秋晚山景写秋晚山景写秋晚山景,描绘了山中秋雨过后清描绘了山中秋雨过后清描绘了山中秋雨过后清描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜朗明净的月夜朗明净的月夜朗明净的月夜:松间的明月、石上的清泉、竹林中的松间的明月、石上的清泉、竹林中的松间的明月、石上的清泉、竹林中的松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟，浣女、溪中的渔舟，浣女、溪中的渔舟，浣女、溪中的渔舟，有机地勾勒出了一幅恬静、淡远有机地勾勒出了一幅恬静、淡远有机地勾勒出了一幅恬静、淡远有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。的秋色晚景图。的秋色晚景图。的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作这首诗是王维晚年隐居辋川时所作这首诗是王维晚年隐居辋川时所作这首诗是王维晚年隐居辋川时所作,写秋晚山景写秋晚山景写秋晚山景写秋晚山景,借以借以借以借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生表达作者对纯朴安静、放纵山林生表达作者对纯朴安静、放纵山林生表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。活的热爱。活的热爱。活的热爱。4.对诗歌意境的体味回答:客观形象+主观感受+交融了什么样的325.5.对关键字的品位回答对关键字的品位回答:词语含义词语含义+手法手法+表表达作用。达作用。玉楼春玉楼春 (宋宋)宋祁宋祁 东城渐觉风光好东城渐觉风光好,毣皱波纹迎客棹。绿杨烟毣皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻外晓寒轻,红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间且向花间留晚照。留晚照。分析分析:“:“闹闹”字字:“:“闹闹”字，字，戏耍，耍笑戏耍，耍笑，以以动写静动写静,生动形象地写出了春天的浓烈气氛和生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。5.对关键字的品位回答:词语含义+手法+表达作用。336.6.对表现手法的赏析回答对表现手法的赏析回答:手法手法+表达作用。表达作用。关河令关河令 (宋宋)周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听寒声变一庭凄冷。伫听寒声,云深无雁影。云深无雁影。更深人去寂静更深人去寂静,但照壁孤灯相映。酒已都但照壁孤灯相映。酒已都醒醒,如何消夜永如何消夜永?分析分析:这首词表达的思想感情这首词表达的思想感情:融情于景。融情于景。本词上阕先写薄暮凄清之景本词上阕先写薄暮凄清之景,孤独的旅客默立孤独的旅客默立客庭中客庭中,长鸣传来长鸣传来,不见雁影不见雁影,营造了一种凄清营造了一种凄清的氛围的氛围。下阕的。下阕的“孤灯孤灯”与上片相呼应与上片相呼应,孤寂孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。凄苦之情自然流露于词的字里行间。6.对表现手法的赏析回答:手法+表达作用。34二、正确地把握诗歌的主题二、正确地把握诗歌的主题 1.1.1.1.从诗词的标题入手从诗词的标题入手从诗词的标题入手从诗词的标题入手 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容。有的标题揭示了作品的线索内容。有的标题揭示了作品的线索内容。有的标题揭示了作品的线索内容。有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了有的标题奠定了有的标题奠定了有的标题奠定了作者的感情基调。例如作者的感情基调。例如作者的感情基调。例如作者的感情基调。例如:竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李益李益李益李益 微风惊暮坐微风惊暮坐微风惊暮坐微风惊暮坐,临牖思悠哉。临牖思悠哉。临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动竹开门复动竹开门复动竹开门复动竹,疑是故人来。疑是故人来。疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露时滴枝上露时滴枝上露时滴枝上露,稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌何当一入幌何当一入幌何当一入幌,为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。分析分析分析分析:标题中的标题中的标题中的标题中的“闻风闻风闻风闻风”二字是全诗的线索二字是全诗的线索二字是全诗的线索二字是全诗的线索,也是也是也是也是理解全诗内涵的关键。理解全诗内涵的关键。理解全诗内涵的关键。理解全诗内涵的关键。首、颔两联首、颔两联首、颔两联首、颔两联写临风而思友、闻写临风而思友、闻写临风而思友、闻写临风而思友、闻风而疑友来风而疑友来风而疑友来风而疑友来