曲沟镇一中--任改荣---课件

从百草园到三味书屋鲁 迅作者介绍作者介绍生字学习生字学习文章分析文章分析课文小结课文小结鲁迅简介视频鲁迅鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：野草野草小说集：小说集：呐喊呐喊、彷徨彷徨、故事新编故事新编杂文集：杂文集：华盖集华盖集、二心集二心集 南腔北调南腔北调集集从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾根据标题分析，文章以什么为写作顺序？根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？第九节在全文中起什么作用？文章分析 过渡段过渡段 结构上的作用：结构上的作用：第第一一句句“不不知知道道”三三个个字字，表表明明了了去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”，猜猜测测原原因因，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚，预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此，第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和和对对三三味味书书屋屋的的反反感感之之情情。承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：（18）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑我儿时的乐园百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。石井栏石井栏“光滑光滑”表明什么？表明什么？“直窜直窜”写出了什么？写出了什么？表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸、坐、玩儿，可以看出他喜爱百草园。地摸、坐、玩儿，可以看出他喜爱百草园。写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。理。课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们可以看出童年时代的我们可以看出童年时代的“我我”是个怎样是个怎样的孩子？从哪些地方能看出来？的孩子？从哪些地方能看出来？我们可以看出童年的我们可以看出童年的“我我”是个贪玩、淘是个贪玩、淘气、逗人喜爱的孩子。从气、逗人喜爱的孩子。从“他他”用手按住用手按住斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作都可以到接连不断地拔起何首乌的动作都可以看出来。看出来。增添神秘气氛，丰富了百草园增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣作为儿童乐园的乐趣作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。带来的乐趣。略写拍雪人，塑雪罗汉来衬托更有趣略写拍雪人，塑雪罗汉来衬托更有趣的捕鸟过程。的捕鸟过程。用一连串的动词将捕鸟过程写得准确用一连串的动词将捕鸟过程写得准确生动，写出了少年鲁迅捕鸟时的兴奋、喜生动，写出了少年鲁迅捕鸟时的兴奋、喜悦之情。悦之情。冬天的百草园比较无味，但雪天却乐趣冬天的百草园比较无味，但雪天却乐趣无穷，捕鸟是作者童年时最喜欢做的事情，无穷，捕鸟是作者童年时最喜欢做的事情，可作者为什么不只写捕鸟？可作者为什么不只写捕鸟？画出生动形象写出捕鸟过程的动词，画出生动形象写出捕鸟过程的动词，分析作用。分析作用。作者将捕鸟过程写得这样详细，仅仅是因为捕鸟给他童年生活带来了乐趣？是，但又不全是。作者同时描绘了是，但又不全是。作者同时描绘了一位善良、沉静，有丰富捕鸟经验一位善良、沉静，有丰富捕鸟经验的农民的农民闰土的父亲，流露出作闰土的父亲，流露出作者童年时对劳动人民的智慧和才能者童年时对劳动人民的智慧和才能的钦佩之情。的钦佩之情。作者为什么能把看着不怎么好玩的景色写作者为什么能把看着不怎么好玩的景色写得如此有声有色，让我们如临其境、如见得如此有声有色，让我们如临其境、如见其景？其景？细心观察抓景物特点运用一定的修辞手法倾注了自己对百草园的喜爱百草园部分小结百草园部分小结 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱、好奇、求知的性格特点。过渡段中的三个过渡段中的三个“也许是因为也许是因为”的的内容是什么？表达了什么意思？内容是什么？表达了什么意思？内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。三味书屋视频三三味味书书屋屋：鲁鲁迅迅出出生生于于一一个个日日趋趋破破落落的的封封建建大大家家庭庭。周周氏氏祖祖居居在在绍绍兴兴城城东东复复盆盆桥桥附附近近，与与三三味味书书屋屋的的主主人人寿寿镜镜吾吾家家隔隔一一条条快快马马河河，南南北北相相对对。这这个个名名称称的的由由来来，据据纪纪念念馆馆的的负负责责人人转转述述寿寿镜镜吾吾之之次次子子寿寿洙洙邻邻的的介介绍绍，是是因因为为读读书书有有味味，书书屋屋后后面面小小园园里里的的腊腊梅梅有有味味，桂桂花花有有味味，故故名名“三三 味味”。书书房房正正中中，挂挂着着“三三味味书书屋屋”的的匾匾额额，下下面面是是一一幅幅画画，画画面面是是一一只只肥肥大大的的梅梅花花鹿鹿伏伏在在古古松松下下。松松，取取意意长长寿寿；伏伏鹿鹿，“福福禄禄”的的谐谐音音。整整个个画画面面，意意 即即“福福禄禄寿寿喜喜”，吉吉祥祥如如意意。左左右右两两边边墙墙壁壁的的木木柱柱上上，挂挂着着一一副副木木刻刻的的对对联联，上上联联是是“至至乐乐无无声声唯唯孝孝弟弟”，下下联联是是“太太 羹羹有有味味是是诗诗书书”。古古画画前前面面，是是寿寿镜镜吾吾先先生生的的书书桌桌，两两旁旁是是学学生生的的课课桌桌。在在小小园园里里，“可可以以爬爬上上花花坛坛去去折折腊腊梅梅花花，在在地地上上或或桂桂花花树树上上寻寻蝉蝉蜕蜕”，又又是是厕厕所所的的所所在在地地，爱爱玩玩的的学学生生每每每每托托辞辞小小便便，到到园园里里去去玩玩耍耍。坐坐在在这这里里，溜溜出出去去是是很很方方便便的的。而而鲁鲁迅迅却却不不愿愿意意，推推说说有有风风，请请求求掉掉换换坐坐位位，先先生生乃乃把把他他移移到到东东北北墙墙下下。鲁迅的塾师鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。进了三味书屋，还有乐趣吗？进了三味书屋，还有乐趣吗？快速阅读文章的后面部分，快速阅读文章的后面部分，思考文章写了在三味书屋中思考文章写了在三味书屋中发生的哪些事发生的哪些事?表达了作者表达了作者什么样的思想感情？什么样的思想感情？拜先生拜先生习字对课习字对课问问“怪哉怪哉”折腊梅折腊梅寻蝉蜕寻蝉蜕喂蚂蚁喂蚂蚁看先生读书看先生读书画画画画恭敬恭敬好奇好奇勤奋勤奋有趣有趣有趣有趣有趣有趣向往向往好玩好玩同样充满情趣同样充满情趣写了三味书屋中的哪些事写了三味书屋中的哪些事?从文中可以看出，童年鲁迅对先生持从文中可以看出，童年鲁迅对先生持什么态度和评价？什么态度和评价？从文中对三味书屋读书生活的记叙从文中对三味书屋读书生活的记叙和描写中和描写中，可看出鲁迅对这段生活可看出鲁迅对这段生活怀着眷恋的深情，对寿镜吾先生的怀着眷恋的深情，对寿镜吾先生的崇敬之情。崇敬之情。“他是本城中极方正他是本城中极方正、质朴质朴、博学博学的人（的人（知识渊博知识渊博）”；有戒尺、有罚跪规矩而有戒尺、有罚跪规矩而“不常用不常用”（不体罚学生，不束缚学生不体罚学生，不束缚学生）；）；“只读书只读书对课对课给我读的给我读的书书加多加多加上字加上字”（教教学认真学认真）。可见作者对先生）。可见作者对先生十分敬十分敬慕、信服和爱戴。慕、信服和爱戴。乐乐