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文氏外孙入村收麦苏辙文氏外孙入村收麦11.了解诗人情况，把握与诗歌相关的文化常识。2.理解诗歌思想内容，分析诗人情感变化的层次。3.鉴赏诗歌中对比和细节描写等手法，体味苏辙诗歌“淡静有味”的风格特点。素养目标素养目标1.了解诗人情况，把握与诗歌相关的文化常识。素养目标2作者介绍苏苏辙辙（1039103911121112），字字子子由由，一一字字同同叔叔，晚晚号号颍颍滨滨遗遗老老。眉眉山山（今今属属四四川）人。宋代文学家，川）人。宋代文学家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。神宗时，为制置三司条例司属官。因反对王安石变法，出为河南留守推官。哲宗时，召为秘书省校书郎。元祐元年（1086）为右司谏，历官御史中丞、尚书右丞、门下侍郎，因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝州，再谪雷州安置，移循州。徽宗立，徙永州、岳州，复太中大夫，又降居许州，致仕。崇宁三年（1104年）正月，苏辙在颍川定居，因感于元祐时人所剩无几，于是筑室曰“遗老斋”，自号“颍滨遗老”。作者介绍苏辙（1039 1112），字子由，一字同叔，晚3苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华，文采稍逊。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。作者介绍作者介绍4写作背景苏辙后期仕途不顺，接连遭贬，晚年退居颍川，潜居颍滨，他深入到农村生活之中，对百姓疾苦有了更加深刻的认识。此时苏辙创作了大量的现实主义诗作，多反映农民的劳苦生活。这首诗大约写于这一时期。写作背景苏辙后期仕途不顺，接连遭贬，晚年退居颍川，潜居颍滨，5题目解说“文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子即文骥。这是一首七言律诗，也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。题目解说“文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女6理解诗歌思想内容，分析诗人情感变化的层次。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。尽管芣苢文氏外孙入村收麦这两首诗都是有关劳动的颂歌,但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同,试分析其差异。这是一首七言律诗，也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。【注】晓饷，指送早饭到田间。了解诗人情况，把握与诗歌相关的文化常识。宋代文学家，“唐宋八大家”之一。徽宗立，徙永州、岳州，复太中大夫，又降居许州，致仕。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。哲宗时，召为秘书省校书郎。因反对王安石变法，出为河南留守推官。尾联诗人毫不吝啬的赞赏再次证明了外孙收麦的辛劳。鉴赏诗歌中对比和细节描写等手法，体味苏辙诗歌“淡静有味”的风格特点。连夜不断的雨毁坏了场圃，诗人的焦虑如在眼前。“舞”字借写乡邻表达诗人欢快愉悦的心情。崇宁三年（1104年）正月，苏辙在颍川定居，因感于元祐时人所剩无几，于是筑室曰“遗老斋”，自号“颍滨遗老”。欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。了解诗人情况，把握与诗歌相关的文化常识。颈联写做饭买酒款待忙碌辛劳的外孙。颔联：败舞焦虑、欢喜阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华，文采稍逊。诗歌标题为“文氏外孙入村收麦”，但诗中并没有正面写外孙收麦的情景，这样的叙事安排是否合理？“闭廪”二字交代新麦已经收入粮仓，“真了事”三字把诗人收获新麦后如释重负的心情生动地刻画出来。答案用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；“急炊”“多博”体现诗人对外孙的心疼和体贴。文氏外孙入村收麦一诗运用对比、侧面烘托的手法,间接展现了麦收时节的劳动场景,和谐和睦,其乐融融,其中既有对劳动艰辛的强调,更有对美满团圆幸福生活的自足。运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。连夜不断的雨毁坏了场圃，诗人的焦虑如在眼前。阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。“文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子即文骥。“欲”字写出丰收在望的期盼之情。【注】晓饷，指送早饭到田间。阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。这首诗大约写于这一时期。颔联写收麦前的天气状况。颔联：败舞焦虑、欢喜“欲”字写出丰收在望的期盼之情。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。颈联写做饭买酒款待忙碌辛劳的外孙。1、背诵文氏外孙入村收麦 课文解读1.欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。首联交代麦子成熟，外孙来替自己收麦。“欲”字写出丰收在望的期盼之情。“赖”字既包含对自己年迈体衰的无奈，更含有对孙辈体恤敬老的欣慰之情。理解诗歌思想内容，分析诗人情感变化的层次。其诗力图追步苏轼，72.三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。颔联写收麦前的天气状况。连夜不断的雨毁坏了场圃，诗人的焦虑如在眼前。白描化的语言质朴却富有表现力。“一竿晴日”描绘艳阳初升的明媚景象，一解诗人之焦虑；“舞”字借写乡邻表达诗人欢快愉悦的心情。2.三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。83.急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。颈联写做饭买酒款待忙碌辛劳的外孙。“急炊”“多博”体现诗人对外孙的心疼和体贴。3.急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。9“舞”字借写乡邻表达诗人欢快愉悦的心情。赏析：诗歌里，诗人的感情变化是有层次的，请从每一联中提取关键字，分析诗人感情的变化过程。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。【注】晓饷，指送早饭到田间。尽管芣苢文氏外孙入村收麦这两首诗都是有关劳动的颂歌,但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同,试分析其差异。答案用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；其生平学问深受父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。颈联：偿劳欣慰急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。而颈联的两个细节描写从侧面表现出外孙辛苦劳作的“饥乏”与“苦辛”；(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。文氏外孙入村收麦一诗运用对比、侧面烘托的手法,间接展现了麦收时节的劳动场景,和谐和睦,其乐融融,其中既有对劳动艰辛的强调,更有对美满团圆幸福生活的自足。赏析：诗歌里，诗人的感情变化是有层次的，请从每一联中提取关键字，分析诗人感情的变化过程。尾联诗人毫不吝啬的赞赏再次证明了外孙收麦的辛劳。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华，文采稍逊。欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。尽管芣苢文氏外孙入村收麦这两首诗都是有关劳动的颂歌,但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同,试分析其差异。提示：要从动词中去寻找答案，动作更可以表达作者的心情。4.闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。尾联写自己赋诗赞扬外孙的勤劳能干。“闭廪”二字交代新麦已经收入粮仓，“真了事”三字把诗人收获新麦后如释重负的心情生动地刻画出来。一个“怜”字包含了对外孙辛苦劳作的心疼，对外孙敬老爱亲的认可及吃苦耐劳精神的赞美。“舞”字借写乡邻表达诗人欢快愉悦的心情。4.闭廪归来真了事，10赏析：诗歌里，诗人的感情变化是有层次的，请从每一联中赏析：诗歌里，诗人的感情变化是有层次的，请从每一联中提取关键字，分析诗人感情的变化过程。提取关键字，分析诗人感情的变化过程。提示：要从动词中去寻找答案，动作更可以表达作者的心情。提示：要从动词中去寻找答案，动作更可以表达作者的心情。首联：欲首联：欲赖赖期盼期盼颔联：败颔联：败舞舞焦虑、欢喜焦虑、欢喜颈联：偿颈联：偿劳劳欣慰欣慰尾联：闭尾联：闭怜怜赞赏赞赏赏析：诗歌里，诗人的感情变化是有层次的，请从每一联中提取关键11思考：思考：尽管尽管芣苢芣苢文氏外孙入村收麦文氏外孙入村收麦这两首诗都是有关劳这两首诗都是有关劳动的颂歌动的颂歌,但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同又不尽相同,试分析其差异。试分析其差异。思考：12(1)(1)表现手法上表现手法上:芣 苢芣 苢芣 苢芣 苢 一 诗 运 用 重 章 叠 唱 的 手 法一 诗 运 用 重 章 叠 唱 的 手 法一 诗 运 用 重 章 叠 唱 的 手 法一 诗 运 用 重 章 叠 唱 的 手 法,直 接 把 快 乐 采 摘 芣 苢 的 全直 接 把 快 乐 采 摘 芣 苢 的 全直 接 把 快 乐 采 摘 芣 苢 的 全直 接 把 快 乐 采 摘 芣 苢 的 全过 程 绘 声 绘 色 地 描 写 出 来过 程 绘 声 绘 色 地 描 写 出 来过 程 绘 声 绘 色 地 描 写 出 来过 程 绘 声 绘 色 地 描 写 出 来,充 满 了 劳 动 的 欢 欣充 满 了 劳 动 的 欢 欣充 满 了 劳 动 的 欢 欣充 满 了 劳 动 的 欢 欣,洋 溢 着 劳 动 的 热洋 溢 着 劳 动 的 热洋 溢 着 劳 动 的 热洋 溢 着 劳 动 的 热情情情情;文 氏 外 孙 入 村 收 麦文 氏 外 孙 入 村 收 麦文 氏 外 孙 入 村 收 麦文 氏 外 孙 入 村 收 麦 一 诗 运 用 对 比、侧 面 烘 托 的 手 法一 诗 运 用 对 比、侧 面 烘 托 的 手 法一 诗 运 用 对 比、侧 面 烘 托 的 手 法一 诗 运 用 对 比、侧 面 烘 托 的 手 法,间 接间 接间 接间 接展 现 了 麦 收 时 节 的 劳 动 场 景展 现 了 麦 收 时 节 的 劳 动 场 景展 现 了 麦 收 时 节 的 劳 动 场 景展 现 了 麦 收 时 节 的 劳 动 场 景,和 谐 和 睦和 谐 和 睦和 谐 和 睦和 谐 和 睦,其 乐 融 融其 乐 融 融其 乐 融 融其 乐 融 融,其 中 既 有 对 劳其 中 既 有 对 劳其 中 既 有 对 劳其 中 既 有 对 劳动 艰 辛 的 强 调动 艰 辛 的 强 调动 艰 辛 的 强 调动 艰 辛 的 强 调,更 有 对 美 满 团 圆 幸 福 生 活 的 自 足。更 有 对 美 满 团 圆 幸 福 生 活 的 自 足。更 有 对 美 满 团 圆 幸 福 生 活 的 自 足。更 有 对 美 满 团 圆 幸 福 生 活 的 自 足。(1)表现手法上:13(2)思想主旨上:芣苢芣苢芣苢芣苢这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态精神状态精神状态精神状态,同时也让我们了解到了古代人的生活理念同时也让我们了解到了古代人的生活理念同时也让我们了解到了古代人的生活理念同时也让我们了解到了古代人的生活理念:没有战争、暴政、没有战争、暴政、没有战争、暴政、没有战争、暴政、苛捐杂税苛捐杂税苛捐杂税苛捐杂税,内心安宁平静内心安宁平静内心安宁平静内心安宁平静,生活上能够丰衣足食。生活上能够丰衣足食。生活上能够丰衣足食。生活上能够丰衣足食。(2)思想主旨上:14深入探究合理。诗歌以“收麦”为叙事线索，虽然没有正面写外孙在田中忙碌收麦的情景，但透过颔联中邻家的忙碌紧张，仿佛看到了文氏外孙帮忙收麦时忙碌的情景；而颈联的两个细节描写从侧面表现出外孙辛苦劳作的“饥乏”与“苦辛”；尾联诗人毫不吝啬的赞赏再次证明了外孙收麦的辛劳。诗人虽然没有正面描写外孙收麦辛劳，但诗歌处处体现出外孙收麦的辛劳。1.诗歌标题为“文氏外孙入村收麦”，但诗中并没有正面写外孙收麦的情景，这样的叙事安排是否合理？深入探究合理。1.诗歌标题为“文氏外孙入村收麦”，但诗中并没15首联，诗人首先交代麦熟的情形，然后叙述自己将依赖外孙收麦的情况，字里行间流露出对丰收的期待和对外孙的期望；颔联生起波澜，连续的阴雨毁坏了收打作物的场圃，诗人的情绪也转为焦虑，然而“一竿晴日”的到来使得诗人同乡邻一样欢欣鼓舞，对对比比手手法法的的运运用用，将诗人由焦虑到欢喜的心情表现得鲜明可感；颈联写诗人“急炊大饼”“多博村酤”来款待辛苦的外孙，细细节节描描写写既表现了对外孙的疼爱，也表达诗人对外孙敬老的欣慰；尾联议论抒情，直接表达对外孙“足精神”的赞赏。整首诗情感表达虽然温和平静，但富有层次，充分体现了诗人深厚的生活底蕴。2.在这首诗歌里，诗人的情感变化很有层次，请结合诗歌加以分析。首联，诗人首先交代麦熟的情形，然后叙述自己将依赖外孙收麦的情16基础自主学习核心互动探究尽管芣苢文氏外孙入村收麦这两首诗都是有关劳动的颂歌,但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同,试分析其差异。连夜不断的雨毁坏了场圃，诗人的焦虑如在眼前。连夜不断的雨毁坏了场圃，诗人的焦虑如在眼前。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。“文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子即文骥。其生平学问深受父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。颈联写做饭买酒款待忙碌辛劳的外孙。“一竿晴日”描绘艳阳初升的明媚景象，一解诗人之焦虑；首联：欲赖期盼元祐元年（1086）为右司谏，历官御史中丞、尚书右丞、门下侍郎，因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝州，再谪雷州安置，移循州。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华，文采稍逊。文氏外孙入村收麦一诗运用对比、侧面烘托的手法,间接展现了麦收时节的劳动场景,和谐和睦,其乐融融,其中既有对劳动艰辛的强调,更有对美满团圆幸福生活的自足。(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。颔联写收麦前的天气状况。而颈联的两个细节描写从侧面表现出外孙辛苦劳作的“饥乏”与“苦辛”；其生平学问深受父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。颔联写收麦前的天气状况。颈联：偿劳欣慰首联：欲赖期盼(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。春日耕者春日耕者苏辙苏辙阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。迟。妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。曾何补，要取终年风雨时。【注注】晓饷，指指送送早早饭到到田田间。政政令令，指指当当时王王安安石石变法法所所颁布的各种法令。布的各种法令。请对颈联作简要赏析。请对颈联作简要赏析。答案答案用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。芣苢文氏外孙入村收麦PPT课外拓展课外拓展课外拓展课外拓展尽管芣苢文氏外孙入村收麦这两首诗都是有关劳动的颂歌,作业：1、背诵文氏外孙入村收麦2、请结合你的生活经验，描写一段你的劳动经历，要求有细节描写，不少于100字。作业：18
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