教学设计前沿热点与发展趋势课件

教学设计前沿热点与发教学设计前沿热点与发展趋势展趋势2024/6/26教学设计前沿热点与发展趋势教学设计前沿热点与发展趋势2023/8/11教学设计前沿热点1教学设计理论发展的背景教学设计理论发展的背景 一一教学设计前沿热点教学设计前沿热点二二教学设计发展趋势教学设计发展趋势三三教学设计前沿热点与发展趋势教学设计理论发展的背景 一教学设计前沿热点二教2学习科学的发展学习科学的发展系统科学的发展系统科学的发展新兴技术的应用新兴技术的应用学习方式的变革学习方式的变革一、教学设计理论发展的背景一、教学设计理论发展的背景教学设计前沿热点与发展趋势学习科学的发展一、教学设计理论发展的背景教学设计前沿热点与发3脑神经科学脑神经科学的研究破解了智力起源与意识本质。现代脑科的研究破解了智力起源与意识本质。现代脑科学的研究成果，比如学的研究成果，比如:脑的两半球在功能上分工协作、脑脑的两半球在功能上分工协作、脑功能发展存在关键期、脑功能发展受环境影响、脑具有多功能发展存在关键期、脑功能发展受环境影响、脑具有多元智能结构元智能结构等，对如何进行有效的教学设计，提高教学质等，对如何进行有效的教学设计，提高教学质量，具有重要的启示。量，具有重要的启示。认知科学认知科学的研究发展了不同的学习观，形成了对学习本质、的研究发展了不同的学习观，形成了对学习本质、知识属性的不同看法。近年来，其研究成果如：知识属性的不同看法。近年来，其研究成果如：情境认知情境认知理论、认知弹性理论、认知负荷理论理论、认知弹性理论、认知负荷理论等，对教学设计产生等，对教学设计产生积极指导意义，为教学模式的发展提供了心理学依据。积极指导意义，为教学模式的发展提供了心理学依据。1、学习科学的发展、学习科学的发展教学设计前沿热点与发展趋势脑神经科学的研究破解了智力起源与意识本质。现代脑科学的研究成42、系统科学的发展、系统科学的发展2020世纪世纪7070年代以来，系统科学的基本内容由原来的年代以来，系统科学的基本内容由原来的“老三老三论论”，发展为以，发展为以耗散结构理论、协同学耗散结构理论、协同学和和超循环理论超循环理论为代为代表的表的“新三论新三论”。“新三论新三论”的系统方法特征，除了的系统方法特征，除了整体性、动态性、层次整体性、动态性、层次性性和和最优化最优化以外，还增加了系统以外，还增加了系统“自组织自组织”有关的新特征：有关的新特征：开放性开放性 非线性非线性 协同性协同性 涨落性涨落性“新三论新三论”的引入对教学设计的理论与应用研究产生了促的引入对教学设计的理论与应用研究产生了促进作用。系统科学的其他理论，如进作用。系统科学的其他理论，如复杂系统理论复杂系统理论与与整体系整体系统理论统理论也对教学设计产生了很大影响。也对教学设计产生了很大影响。教学设计前沿热点与发展趋势2、系统科学的发展20世纪70年代以来，系统科学的基本内容由5以以云计算云计算为基础的互联网技术的发展使我们对设备与为基础的互联网技术的发展使我们对设备与资源支撑的观念逐渐逝去。资源支撑的观念逐渐逝去。移动技术移动技术的发展将互联网的资源装入了我们的口袋。的发展将互联网的资源装入了我们的口袋。视觉化工具视觉化工具的发展使信息呈现更深入事物的本质。的发展使信息呈现更深入事物的本质。游戏技术与策略游戏技术与策略的应用使参与者始终处于交互体验的的应用使参与者始终处于交互体验的中心。中心。Web2.0Web2.0以及社会网络等技术的进步，使虚拟世界的协以及社会网络等技术的进步，使虚拟世界的协作成为潮流。作成为潮流。3、新兴技术的应用、新兴技术的应用教学设计前沿热点与发展趋势以云计算为基础的互联网技术的发展使我们对设备与资源支撑的观念64、学习方式的变革、学习方式的变革 Ubiquitous LearningUbiquitous Learning，可译为，可译为泛在学习泛在学习、无所不在、无所不在的学习、普适学习。从广义上讲，指学习的发生无处不的学习、普适学习。从广义上讲，指学习的发生无处不在，学习需求无所不在，学习资源无所不在，学习者随在，学习需求无所不在，学习资源无所不在，学习者随时随地都可利用终端设备与网络连接开展学习活动。时随地都可利用终端设备与网络连接开展学习活动。Ubiquitous Learning从从E-Learning到到U-Learning教学设计前沿热点与发展趋势4、学习方式的变革 Ubiquitous Lear7二、教学设计前沿热点二、教学设计前沿热点v国外教学设计国外教学设计v国内教学设计国内教学设计教学设计前沿热点与发展趋势二、教学设计前沿热点国外教学设计教学设计前沿热点与发展趋势8理论研究的发展理论研究的发展面向复杂学习的整体教学设计面向复杂学习的整体教学设计4C/ID社会文化视角中的教学设计社会文化视角中的教学设计CBM应用研究的发展应用研究的发展泛在学习环境中资源设计泛在学习环境中资源设计MOOC泛在学习环境中策略设计泛在学习环境中策略设计好奇、兴趣、参与好奇、兴趣、参与从学习效能到设计效能从学习效能到设计效能协同工作协同工作 （二）国外教学设计（二）国外教学设计教学设计前沿热点与发展趋势理论研究的发展（二）国外教学设计教学设计前沿热点与发展趋势9面向复杂学习的整体教学设计面向复杂学习的整体教学设计4C/ID4C/IDFour Component Train and Instructional Design Model，简称为简称为4C/ID model，由，由Jeroen J.G.van Merrinboer教教授与他的团队提出。授与他的团队提出。目前，该模式已经被国际培训与教育技术界公认为是最有目前，该模式已经被国际培训与教育技术界公认为是最有竞争力的教学设计理论之一，对改进教学效能，聚焦复杂竞争力的教学设计理论之一，对改进教学效能，聚焦复杂学习，实现学习迁移等均有重要的现实价值。学习，实现学习迁移等均有重要的现实价值。Learning tasksSupportive informationJust-in-time informationPart-task practice4C/ID model教学设计前沿热点与发展趋势面向复杂学习的整体教学设计4C/IDFour Compo10面向复杂学习的整体教学设计面向复杂学习的整体教学设计4C/ID4C/IDStep 1:设计学习任务Step 2:安排任务序列等级Step 3:设计绩效目标Step 4:设计支持信息Step 5:分析认知策略Step 6:分析思维模式Step 7:设计程序信息Step 8:分析认知规则Step 9:分析必备知识Step 10:设计部分任务练习.vTen Steps to Complex Learning:A Systematic Approach to Four-Component Instructional Design Jeroen J.G.van Merrienboer/Paul A.Kirschner 2007-04-12教学设计前沿热点与发展趋势面向复杂学习的整体教学设计4C/IDStep 1:设计11社会文化视角中的教学设计社会文化视角中的教学设计CBMCBMThe Culture Based Model:Constructing a Model of Culture(Educational Technology&Society,2009)文化研究文化研究为教学设计提供了一种新的理解知识的思维方式为教学设计提供了一种新的理解知识的思维方式,它将研究重点从学习者绩效转移到学习者的关注、价值、它将研究重点从学习者绩效转移到学习者的关注、价值、意愿和感知上意愿和感知上,从抽象的、客观化的目标对象转到了真实从抽象的、客观化的目标对象转到了真实情境中的现实人身上。情境中的现实人身上。InquiryDevelopmentTeamAssessmentsLearnersBrainstormingElementsTrainingPatricia A.Young提出了基于文化的教学设计框架，包括提出了基于文化的教学设计框架，包括8个维度，个维度，70个影响因素个影响因素 教学设计前沿热点与发展趋势社会文化视角中的教学设计CBMThe Culture B12泛在学习环境中资源设计泛在学习环境中资源设计MOOCEmotive vocabulary in MOOCs:Context&Participant Retention （European Journal of Open,Distance and E-Learning 2012）MOOC是是Massive Open Online Course的缩写，指的缩写，指大规模大规模的网络开放课程的网络开放课程。它是基于它是基于联接理论联接理论的一种主题学习型网络资源。的一种主题学习型网络资源。它以学习者、社交网站和移动学习为核心，由一群愿意分它以学习者、社交网站和移动学习为核心，由一群愿意分享与深化自我知识的学习者组成的，通常还是需要一到数享与深化自我知识的学习者组成的，通常还是需要一到数位专家的带领，在一定的期间内，透过各种位专家的带领，在一定的期间内，透过各种web 2.0与移与移动学习工具，进行对特定主题的学习。动学习工具，进行对特定主题的学习。教学设计前沿热点与发展趋势泛在学习环境中资源设计MOOCEmotive vocab13泛在学习环境中资源设计泛在学习环境中资源设计MOOC教学设计前沿热点与发展趋势泛在学习环境中资源设计MOOC教学设计前沿热点与发展趋势14泛在学习环境中策略设计泛在学习环境中策略设计好奇、兴趣、参与好奇、兴趣、参与Curiosity,interest and engagement in technology-pervasive learning environments:a new research agenda （Educational Technology Research and Development 2011）新兴技术环境（特别是个性化学习环境）中，新兴技术环境（特别是个性化学习环境）中，好奇、兴趣、参与好奇、兴趣、参与语境分析下的学语境分析下的学习过程习过程教学设计前沿热点与发展趋势泛在学习环境中策略设计好奇、兴趣、参与Curiosity15从学习效能到设计效能从学习效能到设计效能协同工作协同工作 vProject management in instructional design:ADDIE is not enough （British Journal of Educational Technology 2010）v引入项目管理理论，弥补教学设计基本方法与具体实践项引入项目管理理论，弥补教学设计基本方法与具体实践项目需求之间的差距。目需求之间的差距。vEnhancing instructional design efficiency:Methodologies employed by instructional designers （British Journal of Educational Technology 2010）v提出提高教学设计效能的基本策略框架，提出了包含设计提出提高教学设计效能的基本策略框架，提出了包含设计模型、设计团队、设计过程、设计工具等模型、设计团队、设计过程、设计工具等4个维度、个维度、47条条基本原则的基本框架以及基本原则的基本框架以及14种基本技能。种基本技能。教学设计前沿热点与发展趋势从学习效能到设计效能协同工作 Project manag16他们在做什么？他们在做什么？教学设计前沿热点与发展趋势他们在做什么？教学设计前沿热点与发展趋势17David H.Jonassenp现任职于美国密苏里现任职于美国密苏里-哥伦比亚大学哥伦比亚大学问题解决研究中心主任问题解决研究中心主任p近期继续着力于复杂问题解决及近期继续着力于复杂问题解决及相关认知工具研究相关认知工具研究p近作近作Ask Systems:interrogative access to multiple ways of thinking 提问系统：通过疑问引发多角度思考提问系统：通过疑问引发多角度思考Arguing to learn and learning to argue:design justifications and guidelines 基于辩论的学习与学会辩论基于辩论的学习与学会辩论Instructional Design as Design Problem Solving:An Iterative Process将教学设计视为设计问题的解决：一个迭代的过程将教学设计视为设计问题的解决：一个迭代的过程教学设计前沿热点与发展趋势David H.Jonassen教学设计前沿热点与发展趋势18Charles M.Reigeluthp 现任职于美国印第安纳大学现任职于美国印第安纳大学p近期致力于探索个别化的、整合性的近期致力于探索个别化的、整合性的技术系统，支持学习者中心的教育范式技术系统，支持学习者中心的教育范式 p近作近作Heuristic task analysis on e-learning course development:a formative research study在线课程开发中的启发式任务分析在线课程开发中的启发式任务分析An Instructional Theory for the Post-Industrial Age后工业时代的教学理论后工业时代的教学理论教学设计前沿热点与发展趋势Charles M.Reigeluth教学设计前沿热点与发19Robert A.Reiser p现任职于美国佛罗里达州立大学现任职于美国佛罗里达州立大学 教育学院教育心理与学习系统系、教育学院教育心理与学习系统系、教学系统学专业负责人教学系统学专业负责人p近期致力于复杂认知技能等近期致力于复杂认知技能等 认知心理学应用研究认知心理学应用研究p近作近作The effects of part-task and whole-task instructional approaches on acquisition and transfer of a complex cognitive skill部分任务和整体任务教学方法对获得和转移一个复杂认知技能的影响部分任务和整体任务教学方法对获得和转移一个复杂认知技能的影响Robert M.Morgan:A key figure in the history of educational technology 罗伯特罗伯特摩根在教育技术史中的重要地位摩根在教育技术史中的重要地位教学设计前沿热点与发展趋势Robert A.Reiser 教学设计前沿热点与发展趋势20Jeroen J.G.van Merrinboerp 现任职于荷兰马斯特里赫特大学现任职于荷兰马斯特里赫特大学，终身学习研究中心主任终身学习研究中心主任p近期关注认知负载理论与复杂学习近期关注认知负载理论与复杂学习p近作近作Cognitive load theory in health professional education:design principles and strategies认知负载理论在健康职业教育中的运用：设计原则与设计策略认知负载理论在健康职业教育中的运用：设计原则与设计策略Toward a Synthesis of Cognitive Load Theory,Four-Component Instructional Design and Self-Directed Learning认知负载理论与四成分教学设计模型（认知负载理论与四成分教学设计模型（4C/ID）在自主导向学习中的应用）在自主导向学习中的应用教学设计前沿热点与发展趋势Jeroen J.G.van Merrinboer教学21科学技术科学技术的迅猛发展及其在教育中的广泛应用，对我国的迅猛发展及其在教育中的广泛应用，对我国教学设计产生重大的影响。教学设计产生重大的影响。复杂系统科学、后现代主义、混沌理论、关系学复杂系统科学、后现代主义、混沌理论、关系学等领域等领域的研究无论从理论基础还是方法论角度，都对传统的教的研究无论从理论基础还是方法论角度，都对传统的教学设计产生了很大的冲击。学设计产生了很大的冲击。泛在学习、移动学习、混合学习泛在学习、移动学习、混合学习等教与学方式的变革丰等教与学方式的变革丰富和发展了教学设计的基本框架。富和发展了教学设计的基本框架。绩效技术、知识管理、人工智能绩效技术、知识管理、人工智能等领域的研究，为教学等领域的研究，为教学设计的方法和应用研究开辟了一些崭新的领域。设计的方法和应用研究开辟了一些崭新的领域。（二）国内教学设计（二）国内教学设计教学设计前沿热点与发展趋势科学技术的迅猛发展及其在教育中的广泛应用，对我国教学设计产生22分组学习分组学习教学设计前沿热点与发展趋势分组学习教学设计前沿热点与发展趋势23小组任务一：小组任务一：移动学习的设计移动学习的设计小组任务二：小组任务二：游戏化学习的设计游戏化学习的设计小组任务三：小组任务三：非正式学习的设计非正式学习的设计小组任务四：小组任务四：电子书包的设计电子书包的设计教学设计前沿热点与发展趋势小组任务一：移动学习的设计教学设计前沿热点与发展趋势24小组任务一：移动学习的设计小组任务一：移动学习的设计什么是移动学习？什么是移动学习？移动学习具有哪些特征？移动学习具有哪些特征？移动学习活动的设计应注意些什么问题？移动学习活动的设计应注意些什么问题？教学设计前沿热点与发展趋势小组任务一：移动学习的设计教学设计前沿热点与发展趋势25小组任务二：游戏化学习的设计小组任务二：游戏化学习的设计什么是游戏化学习？什么是游戏化学习？游戏化学习具有哪些特征与价值？游戏化学习具有哪些特征与价值？游戏化学习的基本机制是什么？如何设计？游戏化学习的基本机制是什么？如何设计？教学设计前沿热点与发展趋势小组任务二：游戏化学习的设计教学设计前沿热点与发展趋势26小组任务三：非正式学习的设计小组任务三：非正式学习的设计什么是非正式学习？什么是非正式学习？非正式学习具有哪些形式？非正式学习具有哪些形式？非正式学习的资源与过程设计具有哪些特点？非正式学习的资源与过程设计具有哪些特点？教学设计前沿热点与发展趋势小组任务三：非正式学习的设计教学设计前沿热点与发展趋势27小组任务四：电子书包的设计小组任务四：电子书包的设计什么是电子书包？什么是电子书包？电子书包具有哪些功能？电子书包具有哪些功能？基于电子书包的学习环境设计应注意什么问题基于电子书包的学习环境设计应注意什么问题？教学设计前沿热点与发展趋势小组任务四：电子书包的设计教学设计前沿热点与发展趋势28三、教学设计发展趋势三、教学设计发展趋势v教学设计的发展趋势教学设计的发展趋势v教学设计面临的挑战教学设计面临的挑战教学设计前沿热点与发展趋势三、教学设计发展趋势教学设计的发展趋势教学设计前沿热点与发29（一）教学设计的发展趋势（一）教学设计的发展趋势v越来越注重跨学科、跨领域、跨文化的研究与应用越来越注重跨学科、跨领域、跨文化的研究与应用v越来越关注如何促进学习者的全面发展越来越关注如何促进学习者的全面发展v越来越重视信息技术的教学应用越来越重视信息技术的教学应用v越来越重视对绩效理念与绩效技术的引入越来越重视对绩效理念与绩效技术的引入 教学设计前沿热点与发展趋势（一）教学设计的发展趋势越来越注重跨学科、跨领域、跨文化的研30（二）教学设计面临的挑战（二）教学设计面临的挑战v层出不穷的新理论的系统性和新模式的可操化性层出不穷的新理论的系统性和新模式的可操化性v全球化知识背景的跨文化教学与学习全球化知识背景的跨文化教学与学习v虚拟学习环境的教师角色与学习体验虚拟学习环境的教师角色与学习体验v数字鸿沟，寻找连接传统教育与未来教育的桥梁数字鸿沟，寻找连接传统教育与未来教育的桥梁教学设计前沿热点与发展趋势（二）教学设计面临的挑战层出不穷的新理论的系统性和新模式的可31推荐阅读推荐阅读教学设计前沿热点与发展趋势推荐阅读教学设计前沿热点与发展趋势322012：pEmotive vocabulary in MOOCs Context&Participant RetentionpThe Development of Epistemic Relativism versus Social Relativism via Online Peer Assessment,and their Relations with Epistemological Beliefs and Internet Self-efficacy2011：pBetween eclecticism and orthodoxy in instructional designpCuriosity,interest and engagement in technology-pervasive learning environmentspNew Challenges Facing Universities in the Internet-Driven Global EnvironmentpAsk Systems:interrogative access to multiple ways of thinking2010：pEnhancing instructional design efficiency:Methodologies employed by instructional designerspInstructional design and technology grounded in enactivism:A paradigm shift?pProject management in instructional design:ADDIE is not enough2009：pToward a Synthesis of Cognitive Load Theory,Four-Component Instructional Design,and Self-Directed Learning教学设计前沿热点与发展趋势2012：教学设计前沿热点与发展趋势33演讲完毕，谢谢听讲!再见，see you again3rew3rew2024/6/26教学设计前沿热点与发展趋势演讲完毕，谢谢听讲!再见，see you again3rew34