教育法学之教育权利主体及其相互关系课件

单元：元：教教育法律育法律关关系（系（2）LOGOLOGOLOGOLOGO主要内容教教教教育法律育法律育法律育法律关关关关系的形成、系的形成、系的形成、系的形成、变变更更更更与与与与消消消消灭灭1 1 教教教教育育育育权权利主体及其相互利主体及其相互利主体及其相互利主体及其相互关关关关系系系系2 2一、教育法律关系的形成、变更与消灭从法理学上来看，法律关系的存在是从法理学上来看，法律关系的存在是从法理学上来看，法律关系的存在是从法理学上来看，法律关系的存在是静态与动态静态与动态静态与动态静态与动态的统一。从静态角度的统一。从静态角度的统一。从静态角度的统一。从静态角度来看，法律关系是由法律关系来看，法律关系是由法律关系来看，法律关系是由法律关系来看，法律关系是由法律关系主体、客体和内容主体、客体和内容主体、客体和内容主体、客体和内容构成，具有构成，具有构成，具有构成，具有相对的稳相对的稳相对的稳相对的稳定性定性定性定性；从动态角度来看，法律关系并不是固定不变的，而是处于不断；从动态角度来看，法律关系并不是固定不变的，而是处于不断；从动态角度来看，法律关系并不是固定不变的，而是处于不断；从动态角度来看，法律关系并不是固定不变的，而是处于不断的发展变化之中，处于不断的的发展变化之中，处于不断的的发展变化之中，处于不断的的发展变化之中，处于不断的“产生产生产生产生”、“变更变更变更变更”和和和和“消灭消灭消灭消灭”的过程的过程的过程的过程中。中。中。中。教育法律具有相对稳定性教育法律具有相对稳定性教育法律具有相对稳定性教育法律具有相对稳定性教育法律关系的运动表现为形成、变更与消灭教育法律关系的运动表现为形成、变更与消灭教育法律关系的运动表现为形成、变更与消灭教育法律关系的运动表现为形成、变更与消灭（一）教育法律关系的形成、变更与消灭教育法律关系的教育法律关系的教育法律关系的教育法律关系的形成形成形成形成：在教育法律关系主体之间产生了权：在教育法律关系主体之间产生了权：在教育法律关系主体之间产生了权：在教育法律关系主体之间产生了权利和义务的关系利和义务的关系利和义务的关系利和义务的关系双方签订教师聘用合同就形成了教育法律关系双方签订教师聘用合同就形成了教育法律关系双方签订教师聘用合同就形成了教育法律关系双方签订教师聘用合同就形成了教育法律关系教师聘任：是教师聘任：是教师聘任：是教师聘任：是“我说不聘你就不聘你我说不聘你就不聘你我说不聘你就不聘你我说不聘你就不聘你”吗？吗？吗？吗？某中学李老师系某高中的高级数学教师，在学校某中学李老师系某高中的高级数学教师，在学校某中学李老师系某高中的高级数学教师，在学校某中学李老师系某高中的高级数学教师，在学校已任教已任教已任教已任教1515年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学生和同事尊敬。生和同事尊敬。生和同事尊敬。生和同事尊敬。该校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，该校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，该校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，该校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待岗。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所岗。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所岗。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所岗。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所在的高一级部，并担任班主任，聘期在的高一级部，并担任班主任，聘期在的高一级部，并担任班主任，聘期在的高一级部，并担任班主任，聘期1 1年。年。年。年。次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不能聘。结果可想而知，李老师落聘了。能聘。结果可想而知，李老师落聘了。能聘。结果可想而知，李老师落聘了。能聘。结果可想而知，李老师落聘了。李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望校长进行协调。可是校长却说：校长进行协调。可是校长却说：校长进行协调。可是校长却说：校长进行协调。可是校长却说：“咱们学校实行咱们学校实行咱们学校实行咱们学校实行真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无权管理，否则聘用制就乱套了。权管理，否则聘用制就乱套了。权管理，否则聘用制就乱套了。权管理，否则聘用制就乱套了。”李老师无可李老师无可李老师无可李老师无可奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。李老师满腹狐疑：李老师满腹狐疑：李老师满腹狐疑：李老师满腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！这不干班主任，就不聘你！这不干班主任，就不聘你！这不干班主任，就不聘你！这符合法律规定吗？符合法律规定吗？符合法律规定吗？符合法律规定吗？”“”“教师聘用，级部主任说了教师聘用，级部主任说了教师聘用，级部主任说了教师聘用，级部主任说了算，这是真正的聘用制吗？算，这是真正的聘用制吗？算，这是真正的聘用制吗？算，这是真正的聘用制吗？”“”“是谁给了级部主是谁给了级部主是谁给了级部主是谁给了级部主任如此大的权力任如此大的权力任如此大的权力任如此大的权力说不聘谁就不聘谁？说不聘谁就不聘谁？说不聘谁就不聘谁？说不聘谁就不聘谁？”教育法律关系的变更教育法律关系的变更：教育法律关系的变更：教育法律关系的变更：教育法律关系的变更：主体、客体的变化主体、客体的变化 权利、义务的变化权利、义务的变化案例：地震中的绵竹市富新镇第二小学案例：地震中的绵竹市富新镇第二小学案例：地震中的绵竹市富新镇第二小学案例：地震中的绵竹市富新镇第二小学视频材料：直击绵竹富新二小抢救现场视频材料：直击绵竹富新二小抢救现场视频材料：直击绵竹富新二小抢救现场视频材料：直击绵竹富新二小抢救现场 地震中的绵竹市富新镇第二小学地震中的绵竹市富新镇第二小学富新二小教学楼在不到富新二小教学楼在不到富新二小教学楼在不到富新二小教学楼在不到1010秒钟内猝然坍塌。三层教学楼在秒钟内猝然坍塌。三层教学楼在秒钟内猝然坍塌。三层教学楼在秒钟内猝然坍塌。三层教学楼在巨幅摇摆之后，近巨幅摇摆之后，近巨幅摇摆之后，近巨幅摇摆之后，近200200名惊慌失措的学生被埋在了瓦砾砖名惊慌失措的学生被埋在了瓦砾砖名惊慌失措的学生被埋在了瓦砾砖名惊慌失措的学生被埋在了瓦砾砖石之中。石之中。石之中。石之中。事后的统计表明，共有事后的统计表明，共有事后的统计表明，共有事后的统计表明，共有127127名学生在这次事故中遇难，数名学生在这次事故中遇难，数名学生在这次事故中遇难，数名学生在这次事故中遇难，数十名学生受伤。他们大部分是独生子女。十名学生受伤。他们大部分是独生子女。十名学生受伤。他们大部分是独生子女。十名学生受伤。他们大部分是独生子女。位于一楼的四年级两个班的学生，因为并在一个教室讲试位于一楼的四年级两个班的学生，因为并在一个教室讲试位于一楼的四年级两个班的学生，因为并在一个教室讲试位于一楼的四年级两个班的学生，因为并在一个教室讲试卷，灾难降临时，狭小的教室门根本通过不了卷，灾难降临时，狭小的教室门根本通过不了卷，灾难降临时，狭小的教室门根本通过不了卷，灾难降临时，狭小的教室门根本通过不了7575名学生，名学生，名学生，名学生，他们中有他们中有他们中有他们中有3939人丧生。三年级的学生午睡后被老师叫到操场人丧生。三年级的学生午睡后被老师叫到操场人丧生。三年级的学生午睡后被老师叫到操场人丧生。三年级的学生午睡后被老师叫到操场“呼吸新鲜空气呼吸新鲜空气呼吸新鲜空气呼吸新鲜空气”，侥幸逃生。，侥幸逃生。，侥幸逃生。，侥幸逃生。地震中的绵竹市富新镇第二小学地震中的绵竹市富新镇第二小学据家长介绍，富新二小的前身是五福中学。据家长介绍，富新二小的前身是五福中学。据家长介绍，富新二小的前身是五福中学。据家长介绍，富新二小的前身是五福中学。20072007年，富新和五福两年，富新和五福两年，富新和五福两年，富新和五福两镇合并，学校也随之变更，原五福中学并入另一所中学，空出的教学镇合并，学校也随之变更，原五福中学并入另一所中学，空出的教学镇合并，学校也随之变更，原五福中学并入另一所中学，空出的教学镇合并，学校也随之变更，原五福中学并入另一所中学，空出的教学楼则留给了富新二小。楼则留给了富新二小。楼则留给了富新二小。楼则留给了富新二小。去年去年去年去年9 9月，富新二小三至六年级的学生搬入了这栋腾空的三层小楼。月，富新二小三至六年级的学生搬入了这栋腾空的三层小楼。月，富新二小三至六年级的学生搬入了这栋腾空的三层小楼。月，富新二小三至六年级的学生搬入了这栋腾空的三层小楼。此前，他们在楼房边的瓦屋中就读。地震之后，这些瓦屋保持了挺立，此前，他们在楼房边的瓦屋中就读。地震之后，这些瓦屋保持了挺立，此前，他们在楼房边的瓦屋中就读。地震之后，这些瓦屋保持了挺立，此前，他们在楼房边的瓦屋中就读。地震之后，这些瓦屋保持了挺立，没有搬入楼房的小学一、二年级学生因而幸存。没有搬入楼房的小学一、二年级学生因而幸存。没有搬入楼房的小学一、二年级学生因而幸存。没有搬入楼房的小学一、二年级学生因而幸存。不仅是这些瓦屋，除这座教学楼外，场镇上基本没有彻底垮塌的楼房，不仅是这些瓦屋，除这座教学楼外，场镇上基本没有彻底垮塌的楼房，不仅是这些瓦屋，除这座教学楼外，场镇上基本没有彻底垮塌的楼房，不仅是这些瓦屋，除这座教学楼外，场镇上基本没有彻底垮塌的楼房，这让失去孩子的家长们难以接受。他们在现场发现，教学楼倒塌的外这让失去孩子的家长们难以接受。他们在现场发现，教学楼倒塌的外这让失去孩子的家长们难以接受。他们在现场发现，教学楼倒塌的外这让失去孩子的家长们难以接受。他们在现场发现，教学楼倒塌的外墙断面整齐，和基座上没有任何钢筋水泥连接，就像堆积木一样。断墙断面整齐，和基座上没有任何钢筋水泥连接，就像堆积木一样。断墙断面整齐，和基座上没有任何钢筋水泥连接，就像堆积木一样。断墙断面整齐，和基座上没有任何钢筋水泥连接，就像堆积木一样。断裂的主梁里只有裂的主梁里只有裂的主梁里只有裂的主梁里只有4 4根粗细不一的钢筋，较细的钢筋还不足成人小指粗。根粗细不一的钢筋，较细的钢筋还不足成人小指粗。根粗细不一的钢筋，较细的钢筋还不足成人小指粗。根粗细不一的钢筋，较细的钢筋还不足成人小指粗。“我们自己盖房子，也不会用这么细的钢筋。我们自己盖房子，也不会用这么细的钢筋。我们自己盖房子，也不会用这么细的钢筋。我们自己盖房子，也不会用这么细的钢筋。”一位家长说，一位家长说，一位家长说，一位家长说，“这座这座这座这座教学楼到底是谁设计，谁施工，谁验收？教学楼到底是谁设计，谁施工，谁验收？教学楼到底是谁设计，谁施工，谁验收？教学楼到底是谁设计，谁施工，谁验收？”地震中的绵竹市富新镇第二小学地震中的绵竹市富新镇第二小学学校应该保障学生的安全（管理责任；义务教育）学校应该保障学生的安全（管理责任；义务教育）学校应该保障学生的安全（管理责任；义务教育）学校应该保障学生的安全（管理责任；义务教育）不可抗力，学校可抗辩。不可抗力，学校可抗辩。不可抗力，学校可抗辩。不可抗力，学校可抗辩。中华人民共和国民法通则中华人民共和国民法通则第第107107条规定：因不可抗力不能履行合同或者条规定：因不可抗力不能履行合同或者造成他人损害的，不承担民事责任，法律另有规定的除外造成他人损害的，不承担民事责任，法律另有规定的除外。但周围的房屋与场镇的房屋都没有完全倒塌，地震不是房但周围的房屋与场镇的房屋都没有完全倒塌，地震不是房但周围的房屋与场镇的房屋都没有完全倒塌，地震不是房但周围的房屋与场镇的房屋都没有完全倒塌，地震不是房屋倒塌的法律上的原因，而是质量不合格造成的屋倒塌的法律上的原因，而是质量不合格造成的屋倒塌的法律上的原因，而是质量不合格造成的屋倒塌的法律上的原因，而是质量不合格造成的教育法律关系的变更教育法律关系发生变更（主体与客体、权利与义务变化）教育法律关系发生变更（主体与客体、权利与义务变化）教育法律关系发生变更（主体与客体、权利与义务变化）教育法律关系发生变更（主体与客体、权利与义务变化）学校、学生学校、学生学校、学生学校、学生学校、学生、建筑商、设计单位、验收单学校、学生、建筑商、设计单位、验收单学校、学生、建筑商、设计单位、验收单学校、学生、建筑商、设计单位、验收单位位位位隶属型教育法律关系隶属型教育法律关系隶属型教育法律关系隶属型教育法律关系平权型教育法律关系平权型教育法律关系平权型教育法律关系平权型教育法律关系（三）教育法律关系的消灭指教育法律关系主体、客体的消灭，主体间权利、指教育法律关系主体、客体的消灭，主体间权利、指教育法律关系主体、客体的消灭，主体间权利、指教育法律关系主体、客体的消灭，主体间权利、义务的终止义务的终止义务的终止义务的终止如，学校向某一企业借款而形成了民事法律关系如，学校向某一企业借款而形成了民事法律关系如，学校向某一企业借款而形成了民事法律关系如，学校向某一企业借款而形成了民事法律关系（债权关系），学校为债务人，企业为债权人。（债权关系），学校为债务人，企业为债权人。（债权关系），学校为债务人，企业为债权人。（债权关系），学校为债务人，企业为债权人。届时学校依照合同返还了借款则与该企业的债权届时学校依照合同返还了借款则与该企业的债权届时学校依照合同返还了借款则与该企业的债权届时学校依照合同返还了借款则与该企业的债权债务民事关系归于消灭。债务民事关系归于消灭。债务民事关系归于消灭。债务民事关系归于消灭。（二）教育法律关系形成、变更与消灭的条件抽象条件：即教育法律规范的存在（前提和依据）抽象条件：即教育法律规范的存在（前提和依据）抽象条件：即教育法律规范的存在（前提和依据）抽象条件：即教育法律规范的存在（前提和依据）具体条件：即具体条件：即具体条件：即具体条件：即教育法律事实教育法律事实教育法律事实教育法律事实的存在，是教育法律规范中假的存在，是教育法律规范中假的存在，是教育法律规范中假的存在，是教育法律规范中假定部分所规定的各种情况，一旦这种情况出现，教育法律定部分所规定的各种情况，一旦这种情况出现，教育法律定部分所规定的各种情况，一旦这种情况出现，教育法律定部分所规定的各种情况，一旦这种情况出现，教育法律规范中有关权利和义务的规定以及有关行为法律后果的规规范中有关权利和义务的规定以及有关行为法律后果的规规范中有关权利和义务的规定以及有关行为法律后果的规规范中有关权利和义务的规定以及有关行为法律后果的规定就发挥作用。定就发挥作用。定就发挥作用。定就发挥作用。教育法律事实教育法律事实教育法律事实教育法律事实:教育法律事件教育法律事件教育法律事件教育法律事件 教育法律行为两种类型教育法律行为两种类型教育法律行为两种类型教育法律行为两种类型。（二）教育法律关系形成、变更与消灭的条件教育法律事件是指教育法律事件是指教育法律事件是指教育法律事件是指不以个人意志为转移而发生的事件不以个人意志为转移而发生的事件不以个人意志为转移而发生的事件不以个人意志为转移而发生的事件，由，由，由，由于它的发生而导致一定的后果。例如，洪水、地震等自然于它的发生而导致一定的后果。例如，洪水、地震等自然于它的发生而导致一定的后果。例如，洪水、地震等自然于它的发生而导致一定的后果。例如，洪水、地震等自然事件引起校舍倒塌而导致学生伤亡是不以人的意志为转移事件引起校舍倒塌而导致学生伤亡是不以人的意志为转移事件引起校舍倒塌而导致学生伤亡是不以人的意志为转移事件引起校舍倒塌而导致学生伤亡是不以人的意志为转移的；战争爆发引起学校停课等社会事件也是不以人的意志的；战争爆发引起学校停课等社会事件也是不以人的意志的；战争爆发引起学校停课等社会事件也是不以人的意志的；战争爆发引起学校停课等社会事件也是不以人的意志为转移的。为转移的。为转移的。为转移的。教育法律行为是指教育法律行为是指教育法律行为是指教育法律行为是指依据当事人的意愿而作出的可以引起法依据当事人的意愿而作出的可以引起法依据当事人的意愿而作出的可以引起法依据当事人的意愿而作出的可以引起法律后果的活动，它包括合法行为和违法行为律后果的活动，它包括合法行为和违法行为律后果的活动，它包括合法行为和违法行为律后果的活动，它包括合法行为和违法行为。合法行为引。合法行为引。合法行为引。合法行为引起肯定性的法律后果，违法行为引起否定性的法律后果。起肯定性的法律后果，违法行为引起否定性的法律后果。起肯定性的法律后果，违法行为引起否定性的法律后果。起肯定性的法律后果，违法行为引起否定性的法律后果。法律行为是引起法律关系形成、变更和消灭的法律行为是引起法律关系形成、变更和消灭的法律行为是引起法律关系形成、变更和消灭的法律行为是引起法律关系形成、变更和消灭的最普遍的法最普遍的法最普遍的法最普遍的法律事实律事实律事实律事实。欲求深造难提档案一大学教师状告学校欲求深造难提档案一大学教师状告学校一位大学教师考上研究生后，学校根据内部规定要求她缴一位大学教师考上研究生后，学校根据内部规定要求她缴一位大学教师考上研究生后，学校根据内部规定要求她缴一位大学教师考上研究生后，学校根据内部规定要求她缴纳纳纳纳1 1万元补偿金才能调走档案，于是这位大学教师将学校万元补偿金才能调走档案，于是这位大学教师将学校万元补偿金才能调走档案，于是这位大学教师将学校万元补偿金才能调走档案，于是这位大学教师将学校告上法庭，要求法院判令学校立即无条件为她办理人事档告上法庭，要求法院判令学校立即无条件为她办理人事档告上法庭，要求法院判令学校立即无条件为她办理人事档告上法庭，要求法院判令学校立即无条件为她办理人事档案调转手续。昨天，这起人事档案纠纷案在淄博市张店区案调转手续。昨天，这起人事档案纠纷案在淄博市张店区案调转手续。昨天，这起人事档案纠纷案在淄博市张店区案调转手续。昨天，这起人事档案纠纷案在淄博市张店区法院开庭审理。法院开庭审理。法院开庭审理。法院开庭审理。据原告袁婷介绍，据原告袁婷介绍，据原告袁婷介绍，据原告袁婷介绍，20022002年年年年9 9月，她自曲阜师范大学毕业后，月，她自曲阜师范大学毕业后，月，她自曲阜师范大学毕业后，月，她自曲阜师范大学毕业后，被招聘到山东理工大学外国语学院任教，但双方被招聘到山东理工大学外国语学院任教，但双方被招聘到山东理工大学外国语学院任教，但双方被招聘到山东理工大学外国语学院任教，但双方没有签订没有签订没有签订没有签订人事聘用合同人事聘用合同人事聘用合同人事聘用合同。今年。今年。今年。今年1 1月，她参加了硕士学位研究生统一月，她参加了硕士学位研究生统一月，她参加了硕士学位研究生统一月，她参加了硕士学位研究生统一入学考试，并通过了初试和山东财政学院的复试。山东财入学考试，并通过了初试和山东财政学院的复试。山东财入学考试，并通过了初试和山东财政学院的复试。山东财入学考试，并通过了初试和山东财政学院的复试。山东财政学院向山东理工大学发出了调转她的人事档案的政学院向山东理工大学发出了调转她的人事档案的政学院向山东理工大学发出了调转她的人事档案的政学院向山东理工大学发出了调转她的人事档案的调档函调档函调档函调档函，要求在要求在要求在要求在6 6月月月月1010日前将她的人事档案调转给山东财政学院。日前将她的人事档案调转给山东财政学院。日前将她的人事档案调转给山东财政学院。日前将她的人事档案调转给山东财政学院。但但但但山东理工大学却以她没有完成学校规定的服务期为由，山东理工大学却以她没有完成学校规定的服务期为由，山东理工大学却以她没有完成学校规定的服务期为由，山东理工大学却以她没有完成学校规定的服务期为由，要她缴纳要她缴纳要她缴纳要她缴纳1 1万元补偿金，否则不准许调档。万元补偿金，否则不准许调档。万元补偿金，否则不准许调档。万元补偿金，否则不准许调档。欲求深造难提档案一大学教师状告学校欲求深造难提档案一大学教师状告学校原告认为，被告以原告没有完成学校内部规定的服务期为原告认为，被告以原告没有完成学校内部规定的服务期为原告认为，被告以原告没有完成学校内部规定的服务期为原告认为，被告以原告没有完成学校内部规定的服务期为由，提出要原告缴纳由，提出要原告缴纳由，提出要原告缴纳由，提出要原告缴纳1 1万元补偿金才能调走人事档案的行万元补偿金才能调走人事档案的行万元补偿金才能调走人事档案的行万元补偿金才能调走人事档案的行为，没有法律依据并且是违法行为，侵犯了原告人事流动为，没有法律依据并且是违法行为，侵犯了原告人事流动为，没有法律依据并且是违法行为，侵犯了原告人事流动为，没有法律依据并且是违法行为，侵犯了原告人事流动的自由和接受高等教育的合法权利。的自由和接受高等教育的合法权利。的自由和接受高等教育的合法权利。的自由和接受高等教育的合法权利。抽象条件：存在教育法律规范（教育法的相关规定）抽象条件：存在教育法律规范（教育法的相关规定）抽象条件：存在教育法律规范（教育法的相关规定）抽象条件：存在教育法律规范（教育法的相关规定）具体条件：发生被告拒绝调档的教育法律事实具体条件：发生被告拒绝调档的教育法律事实具体条件：发生被告拒绝调档的教育法律事实具体条件：发生被告拒绝调档的教育法律事实 老师体罚学生并扔下楼致死教师体罚学生是一种违法行为，这种行为导致教师对学生教师体罚学生是一种违法行为，这种行为导致教师对学生教师体罚学生是一种违法行为，这种行为导致教师对学生教师体罚学生是一种违法行为，这种行为导致教师对学生受教育权、人身权等权利的侵犯，从而使教师不得体罚学受教育权、人身权等权利的侵犯，从而使教师不得体罚学受教育权、人身权等权利的侵犯，从而使教师不得体罚学受教育权、人身权等权利的侵犯，从而使教师不得体罚学生的法律规范所确认的教师与学生之间的法律关系，从可生的法律规范所确认的教师与学生之间的法律关系，从可生的法律规范所确认的教师与学生之间的法律关系，从可生的法律规范所确认的教师与学生之间的法律关系，从可能变为现实。能变为现实。能变为现实。能变为现实。案例：老师体罚学生并扔下楼致死（视频）案例：老师体罚学生并扔下楼致死（视频）案例：老师体罚学生并扔下楼致死（视频）案例：老师体罚学生并扔下楼致死（视频）普通教育法律关系普通教育法律关系普通教育法律关系普通教育法律关系诉讼教育法律关系诉讼教育法律关系诉讼教育法律关系诉讼教育法律关系二、教育权利主体及其相互关系教育权利主体：指教育法律关系的参加者，即享有教育权教育权利主体：指教育法律关系的参加者，即享有教育权教育权利主体：指教育法律关系的参加者，即享有教育权教育权利主体：指教育法律关系的参加者，即享有教育权利并且履行教育义务的自然人或法人利并且履行教育义务的自然人或法人利并且履行教育义务的自然人或法人利并且履行教育义务的自然人或法人具体的教育权利主体：具体的教育权利主体：具体的教育权利主体：具体的教育权利主体：1.1.政府：权利能力决定于政府的具体任务和职能政府：权利能力决定于政府的具体任务和职能政府：权利能力决定于政府的具体任务和职能政府：权利能力决定于政府的具体任务和职能2.2.学校：法人，权利与行为能力自法人成立开始学校：法人，权利与行为能力自法人成立开始学校：法人，权利与行为能力自法人成立开始学校：法人，权利与行为能力自法人成立开始依法自依法自依法自依法自主管理学校（重要主体）主管理学校（重要主体）主管理学校（重要主体）主管理学校（重要主体）3.3.社会：依法公众教育设施，民办教育机构和民办学校社会：依法公众教育设施，民办教育机构和民办学校社会：依法公众教育设施，民办教育机构和民办学校社会：依法公众教育设施，民办教育机构和民办学校4.4.家庭：法定监护人，享有权利，承担义务家庭：法定监护人，享有权利，承担义务家庭：法定监护人，享有权利，承担义务家庭：法定监护人，享有权利，承担义务5.5.教师：重要主体，享有教育权教师：重要主体，享有教育权教师：重要主体，享有教育权教师：重要主体，享有教育权6.6.学生：教学活动的对象与主体，受教育权是最基本的权利学生：教学活动的对象与主体，受教育权是最基本的权利学生：教学活动的对象与主体，受教育权是最基本的权利学生：教学活动的对象与主体，受教育权是最基本的权利（一）政府与学校的关系垂直的行政法律关系垂直的行政法律关系垂直的行政法律关系垂直的行政法律关系学校：教育组织，必须接受政府的行政管理；依法举学校：教育组织，必须接受政府的行政管理；依法举学校：教育组织，必须接受政府的行政管理；依法举学校：教育组织，必须接受政府的行政管理；依法举办学校办学校办学校办学校学校是行政相对人（受支配者）；学校是行政相对人（受支配者）；学校是行政相对人（受支配者）；学校是行政相对人（受支配者）；政府：领导、管理和监督政府：领导、管理和监督政府：领导、管理和监督政府：领导、管理和监督政府是行政主体（支配者）政府是行政主体（支配者）政府是行政主体（支配者）政府是行政主体（支配者）不属于完全单向性的支配关系不属于完全单向性的支配关系不属于完全单向性的支配关系不属于完全单向性的支配关系学校受政府部门的管理与支配学校受政府部门的管理与支配学校受政府部门的管理与支配学校受政府部门的管理与支配拥有一定的办学自主权拥有一定的办学自主权拥有一定的办学自主权拥有一定的办学自主权（一）政府与学校的关系政府的权利主要体现在教育权：分级管理、分工负责政府的权利主要体现在教育权：分级管理、分工负责政府的权利主要体现在教育权：分级管理、分工负责政府的权利主要体现在教育权：分级管理、分工负责 中等及中等以下教育在国务院领导下中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理由地方人民政府管理 高等教育由国务院和省高等教育由国务院和省、自治区自治区、直辖市人民政府管理直辖市人民政府管理 义务教育义务教育：由地方政府负责由地方政府负责、以县为主以县为主、分级管理分级管理制定教育政策法规、教育发展规划；制定教育政策法规、教育发展规划；制定教育政策法规、教育发展规划；制定教育政策法规、教育发展规划；课程设置与课程标准课程设置与课程标准课程设置与课程标准课程设置与课程标准审核、批准、注册和备案学校审核、批准、注册和备案学校审核、批准、注册和备案学校审核、批准、注册和备案学校审定基础教育教科书审定基础教育教科书审定基础教育教科书审定基础教育教科书实施教育考试实施教育考试实施教育考试实施教育考试对学校进行督导评估对学校进行督导评估对学校进行督导评估对学校进行督导评估对学校主管责任人员的违法行为给予行政处分与行政处罚等对学校主管责任人员的违法行为给予行政处分与行政处罚等对学校主管责任人员的违法行为给予行政处分与行政处罚等对学校主管责任人员的违法行为给予行政处分与行政处罚等国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划，协调管理全国教国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划，协调管理全国教国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划，协调管理全国教国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划，协调管理全国教育事业育事业育事业育事业（一）政府与学校的关系学校的权利学校的权利学校的权利学校的权利依法自主管理学校依法自主管理学校依法自主管理学校依法自主管理学校组织实施教育教学活动组织实施教育教学活动组织实施教育教学活动组织实施教育教学活动招生的权利招生的权利招生的权利招生的权利进行学籍管理，实施奖励或者处分进行学籍管理，实施奖励或者处分进行学籍管理，实施奖励或者处分进行学籍管理，实施奖励或者处分颁发学业证书的权利颁发学业证书的权利颁发学业证书的权利颁发学业证书的权利聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分管理使用本单位的设施和经费管理使用本单位的设施和经费管理使用本单位的设施和经费管理使用本单位的设施和经费拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉法律法规规定的其他权利法律法规规定的其他权利法律法规规定的其他权利法律法规规定的其他权利案例：干部豪宅强占教育用地，民办学校状告盐城政府案例：干部豪宅强占教育用地，民办学校状告盐城政府案例：干部豪宅强占教育用地，民办学校状告盐城政府案例：干部豪宅强占教育用地，民办学校状告盐城政府 干部豪宅强占教育用地，民办学校状告盐城政府干部豪宅强占教育用地，民办学校状告盐城政府（2004）地处苏北革命老区的盐城市经济开发区内，一片高档小区地处苏北革命老区的盐城市经济开发区内，一片高档小区地处苏北革命老区的盐城市经济开发区内，一片高档小区地处苏北革命老区的盐城市经济开发区内，一片高档小区吸引着路人的目光，这便是该市一流的住宅小区吸引着路人的目光，这便是该市一流的住宅小区吸引着路人的目光，这便是该市一流的住宅小区吸引着路人的目光，这便是该市一流的住宅小区“紫薇花紫薇花紫薇花紫薇花园园园园”。7 7月月月月2828日，和小区仅一墙之隔的盐城市日，和小区仅一墙之隔的盐城市日，和小区仅一墙之隔的盐城市日，和小区仅一墙之隔的盐城市私立成华学私立成华学私立成华学私立成华学校校校校一纸诉状将盐城市政府告上法庭。原来，盐城市政府规一纸诉状将盐城市政府告上法庭。原来，盐城市政府规一纸诉状将盐城市政府告上法庭。原来，盐城市政府规一纸诉状将盐城市政府告上法庭。原来，盐城市政府规划局划局划局划局19981998年规划给成华学校用于建设运动场馆的用地，年规划给成华学校用于建设运动场馆的用地，年规划给成华学校用于建设运动场馆的用地，年规划给成华学校用于建设运动场馆的用地，被重复规划被重复规划被重复规划被重复规划到盐城市机关管理局用作兴建机关干部高档住到盐城市机关管理局用作兴建机关干部高档住到盐城市机关管理局用作兴建机关干部高档住到盐城市机关管理局用作兴建机关干部高档住宅宅宅宅“紫薇花园紫薇花园紫薇花园紫薇花园”。直接关系到学校今后生存和发展的。直接关系到学校今后生存和发展的。直接关系到学校今后生存和发展的。直接关系到学校今后生存和发展的地块，却活生生的上演了地块，却活生生的上演了地块，却活生生的上演了地块，却活生生的上演了“一女二嫁一女二嫁一女二嫁一女二嫁”的闹剧，学校只好的闹剧，学校只好的闹剧，学校只好的闹剧，学校只好诉诸法律。日前，盐城市中级人民法院已受理此案。诉诸法律。日前，盐城市中级人民法院已受理此案。诉诸法律。日前，盐城市中级人民法院已受理此案。诉诸法律。日前，盐城市中级人民法院已受理此案。原告堪称老牌民办原告堪称老牌民办原告堪称老牌民办原告堪称老牌民办 最早的私立学校，是一所从小学到高中最早的私立学校，是一所从小学到高中1212年一贯制全寄宿民办学年一贯制全寄宿民办学校，拥有师生校，拥有师生15001500多人，固定资产超亿元。多人，固定资产超亿元。“盐城市社会力量盐城市社会力量办学优秀单位办学优秀单位”、“社会公众信赖学校社会公众信赖学校”、“江苏省文明单位江苏省文明单位”。董事长孙成华被评为董事长孙成华被评为“市优秀教育工作者市优秀教育工作者”，并连续担任盐城市，并连续担任盐城市政协第四、五届委员。政协第四、五届委员。行政许可行政许可行政许可行政许可“出尔反尔出尔反尔出尔反尔出尔反尔”19981998年选定新校址在盐城市经济开发区内，并经市开发区经贸局年选定新校址在盐城市经济开发区内，并经市开发区经贸局199819981515号文批准立项，同时委托盐城市建筑设计院设计出该号文批准立项，同时委托盐城市建筑设计院设计出该校总平面规划图，规划面积为校总平面规划图，规划面积为14.714.7公顷，合公顷，合220.5220.5亩。（三期六亩。（三期六年）年）20012001年，市开发区的领导上下推诿，迟迟不予办理第三期征地；年，市开发区的领导上下推诿，迟迟不予办理第三期征地；20032003年，陌生施工队伍入场，为市级机关干部修建豪华住宅年，陌生施工队伍入场，为市级机关干部修建豪华住宅“紫薇花园紫薇花园”谁住进了谁住进了谁住进了谁住进了“紫薇花园紫薇花园紫薇花园紫薇花园”选房顺序：选房顺序：选房顺序：选房顺序：“第一批为市四套班子厅级领导；第二批为市级机关处级第一批为市四套班子厅级领导；第二批为市级机关处级第一批为市四套班子厅级领导；第二批为市级机关处级第一批为市四套班子厅级领导；第二批为市级机关处级干部；第三批为市级机关科级干部；第四批为市级机关科级以下干部干部；第三批为市级机关科级干部；第四批为市级机关科级以下干部干部；第三批为市级机关科级干部；第四批为市级机关科级以下干部干部；第三批为市级机关科级干部；第四批为市级机关科级以下干部”师生含泪阻止施工师生含泪阻止施工师生含泪阻止施工师生含泪阻止施工 20042004年年年年4 4月月月月2323日，学校日，学校日，学校日，学校600600多名师生带着多名师生带着多名师生带着多名师生带着“还我教育还我教育还我教育还我教育”、“还我校还我校还我校还我校园园园园”、“讨回公道讨回公道讨回公道讨回公道”的强烈愿望，踊进中一房地产公司开发的的强烈愿望，踊进中一房地产公司开发的的强烈愿望，踊进中一房地产公司开发的的强烈愿望，踊进中一房地产公司开发的“紫薇紫薇紫薇紫薇花园花园花园花园”工地，捧着开发区规划局的文件和图片，请求工地停工。成华工地，捧着开发区规划局的文件和图片，请求工地停工。成华工地，捧着开发区规划局的文件和图片，请求工地停工。成华工地，捧着开发区规划局的文件和图片，请求工地停工。成华学校的两名员工当场被警车带走。事发当天，学校董事长孙成华到处学校的两名员工当场被警车带走。事发当天，学校董事长孙成华到处学校的两名员工当场被警车带走。事发当天，学校董事长孙成华到处学校的两名员工当场被警车带走。事发当天，学校董事长孙成华到处求情，警方才答应放人。求情，警方才答应放人。求情，警方才答应放人。求情，警方才答应放人。中华人民共和国行政许可法中华人民共和国行政许可法中华人民共和国行政许可法中华人民共和国行政许可法总则第八条规定，总则第八条规定，总则第八条规定，总则第八条规定，公民、法人或者其他组织依法取得的行政许可受公民、法人或者其他组织依法取得的行政许可受公民、法人或者其他组织依法取得的行政许可受公民、法人或者其他组织依法取得的行政许可受法律保护，行政机关不得擅自改变已经生效的行法律保护，行政机关不得擅自改变已经生效的行法律保护，行政机关不得擅自改变已经生效的行法律保护，行政机关不得擅自改变已经生效的行政许可。同时还规定，准予行政许可所依据的客政许可。同时还规定，准予行政许可所依据的客政许可。同时还规定，准予行政许可所依据的客政许可。同时还规定，准予行政许可所依据的客观情况发生重大变化的，为了公共利益的需要，观情况发生重大变化的，为了公共利益的需要，观情况发生重大变化的，为了公共利益的需要，观情况发生重大变化的，为了公共利益的需要，行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政许可。许可。许可。许可。民办教育促进法民办教育促进法民办教育促进法民办教育促进法第五十条第五十条第五十条第五十条 新建、扩建民办学新建、扩建民办学新建、扩建民办学新建、扩建民办学校，人民政府应当按照公益事业用地及建设的有校，人民政府应当按照公益事业用地及建设的有校，人民政府应当按照公益事业用地及建设的有校，人民政府应当按照公益事业用地及建设的有关规定给予优惠。关规定给予优惠。关规定给予优惠。关规定给予优惠。教育用地不得用于其他用途。教育用地不得用于其他用途。教育用地不得用于其他用途。教育用地不得用于其他用途。（一）政府与学校的关系政府的义务政府的义务政府的义务政府的义务 财政拨款财政拨款，筹措教育经费筹措教育经费，保证教育经费的稳定来源保证教育经费的稳定来源 扶持边远贫困区扶持边远贫困区、少数民族地区实施义务教育少数民族地区实施义务教育 合理配置教育资源合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展促进义务教育均衡发展 不得挪用不得挪用、克扣国家财政性教育经费克扣国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐社会组织和个人对教育的捐赠赠案例：义务教育民办学校要求依法拨付案例：义务教育民办学校要求依法拨付案例：义务教育民办学校要求依法拨付案例：义务教育民办学校要求依法拨付“生均教生均教生均教生均教育经费育经费育经费育经费“状告县政府状告县政府状告县政府状告县政府义务教育民办学校要求依法拨付义务教育民办学校要求依法拨付“生均教育生均教育经费经费“状告县政府状告县政府重庆市酉阳县重庆市酉阳县重庆市酉阳县重庆市酉阳县1313所义务教育民办学校，要求县政府根据所义务教育民办学校，要求县政府根据所义务教育民办学校，要求县政府根据所义务教育民办学校，要求县政府根据中华人民共中华人民共中华人民共中华人民共和国九年义务教育法和国九年义务教育法和国九年义务教育法和国九年义务教育法以及以及以及以及中华人民共和国民办教育促进法中华人民共和国民办教育促进法中华人民共和国民办教育促进法中华人民共和国民办教育促进法依法依法依法依法拨付承担义务教育的拨付承担义务教育的拨付承担义务教育的拨付承担义务教育的 1313所民办学校的生均教育经费状告县政府。所民办学校的生均教育经费状告县政府。所民办学校的生均教育经费状告县政府。所民办学校的生均教育经费状告县政府。民办教育促进法民办教育促进法民办教育促进法民办教育促进法第四十九条第四十九条第四十九条第四十九条 人民政府委托民办学校承担义务教育人民政府委托民办学校承担义务教育人民政府委托民办学校承担义务教育人民政府委托民办学校承担义务教育任务，应当按照委托协议拨付相应的教育经费。任务，应当按照委托协议拨付相应的教育经费。任务，应当按照委托协议拨付相应的教育经费。任务，应当按照委托协议拨付相应的教育经费。义务教育法义务教育法义务教育法义务教育法第二条国家实行九年义务教育制度。第二条国家实行九年义务教育制度。第二条国家实行九年义务教育制度。第二条国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。必须予以保障的公益性事业。必须予以保障的公益性事业。必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。实施义务教育，不收学费、杂费。实施义务教育，不收学费、杂费。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。国家政策的模糊国家政策的模糊国家政策的模糊国家政策的模糊（二）学校与教师的关系学校内部的教育关系学校内部的教育关系学校内部的教育关系学校内部的教育关系事关学校的发展与教学质量事关学校的发展与教学质量事关学校的发展与教学质量事关学校的发展与教学质量直接表现为管理和被管理的关系直接表现为管理和被管理的关系直接表现为管理和被管理的关系直接表现为管理和被管理的关系学校的权利和义务学校的权利和义务学校的权利和义务学校的权利和义务教师的权利和义务教师的权利和义务教师的权利和义务教师的权利和义务（二）学校与教师的关系学校对教师的权利学校对教师的权利学校对教师的权利学校对教师的权利聘任教师，培训教师聘任教师，培训教师聘任教师，培训教师聘任教师，培训教师组织教师的教育教学活动组织教师的教育教学活动组织教师的教育教学活动组织教师的教育教学活动对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进 行考核；行考核；行考核；行考核；对教师实施奖励对教师实施奖励对教师实施奖励对教师实施奖励对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失，对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失，对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失，对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失，体罚或者体罚或者体罚或者体罚或者变相体罚学生变相体罚学生变相体罚学生变相体罚学生经教育不改以及经教育不改以及经教育不改以及经教育不改以及品行不良、侮辱学品行不良、侮辱学品行不良、侮辱学品行不良、侮辱学生生生生，造成恶劣影响的教师给予行政处分或者解聘；，造成恶劣影响的教师给予行政处分或者解聘；，造成恶劣影响的教师给予行政处分或者解聘；，造成恶劣影响的教师给予行政处分或者解聘；法律法规规定的其他权利法律法规规定的其他权利法律法规规定的其他权利法律法规规定的其他权利史上最牛教鞭？vv西安一小学老师因几名西安一小学老师因几名西安一小学老师因几名西安一小学老师因几名小学生无法背出英语课小学生无法背出英语课小学生无法背出英语课小学生无法背出英语课文而持铁棒体罚他们。文而持铁棒体罚他们。文而持铁棒体罚他们。文而持铁棒体罚他们。目前打人者已被勒令停目前打人者已被勒令停目前打人者已被勒令停目前打人者已被勒令停职，并向被打学生及其职，并向被打学生及其职，并向被打学生及其职，并向被打学生及其家长进行了道歉。家长进行了道歉。家长进行了道歉。家长进行了道歉。史上最牛教鞭？vv姥姥心疼不已姥姥心疼不已姥姥心疼不已姥姥心疼不已vv殴打学生者刘晓明被停职殴打学生者刘晓明被停职殴打学生者刘晓明被停职殴打学生者刘晓明被停职vv刘晓明躲闪记者刘晓明躲闪记者刘晓明躲闪记者刘晓明躲闪记者 vv上学期就打过学生上学期就打过学生上学期就打过学生上学期就打过学生vv教育局成立调查组进驻学校教育局成立调查组进驻学校教育局成立调查组进驻学校教育局成立调查组进驻学校 vv刘晓明希望给他改正错误的刘晓明希望给他改正错误的刘晓明希望给他改正错误的刘晓明希望给他改正错误的机会机会机会机会北大教授北大教授“品行不良品行不良”被解除教师职务被解除教师职务近日有媒体报道，北大一已婚男教师与一位云南女孩在丽近日有媒体报道，北大一已婚男教师与一位云南女孩在丽近日有媒体报道，北大一已婚男教师与一位云南女孩在丽近日有媒体报道，北大一已婚男教师与一位云南女孩在丽江邂逅并发展为情人关系，男教师多次承诺帮助女孩上北江邂逅并发展为情人关系，男教师多次承诺帮助女孩上北江邂逅并发展为情人关系，男教师多次承诺帮助女孩上北江邂逅并发展为情人关系，男教师多次承诺帮助女孩上北大读书，但未成功。未能如愿上北大的女孩多次向男教师大读书，但未成功。未能如愿上北大的女孩多次向男教师大读书，但未成功。未能如愿上北大的女孩多次向男教师大读书，但未成功。未能如愿上北大的女孩多次向男教师索要钱财并威胁向媒体曝光两人的关系。此后，男教师报索要钱财并威胁向媒体曝光两人的关系。此后，男教师报索要钱财并威胁向媒体曝光两人的关系。此后，男教师报索要钱财并威胁向媒体曝光两人的关系。此后，男教师报警，女孩因涉嫌敲诈勒索罪被检察机关批捕。警，女孩因涉嫌敲诈勒索罪被检察机关批捕。警，女孩因涉嫌敲诈勒索罪被检察机关批捕。警，女孩因涉嫌敲诈勒索罪被检察机关批捕。北大教授指控情人敲诈北大教授指控情人敲诈北大教授指控情人敲诈北大教授指控情人敲诈3030万万万万校方认为，在整个事件发生发展的过程中，该教师的行为校方认为，在整个事件发生发展的过程中，该教师的行为校方认为，在整个事件发生发展的过程中，该教师的行为校方认为，在整个事件发生发展的过程中，该教师的行为严重违背了人民教师应有的道德品质的要求，也违反了学严重违背了人民教师应有的道德品质的要求，也违反了学严重违背了人民教师应有的道德品质的要求，也违反了学严重违背了人民教师应有的道德品质的要求，也违反了学校的师德规范要求，败坏了学校的声誉，造成了恶劣影响，校的师德规范要求，败坏了学校的声誉，造成了恶劣影响，校的师德规范要求，败坏了学校的声誉，造成了恶劣影响，校的师德规范要求，败坏了学校的声誉，造成了恶劣影响，必须严肃处理，决不姑息。鉴于该教师的不良品行，为严必须严肃处理，决不姑息。鉴于该教师的不良品行，为严必须严肃处理，决不姑息。鉴于该教师的不良品行，为严必须严肃处理，决不姑息。鉴于该教师的不良品行，为严肃校规校纪，警示全校，校方已对其进行处理，该教师目肃校规校纪，警示全校，校方已对其进行处理，该教师目肃校规校纪，警示全校，校方已对其进行处理，该教师目肃校规校纪，警示全校，校方已对其进行处理，该教师目前已被停止教师工作，解除教师职务。前已被停止教师工作，解除教师职务。前已被停止教师工作，解除教师职务。前已被停止教师工作，解除教师职务。教师应当履行教师应当履行教师应当履行教师应当履行“遵守宪法、法律和职业道德，为遵守宪法、法律和职业道德，为遵守宪法、法律和职业道德，为遵守宪法、法律和职业道德，为人师表人师表人师表人师表”的义务。的义务。的义务。的义务。法律赋予的基本法律赋予的基本法律赋予的基本法律赋予的基本义务义务义务义务20092009年年年年中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 最新修改，最新修改，最新修改，最新修改，加