教师发展认知认知及策略课件

新质量时代：教师发展的策略与路径三大目标三大目标增强职业教育吸引力提高职业教育质量提高职业教育质量建构现代职教体系n现代职业教育发展的三大目标现代职业教育发展的三大目标课题：如何履行好时代使命举措：1.注重内涵建设而非规模扩张2.强化精细管理而非粗放管理3.实现内生增长而非外力推动引引 言言n如何强化精细管理？n对策：落实三年行动计划n1.依法治校，用法治引领校长办学和发展n2.完善现代职业学校制度，改善治理结构n3.以强化教育教学管理为重点，对学校德育工作、学校文化、课程教学、实习、信息技术、质量监控都提出了具体要求n4.更新现代管理理念：管理要规范化、科学化、精细化，突出以人为本，注重柔性化管理n5.改进管理方式方法：建设管理大数据；建立诊断与改进的机制；以提升岗位胜任力为重点，提升管理人员的专业化水平如何实现内生增长？对策：建构动力机制外部：教育督导、评估内部：内部诊断与改进（补差）提升管理水平（强体）年度质量报告（状态显示）引引 言言如何实现内涵发展？对策：1.强化专业建设2.强化师资建设3.强化课程建设师资队伍建设是重中之重工作引引 言言n讲座内容：n一、背景与挑战n二、使命与标准n三、策略与路径n质量：对产品或工作水平高低和效果的评价n【两种质量观】n（1）符合性质量观n质量：产品品或工作的或工作的优劣劣程度程度n质量就是符合生产者设置的标准质量就是符合生产者设置的标准一、背景与挑战一、背景与挑战n工作状态：以提供者为主制定标准；以提供者为主制定标准；n“缺陷缺陷”指产品或工作的现实性状和标准指产品或工作的现实性状和标准之间的之间的差异差异n工作结果：标准趋于固化；质量保持静态；标准趋于固化；质量保持静态；产品（服务）鲜有改进；质量只是评判绩产品（服务）鲜有改进；质量只是评判绩效的指标之一效的指标之一n（2）适应性质量观n质量产品或工作对使用者或服务对象产品或工作对使用者或服务对象（顾客）需求的满足程度（顾客）需求的满足程度n工作状态：以服务对象为主制定标准；以服务对象为主制定标准；“缺陷缺陷”指产品或工作的现实性状和指产品或工作的现实性状和“客户客户”需求之间的差异需求之间的差异n工作结果：不断改进、不断提高不断改进、不断提高n新质量时代何为新质量时代？n【新内涵】n质量：产品或工作对使用者或服务对象产品或工作对使用者或服务对象（顾客）需求的满足程度（顾客）需求的满足程度n提高质量就是提高使用者或服务对提高质量就是提高使用者或服务对象的满意程度象的满意程度n【新要求】“零缺陷”n“零缺陷”质量管理：n20世纪60年代，质量管理大师、管理思想家菲利浦克劳斯比提出，并在美国推行，后在日本制造业全面推广，使日本的制造业产品质量迅速提高，达到了世界级水平n“零缺陷”质量管理的突出特点：n第一次就把正确的事做正确n从一开始就本着严肃认真的态度把从一开始就本着严肃认真的态度把工作做得准确无误，而不是依靠事后的工作做得准确无误，而不是依靠事后的检验来纠正检验来纠正n“零缺陷”质量管理的主要观点：n（1）质量就是满足顾客的需求n（2）事先防范才是提高质量的最有效办法n质量最需要的应是预防质量最需要的应是预防n 检查、评估都是事后弥补检查、评估都是事后弥补n（3）执行的标准必须是“零缺陷”，而不是“差不多”n如果允许失误，就给不合格产品的出如果允许失误，就给不合格产品的出现创造机会现创造机会n“零缺陷零缺陷”不给质量问题出现的机会不给质量问题出现的机会n新背景以信息化为支撑的现代化nA、智能制造智能制造nB、互联网、互联网+n新质量时代如何提高职业教育质量？n【深化职业教育质量的内涵认知】n教育质量：职业教育需求主体的满意程度n职业教育的服务对象：六大主体需求n【把握“中国制造2025”“中国教育2030”的要旨】n中国制造2025：n“智能制造”“互联网+”n带来的新技术和新产业对职业教育提出新的诉求：n（1 1）对专业设置的要求：绿色制造业）对专业设置的要求：绿色制造业会产生一批新专业；智能车间大量出现会产生一批新专业；智能车间大量出现n（2 2）专业重点发生）专业重点发生变化变化n（3 3）传统工种消失，出现新的专业方）传统工种消失，出现新的专业方向向n（4 4）出现新的人才规格）出现新的人才规格n（5 5）“创业创新创业创新”提供新的机遇提供新的机遇n（6 6）机器换人、智能制造）机器换人、智能制造n“互联网+职业教育”将彻底改变职业教育的形态（不能替代的是“职业道德”“职业素质”“职业态度”的教育）n教育2030行动框架：职业教育的变革：nA、从固定、封闭转向动态、终身nB、从正规教育走向正规与非正规统一nC、从现实课堂走向现实与虚拟、在线结合nD、从职业学校一枝独秀走向学校职业教育+互联网、互联网+企业培训、现代学徒制等多种形态n“学校职业教育+互联网”孕育的新变化：nA、学校环境的变革：教室就是实验室，3D立体视觉仿真图形、实验动态仿真、网络教学系统等融于教学环境之中nB、学习方式的变革：学习过程的趣味性nC、学校教师的变革：教师既懂互联网又懂教育，是复合型人才n职业学校教师发展面临新期盼：n1、“专注教学”向“注重育人”转变n思考：如何做一个善于如何做一个善于育人育人的教师的教师n2、“着重提升技能”向“全面发展”转变n思考：如何做一个内涵深厚的时代教师如何做一个内涵深厚的时代教师n3、“传道授业”向“培植能力”转变n思考：如何做有创新意识和能力的教师如何做有创新意识和能力的教师n4、课堂演员”向“课堂导演”转变n思考：如何做一个精于课改的教师如何做一个精于课改的教师n5、“关注地气”向“天地融合”转变n思考：如何做一个充满教育智慧的教如何做一个充满教育智慧的教师师n6、“单打独斗”向“融入集体”转变n思考：如何做一个宽厚包容的教师如何做一个宽厚包容的教师三、策略谋划三、策略谋划n7.“单一素养”向“综合素养”转变n思考：如何做具有综合素养的教师如何做具有综合素养的教师n8.“传统要求”向“新要求”的转变n思考：如何掌握如何掌握“新要求新要求”三、策略谋划三、策略谋划一、背景与挑战n教师的使命：育人教书育人n教师定位：中等职业学校教师中等职业学校教师“是履行教育教学职是履行教育教学职责的责的专业人员专业人员”n履行职责的要求：n具有良好的具有良好的职业道德职业道德，掌握系统的，掌握系统的专业专业知识知识和和专业技能专业技能，专业课教师和实习指导教，专业课教师和实习指导教师要具有师要具有企事业单位工作经历或实践经验企事业单位工作经历或实践经验并并达到一定的职业技能水平达到一定的职业技能水平二二、职责与标准、职责与标准n中等职业学校教师专业标准(2015)n【依据】n中华人民共和国教师法n中华人民共和国职业教育法n中华人民共和国劳动法nn【根本目标】n 提高职业教育质量提高职业教育质量n【直接目的】n（1 1）明确教师队伍建设的目标）明确教师队伍建设的目标n（2 2）规范教师队伍管理）规范教师队伍管理n（3 3）推进教师专业化发展）推进教师专业化发展n中等职业学校教师专业标准n一、基本理念n理念：n是一种价值观和信仰，直接影响教师是一种价值观和信仰，直接影响教师的专业态度、专业认知和专业能力的专业态度、专业认知和专业能力n 商业经济社会确立科学的理念尤为商业经济社会确立科学的理念尤为重要重要n在信仰多元化背景下坚定科学理念在信仰多元化背景下坚定科学理念n克服克服市场经济的弊端市场经济的弊端n【信仰现状】n拜金主义:人为财死，鸟为食亡人为财死，鸟为食亡n个人主义:人不为己，天殊地灭人不为己，天殊地灭n享乐主义:今朝有酒今朝醉今朝有酒今朝醉n实用主义:有奶便是娘有奶便是娘n功利主义:能增加最大快乐值的即是善能增加最大快乐值的即是善,反反之即为之即为恶恶n宗教:不修今世修来世不修今世修来世n自由:n生命生命诚可贵，爱情价更高诚可贵，爱情价更高n 若若为自由故，两者皆可抛为自由故，两者皆可抛 n蒋介石晚年总结国民党为什么会失败，n结论：“自己打倒自己”n具体原因有四条：n（1 1）内部不能）内部不能精诚团结精诚团结n（2 2）违反国父遗教，不以服务为目的，）违反国父遗教，不以服务为目的，而以夺利为而以夺利为目的目的n（3 3）丧失了革命的党德，不能以个人的）丧失了革命的党德，不能以个人的自由与能力，贡献于革命大业自由与能力，贡献于革命大业n（4 4）丧失了民族的自信心，不知道民族）丧失了民族的自信心，不知道民族道德力量和民族精神的伟大道德力量和民族精神的伟大n军队：“六无军队”n无无主义、无纪律、无主义、无纪律、无组织组织n无无训练训练、无、无灵魂、无灵魂、无根底根底n军人“六无军人”n无无信仰、无廉耻、无信仰、无廉耻、无责任责任n无无知识知识、无、无生命、无生命、无气节气节n【市场经济（商业）社会】n现实社会市场经济社会文化特点：n（1 1）心智活动以科技为主）心智活动以科技为主n（2 2）经济生活以工业生产为主）经济生活以工业生产为主n（3 3）社会一方面趋于高度的组织化，另一）社会一方面趋于高度的组织化，另一方面高度的个人化方面高度的个人化n呈现工具性及手段性的理性，缺少目的性的关怀n市场经济在发展生产力、推动社会进步的同时，也带来新的矛盾：n（1）贫富分化n社会财富分配的社会财富分配的“马太效应马太效应”n（2）急功近利n 为近期利益而牺牲长远利益为近期利益而牺牲长远利益n（3）拜金主义n为富不仁、弄虚造假、损人利己为富不仁、弄虚造假、损人利己n（4）意识错位n 蔑视劳动，崇尚投机蔑视劳动，崇尚投机n（5）心浮气燥n 弱化了酝酿的耐心、积累的韧性和沉弱化了酝酿的耐心、积累的韧性和沉着气追求卓越的信念着气追求卓越的信念n解救举措：n西方国家：试图通过宗教形式，呼唤人们试图通过宗教形式，呼唤人们有爱心、善心，要关心穷人，多做善事有爱心、善心，要关心穷人，多做善事n日本涩泽荣一（明治维新时的大臣）：（明治维新时的大臣）：n“一手拿算盘，一手拿一手拿算盘，一手拿论语论语”n儒家式经营理论，为日本的经济发展儒家式经营理论，为日本的经济发展确立了确立了“义利合一义利合一”的指导原则的指导原则n雪莱的药方：诗、想象力、爱n“诗”是神圣的，具有一种道德的威力，是神圣的，具有一种道德的威力，能克服邪恶，能滋润久旱的土地能克服邪恶，能滋润久旱的土地n“想象力”有柏拉图的理念、康德的先验有柏拉图的理念、康德的先验主义，以及非理性色彩的人文主义，可以主义，以及非理性色彩的人文主义，可以作为对物质和金钱专政相对抗的解毒剂，作为对物质和金钱专政相对抗的解毒剂，可以开拓人的崇高可以开拓人的崇高n“爱”能医治人的创伤能医治人的创伤n市场经济弊端的克服不可能通过物质手段来解决，必须着眼于文化层面、精神层面n改变市场经济条件下物质至上、利益改变市场经济条件下物质至上、利益至上、金钱至上、个人至上的现象，必须至上、金钱至上、个人至上的现象，必须着重于教育、引导着重于教育、引导n通过教育、教化，引导人们妥善处理通过教育、教化，引导人们妥善处理好物质与精神、利与义、个体与群体之间好物质与精神、利与义、个体与群体之间的关系的关系n【基本理念】n1.师德为先n（1）理念上做到“四个有”n有理想有理想n有职业道德有职业道德n有准确的价值观有准确的价值观n爱自己的事业爱自己的事业n（2）行为上做到“四个方面”n 为人师表为人师表n 教书育人教书育人n 自尊自律自尊自律n 有人格魅力、学识魅力有人格魅力、学识魅力n如何“师德为先”？n1.师德为先，态度就是资格n态度是一种敬业的心态态度是一种敬业的心态n2.师德为先，方法就是钥匙n方法是教育教学工作的技巧方法是教育教学工作的技巧n有方法就会锦上添花有方法就会锦上添花n3.师德为先，爱心就是阳光n爱心是教师的独特品质爱心是教师的独特品质n2.学生为本n（1 1）学生是教师职业存在的前提，没有）学生是教师职业存在的前提，没有学生，教师也就失去存在的必要性学生，教师也就失去存在的必要性n（2 2）以学生为本是教师工作的宗旨）以学生为本是教师工作的宗旨n学生为本，既不是给予学生过度的学生为本，既不是给予学生过度的呵护，也不是对学生进行放羊式的管理呵护，也不是对学生进行放羊式的管理n（3 3）学生为本就是辩证地看待学生的长）学生为本就是辩证地看待学生的长与短、强与弱与短、强与弱n如何做到以“学生为本”？n（1）从关注学生的身心健康开始n身心健康是一个人可持续发展的基身心健康是一个人可持续发展的基本条件本条件n（2）兼顾应用型知识与学术型知识的传授n应用型知识侧重于解决问题应用型知识侧重于解决问题n学术型知识涉及到学生的可持续发学术型知识涉及到学生的可持续发展展n（3）注重学生学习、生活和就业的技能n三项技能是学生必须掌握的技能，三项技能是学生必须掌握的技能，支撑学生的全面发展支撑学生的全面发展n（4）培养学生的职业素养和职业精神n职业素养是职业学校学生必须坚守职业素养是职业学校学生必须坚守的底线的底线；职业精神是职业学校学生必须追职业精神是职业学校学生必须追求的境界求的境界n3.能力为重n能力是履职的根本能力是履职的根本n（1）通用能力n职业应具备的能力，不是专业或学职业应具备的能力，不是专业或学科的不同而不同，是教师从教的根本科的不同而不同，是教师从教的根本 n语言表述能力、洞察能力、班级管语言表述能力、洞察能力、班级管理能力、交流和协作的能力理能力、交流和协作的能力n（2）专业能力n教师从事教育教学的核心能力教师从事教育教学的核心能力n开发教材能力、开发课程能力、实施开发教材能力、开发课程能力、实施教学能力、专业引导和管理能力教学能力、专业引导和管理能力n（3）拓展能力n拓展能力是教师从事教育教学的延伸拓展能力是教师从事教育教学的延伸能力，涉及预见能力、问题解决能力和研能力，涉及预见能力、问题解决能力和研究究 能力等能力等n4.终身学习n成功履行教育教学职责过程中的使命成功履行教育教学职责过程中的使命（提升解决问题能力、提高自身素养）（提升解决问题能力、提高自身素养）n终身学习集中体现在三个方面终身学习集中体现在三个方面n（1）塑造积极向上的专业态度n获得专业底气获得专业底气n获取动力之源获取动力之源n重塑态度、转换理念重塑态度、转换理念n（2）建构具有自身个性的知识体系n更新知识更新知识n补能力和素养的短板补能力和素养的短板n优化兴趣，提升综合素养优化兴趣，提升综合素养n二、基本内容n1.专业理念与师德n专业理念：教师在对教育工作本质理解基教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念础上形成的关于教育的观念和理性信念n“人人有才、人人有才、人无全才人无全才、个个成才、个个成才”的信念的信念n知识与技能传授并重知识与技能传授并重；深入生产一线深入生产一线n创设情境、开发课程等来适应教学改创设情境、开发课程等来适应教学改革革n师德：教师在教育教学教师在教育教学 必须遵守的道德规必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质范、行为准则和情操品质n遵纪守法、爱岗敬业遵纪守法、爱岗敬业n为人师表、身体力行为人师表、身体力行n事业心、责任心事业心、责任心n 师德是教师素质的核心，是为师之本师德是教师素质的核心，是为师之本n【具体内容】n（1）职业理解与认识n依法执教依法执教n立等树人立等树人n团结合作团结合作n（2）对学生的态度与行为n关心、爱护学生关心、爱护学生n尊重信任学生尊重信任学生n（3）教育教学态度与行为n育人为本、德育为先、能力为重育人为本、德育为先、能力为重n遵循学生身心发展规律，引领学生发遵循学生身心发展规律，引领学生发展展n引导学生自主学习、自强自立引导学生自主学习、自强自立n（4）个人修养与行为n内修于心内修于心注重注重 内在心理品质培养内在心理品质培养n外塑于形外塑于形外在行为举止外在行为举止n2.专业知识n（1）教育认识n技术技能人才的成长规律技术技能人才的成长规律n中职学生身心发展的规律与特点中职学生身心发展的规律与特点n中职学生的教育方法中职学生的教育方法n（2）职业背景知识n区域经济、相关行业、技术技能发区域经济、相关行业、技术技能发展情况展情况n所教专业与相关职业及其资格标准所教专业与相关职业及其资格标准的关系的关系n所教专业的知识所教专业的知识n（3）课程教学知识n所教课程在专业人才培养中的地位所教课程在专业人才培养中的地位和作用和作用n所教课程的知识体系、实践体系和所教课程的知识体系、实践体系和课程标准课程标准n中职学生的学习特点中职学生的学习特点n所教课程的教学方法和策略所教课程的教学方法和策略n（4）通识性知识n自然科学与人文社会科学知识自然科学与人文社会科学知识n我国经济、社会、教育的基本情况我国经济、社会、教育的基本情况n艺术欣赏与表现知识艺术欣赏与表现知识n信息技术知识信息技术知识n学生普遍感兴趣的知识学生普遍感兴趣的知识n3.专业能力n（1）教学设计能力n教学目标（教学效果）的设计能力教学目标（教学效果）的设计能力n 社会需求、学生学习特点、教学资源社会需求、学生学习特点、教学资源n教学过程和教学内容的设计能力教学过程和教学内容的设计能力n 校内教学：课堂教学、实验实训等校内教学：课堂教学、实验实训等n 校外教学：实地参观、顶岗实习等校外教学：实地参观、顶岗实习等n（2）教学实施能力n营造教学环境的能力营造教学环境的能力n理论教学与实践教学的结合能力理论教学与实践教学的结合能力n校内教学与校外教学的结合能力校内教学与校外教学的结合能力n学习过程与工作过程的结合能力学习过程与工作过程的结合能力n应用信息技术实施教学的能力应用信息技术实施教学的能力n（3）实训实习组织能力n（4）班级管理与教育活动组织能力n（5）教育教学评价能力n对学生进行综合评价的能力n对教师自身评价的能力n对学校教育教学工作进行评价的能力n组织学生参与教育教学评价的能力n（6）沟通与合作能力n在教育教学过程中与学生、同事、家在教育教学过程中与学生、同事、家长、行业、企业等相关人员的沟通与合作长、行业、企业等相关人员的沟通与合作n（7）教学研究与专业发展能力n教学研究：教学实施的研究、教学理教学研究：教学实施的研究、教学理论的研究和教学管理的研究论的研究和教学管理的研究n社会调研、企事业的调研社会调研、企事业的调研n专业改革、课程改革的能力专业改革、课程改革的能力优秀的教师的四大支柱：有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性有高超的教育智慧支撑起教师的灵性有宏阔的课程视野支撑起教师的活性有远大的职业境界支撑起教师的诗性n二、职责与标准n面对新质量时代的新要求n面对教师的专业标准n教师怎样发展？怎样实现专业化成长？n发展路径：提高专业化水平三、策略与路径三、策略与路径n教师专业化包含的两层涵义：n1、教师职业的专业化n教师职业是一个专业性较强的职业使教师群体与社会其他群体区别开来n2、教师的专业化成长n教师走向教师岗位后，通过学习,提升专业素质，成为一个合格的教师一、内涵探析一、内涵探析n教师专业化成长的目标：n1、有自己的教学信条对教育教学对教育教学的看法、价值判断的看法、价值判断n2、有自己的教学主张对如何有效对如何有效教学的思考教学的思考n3、有自己的教学模式实现教学主实现教学主张的程序张的程序一、内涵探析一、内涵探析n4、有自己的教学风格以自己特有以自己特有的教学模式将教学的科学性和艺术性结的教学模式将教学的科学性和艺术性结合起来合起来n5、有突出的教学业绩学生口碑学生口碑好好一、内涵探析一、内涵探析n教师专业化的成长路径：n“内化”与“外推”的结合n“外推”学校n“内化”教师的自我发展n（主要路径）n【外部推动】有效途径有效途径n（1 1）教师培训教师培训外校、企业、校本培训外校、企业、校本培训n（2 2）教师团队教师团队团队协作团队协作n（3 3）管理氛围管理氛围在保持具有科层管理在保持具有科层管理取向的纵向取向的纵向“行政组织行政组织”基础上，建立民基础上，建立民主、合作的横向主、合作的横向“学习型组织学习型组织”“专业共同体专业共同体”一、内涵探析一、内涵探析n外部推动的学校对策：n1、培育教师的专业精神n 加强职业道德的规范教育；多种路加强职业道德的规范教育；多种路径提升政治素质、义务素质径提升政治素质、义务素质n2、创新管理模式n 实现实现文化文化管理，以管理，以文化文化为根本手段，为根本手段，凝聚和培育共同价值观、共同愿景，激发凝聚和培育共同价值观、共同愿景，激发教师实现组织目标，进而实现个人价值教师实现组织目标，进而实现个人价值n3.深化校企合作n 引导教师走出课堂、走出学校，深引导教师走出课堂、走出学校，深入社会、深入行业企业，了解技术前沿、入社会、深入行业企业，了解技术前沿、内在动作规律内在动作规律n4.强化机制、制度建设n 强化激励制度强化激励制度n 注重绩效考核注重绩效考核n5.授予教师一定的专业自主权n教师的专业自主权：n教师这个职业作为一门专业，其从业教师这个职业作为一门专业，其从业人员所拥有的权利人员所拥有的权利n教师的六大专业自主权：n（1 1）教什么；（）教什么；（2 2）教什么）教什么n（3 3）参与教育探索的权利）参与教育探索的权利n（4 4）对学生奖励和惩罚的权利）对学生奖励和惩罚的权利n（5 5）对学生学业成绩评定的权利）对学生学业成绩评定的权利n（6 6）参与学校制度建设和管理的权利）参与学校制度建设和管理的权利n内部激励n教师个体的专业精神内驱力n在职业信念、职业态度、职业情感和职业行为上充分表现出的风范和能力n内部激励因素：n（1）学校的管理模式文化环境n（2）校企合作关系实践平台n（3）政府政策导向和有效供给制度保障一、内涵探析一、内涵探析n教师专业化成长n【明确三个关系】：n1.激情优于方法n激情是一种精神状态激情是一种精神状态n 方法是解决问题的举措、程序方法是解决问题的举措、程序n 方法很重要，但教师专业化成长方法很重要，但教师专业化成长 n 仅靠方法却不行仅靠方法却不行 二、路径认知二、路径认知n2.反思优于苦干n波斯纳教师成长的公式：n经验+反思=成长n美国优秀教师评价标准：教学反思是专教学反思是专业发展和自我成长的核心要素业发展和自我成长的核心要素n反思是对自己的所作所为进行梳理，进是对自己的所作所为进行梳理，进行思考分析，从中总结经验教训，以便行思考分析，从中总结经验教训，以便 更好地成长的完善更好地成长的完善n3.研究优于经验n经验是成长的财富，但若固守经验，是成长的财富，但若固守经验，不研究新的环境、新的问题、新的规律，不研究新的环境、新的问题、新的规律，思想就会僵化、麻木，会被淘汰思想就会僵化、麻木，会被淘汰n研究是探求事物的真像、性质、规律是探求事物的真像、性质、规律的一种能力，是面对问题时主观积极采取的一种能力，是面对问题时主观积极采取的的“为什么为什么”“”“怎么办怎么办”等的行为状态等的行为状态 n成长路径：n（一）学会三个“学会”n1、学会自主学习n远离实用主义的读书n读书目的n n2、学会自我完善n做具有六种意识的人n怎样为人：n孔孟：直率、诚实直率、诚实n申不害、韩非：以强碰强以强碰强n 以硬对硬以硬对硬n老庄：以柔克刚，以弱胜强以柔克刚，以弱胜强n核心素养是现代企业发展的第一需求n优秀企业的形象靠员工支撑n优秀学校的形象靠教师优化n职业人有六种意识的人n（1 1）做一个具有）做一个具有奉献意识奉献意识的人的人n（2 2）做一个具有）做一个具有团队意识团队意识的人的人n（3 3）做一个具有）做一个具有规则意识规则意识的人的人n（4 4）做一个具有）做一个具有创新创新意识意识的人的人n（5 5）做一个具有）做一个具有谦逊谦逊意识意识的人的人n（6 6）做一个具有）做一个具有感恩意识感恩意识的人的人n3、学会自我发展n 教师专业发展的三个持续发展阶段：教师专业发展的三个持续发展阶段：n（1 1）适应期适应期1 1至至2 2年年n（2 2）成长期成长期2 2至至3 3年年n（3 3）成熟期成熟期5 5至至1010年年n 每一个阶段既需要良好的学校环境，每一个阶段既需要良好的学校环境，更需要教师的自觉参与基础上的自我发展更需要教师的自觉参与基础上的自我发展n自我发展n确立“情境、意愿、能力”三位一体的发展路径n建构发展的情境建构发展的情境n定位发展的目标定位发展的目标n培植发展的能力培植发展的能力n 与青年教师共勉：与青年教师共勉：3 31 1、做一个有爱心的好教师：、做一个有爱心的好教师：美国不美国不让一个孩子掉一个孩子掉队法：法：好教好教师的五个核心的五个核心维度：度：1 1、教、教师对学生及其学学生及其学习尽心尽尽心尽责2 2、教、教师通通晓所教学科的知所教学科的知识和教学方法和教学方法3 3、教、教师有有责任管理和任管理和监护学生学学生学习 4 4、教、教师能系能系统地反思，从地反思，从经验中学中学习 5 5、教、教师是学是学习型型团队的成的成员 共共 勉勉2、做一个爱读书的现代人：犹太人成功的启示：犹太人的智慧来犹太人成功的启示：犹太人的智慧来自读书，全世界犹太人共自读书，全世界犹太人共12821282万，占全球万，占全球人口的人口的0.23%0.23%，但在，但在2020世纪世纪645645位诺贝尔奖位诺贝尔奖获奖者却有获奖者却有121121位，比例高达位，比例高达18.5%18.5%“书读百遍其意自见书读百遍其意自见”读书是教师专业化成长最直接读书是教师专业化成长最直接 最简便、最有效的方法途径之一最简便、最有效的方法途径之一共共 勉勉与青年教师共勉：与青年教师共勉：4 43 3、做一个有思想的管理者：、做一个有思想的管理者：管理者力争做到四点：管理者力争做到四点：以以“阳光心阳光心态待人待人”“做道做道义的的护旗手旗手”“以勤勉作以勤勉作竞争的筹争的筹码”“关心人就要提高人，关心人就要提高人，发展人展人”共共 勉勉与青年教师共勉：与青年教师共勉：2 24、做一个懂感恩的厚道人：感恩是一种处世哲学，也是生活中的感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧大智慧智慧的人，不应为自己没有的斤斤计较，智慧的人，不应为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀 学会感恩学会感恩，为自己已有的而感恩，感，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。这样你才会有一个积谢生活给你的赠予。这样你才会有一个积极的人生观，总有健康的心态极的人生观，总有健康的心态共共 勉勉教育是事业，事业的价值在于奉献教育是事业，事业的价值在于奉献教育是科学，科学的价值在于求真教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的价值在于创新教育是艺术，艺术的价值在于创新谢谢聆听！谢谢聆听！