我的童年季羡林公开课教材课件

说到童年，每个人都有不同的回忆。说到童年，每个人都有不同的回忆。有有人说童年是一首歌人说童年是一首歌，歌里有我们唱不，歌里有我们唱不尽的尽的旋律；有人说童年是一幅画旋律；有人说童年是一幅画，画里，画里有我们五彩的生活；也有人说童年是一有我们五彩的生活；也有人说童年是一朵花，花里有我们盛开的芳香朵花，花里有我们盛开的芳香而我，而我，童年就是一本书，书里有我美丽的回忆。童年就是一本书，书里有我美丽的回忆。我的童年是这样的我的童年是这样的暑假开学后的义务劳动。暑假开学后的义务劳动。童年乐事童年乐事跳绳跳绳玩弹弓玩弹弓童年乐事童年乐事滚铁圈滚铁圈童年乐事童年乐事弹波珠弹波珠童年乐事童年乐事执石仔执石仔小时候常常做的事小时候常常做的事煨蕃薯煨蕃薯 放学后，和小伙伴们一起放牛放学后，和小伙伴们一起放牛童年中，夏天里的最清爽的记忆。童年中，夏天里的最清爽的记忆。童年中，夏天里的最清爽的记忆。童年中，夏天里的最清爽的记忆。我的童年季羡林 季羡林（季羡林（1911200919112009）山东）山东聊城聊城临清人，临清人，字字希逋希逋（bb）又字又字齐奘齐奘。学者学者、翻译家翻译家、作家作家。北京大学的北京大学的终身教授。散文集有天竺心影终身教授。散文集有天竺心影朗润集留德十年牛棚杂朗润集留德十年牛棚杂忆等，其著作汇编成忆等，其著作汇编成季羡林文季羡林文集集共共2424卷。卷。本文是一篇本文是一篇自传性质的散文，自传性质的散文，节选自节选自季羡林自传季羡林自传。作者作者作品作品学习目标学习目标1 1、了解作者及相关文学常识，积累文、了解作者及相关文学常识，积累文中出现的中出现的重点词语重点词语，理解，理解文章内容文章内容。2 2、领会文章的思想内涵，学习作者、领会文章的思想内涵，学习作者朴朴实的叙事风格。实的叙事风格。3 3、在理解作者童年生活的基础上，、在理解作者童年生活的基础上，珍珍惜现在美好的生活，努力学习。惜现在美好的生活，努力学习。诞诞诞诞（）生）生 孤苦孤苦伶仃伶仃伶仃伶仃（）教教谕谕谕谕（）腌腌腌腌（）咸菜）咸菜 谷谷穗穗（）龙肝凤龙肝凤髓髓 （）私私塾塾塾塾（）溺溺溺溺（）爱）爱 蹿蹿蹿蹿（）房越）房越脊脊脊脊（）椽椽椽椽（）子）子 光大门光大门楣楣楣楣（）琐琐琐琐（）事）事 发发酵酵酵酵（）浑浑浑浑噩噩噩噩（）收收割割割割（）万象万象更更更更（）新）新 掌掌 握握 生生 字字 词词dnlngdngyynsusushncunjchunmisujioggng 读课文，小组合作，探讨问题读课文，小组合作，探讨问题:1 1、理清理清本文的写作本文的写作思路思路，把握课文主要内容。，把握课文主要内容。2 2、作者开篇即说作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？者为什么如此形容自己的童年？3 3、围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事，作者写了哪些人，哪些事？4 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的作者是从哪些方面表现这一特点的？初读课文，感知文意，初读课文，感知文意，了解了解作者童年生作者童年生活的特点。活的特点。第一部分第一部分（1 1 ）总写作者对童年的感受）总写作者对童年的感受。第二部分第二部分（2 21313）写我童年的生活）写我童年的生活。第一层第一层（2 21010）交代我的生活背景，回忆童年）交代我的生活背景，回忆童年 在家乡的生活。在家乡的生活。第二层第二层（11111313）离开故乡，抒发思乡之情）离开故乡，抒发思乡之情。1、理清理清本文的写作本文的写作思路思路，把握课文主要内容。，把握课文主要内容。2 2、作者开篇即说作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？为什么如此形容自己的童年？作者的童年是作者的童年是物质和精神物质和精神都饱受都饱受苦难苦难的年代。的年代。在父母身边在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中就是作者眼中最好吃的东西，家里最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过连带字的什么纸条子也没见过”；在；在济南叔父家，济南叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲子离开母亲、离开家乡离开家乡，几次梦里哭醒。，几次梦里哭醒。这对一个孩子来说，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。无疑也是极为残酷的事情。所以作者回忆起童年生活，所以作者回忆起童年生活，眼前眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无只是一片无奈、失望、悲凉的灰黄奈、失望、悲凉的灰黄。本文采用小标题的形式结构全篇，本文采用小标题的形式结构全篇，有什么好处有什么好处？小小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。字的铺张，从而突出重点。3 3、围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事，作者写了哪些人，哪些事？介介绍了自己生活的社会环绍了自己生活的社会环境；境；父父亲与叔父艰难的生亲与叔父艰难的生活；活；我我每天最高的享每天最高的享受；受；偷偷吃死面饼子吃死面饼子的事；的事；介介绍我的启蒙老绍我的启蒙老师；师；回回忆童年时的小伙忆童年时的小伙伴；伴；交交代我离开故乡的原因。代我离开故乡的原因。4 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的作者是从哪些方面表现这一特点的？作作者的童年可以说是者的童年可以说是苦难的童年苦难的童年。作者。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃啃红高粱饼子红高粱饼子就苦咸就苦咸菜菜”，偶尔吃一回白面馒，偶尔吃一回白面馒头如同吃头如同吃“龙肝凤髓龙肝凤髓”一般；为吃一块白面一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在饼子，竟被赶到水坑中。作者在6 6岁时便不得岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。无疑也是极为残酷的事情。这些都是这些都是作者童作者童年苦难生活的表现。年苦难生活的表现。课堂小结课堂小结我我的的童童年年最穷的家最穷的家父辈们父辈们最高的享受最高的享受开始认字开始认字离开故乡离开故乡极其贫穷极其贫穷生活凄苦生活凄苦半个白面馒头半个白面馒头对先生和伙伴印象深刻对先生和伙伴印象深刻思念亲人思念亲人要要珍珍惜惜现现在在的的生生活活 本文作者回忆了自己童年的本文作者回忆了自己童年的经历，以五个小标题七个有关童经历，以五个小标题七个有关童年的生活片段，写出了自己年的生活片段，写出了自己“灰灰黄黄”的童年，谈了自己对人生的的童年，谈了自己对人生的看法，启迪人们要珍惜现在美好看法，启迪人们要珍惜现在美好的生活。的生活。中心思想中心思想 学者钟敬文这样评价季羡林的散文学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结。试结合文章内容，品析季羡林散文合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇语朴情醇”“”“野老话家常野老话家常”的的特点。特点。虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸 例如：例如：“我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概概可想见可想见。”本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。例如，例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。再例如：再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。”这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。1 1、这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受受受受用不尽用不尽用不尽用不尽。作者认为童年的作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事芝麻绿豆般的小事”能给人无限启迪，使人明白人生能给人无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然的道理，明白如何做人。当然“受用不尽受用不尽”。2 2、我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟竟竟竟成为这样一个成为这样一个“英雄英雄”，就颇有，就颇有骄傲骄傲骄傲骄傲之意之意。“竟竟”字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为“英雄英雄”感到感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。这里的意外，也有作者感叹世事难料的意味。这里的“骄傲骄傲”有特定的含义，局有特定的含义，局限于当时的时代，在作者看来，限于当时的时代，在作者看来，“哑巴小哑巴小”的所作所为给自己灰黄色的童的所作所为给自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。年增添了一点儿传奇色彩。3 3、尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁宁宁宁愿愿愿愿再啃红高粱饼子就苦咸菜再啃红高粱饼子就苦咸菜。“宁愿宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟怎样的人生感悟。课堂练习：课堂练习：根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。1 1、我父亲同另外的一个弟弟、我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)kk l l ng dngng dng（），相依为命，相依为命。2 2、我看到一些独生子女的父母那样、我看到一些独生子女的父母那样 n n i i（）子女，也颇不以为然。子女，也颇不以为然。3 3、我那一个、我那一个jiji t t s s b b()()的家的家就没有一本书。就没有一本书。孤苦伶仃孤苦伶仃溺爱溺爱家徒四壁家徒四壁1 1、乡下人一提到它，好像都、乡下人一提到它，好像都形容产生严肃敬仰的感情形容产生严肃敬仰的感情（）我当然更是如此。总之，当时皇威犹在，旧习我当然更是如此。总之，当时皇威犹在，旧习未除，是未除，是大清帝国大清帝国的继续，毫无的继续，毫无宇宙间一切事物或景物都更换了宇宙间一切事物或景物都更换了新的面貌，显出一派生机新的面貌，显出一派生机（）之象。之象。2 2、我吃起来，仿佛是、我吃起来，仿佛是比喻极难得的珍贵食品比喻极难得的珍贵食品（）一一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。3 3、他兄弟俩只有我一个男孩子，想把我培养成人，将来能、他兄弟俩只有我一个男孩子，想把我培养成人，将来能光耀光耀门庭，光宗耀祖门庭，光宗耀祖（），只有到济南去一条路。，只有到济南去一条路。课堂练习课堂练习 根据下列划线的内容写上适当的成语。根据下列划线的内容写上适当的成语。万象更新万象更新龙肝凤髓龙肝凤髓光大门楣光大门楣肃然起敬肃然起敬A A、虽然他的父亲虽然他的父亲浑浑噩噩浑浑噩噩，但他却是个精明的人。但他却是个精明的人。B B、他已经穷到他已经穷到家徒四壁家徒四壁，生无分文的地步了。，生无分文的地步了。C C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我贫困学生的事，我肃然起敬肃然起敬。D D、没想到，一些别人没想到，一些别人不以为然不以为然的小事，也会在他们心的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。中掀起暴风骤雨。课堂练习：课堂练习：下列句子中加线成语使用不当下列句子中加线成语使用不当的一项是（的一项是（）D D、“不以为然不以为然”的意思是的意思是“不认为是对的不认为是对的”，表，表示不同意或否定。往往含轻蔑的意思，示不同意或否定。往往含轻蔑的意思，这里要表达的是：这里要表达的是：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。所以这里应所以这里应该用该用“不以为意不以为意“D DA A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也曾有过比、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也曾有过比较好的日子。较好的日子。B B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给“我我”馒头馒头的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。C C、“我我”六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是思亲之苦，但这也是“我：一生中最关键的一个转折点。我：一生中最关键的一个转折点。D D、文中最后写、文中最后写“我我”宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。孩子对父母的深切思念。课堂练习课堂练习下列对课文理解不正确的一项（下列对课文理解不正确的一项（）A A、文中写文中写“在我诞生前似乎也曾有过比较好的在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子日子”，而非在，而非在“我我”出生之后。出生之后。A 课堂练习课堂练习赏析下列句子，注意红色词语的表达作用赏析下列句子，注意红色词语的表达作用 我三四岁的时候，每天我三四岁的时候，每天一睁眼一睁眼，抬腿就往村里跑抬腿就往村里跑（我们家（我们家在村外），在村外），跑跑到奶奶跟前，只见地把手一卷，卷到肥大的袖子到奶奶跟前，只见地把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给。给。红色词语用了一系列的动词：红色词语用了一系列的动词：“睁眼，抬腿，跑，睁眼，抬腿，跑，”写写出出“我我”到奶奶家等着奶奶给馒头吃的急切心情，突出了我到奶奶家等着奶奶给馒头吃的急切心情，突出了我童年生活的艰苦。童年生活的艰苦。课外拓展课外拓展 季羡林的童年是一片灰黄，你的童年是什么季羡林的童年是一片灰黄，你的童年是什么颜色？读完本文，你有什么感悟？颜色？读完本文，你有什么感悟？布置作业布置作业1、完成完成新课程新课程学习辅导学习辅导中中达标体验达标体验达标体验达标体验 558 8小题；小题；拓展创新拓展创新拓展创新拓展创新 短文短文忘忘的的13161316小题小题2 2、完成小试卷：完成小试卷：课外现代文阅读课外现代文阅读我的童年才我的童年才是真正的童年是真正的童年