拍蚊子 说课稿课件.ppt

目 录一、说教材二、说目标三、说重难点四、说准备五、说教法学法六、说活动过程一、说教材二、说目标三、说重难点四、说准备五、说教法学法六、说活动过程 一、说教材 大 家 都 知 道 ， 具 体 形 象 思 维 是 幼 儿 思 维 的 典 型 方 式 。 而 且 随 着年 龄 的 发 展 ， 小 班 幼 儿 的 思 维 正 处 在 直 觉 行 动 思 维 向 具 体 形 象思 维 过 度 的 时 期 。 他 们 情 感 外 露 、 不 稳 定 ， 带 有 很 大 的 情 绪 性。 他 们 更 加 喜 欢 直 接 用 耳 朵 去 听 ， 用 眼 睛 去 看 ， 用 手 去 触 摸 。他 们 学 习 、 活 动 的 特 点 是 只 关 心 活 动 的 过 程 ， 不 关 心 活 动 的 结果 。 因 此 ， 小 班 的 教 学 活 动 应 更 注 意 游 戏 化 、 情 景 化 。 强 调 让幼 儿 在 愉 快 、 轻 松 、 自 由 的 游 戏 中 自 娱 自 乐 ， 玩 中 学 ， 玩 中 获发 展 。 因 为 幼 儿 时 期 ， 兴 趣 是 其 学 习 活 动 中 最 强 烈 的 心 理 因 素， 幼 儿 一 旦 有 了 学 习 兴 趣 ， 就 能 自 发 地 把 心 理 活 动 指 向 学 习 对象 ， 且 能 取 得 较 好 的 效 能 ， 因 此 ， 任 何 活 动 都 应 重 视 兴 趣 的 培养 。 因 此 ， 教 材 的 选 择 至 关 重 要 ， 正 如 纲 要 中 所 说 的 ， “即 符 合 幼 儿 的 现 实 需 要 ， 又 有 利 于 长 远 发 展 ， 既 贴 近 幼 儿 的 生活 ， 选 择 幼 儿 感 兴 趣 的 事 物 或 问 题 ， 又 有 助 于 拓 展 幼 儿 的 经 验和 视 野 。 而 此 活 动 打 蚊 子 既 来 源 于 幼 儿 的 生 活 ， 而 且 本 教案 ， 从 教 材 的 选 择 到 教 法 的 设 计 ， 较 多 的 考 虑 了 幼 儿 的 年 龄 特点 和 心 理 特 点 ， 使 幼 儿 在 积 极 愉 快 的 气 氛 中 自 然 地 潜 移 默 化 地掌 握 了 打 蚊 子 、 搔 痒 痒 、 搽 药 等 动 作 ， 并 体 验 与 同 伴 合 作 游 戏 的 快 乐 。 二、说目标 新 纲 要 中 明 确 指 出 ： 教 育 要 为 幼 儿 一 生 的 发 展 打 好 基 础 。 因此 目 标 应 注 重 全 面 性 ， 它 包 括 情 感 、 态 度 、 能 力 、 知 识 、 技 能等 方 面 。 根 据 小 班 幼 儿 的 年 龄 特 点 、 结 合 本 班 幼 儿 实 际 发 展 情况 、 经 验 、 需 要 为 依 据 ， 我 为 本 次 活 动 设 计 了 以 下 几 个 目 标 ，分 别 对 幼 儿 知 识 、 情 感 、 能 力 方 面 进 行 积 极 的 引 导 。 1、 体 验 音 乐 的 活 泼 与 动 感 。 2、 能 手 眼 协 调 地 跟 着 音 乐 做 打 蚊 子 、 搔 痒 痒 、 搽 药 等 动 作 ， 并尝 试 创 造 性 地 表 现 这 些 动 作 。 3、 乐 意 参 与 游 戏 ， 体 验 与 同 伴 合 作 游 戏 的 快 乐 。 三、说重难点 教 学 重 点 是 ： 在 游 戏 中 能 手 眼 协调 地 跟 着 音 乐 做 打 蚊 子 、 搔 痒 痒、 搽 药 等 动 作 ， 并 尝 试 创 造 性 地表 现 这 些 动 作 。 教 学 难 点 是 ： 体 验 音 乐 的 活 泼 与动 感 。 四、说准备 1、 制 作 PPT。 利 用 视 觉 、 听 觉 等 感 官 ， 引 发 幼 儿 对 打 蚊 子的 兴 趣 。 2、 自 制 大 蚊 子 一 只 ， 用 作 课 上 引 导 。 3、 事 先 将 音 乐 内 容 编 成 儿 歌 ， 用 儿 歌 辅 助 幼 儿 记 忆 动 作 顺序 。 打 蚊 子 儿 歌嗡 。 。 。 。 。 。 啪 ， 嗡 。 。 。 。 。 。 啪 。1234打 蚊 子 ， 4321打 蚊 子 ， 打 不 到 蚊 子 ， 真 生 气小 小 蚊 子 ， 真 淘 气 好 痒 ， 抓 一 抓 ， 好 痒 ， 抓 一 抓 ，上 面 （ 啪 ） ， 下 面 （ 啪 ） 这 边 （ 啪 ） ， 那 边 （ 啪 ） 五、说教法学法 学 法 ： 游 戏 法 ， 反 复 强 化 练 习 （ 让 幼儿 在 玩 中 学 、 学 中 玩 ） 教 法 ： 视 听 讲 结 合 法 、 分 段 学 习 法 、游 戏 法 等 主 要 根 据 了 幼 儿 的 具 体 形 象 思 维 占 主 要 地 位 的 特 点， 和 幼 儿 语 言 发 展 的 特 点 而 采 用 的 。 视 就 是 引 导 幼儿 去 看 、 去 观 察 。 在 自 由 、 宽 松 且 安 静 的 环 境 中 ，通 过 教 师 示 范 ， 刺 激 幼 儿 的 视 觉 感 官 ， 引 导 幼 儿 进行 观 察 模 仿 学 习 。 听 就 是 教 师 的 语 言 启 发 、 引 导 、暗 示 和 示 范 。 设 计 了 提 问 ： “ 怎 样 打 蚊 子 ？ ” 在 教学 中 让 幼 儿 充 分 体 验 打 蚊 子 的 乐 趣 。 蚊 子 的 声 音 ，充 分 的 刺 激 幼 儿 的 听 觉 感 官 。 讲 就 是 指 教 师 和 幼 儿的 互 动 式 的 交 流 ， 教 师 和 幼 儿 充 分 表 达 自 己 对 事 物的 理 解 、 想 法 和 愿 望 。 在 一 种 轻 松 的 氛 围 中 幼 儿 对打 蚊 子 充 分 的 了 解 。 视 听 讲 结 合 的 方 法 能 充 分 的 调动 幼 儿 的 各 种 感 官 ， 让 幼 儿 处 于 积 极 的 学 习 状 态 中。 采 用 分 段 学 习 法 和 游 戏 法 是 因 为 能 引 导幼 儿 有 目 地 的 、 仔 细 的 观 察 打 蚊 子 、 搔痒 痒 、 搽 药 等 的 一 系 列 动 作 ， 启 发 幼 儿积 极 思 维 ， 使 幼 儿 通 过 自 创 的 肢 体 动 作， 与 音 乐 联 系 起 来 ， 使 活 动 呈 现 了 趣 味性 。 让 幼 儿 融 入 游 戏 ， 学 中 玩 ， 玩 中 学， 也 是 突 破 难 点 的 最 有 效 方 法 。 六、说活动过程 1、 以 律 动 形 式 热 身 导 入 活 动 。 2、 在 游 戏 中 分 段 学 习 ， 帮 助 幼 儿 熟 悉乐 曲 的 旋 律 和 动 作 。u （ 1） 请 幼 儿 听 音 乐 看 老 师 做 游 戏 。u （ 2） 分 段 学 习 ， 熟 悉 每 段 乐 曲 的 旋 律和 动 作 。 u （ 3） 尝 试 创 编 搔 痒 痒 动 作u （ 4） 完 整 的 做 一 遍 打 蚊 子 的 游 戏 。 3、 延 伸