心理学基础知识培训课件

一、心理学就在你我身边一、心理学就在你我身边二、学习并运用心理学的意义二、学习并运用心理学的意义三、被误会了的心理学三、被误会了的心理学四、心理学的性质、研究对象四、心理学的性质、研究对象六、主要心理学流派及其启示六、主要心理学流派及其启示五、任教对象的心理特征五、任教对象的心理特征6/20/20241心理学基础知识一、心理学就在你我身边一、心理学就在你我身边1、家庭教育中的心理学家庭教育中的心理学2、学校教育中的心理学学校教育中的心理学 3、教学中的心理学教学中的心理学4、生活中的心理学生活中的心理学6/20/20242心理学基础知识感悟感悟:用欣赏的眼光，用欣赏的眼光，给孩子以期待，给孩子以期待，保护自尊心，保护自尊心，增强自信心，增强自信心，终将硕果累累终将硕果累累!一位母亲的三次家长会一位母亲的三次家长会6/20/20243心理学基础知识感悟感悟 宽容宽容 关爱关爱 信任信任 激励激励 是滋养孩子心灵的是滋养孩子心灵的“四颗糖四颗糖”奖给守时者奖给守时者奖给听从教导者奖给听从教导者奖给仗义保护女生者奖给仗义保护女生者奖给知错认错者奖给知错认错者6/20/20244心理学基础知识感悟：感悟：充分利用无意注意的规律为教学服务，充分利用无意注意的规律为教学服务，避免因新异刺激物的出现造成注意分散。避免因新异刺激物的出现造成注意分散。今天怎么了？今天怎么了？6/20/20245心理学基础知识 啊啊啊啊啊，我好疲倦啊，我好疲倦 我忍不住呵欠连天我忍不住呵欠连天 暗示暗示6/20/20246心理学基础知识定势定势6/20/20247心理学基础知识感悟：感悟：有人的地方就有心理学；有人的地方就有心理学；学好、用好心理学，你将有意学好、用好心理学，你将有意外收获。外收获。6/20/20248心理学基础知识二、学习并运用心理学的意义二、学习并运用心理学的意义3、完善个性、完善个性4、维护身心健康、维护身心健康5、指导教育实践、指导教育实践1、认识内外世界、认识内外世界2、调控情绪、调控情绪6/20/20249心理学基础知识图图 1图图 3图图 2考前心情考前心情6/20/202410心理学基础知识事例事例1：化学试卷讲评后：化学试卷讲评后 面对愤怒情绪，面对愤怒情绪，“冷处理冷处理”是最佳选择；是最佳选择；说理延迟进行；说理延迟进行；愤怒的时候不要做决定。愤怒的时候不要做决定。心理学情绪调控原理告诉我们：心理学情绪调控原理告诉我们：6/20/202411心理学基础知识3、心理学是骗术、心理学是骗术2、心理学是穿心术、心理学是穿心术1、心理学神秘诡异、心理学神秘诡异三、被误会了的心理学三、被误会了的心理学6/20/202412心理学基础知识记忆心心理理活活动动心理过程个性心理感知情感过程意志过程需要 气质注注意意状状态态思维想象认识过程：个性倾向性：动机兴趣价值观等性格能力个性心理特征：自我意识：自我认知自我体验自我控制转转186/20/202413心理学基础知识 心理活动不只是人在某种特定情境下的所思心理活动不只是人在某种特定情境下的所思所想，它包括人的感知觉、思维、情绪和意志等。所想，它包括人的感知觉、思维、情绪和意志等。心理学要探索心理活动的产生、发展、影响心理学要探索心理活动的产生、发展、影响因素、相互联系等。因素、相互联系等。心理学工作者根据人的言语表述、外显行为心理学工作者根据人的言语表述、外显行为和情绪表现、测验结果等来推测人的内心世界，和情绪表现、测验结果等来推测人的内心世界，研究人的心理。研究人的心理。6/20/202414心理学基础知识四、心理学的性质、研究对象四、心理学的性质、研究对象心理学分支：分类角度不同心理学分支：分类角度不同 分支不同分支不同研研 究究 对对 象：研究心理现象及其规律象：研究心理现象及其规律心理学性质：中间科学或交叉科学心理学性质：中间科学或交叉科学（边缘科学）（边缘科学）（边缘科学）（边缘科学）心理学诞生：古老心理学诞生：古老 年轻，年轻，1879 冯特冯特6/20/202415心理学基础知识五、任教对象个体心理发展特征五、任教对象个体心理发展特征（二）童年期（小学阶段）的心理发展特征（二）童年期（小学阶段）的心理发展特征 （三）少年期（初中阶段）的心理发展特征（三）少年期（初中阶段）的心理发展特征（四）青年期（高中阶段）的心理发展特征（四）青年期（高中阶段）的心理发展特征（一）幼儿期（幼儿园阶段）的心理发展特征（一）幼儿期（幼儿园阶段）的心理发展特征 6/20/202416心理学基础知识六、主要心理流派六、主要心理流派精神分析学派精神分析学派行为主义行为主义人本主义人本主义三三大大势势力力6/20/202417心理学基础知识（一）（一）精神分析学派精神分析学派出现时期：出现时期：19世纪末世纪末20世纪初世纪初代代 表：弗洛伊德表：弗洛伊德 荣格荣格相关观点：（见下页）相关观点：（见下页）教育启示：（见后）教育启示：（见后）6/20/202418心理学基础知识人人的的心心理理结结构构潜意识潜意识 不能进入或难进入意识中的经验。不能进入或难进入意识中的经验。包括原始的本能冲动和欲望。包括原始的本能冲动和欲望。前意识前意识 “稽查者稽查者”。其内容有时可成为。其内容有时可成为 意识，有时深抑于无意识。意识，有时深抑于无意识。意识意识 能觉察到的感觉和体验。能觉察到的感觉和体验。1.了解潜意识的途径：了解潜意识的途径：1、梦、梦2、投射、投射3、自由联想、自由联想4、弗洛伊德式口误、弗洛伊德式口误5、催眠、催眠 6、意外、意外 6/20/202419心理学基础知识超我：超我：代表良心、道德力量。遵循道德原则。代表良心、道德力量。遵循道德原则。2.人人格格的的结结构构本我：本我：追求生物本能满足，遵循快乐原则。追求生物本能满足，遵循快乐原则。若受阻或迟误若受阻或迟误烦扰、焦虑烦扰、焦虑自我：自我：调解员。感知外界，储存经验，应对现调解员。感知外界，储存经验，应对现 实。管理本我。遵循现实原则。实。管理本我。遵循现实原则。人的心理为了保持平衡，有自我防御的功能。人的心理为了保持平衡，有自我防御的功能。本我本我 超我超我 自我自我 6/20/202420心理学基础知识4、心理动力。、心理动力。个体保存、种族延续两种本能个体保存、种族延续两种本能 同时促进心理发展。同时促进心理发展。3、早期经验的影响、早期经验的影响 行为异常源于童年心理冲突；行为异常源于童年心理冲突；成年人格的基础在成年人格的基础在5岁前已经奠定；岁前已经奠定；早期经验决定世界观；早期经验决定世界观；人际关系中，亲子关系最重要。人际关系中，亲子关系最重要。6/20/202421心理学基础知识两个教育启示两个教育启示启示一、重视、应用潜意识启示一、重视、应用潜意识2、良性暗示、良性暗示1、多用积极肯定的言语评价、多用积极肯定的言语评价时间一长时间一长暗示暗示内容内容进入进入潜意识潜意识控制行为，控制行为，作出反应作出反应6/20/202422心理学基础知识启示二启示二 重视童年创伤对人的影响重视童年创伤对人的影响 事例：如影随形事例：如影随形随想：随想：亲子关系亲子关系关于离婚关于离婚6/20/202423心理学基础知识对于童年创伤的医治：对于童年创伤的医治：1、建立依恋关系，温暖受伤者、建立依恋关系，温暖受伤者2、开展促进依恋关系的活动，转移注意力、开展促进依恋关系的活动，转移注意力3、培养孩子情绪自我调节的能力、培养孩子情绪自我调节的能力4、注意管教方法、注意管教方法6/20/202424心理学基础知识（二）行为主义学派（二）行为主义学派 时间：时间：时间：时间：2020世纪初世纪初世纪初世纪初 代表：华生（旧行为主义）代表：华生（旧行为主义）代表：华生（旧行为主义）代表：华生（旧行为主义），斯金纳（新行为主义），斯金纳（新行为主义），斯金纳（新行为主义），斯金纳（新行为主义）相关观点：相关观点：1、个体行为由后天环境决定。、个体行为由后天环境决定。2、心理学应该研究行为而不是意识。、心理学应该研究行为而不是意识。3、心理学应用实验法研究，而不使用内省法。、心理学应用实验法研究，而不使用内省法。6/20/202425心理学基础知识华生：华生：个体行为非先天遗传，而由后天环境决定个体行为非先天遗传，而由后天环境决定 给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一类专家医生、律师、艺术家、商界首领，甚医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼。至是乞丐或窃贼。环境决定论和教育万能论者环境决定论和教育万能论者6/20/202426心理学基础知识斯金纳：斯金纳：1、教育，就是通过各种强化安排来塑造行为、教育，就是通过各种强化安排来塑造行为 2、强化与惩罚作用不同、强化与惩罚作用不同强化加强行为，惩罚不削弱行为强化加强行为，惩罚不削弱行为共同点：增加某种行为出现的频率共同点：增加某种行为出现的频率不同点：正强化使用愉快刺激；负强化去除厌恶刺激不同点：正强化使用愉快刺激；负强化去除厌恶刺激强化强化正强化：期待行为出现正强化：期待行为出现给予愉快刺激给予愉快刺激负强化：期待行为出现负强化：期待行为出现撤销厌恶刺激撤销厌恶刺激正惩罚：不当行为出现正惩罚：不当行为出现施加坏刺激施加坏刺激 负惩罚：不当行为出现负惩罚：不当行为出现去掉好刺激。去掉好刺激。3、强化分两种、强化分两种6/20/202427心理学基础知识教育启示：教育启示：1、重视环境对个人行为的影响。个人行为常常、重视环境对个人行为的影响。个人行为常常 与所处环境密切相关。与所处环境密切相关。2、巧用强化、巧用强化 小步子前进，分阶段设立目标小步子前进，分阶段设立目标 防止不当强化防止不当强化(被强化和无意强化被强化和无意强化)选择恰当的强化物，实物选择恰当的强化物，实物 语言语言（机会给予）（机会给予）及时反馈，逐步提高标准及时反馈，逐步提高标准6/20/202428心理学基础知识3、多强化，少惩罚、多强化，少惩罚惩罚惩罚“本能地本能地”攻击任何其行为使我们不快攻击任何其行为使我们不快者。者。从长远观点看，惩罚不能从人的全部行从长远观点看，惩罚不能从人的全部行为中消除某种行为，其暂时作用是以降低群为中消除某种行为，其暂时作用是以降低群体总体效能和幸福这一巨大代价的付出而获体总体效能和幸福这一巨大代价的付出而获得的。得的。6/20/202429心理学基础知识3、惩罚的艺术、惩罚的艺术1、让当事人体验后果，承担责任、让当事人体验后果，承担责任2、给当事人留下尊严、给当事人留下尊严 3、有度、有度 4、及时了解被惩戒后的感受、及时了解被惩戒后的感受 5、一种惩戒方式勿连续多次重复使用、一种惩戒方式勿连续多次重复使用惩罚底线：不伤害心灵，不伤害肉体惩罚底线：不伤害心灵，不伤害肉体 6/20/202430心理学基础知识三、人本主义三、人本主义出现时间出现时间 20世纪世纪50年代末年代末60年代初年代初代表人物代表人物 马斯诺、罗杰斯、凯利等马斯诺、罗杰斯、凯利等研究范围研究范围 人类特有的经验的一切方面。人类特有的经验的一切方面。诸如爱、恨、怕、希望、愉快、幽默感、诸如爱、恨、怕、希望、愉快、幽默感、责任感、生活艺术和教育等等责任感、生活艺术和教育等等 基本观点基本观点 6/20/202431心理学基础知识(1)自然人性论自然人性论。人天性要寻求实现自身本性。人天性要寻求实现自身本性的倾向和巨大潜力。人类对前途充满了乐的倾向和巨大潜力。人类对前途充满了乐观。人性是善的或中性的。观。人性是善的或中性的。(2)自我实现论。自我实现论。人要竭力利用和发展自己人要竭力利用和发展自己的天资、能力和潜能，使自己日趋完美。的天资、能力和潜能，使自己日趋完美。(3)教育论。教育论。教育能够培养健全的人格。教教育能够培养健全的人格。教人人”比比“教书教书”更重要。更重要。自我实现的人是一些充分发挥了潜力，自我实现的人是一些充分发挥了潜力，已走到或者正走向自己力所能及的高度的人。已走到或者正走向自己力所能及的高度的人。6/20/202432心理学基础知识1、相信人的本性向善、相信人的本性向善2、满足学生基本需要，尤其是情感需要、满足学生基本需要，尤其是情感需要3、建立良好的师生关系（真诚、悦纳、理解）、建立良好的师生关系（真诚、悦纳、理解）4、重视学生成长需要的培养、重视学生成长需要的培养教育启示：教育启示：6/20/202433心理学基础知识 心理学是研究心理现象及其规心理学是研究心理现象及其规律的科学。有人的地方就有心理学。律的科学。有人的地方就有心理学。通过努力可把握人的心理活动规律。通过努力可把握人的心理活动规律。但心理又是复杂的，要把握它并不但心理又是复杂的，要把握它并不容易。让我们牵手心理学，争取事容易。让我们牵手心理学，争取事业家庭双丰收。业家庭双丰收。6/20/202434心理学基础知识谢谢谢谢大大家家6/20/202435心理学基础知识