念怒娇赤壁怀古综述课件

念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼苏苏东东坡坡（10361101）名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。文艺全才文艺全才:散文散文欧苏欧苏（欧阳修）（欧阳修）诗歌诗歌苏黄苏黄（黄庭坚）（黄庭坚）词词苏辛苏辛（辛弃疾）（辛弃疾）书法书法宋四家宋四家（苏轼、黄庭（苏轼、黄庭坚、坚、米芾、蔡襄）米芾、蔡襄）唐宋八大家唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏宋代的欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩辙）、王安石、曾巩 思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。(思想思想儒道佛思想儒道佛思想)一门三父子,都是大文豪，诗赋传千古，蛾眉共比高。苏洵 苏轼 苏辙作品有作品有东坡乐府东坡乐府、东坡七集东坡七集，著，著名散文有名散文有前赤壁赋前赤壁赋，学过的散文有，学过的散文有石钟山记石钟山记一门一门父子三词客父子三词客，千古文章四大家，千古文章四大家。写作背景写作背景 10791079年，苏轼因年，苏轼因“乌台诗案乌台诗案”而被捕下狱，自被捕到结案，历时而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。轼到黄州做团练副使了事。10821082年，年，苏轼苏轼4747岁，在心情极其复杂的情况岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。下，他游赤壁时写下了这首词。赤壁，苏轼所游赤赤壁，苏轼所游赤壁是黄冈城外的赤鼻矶；壁是黄冈城外的赤鼻矶；而一般认为三国赤壁鏖而一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北战的古战场在现在湖北蒲圻。蒲圻。念奴，唐天宝年念奴，唐天宝年间的著名歌女。音调间的著名歌女。音调高亢悦耳，据说玄宗高亢悦耳，据说玄宗喜欢听她演唱。此词喜欢听她演唱。此词牌为纪念她而创立。牌为纪念她而创立。念奴娇，词牌名。念奴娇，词牌名。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽千古风流人大江东去，浪淘尽千古风流人物。古垒西边，人道是，三国周郎物。古垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶雄姿英发。羽扇纶(gugu n n)巾，谈笑巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华情应笑我，早生华(huhu)发。人生如发。人生如梦，一尊梦，一尊(z z n n)还酹还酹(l l i i)江月。江月。课文朗读上阕：描绘赤壁的景色上阕：描绘赤壁的景色.（从眼前赤壁雄奇的江景，联（从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重于写景）雄豪杰，侧重于写景）下阕：写周瑜的丰功伟下阕：写周瑜的丰功伟绩绩并引出自己壮志难酬并引出自己壮志难酬的感慨与思想解脱。的感慨与思想解脱。具体内容：具体内容：大江赤壁，起兴点题大江赤壁，起兴点题状写江山，思慕古人状写江山，思慕古人缅怀周郎，建功立业缅怀周郎，建功立业感伤身世，祭奠江月感伤身世，祭奠江月 滚滚长江水向东流去，千百年来，滚滚长江水向东流去，千百年来，奔腾不息奔腾不息的波浪淘尽了多少杰出的英雄人物。的波浪淘尽了多少杰出的英雄人物。就在黄就在黄州古老城堡的西边，有人说：州古老城堡的西边，有人说：“那儿是三国时周那儿是三国时周瑜（大破曹军）的赤壁。瑜（大破曹军）的赤壁。”只见只见陡峭纷乱的陡峭纷乱的石壁直插云霄，汹涌澎湃的巨浪拍打着江岸，卷石壁直插云霄，汹涌澎湃的巨浪拍打着江岸，卷起无数堆雪白的浪花。起无数堆雪白的浪花。江山壮美如画，当时江山壮美如画，当时出现多少英雄豪杰。出现多少英雄豪杰。课课 文文 赏赏 析析大江东去，浪淘尽，千古大江东去，浪淘尽，千古风流人物风流人物（英（英雄人物）。雄人物）。故垒故垒西边，人道是，三国周西边，人道是，三国周郎赤壁。郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。堆雪。江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。大江东去，浪淘尽大江东去，浪淘尽,千古风流人物。千古风流人物。这两句历来被人们称道，是传颂千古的名这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，它的好处在哪里？句，它的好处在哪里？明明化抽象为具体，变无形为有形，化抽象为具体，变无形为有形，确确由江水而岁月。形象生动传神。由江水而岁月。形象生动传神。“大江东去大江东去”它运用了哪些手法？它运用了哪些手法？明确明确：起兴的手法（点题）用以引起下文。起兴的手法（点题）用以引起下文。（兴，就是兴，就是“先言它物，以引起所咏之辞先言它物，以引起所咏之辞”。）。）写赤壁借他人之口，绕过疑点。写赤壁借他人之口，绕过疑点。勾起人们对赤壁之战的历史的回顾。勾起人们对赤壁之战的历史的回顾。赤壁何须问出处，东坡本是借山川。赤壁何须问出处，东坡本是借山川。（清）朱日浚（清）朱日浚 写赤壁为何要借他人之口？写赤壁为何要借他人之口？“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”这三句点明了什么？这三句点明了什么？明确：点明了怀古的明确：点明了怀古的地点地点，时间时间，人人物物，事件事件。借旧时营垒的遗迹，表明。借旧时营垒的遗迹，表明这里曾是千军万马的大战场；这里曾是千军万马的大战场；苏轼只不过是借题发挥，苏轼只不过是借题发挥，“以茶当以茶当酒酒”，借景凭吊古代英雄人物及其功绩，借景凭吊古代英雄人物及其功绩，来抒写自己的情感。因此，以上因素丝来抒写自己的情感。因此，以上因素丝毫没有影响到作品的艺术成就，并且成毫没有影响到作品的艺术成就，并且成就了苏轼以及这篇旷世之作。就了苏轼以及这篇旷世之作。此赤壁非彼赤壁，但苏轼还是写下了此赤壁非彼赤壁，但苏轼还是写下了念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古这首词，地点这首词，地点的不确定，甚至错误，是否影响了文学的不确定，甚至错误，是否影响了文学作品的艺术成就？作品的艺术成就？上片写了赤壁景色，上片写了赤壁景色，都写了哪些景？都写了哪些景？大江，故垒，大江，故垒，乱石，惊涛乱石，惊涛 你是否能抓住最你是否能抓住最关键的几个字来关键的几个字来分析赤壁之景？分析赤壁之景？并用一个词形象并用一个词形象地概括它的特点。地概括它的特点。赤壁美景的特点是：“雄奇雄奇”。乱：岩石山崖险怪乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡峭高峻穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌惊：江水之汹涌拍：惊涛力度之大拍：惊涛力度之大卷：波涛气势之大卷：波涛气势之大渲染磅礴渲染磅礴宏伟的气势宏伟的气势描绘赤壁之景的最关键的几个字：“江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用这两句在全篇中起什么作用？起起承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。由状景过渡到由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。情和江山之胜融为一体。“人人道道是是三三国国赤赤壁壁乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪江江山山如如画画一一时时多多少少豪豪杰杰横槊赋诗的曹操横槊赋诗的曹操驰马射虎的孙权驰马射虎的孙权隆中定策的诸葛亮隆中定策的诸葛亮足智多谋的周公瑾足智多谋的周公瑾景景人人景为人物作铺垫景为人物作铺垫面对此景多感慨面对此景多感慨思考：上阕的景物描写有什么特点？这些景思考：上阕的景物描写有什么特点？这些景物描写有什么作用？物描写有什么作用？上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等表上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等表现手法，把眼前的祖国的大好河山描写的宏现手法，把眼前的祖国的大好河山描写的宏伟、壮阔、气势磅礴，这就为叱咤风云的英伟、壮阔、气势磅礴，这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。同时也表现雄人物的出场作了绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。了作者作为豪放派代表的词风。遥想当年的周公瑾，遥想当年的周公瑾，当小乔刚嫁给他时，当小乔刚嫁给他时，英雄的姿态英俊勃发。英雄的姿态英俊勃发。他手握羽扇，头他手握羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的水军便被打得戴纶巾，谈笑之间，曹操的水军便被打得大败。大败。我神游于当年三国的古战场，应我神游于当年三国的古战场，应笑我多愁善感，以至于过早地生出了白发。笑我多愁善感，以至于过早地生出了白发。人生就象梦一样，还是洒一杯酒祭献给人生就象梦一样，还是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧！江中伴我的明月吧！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹樯橹灰飞烟灭。灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一人生如梦，一尊尊还酹江月。还酹江月。下阕：风流儒将风流儒将英雄周瑜英雄周瑜小乔初嫁小乔初嫁_年青得意年青得意雄姿英发雄姿英发_人才出众人才出众羽扇纶巾羽扇纶巾_风流潇洒风流潇洒谈谈笑笑间间_自信乐观自信乐观樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭_从容破敌从容破敌作者从哪几个角度描写周瑜的？下阕哪一个词与上文相呼应？“遥想”一词与上文相呼应。春风得意春风得意风流倜傥风流倜傥豪放洒脱豪放洒脱年轻有为年轻有为仕途坎坷仕途坎坷命运多舛命运多舛年老无为年老无为不胜嗟叹不胜嗟叹人景周瑜周瑜苏轼苏轼气气势势磅磅礴礴雄雄奇奇壮壮阔阔对对比比应笑我多情应笑我多情”，即苏轼在人生失意、人生低，即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么潮、年华老大的时候，还怀想什么“风流人风流人物物”，太多情了，也就是说，是，太多情了，也就是说，是苏轼苏轼“多情多情”。故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。“多情应笑多情应笑我我”，这句怎么理解？，这句怎么理解？“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”这两句怎么理解这两句怎么理解？一种理解是此时苏轼一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较善于自我解脱，自解自慰，比较达观达观；另一种理解是此时的苏轼另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。排解，只好寄情山水。对月那无对月那无酒，登楼况有江。酒，登楼况有江。杜甫杜甫三十三年，今谁存者，算只君与长江。三十三年，今谁存者，算只君与长江。苏轼苏轼江上之清风，与山间之明月江上之清风，与山间之明月苏轼苏轼生命岁月永恒的象征生命岁月永恒的象征今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。春花春花秋月秋月何时了？往事知多少？何时了？往事知多少？雁字回时，月满西楼。雁字回时，月满西楼。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。一尊还酹江月一尊还酹江月我们来看有关于江月的句子：我们来看有关于江月的句子：1）被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。研究性问题讨论：研究性问题讨论：有人说：有人说：“苏轼的一生苏轼的一生是不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生是不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生”，也有人说：，也有人说：“苏轼的一生是悲惨而不得志苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。的一生。”结合词中结合词中“人生如梦人生如梦”谈谈你的谈谈你的看法？看法自由，但得说出理由，自圆其说。看法？看法自由，但得说出理由，自圆其说。2）“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近“知命”，“早生华发”，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，怎能说是消极的呢？3）这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？作者为什么思慕周瑜？本词中，周瑜是作者为什么思慕周瑜？本词中，周瑜是一个什么样的人物？一个什么样的人物？参考：词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，参考：词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。正是为如此，已超过周瑜年决胜千里。正是为如此，已超过周瑜年龄的苏轼最最渴望的就是象周瑜那样建龄的苏轼最最渴望的就是象周瑜那样建功立业，一展宏图。功立业，一展宏图。整词赏析本词上阕写景，下阕怀古抒情，本词上阕写景，下阕怀古抒情，层次分明。词中景物阔大恢宏，层次分明。词中景物阔大恢宏，雄奇壮美，感慨深沉旷达，语雄奇壮美，感慨深沉旷达，语言雄劲，形成了豪壮奔放的艺言雄劲，形成了豪壮奔放的艺术风格，本词正是以这种豪放术风格，本词正是以这种豪放风格而在词史上占有重要地位。风格而在词史上占有重要地位。1 1、本词的上、下阕分别写了什麽内容？、本词的上、下阕分别写了什麽内容？上阕上阕：正面描写赤壁美景,以引起对古人的怀念。下阕下阕：借对周瑜的仰慕,抒发自己功业未成的感慨。上阕上阕：（赤壁）：（赤壁）（怀古）（怀古）所见所见：大江、故垒：大江、故垒 所想所想：千千古风流人物古风流人物 乱石、惊涛乱石、惊涛 一时多少豪杰一时多少豪杰 下阕下阕：（怀古）：（怀古）（伤今）（伤今）所忆所忆：(周郎周郎)雄姿英发雄姿英发 所所慨慨:多情善感多情善感 风流潇洒风流潇洒 早早生华发生华发 才华横溢才华横溢 人生人生如梦如梦探讨v一、念奴娇 赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在那些方面？（揣摩讨论）探讨2v二、烘托和映衬的表达技巧（学习积累）1、烘托 烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。2、映衬 映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。词中有两种映衬；、实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。、周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？下片着力塑造周瑜，为何要插入下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节？这一细节？1.说明年轻有为。2.以美人衬托英雄。3.渴望像周瑜一样4.被信任。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。描绘周瑜什么形象？运筹帷幄于中军帐驰骋铁骑于战场羽扇纶巾 一时多少豪杰为什么只写周瑜？周瑜：年龄：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就苏轼：年龄：47婚姻：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就作者为什么要着意描写周瑜年轻有为作者为什么要着意描写周瑜年轻有为英气不凡？英气不凡？抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。自己失意的感伤之情。品味与领悟品味与领悟讨论交流讨论交流有人认为：有人认为：“人生如梦人生如梦”两句，两句，“貌似超脱，实是无可奈何的感叹，貌似超脱，实是无可奈何的感叹，思想是消极的，同前面的追慕古人的思想是消极的，同前面的追慕古人的逸气豪情放在一起，说明作者思想上逸气豪情放在一起，说明作者思想上是矛盾的。是矛盾的。”请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古是公认的豪放派代是公认的豪放派代表作，其表作，其“豪放豪放”表现在哪些方面？表现在哪些方面？1描绘壮丽之景2刻画豪迈之人3抒发壮志豪情揣摩讨论揣摩讨论春风得意春风得意风流倜傥风流倜傥豪放洒脱豪放洒脱年轻有为年轻有为仕途坎坷仕途坎坷命运多舛命运多舛年老无为年老无为不胜嗟叹不胜嗟叹人人景景周瑜周瑜诗人诗人气势磅礴雄奇壮阔自自比比景为人物作铺垫景为人物作铺垫面对此景多感慨面对此景多感慨小结小结本词以豪情抒写心中的不平，通读全本词以豪情抒写心中的不平，通读全词，感知豪壮之情主要表现在什么地词，感知豪壮之情主要表现在什么地方。方。豪壮之情豪壮之情上片：赤壁之景上片：赤壁之景下片：周瑜形象下片：周瑜形象诵读上片，讨论：诵读上片，讨论：1、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片中，作者看到了什么？下片侧重抒情。本词的上片中，作者看到了什么？想到了什么？想到了什么？所见：所见：大江、赤壁大江、赤壁乱石、惊涛乱石、惊涛所想所想淘尽风流人物淘尽风流人物涌现多少豪杰涌现多少豪杰2 2、赤壁景物有何特点？有什么用意？、赤壁景物有何特点？有什么用意？横槊赋诗的曹操驰马射虎的孙权隆中定策的诸葛亮足智多谋的周公瑾景人气势磅礴气势磅礴雄奇壮阔雄奇壮阔景为人物作铺垫景为人物作铺垫面对此景多感慨面对此景多感慨诵读下片，讨论：诵读下片，讨论：1 1、下片着重塑造、下片着重塑造“一时多少豪杰一时多少豪杰”中的周瑜这个中的周瑜这个英雄形象，其中你认为写的最好的一笔是哪一句？英雄形象，其中你认为写的最好的一笔是哪一句？2 2、作者为何要称颂周瑜？、作者为何要称颂周瑜？风风流流人人物物（豪豪杰杰）周周瑜瑜诗诗人人小乔初嫁小乔初嫁羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发一尊还酹江月一尊还酹江月雄姿英发 人人生生如如梦梦春风得意春风得意风流倜傥风流倜傥豪放洒脱豪放洒脱年轻有为年轻有为仕途坎坷仕途坎坷命运多舛命运多舛年老无为年老无为不胜嗟叹不胜嗟叹自比自比诵读下片，讨论：诵读下片，讨论：3 3、有人认为词的最后一层含有消极成分，、有人认为词的最后一层含有消极成分，你是怎样认为的？你是怎样认为的？白发之悲，是因为尚未实现青云之志。白发之悲，是因为尚未实现青云之志。“人生如梦人生如梦”则是词人在遭受压抑情况之下的则是词人在遭受压抑情况之下的自慰之词，但他并没有想到及时行乐，他自慰之词，但他并没有想到及时行乐，他的的“一尊还酹江月一尊还酹江月”不过是要向不过是要向“江月江月”倾述壮倾述壮志难酬的苦闷。统观全词，可以说豪放中志难酬的苦闷。统观全词，可以说豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。并不矛盾。豪壮之情主要表现在豪壮之情主要表现在：对赤壁景物的描写对赤壁景物的描写上和下片对周瑜形象的塑造上。上和下片对周瑜形象的塑造上。对赤壁景物的描写：对赤壁景物的描写：勾画古战场的险要地勾画古战场的险要地势暗写赤壁之战的激烈。为塑造周瑜的英雄形势暗写赤壁之战的激烈。为塑造周瑜的英雄形象做铺垫。象做铺垫。如何塑造周瑜这个英雄形象：如何塑造周瑜这个英雄形象：“羽扇纶羽扇纶巾，谈笑间，巾，谈笑间，灭灭”。塑造周瑜这个英雄形象的目的：塑造周瑜这个英雄形象的目的：渴望能渴望能象周瑜一样为自己的国家建立丰功伟业，象周瑜一样为自己的国家建立丰功伟业，抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。豪放词豪放词：关西大汉持铜琵琶关西大汉持铜琵琶铁绰板歌铁绰板歌“大江东去大江东去”1、赤壁景物的描写、赤壁景物的描写画面开阔，意境恢弘高远，气势磅礴有画面开阔，意境恢弘高远，气势磅礴有力，让人心潮彭湃，激动不已。力，让人心潮彭湃，激动不已。2、周瑜形象的塑造、周瑜形象的塑造周瑜风度潇洒，温文尔雅，叱咤风云；周瑜风度潇洒，温文尔雅，叱咤风云；大敌当前，谈笑自若。词人称颂周瑜，表明大敌当前，谈笑自若。词人称颂周瑜，表明他渴望能像周瑜一样建功立业啊！他渴望能像周瑜一样建功立业啊！这首词的豪放主要体现在：这首词的豪放主要体现在：人人景景大大江江乱乱石石惊惊涛涛千堆雪千堆雪赤壁赤壁江山图江山图壮美壮美小乔初嫁小乔初嫁羽扇纶巾羽扇纶巾指挥若定指挥若定谈笑却敌谈笑却敌赤壁赤壁豪杰图豪杰图豪迈豪迈笑我多情笑我多情早生华发早生华发人间如梦人间如梦一酹江月一酹江月壮志难酬情壮志难酬情苦闷苦闷情情小小结结大乔、小乔为江东著名美女，大乔大乔、小乔为江东著名美女，大乔为孙策之妻，小乔为周瑜之妻，相为孙策之妻，小乔为周瑜之妻，相传曹操建铜雀台，命曹植撰传曹操建铜雀台，命曹植撰铜雀铜雀台赋台赋，有，有“揽揽二乔二乔于东西兮，于东西兮，朝夕之与共。朝夕之与共。”唐代杜牧唐代杜牧赤壁赤壁也写道：也写道：“东风不与周郎便，铜雀东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔春深锁二乔”。周瑜，字公谨，周瑜，字公谨，24岁拜将岁拜将,娶小乔，娶小乔，34岁指挥历史上岁指挥历史上著名的以弱胜强的赤壁战役，著名的以弱胜强的赤壁战役，36岁岁英年早逝。英年早逝。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭你读出了什么你读出了什么?周瑜的风度儒雅、神态自若、运周瑜的风度儒雅、神态自若、运筹帷幄、韬略过人。读出了赤壁筹帷幄、韬略过人。读出了赤壁之战的惊心动魄。读出了苏东坡之战的惊心动魄。读出了苏东坡对周瑜羡慕和向往。对周瑜羡慕和向往。小小乔乔初初嫁嫁了了用用意意是是什什么么？美美人人衬衬英英雄雄，为为了了突突出出周周瑜瑜的的英英雄雄年年少少。苏苏东东坡坡对对周周瑜瑜的的羡羡慕慕，也也暗暗中中说说明明周周瑜瑜能能建建功功立立业业而而自自己己不不行行的的原原因因。周郎，庐江（现安徽）人。长壮有姿貌。初，孙坚讨董卓。徙家于舒（在庐江），坚子策与瑜同年，独友善。坚死，策亲自迎瑜，授建威中郎将，与兵二千人，骑五十匹。瑜时年二十四，吴中人称“周郎”。不久，策又以瑜为中护军，领江夏太守。时得乔公二女，皆国色，策自纳大乔，瑜纳小乔。策死，弟权统事。建安十三年（208年），曹操南下，权以瑜为前部大都督，与操战于赤壁，大胜。1 1 用豪壮的情调抒写胸中块垒用豪壮的情调抒写胸中块垒（1）对赤壁景物的描写显示了词人的广阔视野，表达了词人对古代英雄的向往。江山之胜与怀古之情融为一体。（2）对周瑜形象的塑造突出了周瑜的动人姿貌与出众才华，称颂了他以弱抗强指挥若定的闲雅风度，表明他渴望像周瑜一样为自己的国家建功立业。2 2 烘托和映衬烘托和映衬烘托：千古人物多少豪杰三国周郎映衬：1虚实相映（赤壁险要形势与三国赤壁鏖战）2互相衬托（周“雄姿英发”与作者“早生华发”）（但豪放中见苍凉）2 2、下阕可分为几层？、下阕可分为几层？两层：第一层第一层（从从“遥想公瑾当年遥想公瑾当年”到到“樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。第二层第二层（从从“古国神游古国神游”到到“一樽还酹江月一樽还酹江月”）抒发对自己身世的感慨。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 3 3、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有什么特点？此句在文这句词写的江水有什么特点？此句在文中有什么作用？中有什么作用？不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体。在这里，长江已不仅仅是一条江水的名，而是滔滔历史江水的代名词。作者面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔无数的风流人物。为下阕英雄出场作铺垫课课 文文 讲讲 析析4 4、思考：、思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？些字词用得好，为什么？“穿”写出石壁的陡峭；“拍”写出江水与岸拍击的力度；“卷”写出波涛的巨大力量。有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。课课 文文 讲讲 析析5 5、思考：、思考：“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”在上下在上下片中起什么作用？片中起什么作用？承上启下的过渡作用。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 6 6、思考：、思考：（1 1）哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周）哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样的形象？瑜怎样的形象？雄姿英发、风流儒雅、潇洒从容、才华横溢（2 2）插入）插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节有什么作用这一细节有什么作用？借周瑜娶小乔的事实，说明他指挥战争时，年纪很轻，才华横溢。以美人衬英雄，更显周瑜潇洒的风姿。正面描写侧面描写课课 文文 讲讲 析析 周周瑜瑜是是赤赤壁壁之之战战中中孙孙刘刘联联军军的的前前线线总总指指挥挥,当当年年三三十十四四岁岁,词词人人为为我我们们塑塑造造了了一一个个风风流流倜倜傥傥,气气度度儒儒雅雅、镇镇定定自自若若的的儒儒将将形形象象,赤赤壁壁之之战战时时 他他迎迎娶娶小小乔乔已已有有十十年年.上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 7 7、对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？、对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？找出文中最能体现作者的情感的句子找出文中最能体现作者的情感的句子？旨在抒发自己年将半百而功业无成的感旨在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。慨。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 8 8、“人生如梦，一尊还人生如梦，一尊还酹江月酹江月”作者是一味的消作者是一味的消极吗？将极吗？将“酹江月酹江月”理解理解成借酒消愁，你同意吗？成借酒消愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己如果不同意，能说说自己的理由吗？的理由吗？精神情感的自由精神情感的自由洒脱旷达的情怀洒脱旷达的情怀对虚度年华，功业未成的感慨。对虚度年华，功业未成的感慨。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 内容内容表达方式表达方式上阕上阕下阕下阕遥想公瑾当年遥想公瑾当年笔法简练笔法简练写景写景写写周瑜气概雄伟周瑜气概雄伟接应上文接应上文气势气势雄伟、雄伟、豪迈豪迈奔放、奔放、景史景史情巧情巧妙结妙结合合特点特点大江东去大江东去古垒西边古垒西边乱石穿空乱石穿空江山如画江山如画赤壁雄奇美景赤壁雄奇美景引出历史人物引出历史人物写景写景怀古咏史怀古咏史过渡过渡谈笑间谈笑间古国神游古国神游人生如梦人生如梦写周瑜指挥若定写周瑜指挥若定慨叹功业未成慨叹功业未成感叹岁月如梭感叹岁月如梭咏史咏史抒情抒情抒情抒情课文总结课文总结课课 文文 讲讲 析析 上一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 下一页 补充注音：瑾 jn 樯 qing 补充注释:念奴娇：词牌名。后人还以大江东去、大江东、酹江月作为念奴娇的代名。风流人物：此处指杰出的英雄人物。乱石：陡峭不平的石壁。群山。小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称 二乔 。大乔 嫁给孙权的哥哥对策，小乔 嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有 铜雀春深锁二乔 的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将 二乔 掳为己有的典故。了：初嫁了 就是刚嫁过去。了 字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申整个水军。灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。补充注释研读上阕一、二、三句历来被人们称道，试说一说它的好处在哪里？词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。“浪”怎能冲洗走古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。研读上阕四、五、六句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？第三句引出历史上的“风流人物”，这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发开去。“人道是”三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地（看课文注释）诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。研读上阕七、八、九句是怎样描写赤壁之景的？有什么作用？第一、二、三句总写长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁，“乱”写出险怪，“穿”写出高峻。再写江面波涛，“惊”写汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真。这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。研读上阕后两句在全篇中起到什么作用？这两句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时的俊杰之士。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下阕的一大段抒情。小结：上阕小结：上阕小结：上阕小结：上阕描写赤壁景象，引起对描写赤壁景象，引起对描写赤壁景象，引起对描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立古代英雄的缅怀，充溢着对建功立古代英雄的缅怀，充溢着对建功立古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。业的渴望。业的渴望。业的渴望。研读下阕上片重写景，下片“遥想”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前六句，讨论：苏轼刻画了周瑜怎样的形象？描写了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁”美人衬英雄，写尽俊伟风姿。据史书记载，建安三年（198）乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜，不久吴主孙权又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。“羽扇纶巾”，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之战（建安十三年，瑜三十四岁）十年，放在一起写，是为了突出地表现周瑜少年得志、建立功业的形象。研读下阕作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡？抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。研读下阕后五句是怎样写人生感慨的？“故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我”是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酹酒酬月。研读下阕小结下阕：下片第一层写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。|艺术特色：这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力。