寒风吹彻教案资料课件

寒风吹彻寒风吹彻.刘亮程刘亮程寒风吹彻.刘亮程1 同学们，伴们看了这几幅图片后同学们，伴们看了这几幅图片后你们对冬天有什么感受呢？你们对冬天有什么感受呢？今天我们一起欣赏刘今天我们一起欣赏刘亮程亮程的散文寒风吹彻。的散文寒风吹彻。深入他的内心，看看他对冬天的独特感悟。深入他的内心，看看他对冬天的独特感悟。同学们，伴们看了这几幅图片后今天我们一起欣赏刘2 刘刘亮亮程程，出出生生在在古古尔尔班班通通古古特特沙沙漠漠边边缘缘的的一一个个小小村村庄庄里里，在在那那里里度度过过童童年年和和少少年年时时期期。长长大大后后种种过过地地、放放过过羊羊，当当过过十十几几年年乡乡农农机机管管理理员员。劳劳动动之之余余写写点点文文字字。大大多多写写自自己己生生活活多多年年的的一一个个村村子子。在在这这个个人人畜畜共共居居的的村村庄庄里里，房房子子被被风风吹吹旧旧，太太阳阳将将人人和和牲牲畜畜晒晒老老，所所有有事事物物都都按按自自然然的的意意志志伸伸叶叶展展枝枝。作作者者在在不不慌慌不不忙忙中中叙叙述述着着一一种种人人类类久久违违的的自自然然生生存存。著著有有散散文文集集“一一个个人人的的村村庄庄”。该该书书在在9999年年引引起起巨巨大大反反响响。被被誉誉2020世世纪纪最最后后的的文文学学景观。景观。刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度3抄写字词：抄写字词：郁悒郁悒(y)寒暄寒暄(xun)涸辙涸辙(hzh)婆娑婆娑(psu)猗郁猗郁(yy)葱茏葱茏(cnglng)凉飕飕凉飕飕(su)蜷缩蜷缩(qunsu)凛冽凛冽(lnli)掖着掖着(y zhe)杯水车薪杯水车薪(xn)蜗居蜗居(wj)脊背（脊背（j）凉飕飕（凉飕飕（su ）柴垛（柴垛（du）梭梭梭梭 （su ）凛冽（凛冽（ln）暄暄暄暄 （xun）趟河趟河（tng)双鬓双鬓（bn）抄写字词：脊背（j）凉飕飕（su ）4 用几个词语概括你对文章的看法、用几个词语概括你对文章的看法、评价或感受：评价或感受：冷冷 无奈无奈缺乏温暖，好像生活无希望缺乏温暖，好像生活无希望混乱、夹杂不清混乱、夹杂不清 用几个词语概括你对文章的看法、冷5刘亮程正在做什么？刘亮程正在做什么？在一个雪天，静坐在屋子里，围抱在一个雪天，静坐在屋子里，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神（事情，想得深远而入神（抚摸自己抚摸自己的一生）的一生）刘亮程正在做什么？在一个雪天，静坐在屋子里，围抱6主要想到了哪些人和事？主要想到了哪些人和事？“我我”在成长中被寒风吹彻在成长中被寒风吹彻路人在跋涉路途中被寒风吹彻路人在跋涉路途中被寒风吹彻姑妈在等待春天中被寒风吹彻姑妈在等待春天中被寒风吹彻“母亲母亲”在年迈岁老中被寒风吹彻在年迈岁老中被寒风吹彻主要想到了哪些人和事？“我”在成长中被寒风吹彻路人在跋涉路途7作者为什么会想起十四岁的我作者为什么会想起十四岁的我?概括作者对概括作者对寒风的最直观地感受寒风的最直观地感受 我对寒冷的认识是从那晚开始的我对寒冷的认识是从那晚开始的6 文中哪些语句表明作者 寒冷有了认识？6到16作者为什么会想起十四岁的我?概括作者对寒风的最直观地感受 我8这些人和事都是在怎样的环境中这些人和事都是在怎样的环境中发生的发生的?冬天冬天 (雪雪)寒风寒风 (寒冷寒冷)找找直接描写风雪寒冷的句子和语段找找直接描写风雪寒冷的句子和语段四个人在这种环境中的心境是怎样的？四个人在这种环境中的心境是怎样的？我的心境又如何？我的心境又如何？25、26段，段，10段，段，12段，段，29段，段，17段段刘亮程的态度？刘亮程的态度？这些人和事都是在怎样的环境中发生的?冬天 (雪)9 本文题为本文题为寒风吹彻寒风吹彻，表达了作，表达了作者对者对“寒冷寒冷”（意象词意象词“寒风寒风”“冬冬天天”“雪雪”）的真实体验和对人生、生）的真实体验和对人生、生命的独特感悟。命的独特感悟。请结合文句思考一下这请结合文句思考一下这里的里的“寒冷寒冷”包含了哪些含义。包含了哪些含义。本文题为寒风吹彻，表达了作者对“寒冷”（10第第2节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的旧凉飕飕的第第12节：许多年后有一股寒风，从我自以为火节：许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来，热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。我才发现穿再厚的棉衣也没用了。第第17节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情而后整个人生。而后整个人生。天寒天寒心寒心寒 人生寒人生寒这里的这里的“寒风寒风”具体指什么？具体指什么？生活贫寒、内心孤独、情感冷漠、衰老死亡生活贫寒、内心孤独、情感冷漠、衰老死亡第2节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的天寒11第第25节：他身上怎么能留住一点点温暖呢节：他身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花？靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？天加起来还要寒冷的心境？贫穷（贫穷（我家，姑妈家、路人谁不是因我家，姑妈家、路人谁不是因为贫穷而受苦受难）（社会寒）为贫穷而受苦受难）（社会寒）心心寒（对生命和人生的悲观）寒（对生命和人生的悲观）第25节：他身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂12第第26节：每个人都在自己的生命中，孤独地过节：每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。冬。我们帮不了谁。第第29节：节：但她还是渴望春天，她害怕寒冷。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。第第41节：节：我感觉着母亲独自在冬天的透心我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。寒冷。我无能为力。衰老、疾病、孤独，无奈、无助。人与人衰老、疾病、孤独，无奈、无助。人与人之间情感冷漠，心与心之间似隔一道冰川。之间情感冷漠，心与心之间似隔一道冰川。第26节：每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。13 A、实指北方自然环境的艰苦恶劣、实指北方自然环境的艰苦恶劣 B、虚指人生旅途中的种种磨难、虚指人生旅途中的种种磨难 C、生老病死规律中的脆弱和无奈，、生老病死规律中的脆弱和无奈，D、生活的孤独无助、冷漠隔膜、生活的孤独无助、冷漠隔膜 F、物质贫困、苦难磨难、心境凄苦、物质贫困、苦难磨难、心境凄苦 雪（寒风雪（寒风/冬天冬天/寒冷）在文中有什么寓意？寒冷）在文中有什么寓意？找出文章中有着丰富内涵的意象找出文章中有着丰富内涵的意象 A、实指北方自然环境的艰苦恶劣雪（寒风/冬天/寒冷）在文中14解读解读“寒风寒风”“寒风寒风”包括包括“冬天冬天”和和“雪雪”等意等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。此带来的人的生命悲歌的一种心境。解读“寒风”“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象解读解读“吹彻吹彻”时间上：时间上：空间上：空间上：程度上：程度上：广度上：广度上：n人的一生人的一生 人生磨难人生磨难n所有地点所有地点 脆弱无奈脆弱无奈n痛彻骨髓痛彻骨髓 心寒体验心寒体验n所有的人所有的人 生老规律生老规律解读“吹彻”时间上：人的一生 人生磨难问题探讨：问题探讨：作者在文中分别写了作者在文中分别写了“我我”、“路人路人”、“姑妈姑妈”、“母亲母亲”分别被分别被“寒风寒风吹彻吹彻”，让人感受了作者独特体验的生，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，面对命悲歌，面对“寒风吹彻寒风吹彻”，“每个人每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。帮不了谁。”你同意这样的看法吗？作你同意这样的看法吗？作者对待生命的态度有没有值得商榷的地者对待生命的态度有没有值得商榷的地方？方？问题探讨：作者在文中分别写了“我”、“路人”、“探究延伸探究延伸 本文作者借助独特的本文作者借助独特的“寒风体寒风体验验”，旨在表现对生命的敬畏，旨在表现对生命的敬畏,还是还是表达对人生的悲观？表达对人生的悲观？（结合第（结合第26节节,联系书后习题）联系书后习题）探究延伸 本文作者借助独特的“寒风体验”，作者借助独特的作者借助独特的“寒风体验寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，透视生命，同情自己，关怀他人，但但强大的群体最终不能代替弱小的个体。强大的群体最终不能代替弱小的个体。作者面对彻骨的生命寒意，平静地表达作者面对彻骨的生命寒意，平静地表达着对人生的悲悯情怀。着对人生的悲悯情怀。生命不由我们自己选择，寒冷疾病生命不由我们自己选择，寒冷疾病和死亡必须有每个个体承担。和死亡必须有每个个体承担。也就是说，也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻，无法逃避。吹彻，无法逃避。作者借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己问题探讨：问题探讨：面对无所不在的寒风（寒冷）我们最面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？面对需要的是什么？面对“寒风吹彻寒风吹彻”我们该我们该怎么办？怎么办？获取温暖、储藏温暖、支付温暖。获取温暖、储藏温暖、支付温暖。我们都在努力走出冬天，我们都在学着自我们都在努力走出冬天，我们都在学着自强自救。没有什么救世主，全靠我们自己。强自救。没有什么救世主，全靠我们自己。问题探讨：面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要总结主旨总结主旨 寒风吹彻寒风吹彻是一首对于劣境、苦是一首对于劣境、苦难、抗争、希望有着独特体验的生命悲难、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是歌，其主旋律是“生命的苦难生命的苦难”体验。体验。刘亮程借助独特的刘亮程借助独特的“寒风体验寒风体验”，透视，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生。坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生。生命的荒凉与温情生命的荒凉与温情总结主旨 寒风吹彻是一首对于劣境、苦难、抗争、著名作家周国平在著名作家周国平在直面苦难直面苦难中说：中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。苦难，才显出人的尊严。只有以软弱的只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。我的兄弟姐妹。”北岛在他的回答这样说，北岛在他的回答这样说，如果海洋注如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中.如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶存的峰顶”著名作家周国平在直面苦难中说：“人天生是软弱的，惟其软弱22仔细阅读第二段仔细阅读第二段,结合全文思考问题结合全文思考问题:在这样一个雪天，在这样一个雪天，“我我围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情一些人和事情”体味到了体味到了“冬的寒冷冬的寒冷”“”“冬的寒风吹彻冬的寒风吹彻”，请默读课文，找出散文中不同人生阶段的，请默读课文，找出散文中不同人生阶段的“我我”对于冬对于冬的描写和思索。的描写和思索。十四岁以前的十四岁以前的十四岁以前的十四岁以前的“我我我我”（内容见课文）内容见课文）内容见课文）内容见课文）:第第第第4 4 4 4段段段段思索感悟：思索感悟：思索感悟：思索感悟：对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力命的热力命的热力命的热力十四岁的十四岁的十四岁的十四岁的“我我我我”：第：第：第：第6 6 6 6、7 7 7 7、8 9 10 11 138 9 10 11 138 9 10 11 138 9 10 11 13段段段段思索感悟：思索感悟：思索感悟：思索感悟：十四岁的孩子学会了独自品味自己的伤痛十四岁的孩子学会了独自品味自己的伤痛十四岁的孩子学会了独自品味自己的伤痛十四岁的孩子学会了独自品味自己的伤痛体味到同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。体味到同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。体味到同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。体味到同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，“我我我我”不仅要面对透骨的严寒，更要面对冷漠和孤独的煎不仅要面对透骨的严寒，更要面对冷漠和孤独的煎不仅要面对透骨的严寒，更要面对冷漠和孤独的煎不仅要面对透骨的严寒，更要面对冷漠和孤独的煎熬。熬。熬。熬。仔细阅读第二段,结合全文思考问题:23 三十岁的三十岁的三十岁的三十岁的“我我我我”：第第第第5 5 5 5段：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的段：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的段：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的段：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛的记忆是永远不能再衩温暖的的记忆是永远不能再衩温暖的的记忆是永远不能再衩温暖的的记忆是永远不能再衩温暖的 第第第第6 166 166 166 16段段段段 当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便无法再照管好自己。、当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便无法再照管好自己。、当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便无法再照管好自己。、当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便无法再照管好自己。、三十岁的“我”：24与与与与“我我我我”隔着三十年这样的人生距离的姑妈和母亲（暗隔着三十年这样的人生距离的姑妈和母亲（暗隔着三十年这样的人生距离的姑妈和母亲（暗隔着三十年这样的人生距离的姑妈和母亲（暗示我的未来）：示我的未来）：示我的未来）：示我的未来）：冬天慢慢吞食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免冬天慢慢吞食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免冬天慢慢吞食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免冬天慢慢吞食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免第第第第17 2617 2617 2617 26段段段段就像陈子昂就像陈子昂就像陈子昂就像陈子昂登幽州台歌登幽州台歌登幽州台歌登幽州台歌一样面对历史的长河，人一样面对历史的长河，人一样面对历史的长河，人一样面对历史的长河，人是何等的渺小，何等的孤独，以及这种孤独所带来的伤是何等的渺小，何等的孤独，以及这种孤独所带来的伤是何等的渺小，何等的孤独，以及这种孤独所带来的伤是何等的渺小，何等的孤独，以及这种孤独所带来的伤痛和荒凉，时间让每个人进入生命的冬季进入最后的痛和荒凉，时间让每个人进入生命的冬季进入最后的痛和荒凉，时间让每个人进入生命的冬季进入最后的痛和荒凉，时间让每个人进入生命的冬季进入最后的岁月岁月岁月岁月与“我”隔着三十年这样的人生距离的姑妈和母亲（暗示我的未来）25小结：小结：将将“寒风吹彻寒风吹彻”的阅历集中于的阅历集中于“三十岁的我三十岁的我”一一个冬天的时段，而将个冬天的时段，而将“十四岁的我十四岁的我”、“三十岁的三十岁的我我”之后的内容穿插其中。之后的内容穿插其中。“三十岁的我三十岁的我”之后的之后的岁月是岁月是“我我”不曾经历过的。不曾经历过的。文章借助对姑妈、母亲的叙述暗示文章借助对姑妈、母亲的叙述暗示“我我”的未来的未来仍会是仍会是“寒风吹彻寒风吹彻”。这是一种什么样的写作特点：这是一种什么样的写作特点：时空交错的结构特点时空交错的结构特点 时间跨度大，空间转换广，回忆过去，叙述时间跨度大，空间转换广，回忆过去，叙述今天，涉及未来。今天，涉及未来。小结：这是一种什么样的写作特点：时空交错的结构特点 时间跨26在文中，作者对在文中，作者对“寒冷寒冷”的感受作了传神的感受作了传神的描写，品读下面的句子，说说它们是怎的描写，品读下面的句子，说说它们是怎样表现出寒意肆虐的？样表现出寒意肆虐的？A A 牛牛车车一一走走出出村村子子，寒寒冷冷便便从从四四面面八八方方拥拥围围而而来来，把把你你从从家家里里带带出出的的那那点点温温暖暖搜搜刮刮得得一一干干二二净净，让让你你浑浑身身上上下下只只剩下寒冷。剩下寒冷。B B 我我掖掖着着羊羊皮皮大大衣衣，一一动动不不动动趴趴在在牛牛车车里里，不不敢敢大大声声吆吆喝牛，免得更多的寒冷发现我。喝牛，免得更多的寒冷发现我。A A孤孤独独的的牛牛车车，无无尽尽的的荒荒漠漠，充充斥斥在在天天地地间间的的寒寒风风，作作者者这这样样写写更更突突现现出出我我的的孤孤独独和和渺渺小小，突突现现出出寒寒冷冷的的肆肆虐虐和和我面对寒冷时的无助。我面对寒冷时的无助。B B作作者者在在这这里里从从侧侧面面写写出出寒寒风风的的凛凛冽冽和和我我内内心心对对严严寒寒与与孤独的恐惧孤独的恐惧。在文中，作者对“寒冷”的感受作了传神的描写，品读下面的句子，27关于思想情感关于思想情感1）全文表达了怎样的人生观）全文表达了怎样的人生观?人难免孤独人难免孤独学会爱学会爱贫穷苦难常会贫穷苦难常会打乱甚至吞噬打乱甚至吞噬我们的生活我们的生活懂得承受懂得承受衰老死亡无法抗拒衰老死亡无法抗拒珍惜当下珍惜当下关于思想情感1）全文表达了怎样的人生观?人难免孤独学会爱贫穷28同学们所提问题整理：同学们所提问题整理：A.A.寓意类：寓意类：1.1.雪（寒风雪（寒风/冬天冬天/寒冷）在文中有什么寓意？寒冷）在文中有什么寓意？B.B.结构类：结构类：1.1.四件事有何联系？四件事有何联系？C.C.思想情感类：思想情感类：1.1.全文表达了怎样的人生观全文表达了怎样的人生观?2.2.文中的调子为什么这么悲凉？文中的调子为什么这么悲凉？同学们所提问题整理：29主要内容梳理：主要内容梳理：主要事件：主要事件：拉柴冻伤了一根骨头。拉柴冻伤了一根骨头。老人冻死在雪地里。老人冻死在雪地里。姑妈到底还是死在一个冬天里。姑妈到底还是死在一个冬天里。主要情景：主要情景：我在冬天的火炉旁漫想。我在冬天的火炉旁漫想。过去过去现在现在主要内容梳理：过去现在30推荐阅读：刘亮程作品推荐阅读：刘亮程作品风把人刮歪风把人刮歪对一朵花微笑对一朵花微笑走向虫子走向虫子人蓄共居的村庄人蓄共居的村庄永远欠一顿饭永远欠一顿饭推荐阅读：刘亮程作品风把人刮歪