德慧智教育系列讲座别把孩子教笨了少动画课件

德慧智教育系列讲座别把孩子教笨德慧智教育系列讲座别把孩子教笨了少动画了少动画46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。聪明是一种生存能力，而智慧是一种生存境界。怕说假话大智慧小聪明怕沾便宜助人为乐见义勇为重情重义自他兼顾淡泊自持适可而止谦退逊让享受寂寞经权结合尊道贵德守愚守拙天地同尊不肯吃亏算人上瘾唯利是图薄情寡义有己无人欲望膨胀斩尽杀绝好夺擅争追求热闹弄权嗜术拜金仗势自作聪明心役于物不说真话黎巴嫩艺术家纪伯伦说：智慧是一种涵养。言下之意，智慧就是道德的高度体现与深度延伸。道德体现认知三种关系的意识水平智慧体现处理三种关系的能力水平自然 社会 自我 希腊哲学家苏格拉底说：美德即智慧笨不聪明小聪明无道德无智慧中国现有学校教育能培养出具有智慧的人吗应试教育与唯考分论填鸭教学心理焦虑功利主义教育成本昂贵知识狭窄高分低能加大教师工作负担教育不公平化道德素质低下蚁族，啃老族精神压抑，厌学逃学缺乏创造力教师心理压力大没有孝心和感恩心考试作弊泛滥忽视德育、体育、美育泯灭个性，消磨好奇心、求知欲和进取心教育资源严重浪费课外补习班盛行漠视特长，一刀切暴力体罚身体素质差师生关系紧张加剧教师队伍的不合理竞争近视眼轻视劳动题海战术与社会现实严重脱节激烈升学竞争课业负担沉重睡眠时间严重不足择校择班择座脊柱侧弯学海无涯苦作舟空心豆芽更可怕的教育“成果”对父母不亲热；不善于和人打交道；不喜欢下楼，不喜欢户外运动；在家像小狼，出门像小羊；除了电子游戏，什么也不喜欢；看电视只对卡通片和儿童节目感兴趣；不参加任何家务劳动或参加了也很烦；小小年纪，经常感觉“没劲无聊”；跟着大人，一切自如，不跟着大人，手足无措；冷漠，不喜欢帮助别人；自私，凡事特别小气；-摘自王为把家变哈佛决定人一生幸福与成功的关键在于心。用什么充实心？美德与智慧。如何培养一个具有智慧的人逻辑分析逻辑分析情感音乐节奏美术空间知觉形象记忆舞蹈时间语言逻辑记忆数字计算排列分类判断书写身体协调性想象形象思维逻辑思维直觉灵感情感音乐节奏美术空间知觉形象记忆舞蹈身体协调性想象形象思维直觉灵感时间语言逻辑记忆数字计算排列分类判断书写逻辑思维左脑皮层右脑皮层智 慧后天学习先天蕴藏你的大脑向左还是向右左脑皮层+右脑皮层蛋白大脑质层蛋黄大脑核心层95%大脑蛋壳大脑皮层5%大脑=北京新京报报道：11岁男孩李洪彬在北京大学电教中心公开表演，将老子81章倒背如流，同时熟背圆周率。他自己说其中奥秘是：“我背诵时就好像照着大脑的一张图念下来，没有你们想得那么难。”日本近代杰出生物学家南方熊楠从小记忆力超常。一天他到邻居家玩，把邻居家收藏的和汉三才图会（105卷）一本本记下来，回家后全部默写出来。52卷本草纲目也是这种方式先记后默写下来的。爱因斯坦是以图画和象形进行思维的典型代表。他在给朋友的信中写到：“我思考问题时不使用语言，而是用生动有形的形象去进行。当这些形象形成一个完整的整体时，我再花颇多努力去表达它”。天才右脑人名人左撇子政治家克林顿、老布什、丘吉尔、拿破仑、凯撒、亚历山大大帝、英国女王、甘地、卡斯特罗等科学家爱因斯坦、居里夫人、牛顿、李政道、莱纳斯波林等艺术家达芬奇、米开朗罗基、贝多芬、毕加索、巴赫等企业家福特、比尔盖茨、福布斯、约翰洛克菲勒、卢格斯特纳等我们花一生时间只用了2%大脑去苦学知识德慧智教育所做的就是是去开发那被忽略的98%大脑智慧什么是德慧智教育文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。-德慧智教育创始人熊春锦德慧智教育的育人目标德慧智做一个道德高尚的人建立符合生命真相和自然法则的世界观树立仁爱万物、德化天下的人生信念效法圣贤之道，彰显道德风采做一个超越自我的人促进先天慧性的自然开启培养洞察万物本质的能力挖掘生命潜能，实现人生价值做一个圆融于世的人培养独立学习能力和思考能力提高心理成熟度与社会适应性无私奉献人生，同建和谐社会能量性品格性仁义礼智信金木水土火德德是宇宙发生大爆炸时产生的初始能量德信仁智义礼德仁礼信义智丰厚造就将来性格仁德慈柔至善无恶宽容忍辱柔和畅达举止端正礼德明亮光明圆通秉规持范明白道理不争不躁信德无疑忠信诚实稳重厚道宽宏敦实笃信不疑义德道情义德道情济安拔危济安拔危助人为乐助人为乐处善聚缘处善聚缘助弱扶危助弱扶危智德变通虚怀若谷处下不争声色不迷欲淡不贪丰厚造就健康身体双目有神慈眉善目筋柔形舒印堂明亮神足少疲行为端正齿坚唇红形无赘肉身轻体健气无促喘气无促喘中岳黄明中岳黄明肤泽柔润肤泽柔润精足无淫骨筋强壮耳聪血清五德丰厚与性格、身体健康仁礼信义智缺乏导致将来性格自傲抗上不服人管怒气常生白眼冷对性情急躁无理争胜虚荣爱美记恨憎人猜忌多疑蠢笨蛮横疑神疑鬼埋怨人非残忍妒忌残忍妒忌虚伪好辩虚伪好辩口舌是非口舌是非恼人自贡恼人自贡愚鲁迟钝多愁善感忧虑自生自寻烦恼缺乏导致易患疾病怒气伤肝气滞血瘀头晕眼花四肢麻木胸闷腹胀耳鸣牙痛瘫痪中风恨人伤心神志紊乱失眠颠狂五心烦热忡悸健忘上焦气滞音哑疔疮怨人伤脾消化系病胸闷腹胀嗳气吞酸胃肠溃疡腹痛吐泻虚弱气短恼人伤肺恼人伤肺呼吸系病呼吸系病口舌溃疡口舌溃疡咽喉疾病咽喉疾病气喘咳嗽气喘咳嗽肺痨咳血肺痨咳血皮肤发疾皮肤发疾烦人伤肾泌尿系病生殖障碍骨质病变腰腿病痛阳萎遗精耳聋耳鸣五德缺乏与性格、身体健康德慧智老子说：一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，中气以为和。慧与智，是一对阴阳；德居中，中气以为和；德、慧、智，共为三。唯智教育，独阳不长为愚智；唯慧教育，独阴不生为昧慧；执两用中，德养慧智，三生人才。道治社会（无史可考）德治社会（伏羲、女娲）仁治社会（神农、黄帝）义治社会（三王夏商周）礼治社会（秦汉以降）智治社会（民国以后）慧德智立体平面线性点状阅读记忆16岁以后0-3岁3-7岁7-15岁全息接受立体观感，全息感应平面图像解析平面页段，速记易成线性演绎记忆线性句记，点状渐强经验归纳推理点状记字，句段易忘慧智转化先天相对稳定性慧活跃，智识初生先天后天交织慧智交织，有无共运先天后天转折智识猛进，慧性渐隐后天智能稳固慧蔽藏隐，智能独运获取信息高度重视人类婴童期的慧智转化重演律全面保护婴童的慧性正确、及时实施德慧智教育唯德思想学习法（益损教育法）德慧智经典内观诵读法慧性图文思维法德慧智教育体系基 础重 点综 合 运 用皮层存智后天智识主动学习掌握前人知识经验储存大脑皮层沟回正识帮助慧识外显错识屏蔽慧识外显每天自我批评反省主动清理大脑皮层去除无用错误信息少私寡欲去妄断执帮助质层慧识透发为学者日益，闻道者日损，损之又损，以至于无为见素抱朴，少私而寡欲，绝学无忧善者不多，多者不善少则得，多则惑质层藏慧为学者日益闻道者日损唯德思想学习法（益损教育法）七轮诵读法经人合一诵读法唱经乐理辅助法光音观心诵读法内观贯中诵读法德慧智经典内观诵读法万经之王老子德道经五经之首周易医典之祖黄帝内经道法之祖黄帝四经平治之学大学中庸论语童蒙之要七小经合璧培养道德品格心灵开发慧性思维头脑培养天人合一思维启迪灵感聪明才智洞悉人类生命真相培养生命科学奇才认识道本德本民本培养道学治世圣才塑造现代儒者风范培养爱国爱民贤才优化品性品格品德培养正觉正念正行老子感应篇三字经弟子规千字文朱子家训格言联璧增广贤文气态光态音态内观经典诵读产生的气光音是开启慧性的重要能量载体n地炁，自然界最丰富的储藏n人体内有元气、营气、卫气等n特殊练习，发声生音n经典诵读，自然生成n主动循声，找音寻振n保护大脑的松果体不钙化，这是开启第三只眼的必要条件n同时用气、音双重能量将其激活神话思维图文思维童话思维补充能量激活右脑内观诵读观出体内经文文字观出体内图文图像与圣人居与圣人谋德慧智慧性图文思维法德慧智教育的优势培育道德心灵建立道德行为规范，改善气质和性格开启先天慧性开发大脑深层潜能，激发科学创造力提升后天智能加强大脑学习能力，智力水平节节高有益身体健康弥补五德能量缺失，顺应生理身心舒幸福和谐人生体健心明慧强智正，人乐家和事业旺德慧智教育的宗旨以经典诵读为依托，培育具备道德心灵、智慧头脑、科学创造力的全面平衡发展的新世纪人才支持教育革新，致力文化进步提升民族素质，彰显生命尊严推动中华民族快速科学发展早日屹立于世界强国之林谢谢4426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华谢谢！谢谢！