微生物培养及敏解读教学课件

微生物培养及敏解读微生物培养及敏解读服从真理，就能征服一切事物 细菌耐药概念多重耐药多重耐药（MDRMDR）:指细菌同时对三种以上结构指细菌同时对三种以上结构不同（作用机制不同）抗菌药物耐药，如头孢菌不同（作用机制不同）抗菌药物耐药，如头孢菌素、喹诺酮类、氨基糖苷类；素、喹诺酮类、氨基糖苷类；泛耐药泛耐药（PDRPDR）:细菌对本身敏感的所有药物耐细菌对本身敏感的所有药物耐药；药；超级细菌超级细菌超级细菌超级细菌:并非科学概念，一般指并非科学概念，一般指PDRPDR与部分与部分MDRMDR，没有确切定义，以下细菌属于此列：，没有确切定义，以下细菌属于此列：MRSA/VRSA;MRSA/VRSA;VRE;VRE;MDR-PA,PDR-AB;MDR-PA,PDR-AB;ESBL(+)+AmpC(+)ESBL(+)+AmpC(+)肠杆菌肠杆菌 产碳青霉烯酶肠杆菌（产产碳青霉烯酶肠杆菌（产产碳青霉烯酶肠杆菌（产产碳青霉烯酶肠杆菌（产KPCKPC酶、包括产酶、包括产酶、包括产酶、包括产NDM-1NDM-1细菌）细菌）细菌）细菌）MRSA：耐甲氧西林金黄色葡萄球菌VRSA：耐万古霉素金黄色葡萄球菌VRE：耐万古霉素肠球菌ESBLs：超广谱-内酰胺酶KPC酶：产碳青霉稀酶的一种KPC型NDM-1：型新德里金属-内酰胺酶 下面就以上几种情况分别解读泛耐药铜绿假单胞菌泛耐药铜绿假单胞菌/不动杆菌不动杆菌对抗假单胞青霉素（替卡西林、哌拉西林），抗假单胞氨基糖苷（吉他霉素、妥布霉素），抗假单胞三代头孢（头孢哌酮、头孢他啶）和亚胺培南、环丙沙星、氨曲南等均耐药可能有效的药物 多粘菌素多粘菌素B B（E E）米诺环素，多西环素米诺环素，多西环素 替加环素（铜绿假单胞菌耐药）替加环素（铜绿假单胞菌耐药）大剂量舒巴坦大剂量舒巴坦可根据被检测菌的MIC，选择联合用药药敏试验结果的报告 选择性药敏结果选择性报告选择性药敏结果选择性报告选择性药敏结果选择性报告选择性药敏结果选择性报告 -A-A组：首选，常规试验和报告组：首选，常规试验和报告组：首选，常规试验和报告组：首选，常规试验和报告 -B组：首选抗生素，在下列情况下选择使用首选抗生素，在下列情况下选择使用首选抗生素，在下列情况下选择使用首选抗生素，在下列情况下选择使用 细菌对细菌对A A组抗生素耐药组抗生素耐药 病人对病人对A A组抗生素过敏组抗生素过敏 严重感染或多部位、多种细菌混合感染严重感染或多部位、多种细菌混合感染 控制传染病流行控制传染病流行 -C-C组：备选抗生素，在下列情况下使用组：备选抗生素，在下列情况下使用组：备选抗生素，在下列情况下使用组：备选抗生素，在下列情况下使用 对一个或多个首选药耐药的地区流行株感染对一个或多个首选药耐药的地区流行株感染 对不常见菌感染的治疗对不常见菌感染的治疗 控制传染病的流行控制传染病的流行 -U U组：包含某些仅用于或首选治疗泌尿道感染的抗组：包含某些仅用于或首选治疗泌尿道感染的抗组：包含某些仅用于或首选治疗泌尿道感染的抗组：包含某些仅用于或首选治疗泌尿道感染的抗菌药物菌药物菌药物菌药物 与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 1、我们想用的药物在药敏试验中、我们想用的药物在药敏试验中 没有做？没有做？可能是天然耐药可能是药物的敏感性被其他药物所预报 与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 2.为什么有的菌报告很多种药物，为什么有的菌报告很多种药物，有的仅报告几种药物？有的仅报告几种药物？报告的药物种类根据细菌种类的不同而有所不同，如铜绿假单胞菌报告的药物较多，而嗜麦芽窄食单胞菌报告的药敏较少 与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 3、是否能将所用的药都做药敏试验、是否能将所用的药都做药敏试验?没有必要：通过耐药机制和标志性药物可以预测其他抗菌药物的敏感性没有可能：不是所用药物都可以做药敏试验（需要药物在体外稳定，需要有操作标准和解释标准）与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 4、在药敏试验报告中、在药敏试验报告中MIC越小的越小的抗菌药物效果越好吗？如何根据抗菌药物效果越好吗？如何根据MIC联合用药？联合用药？感染菌对同一种药物的MIC越小，效果越好不同种抗菌药物之间MIC无可比性目前很多仪器报告的是检测折点，而不是真正的MIC 与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 5、培养阳性的细菌都需要用抗菌药、培养阳性的细菌都需要用抗菌药物治疗吗？物治疗吗？不是的不是的不是的不是的培养阳性培养阳性培养阳性培养阳性 感染，可能为污染感染，可能为污染感染，可能为污染感染，可能为污染（血培养）（血培养）（血培养）（血培养），可能为，可能为，可能为，可能为定植定植定植定植（痰培养）（痰培养）（痰培养）（痰培养）任何结果必须结合临床情况进行评价任何结果必须结合临床情况进行评价任何结果必须结合临床情况进行评价任何结果必须结合临床情况进行评价（很重要）（很重要）（很重要）（很重要）感染部位的清创、引流、换药比使用抗菌药物更加感染部位的清创、引流、换药比使用抗菌药物更加感染部位的清创、引流、换药比使用抗菌药物更加感染部位的清创、引流、换药比使用抗菌药物更加重要重要重要重要改善患者全身情况：器官功能支持，纠正酸碱平衡，改善患者全身情况：器官功能支持，纠正酸碱平衡，改善患者全身情况：器官功能支持，纠正酸碱平衡，改善患者全身情况：器官功能支持，纠正酸碱平衡，电解质紊乱，低蛋白血症，高血糖等电解质紊乱，低蛋白血症，高血糖等电解质紊乱，低蛋白血症，高血糖等电解质紊乱，低蛋白血症，高血糖等 与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 6、选择药敏报告敏感的药物，为、选择药敏报告敏感的药物，为什么临床治疗无效？什么临床治疗无效？体外药敏试验只能预测体内治疗效果，并不等同；体外药敏试验只能预测体内治疗效果，并不等同；体外药敏试验只能预测体内治疗效果，并不等同；体外药敏试验只能预测体内治疗效果，并不等同；一般来说，耐药治疗无效；一般来说，耐药治疗无效；一般来说，耐药治疗无效；一般来说，耐药治疗无效；敏感敏感敏感敏感治治治治疗疗有效。有效。有效。有效。可能不是真正的致病菌（污染或定植菌）可能不是真正的致病菌（污染或定植菌）可能不是真正的致病菌（污染或定植菌）可能不是真正的致病菌（污染或定植菌）细菌本身因素（如诱导耐药，生物被膜）细菌本身因素（如诱导耐药，生物被膜）细菌本身因素（如诱导耐药，生物被膜）细菌本身因素（如诱导耐药，生物被膜）感染部位与药代动力学因素感染部位与药代动力学因素感染部位与药代动力学因素感染部位与药代动力学因素细菌的细菌的细菌的细菌的MICMIC，给药剂量和用药方式，给药剂量和用药方式，给药剂量和用药方式，给药剂量和用药方式药敏试验药物中有些药物单独使用无效，但可以与其药敏试验药物中有些药物单独使用无效，但可以与其药敏试验药物中有些药物单独使用无效，但可以与其药敏试验药物中有些药物单独使用无效，但可以与其他药物联合用药他药物联合用药他药物联合用药他药物联合用药药物剂型及生物利用度（纯品、商品）药物剂型及生物利用度（纯品、商品）药物剂型及生物利用度（纯品、商品）药物剂型及生物利用度（纯品、商品）与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题7、涂片镜检结果与培养结果不吻合？、涂片镜检结果与培养结果不吻合？涂片镜检是报告所有检见的细菌，而培养的目的是检出致病菌。一些苛氧菌需在特殊的环境或培养基上才能生长。与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 8、取的明显就是脓液标本，为何、取的明显就是脓液标本，为何鉴定报告为无菌生长？鉴定报告为无菌生长？我们做的是有氧培养，脓液可能为厌氧菌感染。可能细菌被大量的中性粒细胞吞噬。与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 9、鉴定结果明明写着四联球菌、革兰、鉴定结果明明写着四联球菌、革兰氏阳性杆菌，为何没有药敏结果？氏阳性杆菌，为何没有药敏结果？四联球菌为微球菌，一般不引起人体致病，为非四联球菌为微球菌，一般不引起人体致病，为非致病菌，故考虑污染可能。致病菌，故考虑污染可能。药敏结果参照药敏结果参照CLSICLSI标准，目前革兰氏阳性菌没有标准，目前革兰氏阳性菌没有参照标准，故暂不能做药敏试验，若需治疗可参参照标准，故暂不能做药敏试验，若需治疗可参照阳性球菌用药。照阳性球菌用药。与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题 10、一般培养不是三天出结果吗，、一般培养不是三天出结果吗，今天第四天了怎么还没出来？今天第四天了怎么还没出来？一般培养经48小时后，即第三天出报告，若需分离致病菌的则第四天出报告。与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题11、今天的培养结果怎么与前天的、今天的培养结果怎么与前天的不一样？不一样？取材是否规范。痰标本，有时选优势菌做，就可能导致两次不一样。与临床沟通中常见问题与临床沟通中常见问题12.明显稀便，培养结果为何正常？明显稀便，培养结果为何正常？大便普通培养，通常只能鉴定志贺菌、沙门菌感染，致病性大肠杆菌我们没有鉴定血清。怀疑霍乱时，需开霍乱弧菌培养。可能病毒感染(轮状病毒)。小小 结结耐药菌，尤其是多重耐药菌的出现，使临床抗感染治疗面临着困难的用药决策细菌药敏试验在选择抗菌药物种类上为临床提供参考（经验治疗）；可以指导临床个体化治疗。临床实验室检验有自身的局限性各科室间交流非常重要！微生物培养 微生物检验标本的正确采集、运送及处理，与细菌的培养、鉴定结果有十分密切的关系，医生、护士、检验人员均应重视微生物标本的正确采集的有关问题，并有责任向患者及家属进行正确采集标本的宣传和指导。（一）微生物检验标本采集、运送、验收和处理注意事项1 1、标本采集、标本采集（1 1）申请单必须标记清楚姓名、性别、年龄、病原）申请单必须标记清楚姓名、性别、年龄、病原号、号、标本来源（具体写明）标本来源（具体写明）、检查项目（目的要检查项目（目的要检查项目（目的要检查项目（目的要明确）明确）明确）明确）等，以便试验室能够合理选择培养环境和等，以便试验室能够合理选择培养环境和培养基。培养基。（2 2）尽量在抗生素应用前采集标本、以提高阳性检尽量在抗生素应用前采集标本、以提高阳性检尽量在抗生素应用前采集标本、以提高阳性检尽量在抗生素应用前采集标本、以提高阳性检出率和避免漏检。出率和避免漏检。出率和避免漏检。出率和避免漏检。（3 3）标本采集应严格执行无菌操作。）标本采集应严格执行无菌操作。（4 4）采集标本的容器必须经灭菌处理，不可用消毒）采集标本的容器必须经灭菌处理，不可用消毒剂。剂。2 2、标本运送、标本运送（1 1）标本采集后应尽快运送到细菌室。）标本采集后应尽快运送到细菌室。（2 2）标本采集后在）标本采集后在室温下超过室温下超过室温下超过室温下超过2 2小时小时小时小时未送到细菌室未送到细菌室的，可视为不合格标本。的，可视为不合格标本。3 3、标本验收、标本验收（1 1）实验室只接受和处理合格标本。）实验室只接受和处理合格标本。（2 2）实验室对不合格标本退回必须说明原因、并及）实验室对不合格标本退回必须说明原因、并及时与临床联系。时与临床联系。4 4、注意事项、注意事项 （1 1）微生物检验样本必须要求采集转运，否则将）微生物检验样本必须要求采集转运，否则将影响检查结果，并给评价其意义带来麻烦甚至误影响检查结果，并给评价其意义带来麻烦甚至误导。导。（2 2）微生物样本极易被污染，污染的样本杂菌大）微生物样本极易被污染，污染的样本杂菌大量繁殖抑制病原菌生长，条件致病菌也是致病菌，量繁殖抑制病原菌生长，条件致病菌也是致病菌，如污染条件致病菌将误导临床，造成对患者的损如污染条件致病菌将误导临床，造成对患者的损害以及经济和时间的浪费。害以及经济和时间的浪费。（3 3）某些标本离体极易死亡，应在床边采取和接）某些标本离体极易死亡，应在床边采取和接种或立即保温送至实验室检验。室温放置或延迟种或立即保温送至实验室检验。室温放置或延迟送检，可使检出的阳性率降低；不能使用冷藏的送检，可使检出的阳性率降低；不能使用冷藏的样本检验。样本检验。（4 4）厌氧菌样本采取必须隔绝空气，混入空气的）厌氧菌样本采取必须隔绝空气，混入空气的样本影响检验结果，不能使用。样本影响检验结果，不能使用。（二）微生物检验标本采集和处理1 1、血液及骨髓标本、血液及骨髓标本 最常用的方法为血液增菌培养法。成人每瓶需最常用的方法为血液增菌培养法。成人每瓶需8-10ML8-10ML,儿儿童每瓶需童每瓶需1-3ML1-3ML。另外，脑脊液和胸腹水也可用。另外，脑脊液和胸腹水也可用儿童儿童儿童儿童血液血液培养瓶增菌，采集量同血液。培养瓶增菌，采集量同血液。（1 1）为了提高阳性率，应在抗生素治疗前，病人寒战或高为了提高阳性率，应在抗生素治疗前，病人寒战或高为了提高阳性率，应在抗生素治疗前，病人寒战或高为了提高阳性率，应在抗生素治疗前，病人寒战或高热时严格无菌静脉采血后注入血培养瓶。热时严格无菌静脉采血后注入血培养瓶。热时严格无菌静脉采血后注入血培养瓶。热时严格无菌静脉采血后注入血培养瓶。（2 2）于已用抗生素不能停用时，可于）于已用抗生素不能停用时，可于4848小时内分别于下次小时内分别于下次用抗生素之前，采取用抗生素之前，采取3 3份血液标本份血液标本(要求双管双侧要求双管双侧）立即送）立即送检，检，如不能立即送检，如不能立即送检，如不能立即送检，如不能立即送检，应放置室温保存应放置室温保存应放置室温保存应放置室温保存，但不能超过，但不能超过，但不能超过，但不能超过8-98-9小时。小时。小时。小时。（3 3）必要时可取骨髓）必要时可取骨髓1-2ML1-2ML，无菌注入血培养瓶中送检。，无菌注入血培养瓶中送检。注意：应严格无菌操作避免污染。注意：应严格无菌操作避免污染。一般病人在发病初期一般病人在发病初期一般病人在发病初期一般病人在发病初期1-21-2天或发热高峰时采集血液保本。天或发热高峰时采集血液保本。天或发热高峰时采集血液保本。天或发热高峰时采集血液保本。2、痰及下呼吸道标本采集和处理 注意事项：痰经过口腔，所以患者应用清注意事项：痰经过口腔，所以患者应用清水漱口数次，尽量排除口腔内大量杂菌。水漱口数次，尽量排除口腔内大量杂菌。（1 1）自然咳痰法：以）自然咳痰法：以晨痰晨痰晨痰晨痰为佳，用冷开水漱口后用力深为佳，用冷开水漱口后用力深咳出肺部的痰，吐至无菌容器中送检，痰量不得少于咳出肺部的痰，吐至无菌容器中送检，痰量不得少于1ML1ML。（2 2）小儿取痰法：用弯压舌板向后压舌，将拭子深入咽）小儿取痰法：用弯压舌板向后压舌，将拭子深入咽部，小儿因压舌板刺激引起咳嗽，喷出的肺或气管分泌部，小儿因压舌板刺激引起咳嗽，喷出的肺或气管分泌物粘在拭子上即可送检。物粘在拭子上即可送检。（3 3）支气管、支气管穿刺、支气管肺泡灌洗等采集法，）支气管、支气管穿刺、支气管肺泡灌洗等采集法，均由医生操作。均由医生操作。其中气管导管法：气管插管吸取下呼吸其中气管导管法：气管插管吸取下呼吸其中气管导管法：气管插管吸取下呼吸其中气管导管法：气管插管吸取下呼吸道痰液道痰液道痰液道痰液。（4 4）呼吸道标本采集方法：鼻咽拭子法，清水漱口后，）呼吸道标本采集方法：鼻咽拭子法，清水漱口后，用压舌板压舌根，用棉拭子在病人咽后部涂抹数次，放用压舌板压舌根，用棉拭子在病人咽后部涂抹数次，放入无菌管中立即送检。入无菌管中立即送检。3、尿液标本采集和处理 通常留取晨尿，尿液采集后要及时送检，并保证2小时内接种；不能及时送检和接种时，尿液应置2-6冰箱保存并于8小时内接种。（1 1）中段尿采集法中段尿采集法中段尿采集法中段尿采集法：成年男性和女性分别用肥皂水或：成年男性和女性分别用肥皂水或1 1：10001000高锰酸钾水溶液清洗尿道口和外阴部，再用冷高锰酸钾水溶液清洗尿道口和外阴部，再用冷凉白开水冲洗，排尿时弃去前段尿，收集中段尿凉白开水冲洗，排尿时弃去前段尿，收集中段尿10-10-20ML20ML置于带盖的无菌容器内立即送检。置于带盖的无菌容器内立即送检。（2 2）导尿法导尿法导尿法导尿法：用导尿管留取：用导尿管留取10-20ML10-20ML尿液置无菌容器尿液置无菌容器中中;长期留置导尿管者应更换新导尿管留尿，留置导尿长期留置导尿管者应更换新导尿管留尿，留置导尿时，用无菌消毒法消毒导尿管外部及导尿管口，用无时，用无菌消毒法消毒导尿管外部及导尿管口，用无菌注射器抽取尿液送检（不可采集尿液收集袋中的尿菌注射器抽取尿液送检（不可采集尿液收集袋中的尿液送检）。液送检）。4、粪便采集和处理（1 1）采集时间：）采集时间：1 1、腹泻患者于急性期，尽量在用药前采集粪便。、腹泻患者于急性期，尽量在用药前采集粪便。2 2、伤寒患者于发病、伤寒患者于发病2 2周后采集粪便。周后采集粪便。3 3、怀疑霍乱时立即采集粪便送检。、怀疑霍乱时立即采集粪便送检。（2 2）采集方法：）采集方法：1 1、自然排便法：取新鲜粪便的黏液、脓血等有意、自然排便法：取新鲜粪便的黏液、脓血等有意义成份义成份2-32-3克或克或1-2ML1-2ML，置于无菌容器中送检。，置于无菌容器中送检。2 2、直肠拭子法：难以获得粪便或排便困难者及幼、直肠拭子法：难以获得粪便或排便困难者及幼儿采用此法。儿采用此法。5 5、脑脊液标本、脑脊液标本（1 1）采集时间：怀疑脑膜炎时应立即采集脑脊液，）采集时间：怀疑脑膜炎时应立即采集脑脊液，最好是在应用抗生素之前采集脑脊液。最好是在应用抗生素之前采集脑脊液。（2 2）采集方法）采集方法:无菌腰穿采集无菌腰穿采集脑脊液脑脊液脑脊液脑脊液1-3ML1-3ML注入血注入血注入血注入血培养瓶中培养瓶中培养瓶中培养瓶中。6 6、穿刺液标本、穿刺液标本（1 1）穿刺液标本包括胸腹水、关节液等。）穿刺液标本包括胸腹水、关节液等。（2 2）无菌操作穿刺抽取标本）无菌操作穿刺抽取标本1ML1ML立即送检。立即送检。7 7、胃液及胆汁：抽取、胃液及胆汁：抽取5ML5ML左右后置于无菌管中立即左右后置于无菌管中立即送检。送检。8 8、深部脓液：用无菌注射器抽取后立即送检。、深部脓液：用无菌注射器抽取后立即送检。9 9、皮肤（主要指伤口、创面等）标本采集方法、皮肤（主要指伤口、创面等）标本采集方法 （1 1）对采集保本部位清洗、消毒后再采集。）对采集保本部位清洗、消毒后再采集。（2 2）封闭性脓肿：用无菌注射器抽取。）封闭性脓肿：用无菌注射器抽取。（3 3）开放性脓肿及脓性分泌物：先做局部消毒再）开放性脓肿及脓性分泌物：先做局部消毒再用无菌棉拭子采取脓液及分泌物置于无菌试管中用无菌棉拭子采取脓液及分泌物置于无菌试管中送检。送检。多沟通多沟通 共学习共学习 同进取同进取 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)