中小学教师职业道德规范课件

中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范陵川县教师进修学校陵川县教师进修学校 杨俊杰杨俊杰12019-1-302019-1-30中小学教师职业道德规范陵川县教师进修学校 杨俊杰120中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范一、中小学教师职业道德规范概述二、新时期加强教师职业道德修养的意义三、新时期中小学教师在师德方面面临的挑战四、如何加强教师职业道德修养五、师生交往中的师德2中小学教师职业道德规范一、中小学教师职业道德规范概述2中小学教师职业道德概述中小学教师职业道德概述 百年大计，教育为本；教育发展，教师是关键；教师素质师德最重要。师德直接关涉教育的效能、关涉亿万青少年的发展，关涉整个国家民族的发展兴旺。新时期加强师德建设的重要性和迫切性不言而喻。改革开放以来，我国于1985年、1991年、1997年先后三次修订了中小学教师职业道德规范，这对教师职业道德起到了积极的推动作用。3中小学教师职业道德概述 百年大计，教育为本；教育中小学教师职业道德概述“为人师表”、“学高为师身正为范”“其身正，不令而行，其身不正，遂令不行”“学而不厌，诲人不倦”“躬自后而薄责于人”“见贤思齐，见不贤内自省”这些师德传统在当今时代受到挑战，市场经济大潮的影响、多元文化的冲击使得许多教师放松了自己的职业道德要求，师德现状不容乐观。4中小学教师职业道德概述“为人师表”、“学高为师身正为范”4中小学教师职业道德概述 为顺应时代变化，应对师德出现的新情况、新问题，教育部2008年9月1日又对师德规范做了新的调整，其中“对学生严慈相济”、“保护学生安全”、“培养学生良好品行，启发学生创新精神”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”、“终身学习”等内容。无不体现时代的新气息和新要求。5中小学教师职业道德概述 为顺应时代变化，应对师德出中小学教师职业道德概述新颁布的中小学教师职业道德规范的主要内容：1、爱国守法2、爱岗敬业3、关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习6中小学教师职业道德概述新颁布的中小学教师职业道德规范1新时期加强教师职业道德修养的意义v教师职业道德修养是指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。7新时期加强教师职业道德修养的意义教师职业道德修养是指教师为了新时期加强教师职业道德修养的意义v一、加强教师职业道德修养，是培养合格教师的需要。v二、加强教师职业道德修养，是培养合格学生的需要。v三、加强教师职业道德修养，是教师迎接新时期挑战的需要v四、加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极作用。8新时期加强教师职业道德修养的意义一、加强教师职业道德修养，是新时期中小学教师在师德方面面临的挑战v一、在经济全球化背景下，日益复杂的意识形态的相互斗争，为师德教育的开展增加了一定的难度。v二、全球化向社会生活领域扩展，对教师的爱国主义教育提出了新的课题。v三、社会转型加快引发的矛盾冲突，为教师的理想信念教育带来了新的难题。9新时期中小学教师在师德方面面临的挑战一、在经济全球化背景下，如何加强教师职业道德修养 一、加强思想政治和道德修养 1.加强世界观、价值观、人生观的修养 2.加强爱国主义、社会主义和集体主义修养 3.加强政治修养 4.加强道德品质的修养10如何加强教师职业道德修养 一、加强思想政治和道德修养1如何加强教师职业道德修养二、加强心理素质的修养 1.要学会正确认识自我 2.努力提高对挫折的认识和承受能力 3.要学会自我调节 11如何加强教师职业道德修养二、加强心理素质的修养11如何加强教师职业道德修养三、知识和技能修养 1.加强学科专业知识和技能的修养 2.加强广博的普通科学文化知识的修养 3.加强系统的教育科学理论和知识的修养 12如何加强教师职业道德修养三、知识和技能修养12师生交往中的师德一、师生平等 师生平等是新时期师生关系的核心特征。建立平等的师生关系对教师的要求:1、更新教育观念2、热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识。3、重视学生的独立性、能动性和主体性的发挥。4、提高自身素质，改建交往策略。13师生交往中的师德一、师生平等13师生交往中的师德v二、公平对待每个学生v1、一视同仁，正视差异v2、体谅和宽弄v3、给学生提供多样的发展机会14师生交往中的师德二、公平对待每个学生14师生交往中的师德v三、宽容学生的缺点v1、认识上宽容v2、态度上宽容v3、时间上宽容v4、条件上宽容v5、要求上宽容v6、处理上宽容15师生交往中的师德三、宽容学生的缺点15师生交往中的师德v四、慎用惩戒v1、一般不应该作为“问题行为进行干预的第一选择.v2、以尊重为前提，维护其自尊心v3、公平对待每一个学生v4、以事论事v5、因人而异、方法灵活。v6、兼顾“集体性惩戒”与“自然后果惩戒”16师生交往中的师德四、慎用惩戒16师生交往中的师德v五、拒绝体罚v（一）体罚存在根源v1、传统教育观念根深蒂固v2、教师的心理不健全v3、教育能力欠缺，师德缺失v4、依法执教不力17师生交往中的师德五、拒绝体罚17师生交往中的师德v(二)教师纠正体罚的对策v1、增强法制观念v2、更新教育观念v3、提高教育能力v4、减轻压力，做好自身及学生的心理调适18师生交往中的师德(二)教师纠正体罚的对策18共同学习共同学习共同学习共同学习 一并提高一并提高一并提高一并提高19共同学习19