二阶六步课堂的构建与推广课件

科研守正与出新：“二阶六步”高中化学新型课堂的构建与推广温州二高徐丹青科研守正与出新：“二阶六步”高中化学（1）以“讲过”为目标：大部分教师意识到自己讲得太多却积重难返，一代接一代。（2）忽视学生个体的思维过程：学生的“奇思妙想”没有机会表露，学生个体化的“异、难、缺、漏”没有充分显现出来，更没有得到解决。（3）学生只会听不会问：恰当地发问是一种能力也是一种习惯。经常自学的学生只占17%，93%以上的学生在上课时没有发问的习惯，或提问触及不到问题的本质。聚焦问题不爱自学、不善质疑、不会提问一、研究历程（1）以“讲过”为目标：大部分教师意识到自己讲得太多却积重独学思考独学思考明确任务明确任务得出结论得出结论探究研讨探究研讨提问问题提问问题同伴交流同伴交流点拨引导点拨引导教师提问教师提问师生互动师生互动共同解决共同解决巩固发展巩固发展板书小结板书小结学生的学教师的导会问善问第一阶第一阶第二阶第二阶学习目标学习目标核心是双向提问“二阶六步”的结构与流程独学思考明确任务得出结论探究研讨提问问题同伴交流点拨引导教师模仿：先学后教模仿：先学后教突破：二阶六步突破：二阶六步优化：一式三变优化：一式三变常态：四大策略常态：四大策略教材特点师情学情模仿：先学后教突破：二阶六步优化：一式三变常态：四大策略教材厘清线索形成框架传统传统课堂课堂新型新型课堂课堂弊端弊端模仿模仿阶段阶段成果成果新的问新的问题题“二阶二阶六步六步”一式三变一式三变新的新的问题问题实施实施策略策略成效成效1、断舍离断舍离聚焦问题抓住关键线索（守正）聚焦问题抓住关键线索（守正）2、瓶颈突破之处就是提炼的节点（出新）、瓶颈突破之处就是提炼的节点（出新）阶段阶段成果成果阶段阶段成果成果新的新的问题问题二、成果提炼厘清线索形成框架传统课堂新型课堂弊端模仿阶段成果新的问逻辑分明易于操作“一式三变”渐进式“二阶六步”延伸式“二阶六步”嵌入式“二阶六步”基本式逻辑分明易于操作“一式三变”渐进式“二阶六步”基本式常态教学实施策略常态教学实施策略突出新意照亮课题1、创建了“二阶六步”新型课堂的结构与流程：颠覆传统课堂，且以学生提问为课堂学习效果反馈方式。2、一式三变：使教师“学为中心”的理念不再是一句空话。3、实证研究：学习成效与方法共生长教材痕迹法、自学导航单、学生提问测试突出新意照亮课题1、创建了“二阶六步”新型课堂教材痕迹结果分析教材痕迹结果分析二阶六步课堂的构建与推广课件二阶六步课堂的构建与推广课件学习效果学习效果学习效果1、题目：有学术味而非行政口号“二阶六步”：高中化学新型课堂的结构与流程2、理论：融合在研究中几点提示施良方学习论、庞维国自主学习策略3、文字：标题很重要（1）基本式“二阶六步”，呈现模式全流程标准化配置（2）渐进式“二阶六步”，突破教材难点拓宽使用范围（3）延伸式“二阶六步”，放大互动环节突出进阶作用（4）嵌入式“二阶六步”，实现与其它教法的有机融合1、题目：有学术味而非行政口号几点提示施良方学习论、庞维4、印证材料要贴合、印证材料要贴合编号成果发表、获奖1高中化学高中化学“二阶六步二阶六步”教学模式的研究与实践教学模式的研究与实践2014年浙江省教科规划课题优秀年浙江省教科规划课题优秀成果一等奖成果一等奖2高中化学高中化学“二阶六步二阶六步”教学模式的研究与实践教学模式的研究与实践2016年浙江省基础教育教学成果年浙江省基础教育教学成果二等奖二等奖3“二阶六步二阶六步”教学法在教学法在实验化学实验化学模块中的应用模块中的应用教学月刊教学月刊2013.10发表，中发表，中国人大复印资料国人大复印资料中学化学教育中学化学教育学学2014年年11起全文转载起全文转载4高中化学高中化学“二阶六步二阶六步”教学模式的创建与实践教学模式的创建与实践教学月刊教学月刊2012.10发表发表 5“二阶六步二阶六步”教学模式实践过程中的困惑和思考教学模式实践过程中的困惑和思考2015年温州市优秀教育教学论文年温州市优秀教育教学论文评选一等奖评选一等奖6渐进式渐进式“二阶六步二阶六步”教学模式在化学理论教学中的教学模式在化学理论教学中的尝试尝试选修选修III，原子核外电子排布，原子核外电子排布2012年温州市高中化学新课程优年温州市高中化学新课程优秀课例评比一等奖秀课例评比一等奖7高中选修课高中选修课“二阶六步二阶六步”自主学习课堂教学模式研自主学习课堂教学模式研究究-苯酚的性质苯酚的性质2012年温州市高中化学新课程优年温州市高中化学新课程优秀课例评比一等奖秀课例评比一等奖4、印证材料要贴合编号成果发表、获奖1高中化学“二阶六步”三、衍生推广不同模块运用的衍生研究跨学科：地理学科深化研究适度推广校本培训案例、说课、优课教材研读与学生提问怎样做课题研究新型课堂操作实践 部分科研成果转化为生产力部分科研成果转化为生产力混合型教学教学理念的更新自学导航单系列的编写三、衍生推广不同模块运用的衍生研究跨学科：地理学科深化研究适校本培训精品课程“二阶六步”新型课堂校本培训精品课程“二阶六步”新型课堂 以化学组“二阶六步”新型课堂为引领，根据教研组自身传统和学科特点，开展“一组一特色”课堂有效教学，如语文组的“三阶批注式”阅读教学、数学组的“问题串和变式教学”、英语组的“三段七步”读写整合、物理组的“五环节问题导学式”、生物组的“二阶四步三“思”而后“行”、政治组的“课堂5分钟时政漫谈”、历史组的“学案导学”、地理组的“活动导学”、技术组的“以项目为载体的3+1三段式”、体育组的“分项走班”等。一个小亮点，坚持做三年一个小亮点，坚持做三年以化学组“二阶六步”新型课堂为引领，根据教研组编号形式名称发表获获奖1论文“二阶六步”教学法在实验模块中的应用教学月刊发表，中国人大复印资料中学化学教与学2014年第11期全文转载2论文研读教材以问为先基于“二阶六步”新型课堂的案例分析中学化学教学参考2017年第12期，中国人大复印资料中学化学教与学2018年第5期全文转载。3论文二阶六步：高中化学新型课堂的结构与流程基础教育教学参考2019年录用4优课镀锌铁皮锌镀层厚度的测定“一师一优课、一课一名师“部级优课5优课电能转化为化学能“一师一优课、一课一名师“省级优课6课程“二阶六步”教学模式的构建与实施培训课程获2018年浙江省中小学校本培训百项精品课程。衍生成果编号形式名称发表获获奖1论文“二阶六步”教学法在实验模块中谢谢倾听！谢谢倾听！谢谢倾听！